宝宝囡囡
为期五天的新网师入学课程在Cctalk圆满结束的时候，“犟龟”这个词在我的脑海出现了n次。 新网师的人，或者与新网师人有过专业学习交流的人，常常提及“犟龟”二字。它表达着学习与工作中持之以恒的犟劲儿和坚信前程是光明的信念。 而今新网师里犟龟般的人太多了，多到近乎于坚持下来的每一个人都是。这也就验证了新网师理念之一“汇聚尺码相同的人”的现实意义。如果说走进新网师是缘分，那坚持在新网师沉浸下来学习的就是拥有了犟龟的福分。 一个人可以生性就是“犟龟”，走进新网师这样的学习共同体中耳濡目染之下也可以变成“犟龟”。 一、绘本《犟龟》 绘本《犟龟》的作者是德国当代儿童作家米切尔•恩德。 故事梗概是这样的： 在一个美丽的早晨，小乌龟坐在洞前吃着树叶。它的头顶上，一对鸽子正在谈话：狮王二十八世要举行婚礼了，它邀请所有的动物前去参加。因为狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始，必须马上动身。两只鸽子说完就飞走了。 小乌龟听了这番话后陷人了深思：如果所有动物都被邀请了，当然也会包括我。为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？ 想了一天一夜，小乌龟拿定主意上路了。它一步一步向前爬去，一直没有停下。 路上，它遇到了蜘蛛。得知乌龟此行的目的后，蜘蛛哈哈大笑：婚礼两周后就要开始了，慢得出奇的乌龟哪能赶得上？乌龟满怀信心地看了看自己的腿，它们虽然很短，却很结实。它说：“我会准时赶到那里的。” 蜘蛛充满同情地劝说：“你还是赶快回去吧。”小乌龟友好地回答：“我不能这样，我的决定是不可改变的。” 小乌龟走啊走，越过了种种障碍。在池塘边它看到了一只迷迷糊糊的蜗牛。蜗牛用了半个多小时才理清了思路，它难过地告诉乌龟：“你走的方向完全反了。” “非常感谢你给我指路。”小乌龟说完慢慢掉转方向。尽管后天就要举行婚礼了，但乌龟说，只要一步一步坚持走，就一定会到的。 乌龟走啊走，它遇到了正在打磕睡的壁虎。作为狮王的高级官员，壁虎通知乌龟：“婚礼暂时取消了。由于非常突然的原因，狮王二十八世不得不和老虎开战。你可以回去了。” “很遗憾，我的决定是不可改变的。” 乌龟说完继续向前爬去。 当它穿过一片岩石荒漠时，遇见了一群乌鸦，它们一副闷闷不乐的样子。知道了乌龟的目的后，它们说它是可怜虫、无知者。乌鸦们都穿着丧服，因为几天前，狮王在与老虎的拼杀中身负重伤，已经不幸去世了。 乌龟非常难过。乌鸦们劝它赶紧回去或是留下哀悼狮王。谁知乌龟客气的回答：“很遗憾，我不能这样。我的决定是不可改变的。” 就这样，小乌龟又走了许多天。越过种种障碍，日夜不停地赶路。后来，它来到了一片鲜花盛开的草地。草地上聚集了许多动物，它们都兴高采烈，充满了期待的喜悦。 乌龟问一只小猴子去狮子洞怎么走。“你现在不就站在洞口前面吗？”小猴子叫道，“那边就是入口！” “请问，这里是在庆祝狮王二十八世的婚礼吗？”小乌龟不解地问。 “不，大家都知道，今天，我们在这里庆祝的是狮王二十九世的婚礼！” 这天，小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。它坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福，它说：“我一直说，我会准时赶到的！” “我的决定是不可以改变的。”“我一直说，我会准时赶到的！”是啊， 走进新网师是一个决定，坚持走下去，遇到的一定是庆典。当然，坚持的过程不是轻而易举，可以说很不轻松，坚持的过程需要有犟龟般信念的支撑。 