心理咨询师评论先天性天才

孩子的培养教育要靠耐心和信心，用毅力持之以恒地不断引导孩子，要有百年树人的目标，帮助教导孩子从不懂到领悟，给孩子有想象的空间，信任他，不要默杀他的天真和想象空间，不要一棍子打死，欲教欲乐，不要情绪化，只要良好的学习环境，孩子心情愉悦，教学效果最佳。

兴趣是很重要的，你可以和他聊聊，让他在兴趣爱好里选择一个，定下计划和目标，现在社会发展快，有新兴行业，也有衰退的行业，作为父母，没必要要孩子按照自己的模式去发展。

你有观察过我们身边的朋友、亲戚、同事吗？他们如何度过一天的时间？他们大多数都在工作，或者也做其他的事情，例如运动、听音乐等。他们正在进行或完成的事情，做得如何？很可能的回答是，他们做得不错。但是他们却很难把从事的事业做到令人惊叹的水平。为什么？因为他们只是业余，还不够专业。《哪来的天才》这本书告诉我们：所有的成就都来自刻意练习。01天才不是天生的大多数人都会心存疑虑：天才到底来自哪里？有以下两种答案被大家普遍认可。第一种就是辛苦工作。有的人擅长某些方面，是因为他们在这方面非常努力。这完全正确，他们会过好日子，他们的工作得到别人认可，但永远不会出色。研究证明：单纯只靠花费时间，无法成为顶尖人士。第二种回答与第一种刚好相反，即成就来自天赋和灵感。这个回答与努力工作的回答明显自相矛盾，但在许多方面也更能自圆其说。它解释了大多数人完全不能做到的事情，有些人却能毫不费力地做到。事实上，第二种回答是完全错误的。除了辛苦工作和天赋之外，也有人认为智力会影响到人的成就。研究人员对此进行了一项与售货员有关的调查。老板们普遍认为越聪明的售货员销售额越好，但结果却是：智力对售货员的销售额不起任何作用。事实上，当尝试所有新鲜的任务时，智力高的人会比智力低的人做得好。但成就与智力的关系会随着他们对工作的熟练度而变弱，最后完全消失。02刻意练习塑造天才既然智力、努力和天赋都不是塑造天才的条件，那什么才是呢？匈牙利教育心理学家拉斯洛曾提出“天才来自后天培训，而非天生”的观点。他决定让她的三个女儿成为国际象棋棋手，三个女儿接受的教育主要是国际象棋教学。他的家里堆积了一万本国际象棋书籍，三个女儿每天几个小时几个小时地练习。最后结果是，三个女儿在各项比赛中都获得了相应的奖项。她们的成功只能归功于多年高强度的刻意练习。刻意练习这个词起初是为了提高工作绩效而被设计出来的，它代表重复多次，并且费神、没有多少乐趣。但刻意练习可以使人感悟更多，看得更远，也比平常人拥有更好的辨识力。03如何运用刻意练习？刻意练习有4个阶段：1、明确目标：知道你想去哪里，知道自己想做什么。2、直接练习：通过分析文字、观看录像等方式，找出学习的对象，从中分析、学习。3、比较：将自己的选择，与大师的选择进行比较，如果结果不同，就找出原因，看看哪种选择更好，获得反馈；4、训练：最后针对自己薄弱的环节，反复训练提高自己。让我们以富兰克林为例。富兰克林是美国著名的文学家，但他并非从一出生起就是写作天才，而是通过后天的刻意练习。从一开始，他就立志想要成为一名杰出的文学家，明确了他的目标。为了实现这个目标，他搜寻到了一些很好的文章，并把这些文章的作者当成了自己的老师。接着对比自己和这些“老师”的差距，找到了不如他们的原因，发现了自己可以提高的方向，这正是刻意练习的基本核心。接着他从句子结构、文章结构和词汇上反复练习，不断地提高自己的薄弱环节。同时也保持其他方面的发展。富兰克林自学写作的细节清晰地展示了刻意练习的作用。天才不是天生的，而是来自每一次枯燥的坚持，和无数次的刻意练习。总之，这世上的所有人都能通过刻意练习和坚持而变得更优秀。

