慧慧在济南
说来惭愧，虽然一直热爱绘本，我也很喜欢画画，但每次真让我自己随便画点什么，却总觉得大脑一片空白无从下笔。
想起公号“一席”标题里的一句话引起了我的注意：
“我们其实一直在接受美术教育，但长大后画一幅画好像很难”。
点开看完“一席”这次的讲座，我才彻底明白，我到底是哪里出了问题，同时，也对叮当的美术启蒙教育有了更清晰的认识。
这次“一席”请到是中国科学心理研究所的李甦（su）教授，李教授多年来一直在研究儿童绘画，讲座一开头，她就给大家科普了一个惊人的知识：
“大家知道为什么梵高、毕加索的画有那么多吸引我们的地方吗？”
答案是，因为他们在模仿儿童。
大约在18世纪末19世纪初，梵高、毕加索这一批后来被我们称为浪漫主义的艺术家们，因为在创作中不满足于当时市面上那些拘谨的，“画啥像啥”的现实写实主义的绘画手法，他们发现 儿童画中一些简洁有趣的表现很特别 ，就开始专门研究儿童绘画，从中汲取创作灵感。
毕加索在谈到自身成就时曾说 ：“我花了毕生的时间，学习像儿童那样的画画”。
1 、那儿童到底是“哪样”画画的呢 ？
李教授接着给我们举例分析了儿童画的几个独特表现形式：
1、典型面画法
儿童倾向于选择物体最典型的那一面来画——
动物一定是画侧面：
七八岁之前，人一定是画正面，而且还总是两手臂傻傻垂两边的那种正面
2、透明画画法
这是一个德国小朋友的画，画里的小人的身体是透明的，吃进去多少米，怎么进去的，清清楚楚，非常可爱。
3、夸张画画法
生怕别人不知道他画的是刷牙似的，一张画有一半面积都在突出嘴里牙齿和泡沫——
4、混合视点画法
“和爸爸妈妈一起吃龙虾“，龙虾是用从上往下的俯视视角画，而人物则是用正面视角画——
李教授一下子把我们平时看孩子画画时，总觉得哪“不对劲“的地方都总结了出来。
而这些“不对劲“的地方，其实恰恰就是毕加索、梵高这些大师，模仿学习孩子的地方。
2 、在孩子画画这件事上，我们对孩子太不公平了
但李教授说，同样是面对“不对劲“”看不懂“的绘画作品，我们对待大师和孩子的态度，却大为不同，这对孩子来说，太不公平了——
● 平时看到大师的作品，看不懂，但我们却会结合大师当时画这幅作品时的遭遇、经历，去思考他想要通过绘画表达的 情感 、思想：“他到底想表达什么？”
以下是西班牙米罗的作品
● 而看到孩子的作品，我们却常常只会简单粗暴的问：这画的是啥？？？
这是一幅5岁孩子的画，其实，真正的大师作品都是无限接近儿童画的
而很少去放下“像不像“的评价标准，真诚的去了解一下这些“看不懂“的画背后，孩子是想表达什么？
甚至逼着孩子千篇一律的画和书本上一样的青蛙，一样熊猫，一样的电风扇，
把画画变成一件和写字一样，连笔画顺序都规定好的，完全和想象力、创造力无关的事情。
一些完全失去表达力的孩子，甚至会把写字画画混在一起，这样的孩子长大自然是更不可能自主的画出一副画的。
或是现在很多美术机构流行的这种，看似很“艺术”，但事实上这 根本不是孩子画的，而只是让孩子用圆形的工具， 按照老师事先给的框架进行拓印。
作为成人，我们常常说自己不会画画，其实是在说我们不会画那种“很像的画”。
正如李教授说的：“儿童画”这三个字当中最重要的是“儿童”，
有儿童，就得有他们的思想，他们的 情感 ，他们的感觉，他们的想象。
在真正好的儿童画里，我们看到的，应该是一个活生生的人，一个充满童趣的世界：
● 挖红薯时 用力的感觉
● 刚刚下班回来的爸爸，孩子看到了爸爸的笑，同时也用 夸张的手法表现 出孩子也注意到、感受到了爸爸脸上的汗与累。
● 细致丰富有趣的故事性 ：被敷着海藻面膜的妈妈吓了一跳～
而真正的绘画不是“临摹”，而应该是“表达”。