二、犟龟智静 我和智静相识于上个世纪九十年代初期。当时，她是参加工作不久的年轻教师，我是县教育局分管全县中小学德育工作的局领导。在我把“爱心班主任”的荣誉证书颁发到她手中的那一刻，我们认定我俩都是属于把自己的职责当成事业来做的人。从此属相同牛，相差一轮的我俩开始了专业交往。 2018年，一起走进常春藤读书会，一起成为新网师学员。我的学号184244，她的学号184245。 闺蜜在陕西山西间的电话沟通： 我说：输出吧，从2018年我们走进常春藤，加入新网师，你那么欢喜，那么用功，到了把写下的东西发出来的时候了。 她说：我俩怎么总是能想到一起，我正在酝酿力量，准备起步呢。 5月21日（农历4月初10）小满的这一天，智静的“静心晨语”亮相于之前基本不发朋友圈的她的朋友圈。 从此至今没有一日间断，且每篇的文字总在一千左右；且每篇的内容都是学习—观察—实践之后的心流；且每篇都成了她所在学校的校长、副校长、老师们和许多新网师同学们的必读必赞，自然也成了我的晨读。 这头犟龟的专业写作从“静心晨语”起步上路了。我不敢想象一年后、三年后、五年后…她是否还在坚持，但我坚信只要坚持下来，她一定会遇到盛大的庆典。 闺蜜在家乡见面时的交流： 我说：好想去成都参加我们新网师的“清凉一夏”深度共读，可是家务缠身实在脱不开身。 她说：太遗憾了，我也去不成了，两个姑娘的学习更需要我的陪伴。权衡再三，我还是在家边做家务边跟着成都共读的节奏读书吧，好在有直播。 于是成都共读场几点开始，智静几点准时坐在电脑跟前；于是成都共读场内研讨，智静场外参与；于是成都共读场线上热烈，智静在家里线下激动；于是在成都共读场结营颁发荣誉证书的时候，智静领到了一项专门为她定制的“吃书的狐狸”的奖项。颁奖词激励着现场的营员们，让远在千里之外的智静热泪哗哗，胜如在场。 颁奖词这样写到：绘本《吃书的狐狸》中的狐狸先生有个与众不同的爱好，他非常喜欢书，特别喜欢吃书。他总是先把书从头读到尾，然后在书上撒一点儿盐和胡椒粉，再一页一页地吃到肚子里去。后来，狐狸先生成了一位了不起的作家！他的小说变成了真正的畅销书，被翻译成17种语言。 智静老师虽在场外但依然坚持高效学习，像吃书的狐狸先生一样“爱书”“啃书”，荣获“吃书的狐狸奖”。 我说：你这头犟龟。 她说：咱俩一样，不仅有犟劲儿，还都有牛劲儿呢。 这次入学课程上，我是16晚上的主持人，17日晚上的发言者。因为对电脑操作不熟悉，智静主动提出做了我的Cctalk程序操作助理。每天都是提前两小时在电脑前坐定，一步一步开始操作直到每个环节都没有问题。过程很顺溜，我只能说声“智静这头犟龟太给力”。 三、公众号的犟龟们 因为工作关系，有幸进入了新网师公众号编辑群。为什么说有幸呢？因为我一直对新网师的公众号如何运作很是好奇。为什么好奇？因为以月以年而计的每天清晨5：00准时发出文章的守时；因为每篇文章新颖的版面设计；因为总觉得这只义工队伍不仅强大而且一定庞大。 入群后才发现他们竟然是一群犟龟！ 每天入夜到深夜是他们在群里的交流时间，每次的交流都是大到对选择文章的探讨，小到对标点符号的校对。关键是每天夜晚，日日夜夜！ 虽然不时地有郝晓东老师提出的建议和发现的细微不足由负责人杨茜转发到群，但这群犟龟们在编辑群里不仅不辩解存在问题的原因，既不抱怨也不觉得委屈，而是对提出来的的问题越讨论越热烈，把编辑工作越做越精细，相互间的沟通与交流越来越真诚，每个人的表达越来越谦虚。 每晚，虽然是在线上群里，我仿佛感受到他们是坐在一个办公室里，时而埋头在电脑上做着各自的工作，时而抬起头来交流着工作中遇到的问题。