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是一道困难的题。

反省心理学起源于对天才和天才教育的研究，自1987年以来，已经在这一领域研究、探索和实践了二十多年，在天才和天才教育方面的有丰富的研究成果。反省心理学在其经典著作《心灵控制术》一书的第七章中对天才教育的阶段、任务、目的、方法等做了详细的阐述。天才教育的必要性有史以来的天才之所以是偶然的和少数的，是因为人类还没有认识到天才的本质以及培养天才的方法，一旦我们掌握了培养天才的方法就可以通过教育手段大批量地培养、复制天才，使其由偶然变为必然，由少数变为大批量，这就好比天然珍珠与人造珍珠，天然金刚石与人造金刚石一样。天才是智慧的化身，人类之所以能战胜自然灾害而成为地球上的“万物之灵”，就是因为人类最有智慧，因此，通过天才教育的方法培养大批的各领域里的天才，应当是人类的第一要务。第二次世界大战中，科技所显现出的巨大威力使人们意识到了人才和教育的极端重要性，因此，战后世界上许多国家纷纷开展“天才教育”试验，如社会主义阵营中的前苏联、中国，资本主义阵营中的美国、英国等，但最后都以失败而告终。中国的天才教育实验就是位于合肥的中国科技大学少年班，30多年过去了，它所培养出的人才大多成绩平平，没有一个能成为像牛顿、爱因斯坦、爱迪生那样的科学巨匠。中国的天才教育实验确实是失败的，而西方的情况也不例外。从心理学的角度来看，这一失败是注定的和必然的。为什么这么说呢？因为，心理学是天才教育的基础，在心理学还比较落后，我们还没有破解天才之谜，找到天才的本质、形成过程及培养方法之前，的确是很难保证天才教育的成功的。反省心理学起源于对“天才”和“天才教育”的研究，经过20多年的探索和实践，已经成功破解智力之谜和天才之谜，找到培养天才和实现人类“脑力核聚变”的方法。相信21世纪的今天，我们一定能够成功。天才的本质是“中间型心潮+浅层知识铀块”，因此，培养天才的过程就是培养学生的中间型心潮和浅层知识铀块的过程，天才教育的关键和难点在于如何培养学生的“浅层知识铀块”，因为浅层知识铀块一旦形成就会促进“中间型心潮”的形成，可谓一举两得。培养“浅层知识铀块”的关键是避开人际和物际方面的信息污染，避开人际信息污染的关键是要给予学生足够的个人空间，避开物际信息污染的关键是坚持“战役式学习法”（又称“知识铀块交替学习法”）。历史上英国的牛津、剑桥两所大学在这两个方面做得比较好，因此为英国培养出了牛顿、达尔文、英王伊丽沙白一世等大批科技、政界、经济领域等领域里的天才，这也是大英帝国在近代之所以被称为“日不落帝国”的重要原因。因此，英国的牛津、剑桥两所大学可视为人类天才教育的萌芽和摇篮，但要成为真正的“天才学校”（天才教育），还需要对其做进一步的改进。反省心理学起源于对天才和天才教育的研究，自1987年以来，已经在这一领域研究、探索和实践了二十多年，在天才和天才教育方面的研究成果处于当今世界的前列。天才教育应该是人类的第一要务据说美国黄石国家公园地下的“超级活火山”一旦喷发，地球上将出现电影2012中的情景，火山灰将会冲上地球上空，使整个地球数年内见不到太阳，人类从此将进入冰河世纪，所有植物都将灭绝，人类也将会因失去赖以生存的条件而灭绝！我们该怎么办？古人云：“人无远虑必有近忧”，“生于忧患，死于安乐”，“居安当思危”。笔者认为，尽快创办天才学校，培养大批各领域里的天才，是应对危机的最根本有效的办法！中国有句谚语：“男怕选错行，女怕嫁错郎。”意思是说，一个人选择做哪一行，做什么事是很重要的，因为做不同的事，其收益率或回报是不同的，做不同的事，付出同样的时间、精力、代价，但得到的回报却可能有天壤之别！