刘小刘1234
关于快退休的老教师都在干什么这个问题，不同的学校，不同的人的情况也不尽相同。有的学校教师编制偏紧，如果这个老师不去上课学生就可能停课，所以教这个班的老师就可能要教到退休那一天，或者还要延长，教到该学期末。这在农村小学是常有的事。也有的学校（尤其是规模比较大的学校）教师比较充裕，每当教师临近退休了，领导会给安排这些教师一些相对轻松的辅助性工作让他们来干，以体现对临近退休教师的人文关怀。还有一种情况，即以前在学校当中层以上领导的，到了一定年龄退下来了，这部分人很少有退下来再到一线去教课的。多数是以做一些辅助性工作来打发退休前这段时间的。
凡此种种，临近退休的教师的境况也不尽相同。在农村学校临退休的教师多数还都站在一线的讲台上。
1，大部分即将退休教师已经退居二线，不在一线教学岗位，而是被安排在行政后勤管理岗位。
由于现在农村学生数量减少，班级数量也相应减少，这样教师的工作量总体上不够饱满，同一个学科有多个教师需要任教，这样为了培养年轻教师，很多老教师主动提出退出担任班主任或主要学科教学任务。还有的学校教师数量多，连一些非主课，如地理、美术等都不需要安排老教师任教。于是很多老教师被安排到总务处、图书馆等行政后勤岗位工作。他们的绩效工资基本上参照学校平均数来分配。
2，少部分即将退休教师因身体 健康 原因不能正常到校上班，采取请病假方式在家修养，并适当扣除有关绩效工资。
3，一些教学能力强的优秀教师仍然坚守在一线教学岗位。
有些学校由于个别学科教师数量不足，导致一些班级仍需要即将退休教师担任教学任务。基于这种情况，这些老教师很辛苦 ，与中青年教师一样尽职尽责，勇挑重担，教学效果好，受到校领导、同事以及家长们的敬佩!他们的敬业精神值得年轻教师学习。
4，一些即将退休的高级教师，由于教研能力强，教研成绩突出，被安排在指导培养年轻教师教研岗位，专门参加听课、举行研讨会、督查有关备课笔记与学生作业批改等方式，结对培养年轻教师。
总之，不同学校根据即将退休的老教师身体 健康 、工作能力、学校师资力量等多方面情况会采取不同的处理方式。总的原则是尊重老教师个人意愿，发挥他们的余热，为学校发展作出应有的贡献!
我们学校快退休的老教师干的具体工作可多了。
就拿我们学校的这几个快退休的老教师来说吧，他们全部都是战斗在教育一线的语文、数学老师。语文老师都兼班主任，而数学老师要上两个班的数学。特别是语文老师兼班主任的特别忙。她们每天早上的闹铃差不多都设定在6点半左右，然后按时起床，洗漱完毕吃饭后就去了学校。一到学校，就检查教室内外、公共区的卫生，亲自监督公共区的清洁卫生打扫工作，一但发现哪里学生没有打扫到位，还要督促学生打扫干净彻底。每一天的清洁卫生要早上、中午、下午打扫三次，班主任老师必须三到位。早上，学生把卫生打扫以后，老师就检查学生的家庭作业，然后再评奖家庭作业。家庭作业评奖完了，还要将学生掌握的不好的个别难题再讲一遍，然后再出几道类似的题让学生进行强化训练，以达到巩固的目的。家庭作业关过了，也就到了早读时间了，班主任老师会根据阅读计划让学生齐声诵读，诗歌要达到背诵。接下来，就是备课、制作课件、上课、布置作业、批改作业、写课后反思、写读书笔记、教研论文等;课间，还要带学生去操场做课间操。有时，还要利用午饭后或课间活动时间布置教室，办黑板报。这些标语、班名、班级口号、班训以及所有的文字卡片、图片、剪纸以及一些装饰教室的一些东西，都是班主任老师们亲自设计，然后再八仙过海、各显神通，自己亲历亲为地做出来的。布置教室也是根据学生的年龄特点和所学知识的难易程度去安排，让学生能看得懂且对学生有教育作用。
教师还要组织学生参加各种比赛活动。如：书法比赛、绘画比赛、手抄报比赛、七巧板比赛、飞碟杯比赛、诗歌朗诵比赛、小歌手比赛、舞蹈比赛、运动会比赛、 科技 活动比赛等等。
除了学校各种教育教学工作以外，还要组织学生参加各种"爱国主义教育活动″以及″ 社会 实践活动″。如：开展“清洁红军城”、参观"红军史迹陈列馆″、″远足比赛”“请老红军讲故事″“为敬老院孤寡老人打扫清洁、整理房间”等活动。教育学生热爱祖国，心存善念。