经常是凌晨都能看到灯光下他们工作的身影。 好好奇！都是有工作有家庭的人，也就那么几个人，怎么可以天天坚持做新网师公众号编辑，而且是那么投入那么用心！ 因为进入这个群，因为佩服与好奇，我一一加了他们个人的微信和他们进行了交流。 山东省邹平经济技术开发区实验学校，学号172946的任思颖说 ： 我已过不惑之年却享受着前卫公众号编辑带给我的快乐。为做好自己的工作每次编辑都持续5小时以上。累了点，但获取的不仅是存在者。我将为更多人分享“新教育网络教师学习中心”的理念、思想、成果；为每位学员都有被发现的机会；为传扬文明、向上、内需的文化；传播新网师人求真治学的精神竭尽自己最大的努力 ！ 河南省南召县教师进修学校培训讲师，学号198473的张明坤说： 成为新网师公众号编辑、新网师的义工是我的荣幸，经常加班加点是常有的事，辛苦自不必说，可在这里学会了排版，插图与编辑技巧，还学会用编辑的思维去审稿，辛苦后的收获也是甜的。在这里，“认识”了很多优秀学员与优秀的文章，看到他们通过自己的每日劳作而被看见，熬夜后的脸上就会有骄傲的笑容。 福建省泉州市仰恩大学附属中学，学号173211的杨茜说 ： 选好要编辑的文章，排版，审核排版效果，定时发送——这样一天的编辑工作就算告一段落。有时本职工作忙到很晚，我十一点多开始编辑公众号。太晚了人精神有些恍惚，怕因此遗漏一些错误，我就增加审核次数，每隔二十来分钟再次检查。还不放心，就早上定个四点四十五的闹钟起床再检查检查，没问题了就定五点的定时群发。尽管这样，总是彻底消除不了失误，心里很上火，但对待这份工作越发精细。 山东省阳谷县青少年素质教育实践基地，学号198009的胡春燕说： 作为公众号团队的成员之一，我曾为了一个标点怎样运用更合理，与队友激烈争辩；我曾为了一个句子怎样表达更贴切，与作者反复沟通；我曾为了优中选优的一篇文章，细细品味，字斟句酌……夜深人静时，往往是我们最活跃的互动时间。为了编辑好一篇文章，我可以坐在电脑前三四个小时，一动不动。公众号是网师人前行的一面旗帜，是网师人成长的见证者，是网师人对外展示的窗口，为网师人铺就了一条成长之路，我甘心做一颗铺路石。 山东省德州市同济中学，学号199156的刘玉军说： 我负责公众号的周日审核工作，常常为了一个标点一个词一句话而与作者、书籍、网络等展开不眠不休的“纠缠”，力争把最准确的文章呈献给大家。我愿做那只犟龟，坚持走在教育的春天里。 陕西省清涧县折家坪镇中心小学，学号200042的常利菊说 ： 我在新网师公众号承担的是文稿审核工作，每一篇稿件，我至少需要校对1-2个小时。如果说写作重在“写”上，那么文稿校对的功夫则重在“修”上。写，可以天马行空，文稿校对则不可以发挥个人意见，它是一个细致活儿，要求认真细心，字字考量，与写作不一样，除了要修改文稿中出现的错字以及不规范的标点符号外，还要对作者的每一句话和用词进行反复考究，做到既尊重原作者的表达，又符合新网师的要求。因为失之毫厘，谬以千里，所以有时候，还要对作者提到的文献以及引用的文字进行考证。每当在新网师公众号看到自己校对过后的稿子时，心里就会生发出一种无比自豪的喜悦感。 山西省泽州县南岭中学，学号184254的李勇说： 加入公众号团队后，我觉得这个岗位非常适合我，首先我是一个负责任的人，只要是交给我的任务，我都会按时完成。其次，在审核中我努力做到认真细致、耐心地逐字逐句去看文章，发现里面的错误。有一次，有篇文章没有初审，就让我去终审了，结果里面问题太多，就找了几十处错误。