小学英语示范课内容培训

课前做好充分准备，备教材、备学生，课堂提问要有针对性。

多年的教学经验传授大家：我认为要想上课的各方面快速提高一定要多看看优质课，取长补短才能进步。通过视频观看,讲课以日常生活对话引入新课,贴近学生真实的教学活动。在整个教学过程中,教师和学生亲切交流,以学生为主体。每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面就说下方法经验吧。一、第一部是搜集资料，视频优质课一定要看的。某宝就有，店名:扬帆辅导店，就有，非常全面。视频课程是一种辅助，优秀的老师讲课会让人学到很多东西。要认真归纳总结才行！二、视频有了，那么看到时候就要多总结了。教师良好的语音、语调。让我感受最深的就是老师的语音、语调,我发现整个教学过程老师的语速流畅、清晰。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉,口语教学是小学英语的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确,并且优美、自然,课堂用语要既简练、准确又易懂,为学生创设很好的英语学习氛围。这次优质课上我们看到老师的语言能力优异,发音准确,在潜移默化中给学生良好的示范。在学习课文过程中,把所学课文一句一句的让学生自述的表达,着重句子的声调和语感。这样做既巩固了知识,又活跃了气氛。教师教态大方、自然,让人羡慕。三、学习其教学设计灵活、新颖,别具一格的一面。课上老师都能从一个主题出发,创设各种情境,以活动为载体,在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务,在完成任务的过程中,学习英语并学会用英语。首先,上课前师生进行问候,然后从单词的讲解,到听力练习,再到对话讨论,最后拓展,一环扣一环可以说衔接得非常自然,孩子们都能很好的理解和跟进,思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。刘老师通过各种操练给了孩子们很大的空间,紧紧抓住学生活泼好动、思维活跃的特点,注重学生听说读写能力的发展,使得学生在课堂中成为主角,而教师也不是单纯的旁观者,既是倾听者更是出色的指挥者,整个课堂中师生关系融洽有序。四、科学、合理的评价。看了很多优质课后,让我开阔了眼界,明白了努力的方向。同时,通过这次学习,我可以更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中避免出现类似的问题,努力让自己的课堂做到更好。

回答 1.导入。导入选定一个适合自己的，可以有图片导入，故事导入等。一般都用图片导入，图片上有和本节课相关的场景图，找学生描述场景图提出问题后，找学生列出算式，询问为什么这么列式，那该如何求出结果呢？进而引出本节课的课题。（用时5分钟）2.新授。新授是很重要的环节，新授就是要将知识点讲清楚，讲新知识点时一定要循序渐进，而且你面对的是小学生，所以课堂要活跃，多让学生说，多让学生讨论，这样就能照顾到全体学生，学生的参与度高，学习效果就会很不错。3.练习。讲完新知识点后，必须要进行相关的练习，设计的题目要有一定的层次性，由易到难，题目不用设计太多，要不然处理不完。练习的环节也要让学生多说，体现学生是学习的主人，对完答案后，老师一定要让学生自己订正，一句话带过就可以。（新授+练习用时共30分钟）4.总结。通过小数除法这节课的学习，你有什么收获？根据课堂时间，找学生来分享，老师最后总结本节课所学的内容。（用时4分钟）5.作业。布置开放性的作业，如：将今天所学的知识做成手抄报。（用时1分钟） 提问 讲因数和倍数的话该怎样将如何导入 回答 稍等 提问 那人教版的因数和倍数呢 回答 稍等 稍等 提问 你们有这一节课的课件和ppt吗 试讲稿有吗 回答 一个数的倍数的个数是无限的。一个数的最小倍数是它本身,没有最大的倍数。 这个没有亲 提问 好嘞你们只是帮忙解答吗 回答 是的 更多12条 