还要时常配合学校完成上面交给的“普九”“扶贫″“抗疫等住务。任务之多，工作之繁杂，压得老师们有时都有点力不从心了。但是，这些快退休的老教师，他们从不叫苦，别人能完成的工作，他们也会尽职尽责地努力去完成好。
总之，学校这些快退休的老教师，他们不会因为自己快退休了就消极对待工作，而是坚持站好最后一班岗。再说，这几位教师都是学校的名师或骨干教师，都愿意把自己最积极、最光辉的一面留给学校，留给学生及家长。她们为祖国的教育事业以及学校的发展奉献出了自己的全部力量，他们是值得我们所有老师尊敬的。
祝已退休的老教师和即将退休的老教师以及全国所有的老师们节日快乐，身体 健康 ，万事如意！
今年遇上新冠疫情这档事，原本临近退休的还真就等不来开学，只能在“停课不停学”中光荣退休！
对于临近退休的老教师工作安排，应该得综合考虑教师本人的教学能力和身体状况，以及学校师资配给情况。
第一：身体状况不佳，教学能力停滞也较严重，往往学校师资缺口又大的类型。
以前较贫困地区，教师家庭生活负担大，薪水低薄，往往是临近退休年纪，为家庭、为儿女的挑着的生活重担才能卸下，而这时自己已经过早地“年老体衰”。这种环境中过来的老教师，身体状态不容乐观，加上以前没有多余精力在教学上多钻研，若师资缺口不大的话，学校就只能人性化安排担任些课业负担较轻的年级学科；而往往这样的老师总是在农村薄弱学校，师资缺口大，他们也得同其他年富力强的老师一样担任课业繁重的科目；当然，在任课年级、班生数上学校会适当照顾。
第二：身体状态好，教学上有带头作用的类型。
在较发达的城市重点学校，教师待遇好，从教后对工作热情高，不断提升自身业务能力水平。这样的老师，就像甘醇，年头越久，愈发弥香。这样的老教师，学校最倾向于发挥其领头雁的教研指导作用，正如大家都熟悉的于永正老师一样。当然，可能学校考虑其年纪因素及学校师资充足，让这样的老师轻松一些，不担任课业多的科目，他们倒不乐意——因为，教学就是他的乐趣！
第三：身体状况好，教学能力不凸显的类型。
这种类型的老师在靠近主城区的城镇较多，现在特贫困地区外的城镇学校，这样的老教师应该也居多。而这个特点的老教师对应的学校情况，师资数量往往也还可以。那么学校在这些老师的安排上也不尽相同，能上则上，不然就担任一些课业负担不重的年级学科。可能大家会认为为什么不安排一些内务管理的岗位？当下学校硬件条件配备逐渐提升，内务很多涉及计算机数据管理的类型，这些老师们还真吃不消，只能让其他老师身兼数职。
一位在教育工作岗位上坚持了半辈子的老师，变成怎样的类型，往往不单单是其自身的因素，更多的是区域的因素。所以，对于他们这个时候的工作安排，也受到相同因素的制约。大家觉得呢？
各个公办学校快退休老教师的工作安排应该大同小异吧。我在湖北一所普通高中，县级市的市直学校，我们这里的老教师大概是这样分布的:
1.学科工作需要（老师严重不足的学科）或个人意愿，在教学一线奋斗甚至直至退休；
2.一批从校级领导岗位上退居二线的，享受相关待遇，又没有安排具体工作，优哉游哉，处于几不管状态；
3.最多的是分布在图书室、心理咨询师、档案室、总务处等比较轻松的教辅、后勤岗位，平时参与学校日常值班；
4.尽管上级经常检查，还是有平时在外忙自己的产业，偶尔来校应付一下的“吃空饷”人员；
5.长期在乡镇做驻点扶贫等工作。
教育确实需要改革。
一般都会有所照顾，上一下副科，而且课时较少。当然如果没老师，那就无法了。只能坚持继续发光发热了。
快退休的老师正常考核。
讲师、副教授在完成教学任务的前提下，都在加班加点搞科研，力争晋升职称。
教授在完成教学任务的前提下，都在加班加点申报科研项目，力争得到延聘或返聘。
总之，都比以前忙，都在最后冲刺。
一般多做一些辅助教学的事情，或者教一些基础年级的必修课。
我们学校是乡以下村小与中学合并的九年一贯制学校，现在小学部大约280左右学生，现在仅有十一个老师所以即使要退休了也必须在一线。没合并时已经退休的老教师还要返聘回校坐班任。农村学校现状就这样。其实蛮辛苦的。