另外，我还有穷究到底的倔劲儿，记得在2021年5月31日那天晚上，我审核李镇西老师的文章《保卫儿童——我的六一宣言》时，发现里面引用了联合国制定的《儿童权利公约》中第13条中的第一条“儿童应有自由发表言论的权利；此项权利应包括通过口头、书面或印刷、艺术形成或儿童所选择的任何其他媒介，寻求、接受和传递各种信息和思想的自由，而不论国界”。我根据自己的直觉感觉“艺术形成”这个词不对，应该是“艺术形式”，所以就在群里面指出来了，但任思颖老师提出了异议，并在网络上找出了很多证据。我也用语文的语法知识来和她进行探讨，任思颖老师的探究意识也很强，她从不同的方面寻找证据，最后在联合国公益基金的官网上找到了官方文件，证明“艺术形式”是对的。在每一次的审核中，我从头到尾细致地看完文章，不仅学到了怎样布局谋篇，而且也学到了怎样设计图文并茂的文章。让我体会最深的是公众号团队的老师们对这份工作的敬业和奉献，经常在十一、二点了，公众号微信群里还有义工在审核编辑稿件。当然从中我也发现了自己的缺点，缺少创新精神，遵规守距，比较死板。 四川省都江堰市永丰小学，学号199597的刘悦 说 ：编辑部成员需要做的事有收稿、选稿、一审、二审。看似简单，却需要付出大把时间、精力。作为编辑部的一员，我们需要有孙悟空一样的火眼金睛，发现文章的语病和错误标点。我们要像蜗牛般踏实肯干，一步一步完成文章的审核，我们比肩松柏，坚韧有力，只为写出最好的文章，成就自己，点亮生命。 山东省汶上县义桥镇九华小学，学号184304的刘凤娟说 ：加入新网师不久就进入编辑团队，一干就是3年。每晚八九点钟预览链接一发出，我放下年幼的孩子，也要赶紧审核。后来发布时间改为凌晨5点，我的“啄木鸟行动”通常发生在深夜或凌晨了。深夜，编辑把编完的文章预览发到群里，我就开始检查，把错误截图发群里。如果编辑员把未修改的投稿的文档私信发给我，我通常早起去标记错误。上学期，我的孩子上小学，在学校带4个班英语，带毕业班。学习《王子微课》，当小组长。真是千头万绪啊，可我不仅不烦躁反而干劲十足。有一次，杨茜老师发布附属学校的新教育工作总结。文字之外，还有大量相关图片。我与杨茜老师要反复交流，她要修改十几次，甚至二十几次，直到我们俩都满意，一直忙活到凌晨两三点钟。我们新网师公众号团队成员，个个都有一种公益精神，无私奉献的精神，坚持不懈的犟龟精神。我们才是真正的携手共进，并肩同行。我愿意在这个优秀的团队里久留。 语言是存在的家园。有着怎样的表达就有着怎样的心理，有着怎样的心理就有些怎样的行为。 我对他们说：我已被你们的行动深深地打动，你们的点点滴滴于我而言都是励志笃行的感染力。向你们学习。同为新网师义工，我又怎能不尽心尽力。 致敬，向这支追求卓越的新网师公众号团队！ 致敬，向这群犟龟！2021年8月15日清晨五点，新网师公众号准时发文。这一天的头条是《新网师2021秋季招生公告》。公告这样开篇： 每次相逢，都开启一个新的因缘世界；每次启程，都预示一个新的无限可能。 16日、17日、18日、19日、20日，每天的公众号都是将头一天晚上的“入学课程”内容全部准时发出。谁都能想象出这些犟龟编辑们得付出多大的心血来组稿、定稿、审稿、排版、校对直到准时发出。 2021年8月19日晚九点四十五分，整整五天的“新网师入学课程”圆满结束。五天中从“了解网师”、“课程选修”、“学法指导”、“避坑指南”、“榜样引领、“资源推荐”六大板块中既让新学员全面了解了新网师，所有的分享者既传递了知识与做法，更展示了自身的魅力与新网师的魅力。魅力中，犟龟精神便是核心力量之一。