josephine383
我不是专业的心理医生，想帮你，说说我的看法吧。我见过真正自闭症的人，情况比你弟弟要糟糕透了，所以，我觉得你弟弟的这个情况应该不算是，或者说是可以调节好的。我以前上学的时候跟他情况很类似，家里人没有告诉我要考什么学校，但是他们谈话总是会说我怎么怎么学习好，将来肯定能考个好学校，每次一听到这样，就感觉无形中的压力，我一直都是很听话的那种，不让家人失望，就感觉每天都是按照家人的意愿去学习，没有为自己活过。曾经有一段时间我也跟同学一起逃课，我不想同学一说起捣蛋的事都把我当一个局外人，所以跟他们一起逃课，玩，后来我发现不管我怎么逃课，他们还是觉得我是乖乖孩，感觉自己受到了排挤。一方面是家长对自己的期望，一方面是同学，确实是苦恼了一段时间，不能跟家人说，同学又不乐意听，只能跟网友说说，反正大家都不认识，在网上我尽量扮演坏孩子找心理的平衡，慢慢也就渡过来了，希望你弟弟也会尽快恢复正常轨道。^_^
笑傲江湖之悟空
朋友，你弟弟不是自闭症，是学业障碍，和交往障碍，由于学习压力大和不懂得与老师同学交往，导致他厌学，也就是说在学校他找不到成就感和快乐，加之本身性格的内向，导致他的一些内心的烦恼没有得到宣泄和解决，只好到网络上找朋友和玩游戏，其实他不是沉迷网络，只要知道他内心真实的想法，循序渐进的引导，帮助他内心成长，改变原有的认知和建立新的价值取向，他会慢慢改变的，他的现状只要找心理咨询师咨询治疗就可以了。
小怡子乖乖
我感觉有一点自闭，但不是很严重，最主要的还是缺少人关心，他没有那种安全感，感觉不到家人给他的温暖，在上面你说他性格比较内向，这正说明了他遇到什么事情一般不会说出来，这样长期以来，心里的事情比较多了就会有心理障碍了，我感觉家人应该尝试着和他交流，多关心他一点。等他感觉到你们很在乎他，他愿意把自己的心里话说给你们听，那就很好了。因为现在生活脚步比较快，家长们为了挣钱很容易忽略对家庭关心，这样会造成孩子和家人的关系越来越糟，最后会出现很多青少年犯罪的情况
悠悠萋草心
你不是自闭,你是太内向了.这样的性格使你接触的人太少,接触的事太少,于是觉得生活是多么的无趣,但又想找点事来做.希望自己的生活能充满激情,对不? 唉,放开点吧,多与人交往.你要相信这个世界上好人还是很多的,有趣的人也是很多的,敞开自己的心扉,去迎接这美好而精彩的世界吧!!等你觉得生活是多么丰富时,进取心自然就有了啦.不然你就呆在你自己的小小世界里画圈圈吧....
天下武功2016
自闭症是一种常见的发育障碍类的精神疾病，多发于婴幼儿时期，很多人也称为儿童孤独症。
自闭症的症状：
1、社会交往障碍，表现为下列中的至少两条：
①目光对视、面部表情、身体姿势和社交姿势等多种非语言交流行为方面存在显着缺损。
②不能建立适合其年龄发展水平的的伙伴关系。
③ 缺乏自发性地寻求与他人共享快乐、兴趣和成就的表现，(例如不会向他人显示、带给或指向感兴趣的物品)。
④ 缺乏互动性的与人或感情交流，(例如不会主动参与游戏活动，喜欢独自玩，视玩具为“工具”
2、言语功能障碍，表现为以下至少几条：
①口头语言发育延迟或完全缺乏，且并没有用其它交流形式例如身体姿势和手语来代替的尝试。
②在拥有充分语言能力的患者中，缺乏主动发起或维持与他人对话的能力
③语言刻板和重复或古怪语言。
3、重复刻板行为，表现为以下至少1条：
①被包围在一种或多种狭隘和刻板的兴趣中。其强度或注意集中点与常人不同
② 刻板重复的运动技能动作 (例：手的挥动、手指扑动或复杂的全身动作)。
Leap丶飞。
