圣诞节的英语绘本

《玛德琳过圣诞》这本图书是 美国著名图画书作家路德维格·贝梅尔曼斯（Ludwig Bemelmans）所著，作者在27 岁时得到了一个与人共同经营“哈布斯堡王朝餐厅”的机会，他在餐馆的墙壁上画画，在自己公寓的窗户、窗帘和墙壁上画故乡的风景。有一天，美国著名的维京出版社的童书编辑梅·玛斯看到了这些画，便鼓励他为孩子创作图画书，梅·玛斯从此成了影响他一生的人。1939 年出版的《玛德琳过圣诞》不但成了他的代表作，次年还为他赢得了凯迪克银牌奖。

这个作品主要讲的是在巴黎的一座老房子， 藤蔓爬满墙，里面住着12个小女孩，不管天晴还是下雨，她们排着两行走出门，个头最小的叫作玛德琳。在圣诞前一晚，老楼房里所有人都感冒了，只有勇敢的玛德琳在干活，这时来了一位地毯商，玛德琳买下了地毯，可是商人却冻得硬邦邦，玛德琳让地毯商吃了药丸，原来地毯商是个魔法师，他念起了咒语，让地毯载着小女孩飞到了他们妈妈爸爸的身边。简直太棒了，12个小女孩和爸爸妈妈一起过了一个快乐的圣诞节，收获了好多好多的礼物。

整个绘本的画面线条不多，寥寥几笔便勾勒出了一幅幅生动的画面，人物栩栩如生，神态各异，幽默，诙谐，风趣，真可谓是妙趣横生，让人忍俊不禁的同时也深深地被小玛德琳的自信、乐观、勇敢、坚强吸引住了。

绘本语言简洁明快，画面清晰，通俗易懂，文中多采用重复的手法，来加深孩子们对故事情节的印象，正符合幼儿的生长特点，有些东西她们还不能理解，但是对故事情节会有很深的印象，对孩子们来说这就足够了，至于更深的体会要靠孩子们用他们自己去体会。绘本前半部分是中文版，后半部是英文版，双语版本，正是因为绘本具有的这些特点，所以孩子才会深深地喜欢上了小玛德琳，使得小玛德琳成了乐观、自信、坚强、勇敢、善良、富有主见和个性独特的化身。我认为非常值得我们带领孩子们一起阅读。

The Best Christmas Present教学内容简介The Best Christmas Present 讲述了一只名叫 Vicky 的兔子在圣诞节雪夜捡到-包圣诞老人

小学阶段英语 教育 的主要目标是培养学生对 英语学习 的兴趣，而利用绘本作为教学材料的教学方式，可以有效激发学生的学习兴趣，并能在潜移默化之中，提升学生的英文知识素养及英语学习能力。我找了几种 方法 分享给大家。

一、小学英语绘本教学的途径与方法

(一)利用绘本做课前阅读扩充

这种教学方式是利用简单浅显的绘本，在正式授课之前作为阅读扩充，这样可以起到激发学生学习兴趣、扫清学习障碍的作用。例如，在学习“At Christmas”这一章节时，笔者利用英文绘本《玛丽的 圣诞节 》作为课前的阅读扩充，通过简单的对话和生动的图画，学生不仅了解了圣诞节的基本含义，更学会了基础的、与圣诞节有关的词汇和语法表达。而绘本中绘声绘色的 故事 ，生动的人物形象，激发了学生的学习兴趣，他们迫不及待地想了解与圣诞节有关的英文知识，如此一来，接下来的正文教学得以顺利实施。