3 、如何才能引导孩子画出有 情感 的画呢 ？难道就让孩子乱画就好？
当然不是。
教儿童绘画的朋友告诉我，现在的家长在美术教育上最容易陷入两种极端的误区：
“玩就是好”或是“像就是好”
而李教授在讲座中给出的态度我觉得很中立客观：
自由不等于随意，也不等于放任，儿童在发展的过程中从来都不应该是孤立前行的，我们需要给他们的发展保驾护航”。
在这么多年的实践研究工作中，她找到了一些方式，能够支持儿童在绘画中去找到他们的自主表达，我看完之后，觉得这些方法我们自己在家也可以试试：
1、培养孩子的观察力，不仅仅是让孩子去看，而应该是一个多感官的共同体验的结果。
日本著名美术教育家鸟居昭美曾在书中《培养孩子从画画开始》里，提到一个叫值贺的五岁小朋友，值贺之前画画一直不得要领，画出的画总是空洞枯燥——
但其实这并不是因为值贺的内心也是这样毫无热情。
一次活动后 ，“不会画画”的值贺却突然画出了一副童趣生动的画 ，名字叫做《从伊田得到的蝾螈的早晨》 （蝾螈是一种类似蜥蜴的动物）
“不会画画”的值贺到底经历了什么？
其实，是那天有个来自伊田的老师，给值贺的幼儿园捐赠了一群蝾螈，孩子们从来没见过这种动物，开心地到处奔走相告：“蝾螈来了”“蝾螈来了”。
那天，值贺把蝾螈托在手上，趴在床上，放到水里，观察、玩耍了一整天。
在视觉、触觉、运动感觉多感官调动下，蝾螈的具体形象就这样走进了值贺的脑海中，形成鲜活的印象，和蝾螈一起玩耍时的感动、生动就这样被值贺自然的画在了纸上。
事物在孩子的脑海中越生动，孩子画出来的的作品也就越生动。
（孩子在充分摸、切、闻、尝猕猴桃后画出的作品）
2、设计一些活动支持孩子的想象力发展
李教授在讲座中分享了很多她在实践中尝试过，小朋友喜欢效果又好的活动——
● 圆圈变变变
● 图形联想（适合更小的孩子）
● “他是谁”： 对于大一些的孩子，提供一些图片，让孩子猜图片里的人平常的工作状态，促进孩子思维拓展能力的发展，这个小男孩选择的是一个宇航服的图片，最后画了这样一副图画——
● “表达性任务”： 让孩子以树为载体，表达情绪。
快乐的树 ——大家注意看树根，孩子画的是棒棒糖，孩子用这种充满想象力的方式去表达这是一颗多甜的树。
生气的树 ——孩子用尖锐的图形，强烈的红色来表达愤怒
这棵树不仅气歪了，还气的掉叶子了，叶子飘落的样子还营造出了一种怒后悲伤的感觉
3、建立孩子语言绘画之间的关系
日本著名绘画教育家鸟居昭美说过一句话：
“没有被倾听过的儿童绘画作品，不能算是真正的绘画作品。”
除了我们经常说的，要鼓励孩子主动讲述他的作品，倾听孩子分享与他作品相关的一些经验和经历，李教授说他们还会经常用一些故事来激发孩子的想象。
李教授带领着她的团队，就是通过这样的一些方式，在儿童发展的各个阶段不断地给孩子影响，对他们进行体验感、观察力、想象力、思考力、表达力等系统性的培养。
每到一定的阶段，孩子们就会画出很棒的作品，让他们非常开心：
她说：“每当看到这样的作品的时候，我就特别羡慕这些孩子，他们在人生最宝贵的时间中，享受这种自主表达的快乐和乐趣”。
在研究中她接触过很多孩子，她发现几乎没有孩子不喜欢画画，也很少有孩子是真的不会画画。
正如我国著名艺术家丰子恺先生说的 ：“你只要仔细去观察小孩的作品，就会看到他们的每一笔都是从他们小小的美术心中流出，每一幅画都是小小的感性所寄托“。
我们所做的一切的一切，都是希望所有的儿童画能够闪耀出属于孩子自己的光辉。
李甦教授还在讲座了详细介绍了“为什么孩子小的时候画不像”“孩子到底是怎么学会画画的”等我们在面对儿童绘画时困惑的问题，文章限于篇幅，就不介绍了，有兴趣的可以看视频哦：