比如，你可以选择去做两件事，做A事的报酬是1元，做B事的报酬是一百万元，而且这两件事的难度和所需要的付出差不多，那么你会选择做哪一件？这和哲学上所说的“牵牛要牵牛鼻子，抓矛盾要抓主要矛盾”其实是一个道理。世界上最重要的事情是什么？最有意义的事情是什么？人类首先应该做的事情是什么？答案都是“天才教育”。因为一部人类的文明发展史同时就是一部天才们的发现、发明、创造史，假如没有天才，人类至今还会停留在愚昧落后和黑暗之中。没有瓦特就没有蒸汽机和近代机器大工业；没有法拉第就没有发电机；没有波耳的“量子力学”和爱因斯坦的“相对论”，就没有今天的电气时代、原子能时代和激光时代；没有牛顿的“万有引力定律”和莱特兄弟的飞机，就没有今天的卫星时代和宇航时代。天才既然这么重要，那么为什么至今还没有建立起天才学校以培养大批天才呢？答案很简单，因为传统的智力观和天才观禁锢着人们的头脑，束缚着人们的思想，既然他们认为天才是先天的，是不可能通过后天教育去培养的，那么又怎么会建立天才学校呢？今天，人类仍然面临着诸如重大疾病、自然灾害、环境污染、能源危机、资源枯竭、气候变暖等一系列问题，这些问题都有待天才们去解决。2008年的雪灾、汶川大地震，2010年的玉树大地震、舟曲泥石流，2011年的日本大地震……这些都告诉人们，尽管今天的科技已很发达，但面对大自然，人类仍然是渺小的、微不足道的，面对大自然的威胁，我们该怎么办？等死吗？那是下策。因为与其坐以待毙不如奋起抗争，历史上的洪水、瘟疫等自然灾害都被我们的祖先和天才们用智慧给战胜了，所以人类才没有灭绝，才得以延续到今天。我们的祖先是那样的英勇和智慧，他们抗拒了自然灾害，保护了自己，也造福了子孙后代。今天，面对强大的自然灾害，如果我们坐以待毙，那样既对不起自己，更有愧于子孙后代，所以，我们必须行动起来，对抗自然灾害。我们拿什么战胜自然灾害呢？答案就是搞天才教育，办天才学校，培养大批各领域里的天才，唯有如此，才能打败一切恶魔，战胜一切灾害。今天的人类能把古代“长娥奔月”的幻想变成现实，相信未来的人类，能把《西游记》中的场景和幻想变成现实，也将有能力移居外星，但要做到这一点必须靠科技、靠天才、靠天才教育！无论是从国家战略的角度、慈善事业的角度还是企业投资的角度，天才教育都是一件最值得做的事情。在国家战略方面，一个国家的政治、经济、军事，要想在世界竞争中取胜，最主要的是靠什么？知识创新和人才，有了天才就掌握了致胜的法宝。在慈善事业方面，救济天下穷人靠什么？靠财物。谁最能创造财富？天才！科技天才和商业天才是最能创造财富的，因此，如能兴办天才学校，培养大批科技、商业领域里的天才，那一定是救济天下穷人的最好的、最根本的方法！在企业投资方面，利润率和收益率最高的投资是什么？天才教育！因为你看看上述瓦特、爱因斯坦、爱迪生、法拉第等天才对社会的贡献有多大就知道了。培养一个天才所用的时间为5—10年，每年的费用不会超过20万元，10年不会超过200万元，但天才一生的成就和对社会的贡献会千倍、万倍于这个数字。天才教育可与普通教育并行（教育双轨制）自古以来，天才都是历史的偶然，天才是自然长成的，不是人为培养出来的，好比是天然的金钢石或天然的珍珠。然而在科技高度发达的今天，人类不但早已创造出了人造金钢石和人造珍珠，而且通过基因组合（基因工程）还造出了新品种，通过一定的科技手段还可以实现无性繁殖，如克隆羊，那么能否通过教育的手段来培养、复制天才呢？答案是肯定的。前文已述，天才不是先天的，而是后天的，因此，我们完全可以通过后天教育的手段来大批地培养、复制天才。