1.什么是自闭症？ 自闭症即人为地自我封闭于一个相对固定与狭小的环境中，由于隔绝了与人的交往而产生的心理障碍的症候群。这种症状在少年人群里更易发生。常见的表现是：孤僻，胆怯，自私，任性，不帮助别人，也不让别人帮助。忽而自傲，忽而自卑。有的孩子可能学习成绩不错，显示智商颇高，但情商可能偏低，不仅交往能力不足，而且不会妥善处事。造成这种病症的原因可能是长久关闭在与爹妈独居的小天地里，没有同小朋友玩耍的环境，所以不容易交得知心朋友，从而导致性格的变异。2.自闭症的症状：1、社会交往障碍；这些孩子，不盲，却视而不见；不聋，却听而不闻，生活在自我封闭的世界里，无法与周围的人甚至与父母建立情感和思维交流。 2、言语发育障碍；多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语。3、刻板重复的行为；患儿无法适应复杂多变的环境维要求，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，常常在较长时间里单调重复地蹦跳、拍手、挥手、旋转等简单动作。4、智力和认知缺陷；约80%的患儿伴随有不同程度的智力发育迟缓，只有约20%的患儿智商与正常人相当。孤独症发病率大约在万分之五---万分之十之间，全国约有50—100万患者。更为严重的是，近年来儿童孤独症的发病率呈增长趋势。由于儿童孤独症的发病原理和机制尚未明了，医学界尚无有效的治疗手段，当前唯一的治疗手段是在发病早期给予特殊的教育和训练。但是，当前在我国从事自闭儿童训练的师资十分紧缺。当前的专业训练老师全国大约也只有500人，其中具有较高水平的就更少了。而全国大约有自闭症患者100万人，这些患者大多需要一个专门的老师进行“一对一”训练，也就是说需要数十万经特别培训的自闭儿童训练师,师资紧缺程度可想而知,大多数自闭儿童的不到及时而有效的训练坐失康复良机。在自闭儿童训练机构只能通过非常有限的国外及国内专家讲座班等形式培训人才，常常被人才短缺的局面所困扰，造成自闭儿童训练师资紧缺的原因是多方面的。一是，自闭儿童训练师的专业技能及综合素质要求较高。由于自闭症儿童的训练主要是采用“ABA应用行为分析疗法”，运用这种疗法的训练师需要具备相当丰富的教育学和心理学知识，同时儿童自闭症是一种发育障碍疾病，其行为有许多病理症状，这就要求训练师了解一些相关医学知识。由于自闭症儿童训练难度大进展缓慢，要求训练师具备非凡的爱心和耐心以及很好的心理素质等等。可见，同时具备这些品质要求的高水平训练师颇为难得。二是，国家尚未设立相关的人才培养机构，也没有建立专门的执业资格认证机制。当前与自闭儿童教育训练相关的专业人才，主要有特殊教育教师、心理咨询师、精神科及儿保科医师等。从教师来说，在特殊教育师范学校培养的教师，主要是方向是盲、聋、哑、智力残疾等人群的教学，对自闭儿童教育训练从理论到实践上都知之甚少。至于普通师范院校基本上没有开设自闭症儿童教育的相关知识课程。当前，所有的院校都未设置自闭症儿童教育训练的专业。就心理咨询师来说，心理咨询师具备较丰富的心理学知识，心理疗法中的“行为疗法”更是自闭症儿童训练的主要方法，但，心理咨询师的从业范围一般都定位为，正常人群中的心理问题，很少有人从事儿童自闭症的研究与训练，况且心理咨询师还是一个新兴的职业，许多心理咨询师对儿童自闭症还缺乏深入的了解。再说精神科或儿保科医师，虽然儿童自闭症在学科分类上属于精神科的范畴，儿保科也对此病有涉及，但儿童自闭症到目前为止还没有疗效确切的药物可以治疗。我国医师资源本就十分紧缺不可能对自闭儿童进行“一对一”的训练，自闭症儿童在医院门诊，除了作诊断外能得到的帮助十分有限。三是、当今社会人们急功近利的心态较为普遍，青年学子有志选择特殊儿童教育作为长远职业的人为数不多，加之社会对儿童自闭症了解不够，训练机构难以在较大的范围里挑选适合的人才，因此训练机构常常面临人才流动大骨干人才短缺的尴尬局面。
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