参考资料：
公号“一席”：《我们其实一直在接受美术教育，但长大后画一副画好像很难》
鸟居昭美：《培养孩子从画画开始》
● 丹妈碎碎念 ●
李教授在讲座中还提到了很多让我启发很深的点，比如说，她在研究中体会最深的就是“每一个孩子都是不同的”，个体差异里最明显的就是发展速度方面的不同。
她说有的孩子一开始就画的很好，呈现很多形态，但到了一段时间之就停滞不前了，而且有时候这个瓶颈期还非常长。
这个时候最着急的是谁？
是家长。
每当这个时候她就会劝家长：别着急，再等等看，他可能很快就会有变化了
因为我们看到时候，我们观察到的是孩子外在的行为表现，他内在的心理和大脑发生了什么变化，我们是看不到的。但是这个时候有的家长坚持住了，就看到了孩子接下来的非常快速的发展，
而有的家长就放弃了，觉得自己的孩子没有天分，或者进行了错误的干预
所以她做了这么多研究后，最想和家长说的是 ：“有理性，多坚持”。
我觉得这个思维，这句话同样适用于我们对孩子的其他教育啊！
夏天天夏天
因为房事人测试根本不是用在儿童身上的呀！想了解儿童就得学习儿童绘画心理学。而且要给孩子提供一个多种绘材选择的空间。因为很多时候孩子不仅仅是画画的，更别说主题画了。我知道有一个FREEART自由画品牌就是专门做儿童绘画心理学师训的，你可以去看看，特别专业。好像是源自日本。他们也有落地机构，在北京。
wisteria爱发呆
儿童 心理健康 教育 是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”，落实“跨世纪素质教育工程”，培养跨世纪高质量人才的重要环节。你知道心理 手抄报 怎么做吗?下面是我为你精心整理的儿童心理健康画画手抄报，希望对你有帮助! 儿童心理健康画画手抄报的模板 儿童心理健康画画 手抄报图片 1儿童心理健康画画手抄报图片2儿童心理健康画画手抄报图片3儿童心理健康画画手抄报图片4儿童心理健康画画手抄报图片5 儿童心理健康画画手抄报的内容 成长的寓言：做一棵永远成长的苹果树 一棵苹果树，终于结果了。 第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。第二年，它结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。“哈哈，去年我得到了10%，今年得到20%!翻了一番。”这棵苹果树心理平衡了。 但是，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走90个，自己得到10个。 很可能，它被拿走99个，自己得到1个。但没关系，它还可以继续成长，第三年结1000个果子…… 其实，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，苹果树在成长!等苹果树长成参天大树的时候，那些曾阻碍它成长的力量都会微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成长是最重要的。 心理点评 你是不是一个已自断经脉的打工族? 刚开始工作的时候，你才华横溢，意气风发，相信“天生我才必有用”。但现实很快敲了你几个闷棍，或许，你为单位做了大贡献没人重视;或许，只得到口头重 视但却得不到实惠;或许……总之，你觉得就像那棵苹果树，结出的果子自己只享受到了很小一部分，与你的期望相差甚远。 于是，你愤怒、你懊恼、你牢骚满腹……最终，你决定不再那么努力，让自己的所做去匹配自己的所得。几年过去后，你一反省，发现现在的你，已经没有刚工作时的激情和才华了。 “老了，成熟了。”