(二)课程进行中利用绘本做知识 总结

首先，通过对教材的学习，可使学生掌握基本的英文词汇和句法表达，待学生有一定基础后，教师可引入绘本阅读教学，让学生自我阅读理解绘本。学生可以在阅读过程中，运用已学的英语知识，在这一过程中学习新的英语知识。以“what animal do you like”这一章为例，教师可以先进行英文单词和句式教学，然后，引入《狮子王》这一 儿童 英文绘本，应用所学英文知识，理解绘本中辛巴与其他角色的对话。除了英文基础知识以外，学生还可以通过观察不同动物的形态，以英文完成区分，如有长鬃毛的狮子是公狮子(father lion);没有长鬃毛的是母狮子(mother lion);小巧的狮子是狮子宝宝(baby lion)。在教学过程中，教师要灵活改变，可以将狮子替换为各种动物，以此完成学生对动物词汇的扩充和巩固，同时要注意画字结合，使学生口眼并用、多重记忆。

(三)在课程结束后利用绘本做知识检测

在学完一单元的英语知识后，教师可以引入专门的填词绘本，检测学生对所学知识的掌握程度。此类绘本在关键词或关键句处会有空缺，需要学生通过联系上下文补全。以“This is pencil”这一章节为例，在完成章节教学后，教师可以引入与文具有关的英文绘本，让学生补全空缺的关键词，如笔者所采用的绘本会在相关文具的图画下方留有空缺，学生先判断图片，然后再以英文补充，要注意绘本对知识的检测要全面且多样，检测单词只是最基础的部分，在绘本中通过空缺对话，可使学生根据上下文和故事逻辑，独立运用所学的英语知识补全所缺对话，这就将考察学生英文基础知识掌握熟练度与训练学生的英语思维及语言感知能力完美结合起来了。

(四)以绘本为基础进行情景表演

英语绘本设计除了它的教育功能和知识强化功能以外，首先要注重故事性。这就意味着所有绘本都是有戏剧冲突的，这样就给小学生以绘本为基础进行情景表演提供了前提。以绘本为基础做情景表演，既符合本文的主旨，也是提升中小学生英语核心素养的有效途径，情景表演是一项综合活动，它不仅考察学生对基础知识的掌握能力，还综合考察了学生灵活应用英语的能力。以《狮子王》的绘本表演为例，可以选取其中一个场景，以小组为单位分配角色。以英语绘本为基础进行情景表演时，应当注意以下两点：一是表演内容要紧扣学习进度，不可以超前，如果超纲词生僻字太多，学生不仅表演时十分吃力，对当前学习成果的巩固也收效甚微。因此，基于第一点原因，以绘本为基础的情景表演无需照搬绘本台词，完全可以根据学习进度和学习实际自由发挥，仍以《狮子王》为例，如果绘本中的超纲词太多，教师可以在不影响剧情大体走向的前提下进行修改，替换为当前单元所学的词汇;而学生们也无需照背台词，可以根据自己对剧情的理解，用自己的话表达台词的意思。

二、英语绘本教学的注意事项

(一)绘本的选取

由于绘本并不属于教育部统一规划的教材，教师需要在市面上自行挑选。而市面上的绘本质量参差不齐，除印刷质量外，内容和词汇的选择也是教师需要考量的标准。教师要综合考虑，理性选择。

(二)要以灵活开阔的思路对待绘本教学

笔者曾询问过许多中小学英语教师对绘本教学的态度，发现这些教师都存有一种疑虑，即绘本教学只是课本教学的一种补充，不可以长时间、常态化推广。其实，这是一种误区，教师要开阔思路、 发散思维 ，如果应用绘本教学可以取得等于课本教学，甚至优于课本教学的成绩，那么为什么不能大力推广绘本教学呢?它可提高学生的英语能力，降低学习负担，学生的学习效果也会有所提高，这不正是素质教育所推崇的结果吗?

总结

综上所述，绘本教学不仅是对学生学习的一次变革，也是对教师 教学方法 和教学思路的一次革新。英语教师应以开放的眼光对待这一问题，在时代中进步、发展。

是值得一看的，因为是非常好看的，这些也可以让我们懂得很多知识，而且可以提高我们的生活经验，而且是很值得看的。