执业医师专题讲座

医师资格证是通过全国统一的执业医师资格考试和执业助理医师资格考试后，由国家卫生部统一发放的，属于医疗技术方面的认可，证明持证人具有独立从事医疗活动的技术和能力，证书永久有效。[2] [8] 可 [4] [7] [2] 以 [0] [1] [4] [1][1]改变你

在医院，由于专业特点、工作需要和培养目的的不同，一般做好以下几方面工作就可在医院站住脚。 正规学习 正规学习是指在专业院校进行系统地学习并按规定考取证照,这里所说的专业院校是指国家正式开办的，需要在校学习的,可以是首次正规学习上大学本科,也可以是第二甚至第三次正规学习攻读硕士或博士学位。其优点是学习系统、正规，知识层次深，适用于为专业发展和科研工作上档次而打基础。缺点是周期长，代价高，并不是每个人都有机会。 短期培训 短期培训是指参加各类短期学习班。学习班的内容主要是讲授某一个专业（或某专业的某一个方面）的专题讲座，包括医院里需要的各方面的内容。例如，医疗方面某一个系统呀某一种疾病的诊治，政工方面加强医德医风的探讨，财会方面成本核算的要求等。其优点是周期短、收效快，学习内容重点突出，适用于有一定的理论水平和实际工作经验者引进或开展一项新的业务，也适用于与医院管理有关的新法规、新方法在实施前的培训。缺点是学习面窄、不系统。 进修学习 进修学习是指某一个专科的医务人员，以提高临床工作能力为出发点，被选派到上级医院进行临床工作的学习和实践。这里所说的临床工作包括医技科室为临床服务的项目，如放射、特检、检验、病理等。一般一年时间，个别情况，如护理有半年时间的。其优点是对医疗工作实用、有效，医务人员（特别是医生）都有讲修的机会。适用于有一定临床工作经验的医务人员。缺点是需要有一定的手续和批准过程，且一般只有医学专业。 专科提高 专科提高是指为了解决某一专业上某一个方面的难题，或为了提高某一专业上某一个操作技巧，而去某一个专科医院或某一个大医院的该专科进行短时间的学习。其优点是时间短（几天到几周）、效果好，适用于促进某一专业技术操作水平上层次。缺点是只有专业水平相当高的医务人员（医学专业人才）才能达到效果。 在职自学 在职自学有两个概念，一是在岗（不脱产），二是自学（无辅导）；自学又有3个含义，一是理论知识，二是技术操作，三是专科进展。自学既可以通过杂志、讨论会、分析会的形式学习，也可以通过操作表演等形式学习。其优点是可以培养大量的人才，省时、省人、省钱（不需要脱产和交纳学费），可以根据自己专业的需要深入浅出，适用于提高整体专业素质。缺点是没有强制性的约束，效果往往难以保证。 专业函授 专业函授是由国家承认的正规院校，通过邮寄书面的教材，使学生在本职岗位上，按教学计划要求，分期自学课程（有些还在函授点集中面授），再由学校专门派人按期来函授点进行考试，对成绩合格者发给毕业证，国家承认其学历。函授专业可以和正规院样一样，医学、政工、后勤均可。其优点是消耗人力小，不需脱产，可以提高整体专业理论水平，适用于有实验经验，但没有机会脱产上学深造的各类人员。缺点是没有院校那样的基础实验室和操作机会（“纸上谈兵”），因而对缺乏实际工作经验的人，效果不好；对自觉性不强的人，因不能坚持而往往会半途而废。 学术会议 专业学术会议是医学专业经验交流的一个经常性的活动，与会者通过相互交流的实验报告、经验总结、教训回顾、最新发现、专业动态和国际进展等信息，以达到掌握本专业最新知识的目的。其优点是能吸收到大量的、最新的本专业信息，为自己医院的专科发展开阔思路，既利于临床，又利于科研，适用于各类专业人员，尤其是有扎实基础理论和临床经验的人才。缺点是不可能普及，且费用较高。

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“三基”即：基本理论、基本知识、基本技能。“三严”即：严格要求、严密组织、严谨态度。拓展资料：细则规定：根据卫生部要求“三基”培训为全员培训，各级医疗卫生技术人员均应参加，“三基”考核必须人人达标。确实把“三严”作风贯彻到各项医疗业务活动和管理工作的始终，成立以院长为主任的医院“三基三严”培训考核委员会，医务处具体负责，科室成立由主任担任组长的考核小组，制定出本科室、本专业“三基”训练计划、内容和考核目标，科室教学秘书兼任考核小组秘书；考核分二级进行，即：科室培训与考核和院级培训与考核；医院有针对性的进行急诊、急救知识的集中培训；医务处将制度化地进行专题讲座，参加人员为全体医疗卫生技术人员，每2周举办1次，由教育处发放继续教育学分和“三基三严”培训听课证明，讲座后当场进行书面考核；建立医疗技术人员“三基三严”培训档案，考核成绩将与执业医师注册挂钩，未能完成培训或考核成绩不合格者，不给予执业医师注册及复注。参考资料：百度百科：三基三严

这个要看自己的努力程度。凡事只要努力都能做好。执业医师（Practicing physician）是指具有《医师执业证》及其“级别”为“执业医师”且实际从事医疗、预防保健工作的人员，不包括实际从事管理工作的执业医师。执业医师应当具备良好的职业道德和医疗执业水平，发扬人道主义精神，履行防病治病、救死扶伤、保护人民健康的神圣职责。全社会应当尊重医师。医师依法履行职责，受法律保护。考试题型目前，执业医师资格综合笔试全部采用选择题纸笔考试形式。传统问答式考试评分方法缺乏科学、统一的标准，主观性和随意性较大，考查范围有限，选择题摒除了这些缺陷，是考试公平、公正、标准化的重要体现。医师资格综合笔试采用A型（最佳选择题）和B型题（配伍题），共有A1、A2、B1、A3、A4五种题型。A1 型题（单句型最佳选择题）：每道试题由1个题干和5个供选择的备选答案组成。题干以叙述式单句出现，备选答案中只有1个是最佳选择，称为正确答案，其余4个均为干扰答案。干扰答案或是完全不正确，或是部分正确。A2 型题（病例摘要型最佳选择题）：试题结构是由1个简要病历作为题干、5个供选择的备选答案组成，备选答案中只有1个是最佳选择。B1 型题（标准配伍题）：试题开始是5个备选答案，备选答案后提出至少2道试题，要求应试者为每一道试题选择一个与其关系密切的答案。在一组试题中，每个备选答案可以选用一次，也可以选用数次，但也可以一次不选用。A3 型题（病例组型最佳选择题）：试题结构是开始叙述一个以患者为中心的临床情景，然后提出2个～3个相关问题，每个问题均与开始的临床情景有关，但测试要点不同，且问题之间相互独立。A4 型题（病例串型最佳选择题）：开始叙述一个以单一病人或家庭为中心的临床情景，然后提出3个～6个相关问题。当病情逐渐展开时，可以逐步增加新的信息。有时陈述了一些次要的或有前提的假设信息，这些信息与病例中叙述的具体病人并不一定有联系。提供信息的顺序对回答问题是非常重要的。每个问题均与开始的临床情景有关，又与随后的改变有关。回答这样的试题一定要以试题提供的信息为基础。