无敌小天兵
我国英语教学历史的回顾 早在1727年，清政府就在北京开设了俄罗斯文馆，教授俄语。这是我国现代外语教学的开端。直到1862年 ，在恭亲王奕沂（1833—1898）的反复奏请下，清政府才在俄罗斯文馆的基础上创办了京师同文馆，开始教授 英语和法、日等国语言。此后的40年是我国英语教学漫长的萌芽阶段。1902年，清政府颁布了《钦宫中学堂章 程》，开始兴办中学堂，并将英语列为中学堂的必修课程。这样，我国就开始了较为正式的中学英语教学。19 13年，南京临时政府颁布了《中学校课程标准》，将英语规定为中学的必修课程。1922年，南京政府效仿英、 美等国，规定英语是中学的必修课，并颁布了第一个全国统一的纲领性文件《中学英语课标准》，其中规定了 英语教学的目的要求、教学时间、教学内容和简单的教学方法。但在半封建半殖民地的旧中国，教育十分落后 ，有机会学习英语的人不多。故英语教学的规模不大，范围不广。 1949年新中国成立，我国的中学英语教学进入了一个崭新的兴盛时期。国家把外语列为中学的必修课程， 制定了全国统一的中学英、俄语教学大纲，并逐步由专门机构编辑出版了全国通用的英、俄语教材。令人遗憾 的是自1953年至1957年，因为政治上的原因我国的英语教学受到不应有的排斥，绝大部分中学都只开设俄语。 这在我国外语教学史上应该说是一次严重的历史教训。自1958年到"文化大革命”前夕逐步增加和扩大了开设 英语的学校，英语教学又逐步走上了正轨。有人把这一时期称为中国英语教学的"第一次复兴”。1966 年以后的十年动乱期间，中学外语教学遭受了空前的摧残，曾一度陷于停顿。 1969年到1970年以及以后几年 ，部分学校恢复英语教学，但教学内容政治化，教学方法简单。 1977年，我国恢复高等学校招生考试制度，"英语热"伴随求知热在全国迅速掀起。1979年英语高考成绩 以10％记入总分，以后逐年增加，到1983年英语高考总分以100％记入总分。 从此英语成为高考主要的必考科 目之一，这对中学英语教学起到了极大的推动作用。在这以后的十几年里，中学英语教学取得了令人瞩目的进 展。这一时期可以说是我国英语教学史上的"第二次复兴"，是我国英语教学发展最快的时期。英语教 学的规模之大，范围之广是前所未有的。而且这种发展的态势还在继续。
唐尼小姐
现在许多英语课使用的教材，都是由中国人编写，样式老套，导致不能很好地激发学生对外语学习的热情，好多孩子学的好像是“假语”。课程内容设置安排也不是很合理，生活化的知识较少。
原来我在这里8
是。确实现在中国教英语、我们学英语的方法是比较死板的，很多也只是我们自己对这种语言的理解和认识，其实并不是它的本征。现有的模式肯定不是学习语言最自然、最优化的方法，就像中国人从小学汉语、英国人从小学英语一样，在自然的需要环境里才会学的最好、最快、最原味。 但是，就实际情况来说，现有模式肯定是目前最适合的那一种，语法毕竟是集合了中国人的智慧形成的，是目前对一般的中国人学习最有利的，等以后有更好的智慧总结或者语言环境，可能就会有新的更好的学习模式吧~
巫毒小子
不正确，应该同汉语的学习一样。
英语跟汉语一样，是一个交流工具，需要从听说开始，就像我们孩子学汉语，我们一开始，是让大量的听，然后他耳濡目染，开始说一个字，比如“不”；一个词，比如“妈妈”，一个简单句子，比如“我要那个；一个长句子，比如：“妈妈，你给我买玩具，你真棒，我喜欢你”，再接着会说很多很多的句子，甚至自编自演打电话给熟悉的人，May家儿子就经常拿个电话，在哪儿假装给爸爸，给舅舅，给他的同学打电话，自问自打，还真像那么回事，所以，通常的现象是：孩子还没开始识字，已经能正常交流啦。