负责完成这次课程的郭良锁、王小龙、孙红、冯美娣、郭丽丽、王宗祥、穆勒滚、李利、郭筠筠、卢雪松、郑建业、王晓娟、冯一飞、邱常培、董艳、许钰梅、池俊玲、杨茜、马增信、郝志刚，当然还有我，哪一个不是一只从信念到行为的具体犟龟呢！ 我敢肯定地说，这些具体的新网师犟龟们一定把又一批入驻新网师的犟龟们感染了，点燃了！他们是来自全国30个省（市）的961名新学员。 新网师是犟龟们出发的新起点。“过一种幸福完整的教育生活”是犟龟们一步一步前行的朝向。目标很清晰，过程的每一步就一定会很有动力，很有意义，对生命的追问，对生命价值的实现就一定会体现出人之为人、师之为师的自由意志。 成为新网师的犟龟是缘分，更是福分！
阿滋猫波斯猫
讲授课程本科生:学前心理学、幼儿学习心理学、儿童心理学史、心理测量与诊断、教育科学研究方法等研究生:儿童心理学理论动态研究、儿童游戏论、教育科学研究方法等现指导研究生14名主要科研方向学前儿童创造潜能的开发、学前儿童游戏心理主要科研项目共出版著作40余部（其中，主编30余部），发表论文90余篇（其中，SSCI检索论文摘要1篇，重点刊物论文30余篇，外刊7篇），出版教学录像片两部，获省级科研成果奖励6项、校级科研成果奖励3项。 主持的科研项目吉林省教育科学十一五规划课题：“在合作学习中促进幼儿创造力与社会性和谐发展的策略研究”（已结题）教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目“幼儿合作学习的理论与实践研究””（已结题）吉林省教育科学“十二五”规划项目“中国农村学前教育的历史考察与当代关照研究”(进行中)主要科研成果论文类（1995年至1997年在外刊上发表的文章）“中日两国母亲育儿心理的对比研究”，《日本国际幼儿教育学会研究论文集》，“儿童发展加速现象研究”（1），《日本教育心理学会论文集》，“中日两国儿童发展勾配现象的研究”，《第21回OMEP世界大会发表论文集录》，“儿童发展加速现象研究”（2），《日本教育心理学会论文集》，“中学生食生活的教材开发”，《日本弘前大学教育实践研究集录》，（获校级科研成果奖）“青森县初高中女生食生活的现状调查”，《日本弘前大学教科教育研究纪要》“关于女子高中“间食”的授课实践研究”，《日本弘前大学教科教育研究纪要》，（获校级科研成果奖）重点刊物与CSSCI论文王小英：“国外关于游戏功能研究的新近展”，《学前教育研究》王小英：“关于游戏经验对幼儿解决问题效用的研究”，（1）《学前教育研究》王小英：“关于游戏经验对幼儿解决问题效用的研究”，（2），《学前教育研究》王小英：“日本保育内容的几种建构学说及其启示”，《教育导刊》 （中国人大复印报刊资料）全文转载）王小英，王丽娟：“个体概念早期发生探微”，《学前教育研究》，丰田弘思，米谷光弘，车文博，高健，王小英：“关于日中大学生记忆活动的比较研究”，《心理学探新》王小英，陈容辉：“学习障碍儿童的‘障碍’探析与鉴别”，《学前教育研究》王小英，张宇：“幼儿亲社会行为发展的制约因素与对策”，《学前教育研究》，丰田弘思，车文博，米谷光弘，高健，王小英：“关于中日大学生精制化活动的比较研究”，《心理科学》王小英，郭娟：“儿童阅读障碍的生成与诊治研究综述”，《学前教育研究》，王小英：“学前儿童创造人格的构成与塑造”，《东北师大学报》（哲社版），王小英：“哲学视角下儿童游戏的意义”，《河北师范大学学报》（教育科学版），王小英,杨艳：“不同年龄阶段幼儿发散思维发展的特点及趋势”，《学前教育研究》，王小英,王丽娟,郭丽华：“近十年来国外游戏研究新进展”，《心理科学》，(（中国人大复印报刊资料《心理学》）全文转载）)王小英,努尔沙拉：“从历史角度看游戏在日本幼儿园教育中的地位”，《外国教育研究》，，.