还是百度吧，只要耐心找，还是会有的

第四课时教学设计方案课题：Unit Four We Love Animals教学重点： 学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it's nice! I like it. 教学难点： 对Let's talk内容的整体把握； 表示愿意把自己的东西借给别人看的答语"Sure. Here you are。"的发音要到位，语气须诚恳。教具准备 1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。 2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。 3. 单词卡片really, may, sure, like, it。 4. 教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。教学过程： （一） 热身 / 复习（Warm-up/Revision ） 1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。 Hi! Good morning/afternoon! How are you?… Show me your book/pencil/ruler… Touch your nose/mouth/face… Show me your blue crayon/yellow crayon/red crayon… 师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。 2.复习所学唱的歌曲 教师播放录音歌曲<>, <>, <>, 学生跟唱。 3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。 4.教师准备头饰和道具，请学生上台A部分Let's talk 的对话。 （二）呈现新课（Presentation ） 1.再播放第二单元的歌曲<>, 学生边跟唱边做动作。 2教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入新句May I have a look? 教师Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear. 接着 教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 " really ", 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。 3.教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生A(简称Sa)前，示范对话如下： T: I have a Teddy Bear. Sa: Oh, really? May I have a look? T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ） Sa: Thank you. 教师告诉学生Sure. Here you are.是"可以。给你。"的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。 4.教师问Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句It's nice! I like it。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。 5.教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。 6.教师播放B部分Let's talk课件, 让学生了解对话内容。 7.学生戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。 8.学生分组自编对话。 9.学生表演自编对话。 （三）趣味操练（ Practice ） 1.让学生看Let's play 部分的活动，小组讨论、练习。 2.教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。 3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。 4.教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。 5.课堂评价（Assessment） 做活动手册本单元第四部分的练习。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。 2.仿照B部分Let's talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。 第五课时教学设计方案课题：Unit Three Let's paint教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。教具准备： l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。 2．A部分单词的词卡和图卡。 3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。教学过程： l．热身／复习（Warm-up／Revision） （1）日常口语会话活动。 （2）播放歌曲"Old MacDonald"，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。 （3）学生表演B部分Let's talk的对话。 2．新课展示（Presentation） （1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别， （2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。 （3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。 （4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于"hunt"的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）"的意思。 （5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。 （6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。 3．趣味操练（Practice） （1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！） 首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。 （2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。 （3）游戏：照我说的做（Do as I say） 教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。 教师参考指令： Climb like a monkey／bear． Jump like a squirrel／rabbit． Walk like an elephant／duck． Hunt like a mouse／pig． Act like a cat／dog． Fly like a bird． 为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。 4．课堂评价（Assessment） 做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。 5，扩展性活动（Add-activities） （l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。 （2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。板书设计： 第六课时教学设计方案课题：Unit Four We love animals教学重点: 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣.教学难点: 听力练习, 歌谣学习。教具准备 1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。 2．本单元所学词汇的图卡和词卡。 3．Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。教学过程 l．热身／复习（Warm-up／Revision） （1）日常口语会话活动。 （2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。 （3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。 教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。） （4）游戏：把手放在你的背后。 教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your hand？这个学生用手摸完，用It's a….回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。 2．趣味操练（Practice） （1）听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。 录音内容： l．Look at the panda． 2．I have a squirrel． 3．Jump like a rabbit． 4．Fly like a bird． 答案：1．A 2．B 3．B 4．A （2）操练Let's chant a．先让学生认真听两遍录音。 b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。 d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。 3．课堂评价（Assessment） 做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用This is…或Look at the…表达他在图中所找到的动物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引导学生进行自我评价和小组评价。 别忘了!该给学生奖励了! 4．扩展性活动（Add-activities） （1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。 （2）和同学一起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。