然而，传统的教学方法，是直接开始教单词，教语法，孩子们就大量的记单词，背语法，然后就有大部分的中国学生，在这个努力学习的过程中，还没体会到英语的美，就放弃了英语学习。
而正确的英语学习方法，应该是先从口语开始，教拼读单词，拼读句子的方法，学习语音语调，英语里面最重要也最难的，其实是语音语调。如果学好语音语调，掌握了各种情况的升降调，连读、弱读等其他英语特点，你讲的英语就特别地道，像Native speaker一样。比如这样一句对话，里面就能讲了升降调，讲了连读、弱读。
而英语里的单词，要记，但是应该是掌握自然拼读规律，见词能读、能拼、能写，再结合语境记常用单词就好；英语里的语法，最主要就是那八大时态，而这些时代无非就Be动词和Do，和助动词，结合时间衍生的各种变化而已，而立刻说的Michael老师，二三十分钟就把所有的时态问题给学生讲明白啦。
答主：May要立刻说。
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曼妙樱花
语言类教学如果要成功，必须要学生生活在英语环境中，比如学校营造一个英语环境，如某些国际学校的做法，在日常生活中需要英语交流。或者有些孩子一放暑假就被爹妈扔去美国。但是这些不是所有人都可以做到的。当然，多数孩子只有在课堂上接触到英语。背单词，背句子，甚至有些同学汉语标注，如波娜娜你懂的。每个人都这么学。但这是错误的学外语的方法，这样做没有不能使学生理解文化语境，不能内化词语，就更别说句子和情景了。一旦遇到外国人，啥词语都往外蹦。说白了就是孩子们学英语就是为了考试，而不是用。老师还会讲语法，其实我觉得这割裂了优美的句子，把语言放到监狱里，这能学好，当然我不是否定所有的语法，比如现在进行等。然而学习一门语言，要使单词和语言内化，也就是说要处于英语语境，举个例子，apple听到这个词，第一反应是汉语苹果，然后才是真正苹果。那么能不能听到apple思维直接就闻到了苹果香气，能不能直接回味苹果的香甜。
晓布丁2011
我认为现在的中国教英语的方法是不正确的。
但是它却是我要感恩的。在早期，它以一种非常容易推广，非常方便的学习方式，在全国进行，让所有的学生都可以学习到、接触到。在这种情况下，我接触到英语，并爱上英语，这才有了后面更多的相对正确的学习方法，才有了后期的坚持不懈的学习。
虽是90后，但不发达地区的我们也是初中才开始学英语。记得当时老师教我们背单词的时候，都是一个字母一个字母地拼写，比如，spell，s-p-e-l-l，spell，但事实上，在英语国家，一般采用的是自然拼读的方法，而不是靠死记硬背。说到这一点我非常幸运，因为从英语学习之初一直使用的是这个方法，当时自认为是投机取巧，误打误撞，直到后来才发现是自然拼读法。自然拼读不需要逐字母背过，但根据读音记单词，反而是会记忆特别深刻，也更容易记住，同时也匹配了读音。
以前的教学中，因为老师自身水平受限，常常不好好教授音标和发音，而是用汉字的方法来标注，比如“last”标注成“拉斯特”这样，这简直是学习英语的大忌。好在随着英语师资水平以及大众英语水平的提升，这种中文标准音标的方法大家都意识到了不妥之处，已经几乎很少使用了。
另外还有一点需要诟病。即有时为了学习语法而学习语法，很多语法的例句，都为了追求语法的复杂性而造的非常诡异，而并非采用英文原句，丧失了英语本来的样子。
虽然说了这么多缺点，但我的一贯风格是，展望一下未来，哈哈。
现在中国的英语教学一直在进步，一直在丰富，我们一直在获得更加先进的教学方法，更加实用的教学内容。希望所有人学习英语最终都可以学以致用。
我是米洛，你在学习中有没有遇到过不正确的英语教学方法？如果有的话欢迎在下面留下你的评论哦~
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