， Yang，Y.，Li，L .. “Research on features of divergent thinking development of childrenaged 3-7. INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY， 2004，39（5-6）：192-192.（SSCI）王小英：“幼儿创造力发展的特点及其教育教学对策”，《东北师大学报》（哲社版），2005年第2期。王小英：“论发展中的学校教研工作”，《中小学教师培训》，王小英：“无为而为的游戏活动与幼儿的创造力发展”，《东北师大学报》（哲社版），王小英，杨海燕：“4-6岁儿童未来时间认知教学的实验研究”，《心理科学》，（9月）王小英：“探寻儿童游戏意义的新视野”，《学前教育研究》，王小英：“日本幼儿教育今后发展的方向：整合性与连续性”，《外国教育研究》，王小英，车文博：“精神分析在日本的传播与发展”，《心理科学》王小英：“教育原点的偏离与回归：点化与润泽生命”，《学前教育研究》，王小英（通讯作者）：“走进幼儿生命的教育—一场关于幼儿园教育活动的对话”，《学前教育研究》，王小英,石丽娜：“3—6岁幼儿合作学习的水平与特点”，《学前教育研究》，孙贺群，王小英：“儿童同伴合作学习的价值、机制与促进策略——基于建构主义学习理论的视角”，《学前教育研究》，张宇，王小英：“20世纪以来联邦干预下美国学前教育的发展与启示”，《外国教育研究》，王小英等：“3—6岁儿童情绪理解过程：情绪表现、归因和调节”，《心理科学》，王小英等：“幼儿合作学习的理论基础与指导策略”，《东北师范大学学报》（哲社版），张宇，王小英：“论中小学教师教育智慧的生成”，《当代教育科学》，孙贺群，王小英：“从保守走向进步：历史视野中20世纪初美国学前教育课程改革”，《河北师范大学学报》，孙贺群，王小英：“嬗变与走向：美国学前课程的历史转型及启示”，《外国教育研究》，核心期刊与省级论文王小英：“幼儿体验认知的近期效果与远期效果”，《早期教育》，王小英：“切勿扭曲儿童人格的发展”，《幼儿教育》，王小英：“父母如何满足婴儿交际的需要”，《幼儿教育》，（《教育文摘周报》全文转载）王小英：“亲子关系与儿童发展”，《幼儿教育》王小英：“满足儿童印象的需要”，《早期教育》王小英：“坚持教学改革，提高学生整体素质”，《教学研究》王小英：“让孩子学习乐观”，《家政与家教》1999创刊号王小英：“托起孩子，让他飞！”，《家政与家教》王小英，万垒俊：“学习困难学生的心理成因分析与鉴定”，《普教研究》王小英：“母子互动关系的建立及其心理学的意义”，《教育导刊》王小英：“孩子生活中的父亲”，《为了孩子》王小英，陈容辉：“学生厌学的机理与防治策略”，《现代中小学教育》王小英：“帮助儿童形成积极的自我概念”，《幼儿教育》王小英：“开发幼儿创造潜能应注意的几个问题”，《教育导刊》王小英：“父所不欲，勿施于子”，《早期教育》，（下）王小英：“让孩子扎牢生命的根”，《早期教育》，（下）王小英：“论儿童游戏与动物游戏的联系与区别”，《教育导刊》王小英：“瑞吉欧方案教学与幼儿创造潜能开发”，《幼教新视野》，王小英：“幼儿园创造教育研究方案设计与实施”，《幼教新视野》，王小英,万磊俊：“学前儿童自我的成长与扶植”，《幼教新视野》，王小英：“母-婴心理治疗系统模型述评”，《中国家庭教育》，王小英：“幼儿园教科研活动应以幼儿发