没有特权，和普通的人一样，该干嘛干嘛。比如我，一年多后退休，现在担任七年级一个班主任以及二个班的主科教学工作。个人感觉，比别人做得更好，无论在班级管理及学科教学质量方面都不输年轻人。
sy四叶草
初中心理健康教育的工作总结范文3篇
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能够给人努力工作的动力，因此，让我们写一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是我为大家收集的初中心理健康教育的工作总结范文3篇，欢迎大家分享。
本学年，我校以全面贯彻党的教育方针，全面提高学生的素质为根本目的，在全校小学生中开展好心理健康教育。心理健康教育通过各种方式，多种渠道进行指导和教育，逐步提高学生的心理素质，纠正不良心理。现将本年度我校心理健康教育的开展情况作如下小结：
一、加强领导，分工合作。
学校心理健康教育由德育处主抓，把具体分配落实到各个条线相关老师，再由各负责老师具体抓好分管工作。各班主任上好心理健康教育活动课，关注特殊学生，经常找这些学生谈心，跟他们进行心理沟通。
二、开展好各项辅导工作。
1、开设心理健康教育活动。每周一的班队会活动课，班主任老师在教学活动的过程中能够根据学生的特点，随机应变，采取恰当的教学手段，使心理健康活动课更贴近学生，使心理健康课不再成为一门课，而是成为一种轻松愉悦的相互交流。
2、学校教育全面渗透心理健康教育。
学校德育教育与学校心健康教育紧密结合起来，学校德育队伍明确心理健康教育的要求，牢固掌握心理健康教育的内容、理论和方法，在开展各项德育工作的同时，有效地渗透心理健康教育，开展主题队活动，帮助学生认识自已，悦纳自已，学会调控自我，能够克服心理困扰，提高承受挫折、知应环境的能力。
3、加强了师资队伍建设。
为了能更好地开展心理健康教育，学校有计划地逐步建立一支以班主任为骨干的全体教师共同参与的心理健康教育师资队伍，有机会就开展一些心理知识的讲座与培训，并把心理健康教育的培训列入学校师资培计划。
4、开展好个案研究。
班主任是学校心理辅导工作的主力军，每个班都有一些特珠的孩子，这些特殊的孩子并不是一天两天就能够转变得了，所在在这个方面，班主任就承担起了辅导与疏通的责任。他们能够根据学生的不同特点，灵活地采取有效的措施，及时地记录与学生的谈话内容，并进行跟踪性记录，每隔一段时间就与学生谈一次心，这样跟踪性的辅导，使个案辅导相对较具有成效性。
5、开展好心理咨询
学校建立了“心理咨询师室”，每天对学生开放，学生在学习与生活中遇到了烦恼就可以到心理咨询师室去坐坐。但实际上，学生能有勇气直接向老师说出心里的人不多，考虑到这一点，学校便开设了悄悄话信箱，让学生把心理话写下来，投到悄悄话信箱中，辅导老师与学生进行沟通交流，这样就避免了学生的紧张与不好意思。
6、积极开通学校与家庭心理健康教育的渠道。
学校每学期开展一次家长会，最近的一次家长会还请了专家来讲座，对如何进行家庭教育进行具体生动的讲解，这无疑是架起也学校与家庭的桥梁，对学生的心理成长起到了推动的作用。从学生的来信中可以看到，家庭对他们心灵上的影响中相当大的，所以，家长学校就针对这些问题与家长进行面对面的沟通，让他们对自已的孩子有了进一步了解。
7、积极撰写心得论文。
学校要求教师从实际出发，以我校学生在成长过程中遇到的各种问题和需要为主题，撰写有关的心得体会，并进行交流，以提高学生心理健康教育工作的实效。
一学年的工作即将结束，下学年我们心育组将再接再厉，更好地为全校的师生服务，力求全校师生能轻松愉快的学习和工作。
在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。我校在进行心理健康教育的研究与实践中，在上级领导的关怀下在有关专家的帮助下取得了一些成绩。下面将我校本学期开展心理健康教育的情况总结如下：
一、领导高度重视，认识到位，狠抓落实。
1、认识到位：学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