第四课时教学设计方案 课题：Unit Four We Love Animals 教学重点： 学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it's nice! I like it. 教学难点： 对Let's talk内容的整体把握； 表示愿意把自己的东西借给别人看的答语"Sure. Here you are。"的发音要到位，语气须诚恳。 教具准备 1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。 2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。 3. 单词卡片really, may, sure, like, it。 4. 教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。 教学过程： （一） 热身 / 复习（Warm-up/Revision ） 1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。 Hi! Good morning/afternoon! How are you?… Show me your book/pencil/ruler… Touch your nose/mouth/face… Show me your blue crayon/yellow crayon/red crayon… 师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。 2.复习所学唱的歌曲 教师播放录音歌曲<>, <>, <>, 学生跟唱。 3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。 4.教师准备头饰和道具，请学生上台A部分Let's talk 的对话。 （二）呈现新课（Presentation ） 1.再播放第二单元的歌曲<>, 学生边跟唱边做动作。 2教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入新句May I have a look? 教师Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear. 接着 教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 " really ", 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。 3.教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生A(简称Sa)前，示范对话如下： T: I have a Teddy Bear. Sa: Oh, really? May I have a look? T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ） Sa: Thank you. 教师告诉学生Sure. Here you are.是"可以。给你。"的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。 4.教师问Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句It's nice! I like it。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。 5.教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。 6.教师播放B部分Let's talk课件, 让学生了解对话内容。 7.学生戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。 8.学生分组自编对话。 9.学生表演自编对话。 （三）趣味操练（ Practice ） 1.让学生看Let's play 部分的活动，小组讨论、练习。 2.教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。 3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。 4.教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。 5.课堂评价（Assessment） 做活动手册本单元第四部分的练习。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。 2.仿照B部分Let's talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。 第五课时教学设计方案 课题：Unit Three Let's paint 教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。 教具准备： l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。 2．A部分单词的词卡和图卡。 3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。 教学过程： l．热身／复习（Warm-up／Revision） （1）日常口语会话活动。 （2）播放歌曲"Old MacDonald"，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。 （3）学生表演B部分Let's talk的对话。 2．新课展示（Presentation） （1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别， （2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。 （3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。 （4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于"hunt"的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）"的意思。 （5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。 （6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。 3．趣味操练（Practice） （1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！） 首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。 （2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。 （3）游戏：照我说的做（Do as I say） 教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。 教师参考指令： Climb like a monkey／bear． Jump like a squirrel／rabbit． Walk like an elephant／duck． Hunt like a mouse／pig． Act like a cat／dog． Fly like a bird． 为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。 4．课堂评价（Assessment） 做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。 5，扩展性活动（Add-activities） （l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。 （2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。 板书设计： 第六课时教学设计方案 课题：Unit Four We love animals 教学重点: 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣. 教学难点: 听力练习, 歌谣学习。 教具准备 1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。 2．本单元所学词汇的图卡和词卡。 3．Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。 教学过程 l．热身／复习（Warm-up／Revision） （1）日常口语会话活动。 （2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。 （3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。 教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。） （4）游戏：把手放在你的背后。 教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your hand？这个学生用手摸完，用It's a….回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。 2．趣味操练（Practice） （1）听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。 录音内容： l．Look at the panda． 2．I have a squirrel． 3．Jump like a rabbit． 4．Fly like a bird． 答案：1．A 2．B 3．B 4．A （2）操练Let's chant a．先让学生认真听两遍录音。 b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。 c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。 d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。 3．课堂评价（Assessment） 做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用This is…或Look at the…表达他在图中所找到的动物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引导学生进行自我评价和小组评价。 别忘了!该给学生奖励了! 4．扩展性活动（Add-activities） （1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。

因为经常上公开课，所以对这个教学方法还是有很多话和经验可以分享的。我认为要想上课的各方面快速提高一定要多看看优质课，取长补短才能进步。通过视频观看,讲课以日常生活对话引入新课,贴近学生真实的教学活动。在整个教学过程中,教师和学生亲切交流,以学生为主体。每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面就说下方法经验吧。一、第一部是搜集资料，视频优质课一定要看的。某宝就有，店名:董老师辅导店，就有，非常全面。视频课程是一种辅助，优秀的老师讲课会让人学到很多东西。要认真归纳总结才行！二、视频有了，那么看到时候就要多总结了。教师良好的语音、语调。让我感受最深的就是老师的语音、语调,我发现整个教学过程老师的语速流畅、清晰。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉,口语教学是小学英语的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确,并且优美、自然,课堂用语要既简练、准确又易懂,为学生创设很好的英语学习氛围。这次优质课上我们看到老师的语言能力优异,发音准确,在潜移默化中给学生良好的示范。在学习课文过程中,把所学课文一句一句的让学生自述的表达,着重句子的声调和语感。这样做既巩固了知识,又活跃了气氛。教师教态大方、自然,让人羡慕。三、学习其教学设计灵活、新颖,别具一格的一面。课上老师都能从一个主题出发,创设各种情境,以活动为载体,在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务,在完成任务的过程中,学习英语并学会用英语。首先,上课前师生进行问候,然后从单词的讲解,到听力练习,再到对话讨论,最后拓展,一环扣一环可以说衔接得非常自然,孩子们都能很好的理解和跟进,思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。刘老师通过各种操练给了孩子们很大的空间,紧紧抓住学生活泼好动、思维活跃的特点,注重学生听说读写能力的发展,使得学生在课堂中成为主角,而教师也不是单纯的旁观者,既是倾听者更是出色的指挥者,整个课堂中师生关系融洽有序。四、科学、合理的评价。看了很多优质课后,让我开阔了眼界,明白了努力的方向。同时,通过这次学习,我可以更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中避免出现类似的问题,努力让自己的课堂做到更好。