展为本”，《幼儿教育》，王小英：“父亲的教育职能与儿童的身心发展”，《幼教新视野》，王小英,杨继英：“从人才观的视角透视学前期家庭健康教育的意义”，《中国家庭教育》，王小英：“要学会敬畏生命”，《教育导刊》，王小英：“日本幼儿园教育课程研究动向”，《幼儿教育》，孙冬颖，王小英：“被忽视幼儿的行为表现及其教育对策”，《幼教新视野》，王小英,李雪艳：“论运用恰当的刺激模式发展幼儿的创造力”，《教育导刊》，王小英：“心理咨询师在日本幼儿园”，《幼儿教育》，王小英，王琦：“图画书：选择有要领，阅读有诀窍”，《为了孩子》，王小英，王晓娟：“教玩具的安全隐患及预防措施”，《幼儿教育》，王小英：“警惕早期教育窄化的学习倾向”，《教育导刊》，王小英：“儿童游戏乃‘无为而为’”，《中国视野下的学前教育》（朱家雄主编），华东师范大学出版社，王小英：“幼儿园活动环境的创设与教育活动的指导”，《幼教新视野》，王小英，员春蕊：“幼儿心理问题解答”，《学前教育》（家教版），王小英：“开发课程资源不容忽视的路径：幼儿合作学习”，《儿童与健康》，王小英，石丽娜：“幼儿合作学习的意义、内涵及特点”，《学前教育》，、2王小英：“合作学习的历史演进与当代价值”，《教育导刊》（专家论坛），王小英：“幼儿合作学习的组织策略”，《教育导刊》（专家论坛），王小英：“正确认识与处理幼儿合作学习中的四个关系”，《教育导刊》（专家论坛），王小英：“幼儿园教育教学活动应凸显对‘人’的关照”，《教育导刊》（专家论坛），王小英：“关于教学的几点思考”，《教育导刊》（专家论坛），王小英：“走向为学而教”，《教育导刊》（专家论坛），著作与教材类王小英，满晶编著：《学前心理学》（主编），东北师范大学出版社，1999年1月廖桂春，王小英，蔡珂馨主编：《幼儿园课程目标与评估》，东北师范大学出版社， 1999年5月廖桂春，王小英，蔡珂馨主编：《幼儿园小、中、大班课程计划与教材》，东北师范大学出版社， 1999年5月廖桂春，王小英，蔡珂馨主编：《幼儿园优秀教育活动设计》， 1999年5月韩秀英主编，王小英，吴淑范等副主编：《幼儿创造性思维训练》（上、下），北方妇女儿童出版社， 1999年11月韩秀英主编，王小英，吴淑范等副主编：《儿童创造思维训练理论与实践》，北方妇女儿童出版社， 1999年11月蔡珂馨主编，姚伟，王小英副主编：《幼儿园教育活动指导》（教师用书、家长用书），长春出版社， 2001年6月李春萍主编：《教育研究方法》（参编），东北师范大学出版社， 2001年4月马云鹏主编：《教育科学研究方法》（参编），东北师范大学出版社， 2001年5月车文博主编：《当代西方心理学新词典》（参编），吉林人民出版社， 2001年10月马云鹏主编：《教育科学研究方法导论》（参编），东北师范大学出版社， 2002年1月王小英，张明编著：《心理测量与心理诊断》，东北师范大学出版社， 2002年4月[日]松田道雄著：《育儿百科》，王小英参译（王少丽主译），华夏出版社，2002年9月王小英主编：《幼儿园创造教育研究》，长春出版社，2003年7月韩秀珍，王小英，蔡珂馨主编：《幼儿园方案教学实践活动探索与研究》，东北师范大学出版社， 