2、狠抓落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅任心理健康教育工作领导小组组长，全面组织开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，德育处具体负责组织实施。使心理健康教育有了根本的保证。
3、学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。
二、深入加强培训，提高理论水平和业务能力。
1、学校从普及入手，重点培养骨干，派出教师参加市区心理健康教育教师上岗培训和心理援助培训，取得了学校心理服务上岗资格证书和结业证。在此基础上，学校针对班主任和一线教师继续搞好了二次培训，大大提高了任课教师的心理教育水平和业务能力。
2、继续搞好心理咨询室建设。加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。
心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，个别心理辅导继续推进。心理咨询的方式，不仅有个别面询、电话咨询，还增加了网上咨询。心理教师是开展心理健康教育工作的人员保证。在学校人事制度改革，上级行政部门没有设置心理教师岗的前提下，为了使心理健康教育工作专业化，我校计划引进一名心理专业教师，使心理健康教育工作从人员上得到保证。
三、开展心理健康教育的具体做法：
1、在初一年开设心理健康教育课：
将心理学的`基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普及。学校一直在初一年级开设心理健康教育课，心理课已成为我校学生的必修课。根据实践和我校学生的实际情况，编写了心理教育校本教材。心理课的基本内容是：学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信心辅导等。每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论法、设想法等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成认识矫正、人格重塑、心理调适等。
2、在初二年级心理健康知识讲座：
针对初二学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。针对初二年龄段学生性心理出现的一些心理偏差，进行青春期性心理讲座：《十四岁走向成熟的开始》；《与青春对话》等。青春期少男少女都处于心理和生理尚未稳定时期，且在极不稳定的变化中，个性在继续形成。我们提倡健康、适度的异性同学交往，要知道对异性的伙伴的好奇、关注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在这方面用过多的精力，因为还有许多事情等你去做。
3、初三年级开展考前心理辅导。
针对初三年级的学生面临中考，择业等问题，开展的心理讲座有：《考试前的心理调节》；《应试技巧与心理准备》；《树立自信是为成功的保证》等专题心理讲座。如：《应试技巧与心理准备》的讲座主要内容是学法指导，着重在对学生考试心理与考试技巧方面进行指导，包括考试动机的激发与考试技巧的应用，帮助学生较好地在考场上发挥自己的最好水平。经过辅导和训练，绝大多数学生消除了考试焦虑现象，以积极的心态完成升学考试。
4、在教师中开展心理教育知识的普及工作：
我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。以心理教育理论知识的学习为重点，多次请进校教师进行心理教育知识讲座和心理教育工作辅导。使全体教师不断提高心理教育的水平和能力。我们还安排了全体教师集中学习培训。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。