我们习惯这样自嘲。但实质是，你已停止成长了。 这样的 故事 ，在我们身边比比皆是。 之所以犯这种错误，是因为我们忘记生命是一个历程，是一个整体，我们觉得自己已经成长过了，现在是到该结果子的时候了。我们太过于在乎一时的得失，而忘记了成长才是最重要的。 好在，这不是金庸小说里的自断经脉。我们随时可以放弃这样做，继续走向成长之路。 切记：如果你是一个打工族，遇到了不懂管理、野蛮管理或错误管理的上司或 企业 文化 ，那么，提醒自己一下，千万不要因为激愤和满腹牢骚而自断经脉。不论遇到什么事情，都要做一棵永远成长的苹果树，因为你的成长永远比每个月拿多少钱重要。 逃避的寓言：小猫逃开影子的招数 “影子真讨厌!”小猫汤姆和托比都这样想，“我们一定要摆脱它。” 然而，无论走到哪里，汤姆和托比发现，只要一出现阳光，它们就会看到令它们抓狂的自己的影子。 不过，汤姆和托比最后终于都找到了各自的解决办法。汤姆的 方法 是，永远闭着眼睛。托比的办法则是，永远待在其他东西的阴影里。 心理点评 这个寓言说明，一个小的心理问题是如何变成更大的心理问题的。 可以说，一切心理问题都源自对事实的扭曲。什么事实呢?主要就是那些令我们痛苦的负性事件。 因为痛苦的体验，我们不愿意去面对这个负性事件。但是，一旦发生过，这样的负性事件就注定要伴随我们一生，我们能做的，最多不过是将它们压抑到潜意识中去，这就是所谓的忘记。 但是，它们在潜意识中仍然会一如既往地发挥作用。并且，哪怕我们对事实遗忘得再厉害，这些事实所伴随的痛苦仍然会袭击我们，让我们莫名其妙地伤心难过，而且无法抑制。这种疼痛让我们进一步努力去逃避。 发展到最后，通常的解决办法就是这两个：要么，我们像小猫汤姆一样，彻底扭曲自己的体验，对生命中所有重要的负性事实都视而不见;要么，我们像小猫托比 一样，干脆投靠痛苦，把自己的所有事情都搞得非常糟糕，既然一切都那么糟糕，那个让自己最伤心的原初事件就不是那么疼了。 白云心理医院的咨询师李凌说，99%的吸毒者有过痛苦的遭遇。他们之所以吸毒，是为了让自己逃避这些痛苦。这就像是躲进阴影里，痛苦的事实是一个魔鬼，为了躲避这个魔鬼，干脆把自己卖给更大的魔鬼。 还有很多酗酒的成人，他们有过一个酗酒而暴虐的老爸，挨过老爸的不少折磨。为了忘记这个痛苦，他们学会了同样的方法。 除了这些看得见的错误方法外，我们人类还发明了无数种形形色色的方法去逃避痛苦，弗洛伊德将这些方式称为心理防御机制。太痛苦的时候，这些防御机制是必 要的，但糟糕的是，如果心理防御机制对事实扭曲得太厉害，它会带出更多的心理问题，譬如强迫症、社交焦虑症、多重人格，甚至精神分裂症等。 真正抵达健康的方法只有一个———直面痛苦。直面痛苦的人会从痛苦中得到许多意想不到的收获，它们最终会变成当事人的生命财富。规划利用好现有的能力远比挖掘所谓的潜能更重要。” 切记：阴影和光明一样，都是人生的财富。 一个最重要的心理规律是，无论多么痛苦的事情，你都是逃不掉的。你只能去勇敢地面对它，化解它，超越它，最后和它达成和解。如果你自己暂时缺乏力量，你可以寻找帮助，寻找亲友的帮助，或寻找专业的帮助，让你信任的人陪着你一起去面对这些痛苦的事情。 美国心理学家罗杰斯曾是最孤独的人，但当他面对这个事实并化解后，他成了真正的人际关系大师;美国心理学家弗兰克有一个暴虐而酗酒的继父和一个糟糕的母亲，但当他挑战这个事实并最终从心中原谅了父母后，他成了治疗这方面问题的专家;日本心理学家森田正马曾是严重的神经症患者，但他通过挑战这个事实并最终发明出了森田疗法……他们生命中最痛苦的事实最后都变成了他们最重要的财富。你，一样也可以做到。
优质心理咨询师问答知识库