2004年3月王忠民主编：《幼儿教育辞典》（参编），中国大百科全书出版社，2004年4月齐放主编，王小英，蔡珂馨副主编：《吉林省幼儿园主题活动课程教师用书》（上册），（小、中、大、学前班，共4册），吉林教育出版社，2004年8月齐放主编，王小英，蔡珂馨副主编：《吉林省幼儿园主题活动课程幼儿操作材料》（上册）（小、中、大、学前班，共20册），吉林教育出版社，2004年8月王小英，蔡珂馨主编：《《国内外幼儿教育改革动态与趋势》，（主编）东北师范大学出版社，2004年10月王小英著：《创造力学前课堂》（上、下册）（全国教育科学“十五”规划重点课题成果），吉林美术出版社，2005年1月王小英主编：《新教子1000问》（上、下册），北方妇女儿童出版社，2005年1月齐放主编，王小英，蔡珂馨副主编：《吉林省幼儿园主题活动课程教师用书》（下册）（小、中、大、学前班，共4册），吉林教育出社，2005年1月齐放主编，王小英，蔡珂馨副主编：《吉林省幼儿园主题活动课程幼儿操作材料》（下册）（小、中、大、学前班，共20册），吉林教育出版社，2005年1月王小英主编：《幼儿园创造性游戏活动设计与反思》（全国教育科学“十五”规划重点课题成果），北方妇女儿童出版社，2005年10月王小英策划：《“促进幼儿创造人格有创造能力发展的行动研究”实验基地研究成果集锦之一、二、三》（全国教育科学“十五”规划重点课题成果），东北师范大学出版社，2005年12月齐放主编，王小英，蔡珂馨副主编：《幼儿园主题活动课程理论与实践研究》，东北师范大学出版社，2005年10月马云鹏，王小英主编：《高级教育研究法》，东北师范大学自编教材（4+2教育学硕士研究生系列教材），2005年11月王小英主编：《365 幼儿妈妈半小时》（上、下册），吉林美术出版社，2005年10月马云鹏，孔凡哲主编：《教育研究方法》（参编），东北师范大学出版社，2006年2月王小英著：《儿童游戏的意义》，东北师范大学出版社，2006年4月王小英主编：《智力学画》（全十册），吉林美术出版社，2006年5月王小英主编：《小小巧手DIY》（全五册），吉林美术出版社，2006年9月崔哲、王小英、蔡珂馨主编：《自主探究创造教育》（实践篇）（小小班、小班、中班、大班，全四册），北方妇女儿童出版社，2007年5月崔哲、王小英、蔡珂馨主编：《自主探究创造教育》（理论篇），北方妇女儿童出版社，2007年5月王小英参编：《中国孩子必备自救手册》，吉林美术出版社，2008年6月王小英主编：《幼儿数学基础与拓展》（三册），吉林大学出版社，2008年9月王小英、蔡珂馨主编：《主题活动与幼儿成长》（走进儿童——新课程理念下幼儿教师专业成长丛书），东北师范大学出版社，2008年11月王小英主编：《幼儿安全常识操作手册》（三册），吉林大学出版社，2009年3月车文博主编（王小英参编）：《中外心理学比较思想史》（第二卷、第三卷），上海教育出版社，2009年8月[日]高杉自子著，王小英译：《与孩子们共同生活——幼儿教育的原点》（李季湄审校），华东师范大学出版社，2009年蔡珂馨、王小英主编：《区域活动与幼儿成长》（走进儿童——新课程理念下幼儿教师专业成长丛书），东北师范大学出版社，2010年12月鉴定成果全国教育科学“十五”规划重点课题：“促进幼儿创造人格与创造能力发展的行动研究”（已结题）吉林省教育科学规划办“十五”重点课题：“不同年龄阶段幼儿创造力发展的特点与教育对策”（已结题）国家教委基础教育中心课题:“开发幼儿创造潜能的心理学研究”（已结题）吉林省教育科学十一五规划课题：“在合作学习中促进幼儿创造力与社会性和谐发展的策略研究” （已结题）教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目“幼儿合作学习的理论与实践研究” （已结题）
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