5、利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。学生进行心理测试后，我们将家长请到学校，请有关专家向家长进行情况反馈，让家长了解孩子心理特点，分析优势和不足，并和心理老师交换意见，共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素质。举办家长心理健康教育专题讲座，如：《如何对待孩子的逆反心理》、《如何帮助孩子克服考试焦虑现象》、《考生家长的心理调节》等，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近学生的心理，通过讲座还使家长了解学校心理健康教育的情况。
6、我们将搜集来的心理健康教育的先进经验、典型案例、心理健康教育的最新理论、心理知识、心理健康教育动态提供给教师，帮助教师开阔视野，提高理论水平，为在心理健康教育方面提供有效的参考。
7、为使我校心理健康教育不断上水平，我校心理咨询室一直坚持开展团体、个别心理辅导、开设心理热线、开设心理信箱、进行心理训练等心理健康教育的途径。
总之，通过开展心理健康教育，使我们拥有了一批高素质的教师队伍。那么如何让这些教师在实际教学工作中去开展心理健康教育，采取何种方法、手段、模式进行心理健康教育，这些都是要进一步深化研究的问题。我们也清醒地认识到，我们这项研究仍处于探索阶段，有许多方面还不够完善，有待进一步深化研究，任重而道远。我们将把已有的成绩作为新的起点，为更广泛深入地开展心理健康教育，全面推动素质教育的进程而做出不懈的努力。
随着社会的转型、快速发展，社会就业压力、人际交往压力、学生学习压力不断增大，学生的心理健康教育越来越受到学校尤其是中学的重视。
目前城临中学的心理健康教育工作分为三个模块：以班主任为主体的心理健康教育、以心理教师为主体的心理健康教育课程、以心理咨询师为主体的心理咨询。
1、以班主任为主体的心理健康教育
长期以来学校的心理健康教育工作者，实际上是以班主任为主体的教师队伍。虽然这种模式是松散的、无序的、不专业的，但却在发挥着重要作用。在学生面对学习困惑、交友疑问、家庭问题、性格缺陷等问题时，班主任老师通过细心的谈话、耐心的聆听、热心的家访、经验的传授帮助学生调整心态、走出困境、重塑自我。
2、以心理教师为主体的心理健康教育课程
20xx年8月开始，我校积极开展校本课程教学，开设了心理健康教育课程，将班级团体心理健康辅导课纳入学校教学计划，让心理健康课成为一块固定的心理辅导阵地。
该课程采用专题形式，如开学初期对学生进行适应辅导，减少刚入学的新生因新环境和新的学习方式带来的烦燥和焦虑，得到舒缓和放松。月考、期中、期末考试前，对学生进行时间管理和考试焦虑的课程辅导，让学生懂得、并掌握时间的重要性，更好地学会利用时间，把重要的事情放在首位，避免浪费时间并且能够以平和放松的心态对待每一次考试，争取将自己的水平发挥到最优。学会主动沟通促进班级文化建设，提升班级凝聚力，让同学们学会与家长、与老师、与同学之间友好相处。情绪的调节能够使学生合理管理自己的情绪，舒缓心情为学习保驾护航，在心情愉悦的情况下进一步激发学生的潜力。人际交往的辅导能够使学生正确自如的交朋友，尤其是面对异性朋友要大方得体相互促进。还有关于自我价值观等专题的探索，为学生了解自己开发自己提供一个出发点。
20xx年，我们将不断学习，扎实工作，采取切实可行的措施保护学生绿色心理环境，在心理健康教育校本课程常态化开展之下，结合心理健康教育主题班会，让更多的学生拥有快乐的心情，健康的心理！
3、以心理咨询师为主体的心理咨询
20xx年5月，我校建成心理咨询室。咨询室分为五个功能室：办公室、接待室、咨询室、沙盘游戏室、情绪宣泄室。目前有七名心理学教师，都取得了心理咨询师的资格。每周安排两个工作日，心理咨询师针对学生存在的心理问题、困惑开展个体心理咨询，在新生入学、考试之后等开展团体学生活动。
心理咨询室的建成、心理健康教育课程的开设，标志着我校的心理健康教育开始步入规范化、制度化、常态化的轨道上来，必将促进学生的身心健康和学校的全面可持续发展。
优质心理咨询师问答知识库