天才的本质是中间型心潮惯性和极端型浅层信息结构，因此，找到了培养中间型心潮惯性和极端型浅层信息结构的方法，也就是找到了培养、复制天才的方法，也就是说通过心潮调节法和浅层置换法就可以培养、复制天才，因此，创办天才学校，培养、复制大批天才是完全可行的，这就是天才教育。天才教育与传统教育（或普通教育）是相对立的，目前所有的教育和历史上的传统教育都属普通教育，其所培养出来的人才为普通人才，而天才教育所培养出来的人才为天才。天才教育是知识经济时代里即将诞生的教育，而以往的普通教育都诞生于知识经济时代以前的时代里，如渔猎经济时代、农业经济时代、工业经济时代等。在教育体制上，天才教育有一套独特的与普通教育完全不同的教育体制；在教育目标上，普通教育以培养一般人才（非天才）为目标（因为传统教育认为，天才是天生的，是不可能通过教育来培养的），而天才教育以培养各方面、各知识领域里的天才为目标（因为它认为天才不是先天的，而是后天特定的环境因素造就的，因而是可以通过后天教育来培养的）。在知识经济时代的初级阶段里（21世纪前期），社会上既需要天才也需要一般人才，因此，天才教育和普通教育在此阶段可同时存在，但随着知识经济的发展，社会上对天才的需求量会越来越大，因此天才教育在社会总教育中所占的比重会越来越大，而传统（普通）教育所占的比重会越来越小。在教育阶段上，普通教育分初级（小学），中级（中学）和高级（大学）三个阶段，天才教育也分初级（相当于中学以前的年龄段），中级（相当于前述中学年龄段）和高级（相当于前述大学年龄段）三个阶段。天才教育的初、中级阶段以通识教育为目标，引导学生学习各门基本知识，而高级阶段则属专业教育，引导学生掌握某一个或某几个方面的专业知识。总之，正如知识经济与以往的物质经济（渔猎经济、农业经济、工业经济等）有本质的不同一样，天才教育与以往的传统（普通）教育也有本质的不同，它是为适应知识经济的发展和要求而诞生的，是人类心理学充分发展的结果，因为没有心理学的充分发展，没有对天才之谜、智力之谜的破解，所以就不可能找到培养天才的方法，因而也就不可能有天才教育的诞生。天才教育的历史必然性唯物辩证法认为，否定是事物发展的环节，一切事物都将被新生事物所否定、所取代。自人类文明史以来，在经济基础和上层建筑领域里都先后发生了一系列否定和取代，如经济基础领域里先后发生了农业经济取代渔猎经济，工业经济取代农业经济，而21世纪的今天，知识经济正逐步取代工业经济。在上层建筑领域里则先后发生了原始社会—奴隶社会—封建社会—资本主义社会—社会主义社会等四项取代。教育作为一种上层建筑，也必将因经济基础领域里的变革而发生革命和取代，即天才教育必将取代传统教育而成为知识经济时代里居主导地位的新教育，而且这一取代像上述其他方面的取代一样，将是逐步的，以量变到质变的方式进行的。正如知识经济必将取代工业经济一样，这一取代也是历史的必然，是不可避免的。从社会需求方面来看，正如2002年出版的《中国教育问题白皮书》一书中所指出的那样“一方面人满为患，另一方面又人才奇缺”，奇缺的是各领域里的天才。自20世纪末以来，在世界范围内愈演愈烈的人才争夺战也告诉我们，这个时代急需天才。21世纪是知识经济的开端，知识经济以知识产品的生产为主导，而知识产品生产的本身就是一种知识创新，因此，创新成了知识经济时代的核心和主题，当今的知识经济时代比以往历史上的任何一个时代都更渴求创新，渴求天才。有需求就要满足需求，因此，在21世纪知识经济的时代里，天才教育的诞生是历史的必然！

孩子是聪明孩子，一定要找到孩子的兴趣点，从这个 入手，他一点都不笨，他对喜欢的会投入很多精力去学，而且还很优秀，那就让他做他喜欢的，而且有前途的，好好和孩子坐下来沟通一下，别急躁也别发火，心平气和的谈，可以带孩子去看看心理咨询师，给孩子一个人生规划，感觉会找到答案的。