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很高兴回答您这个问题， 三岁以前的小孩以玩为主还是以早教为主？我可以给你一个清晰的概念，所谓的早教就是有意识地、科学的玩，坚持不懈变着法儿玩，主要在家庭中进行。
重复的，持续的外界信息输入，才会在孩子的大脑中建立有效的神经链接，形成固定的神经回路。神经之间的链接是以突触连接的形式建立的。
这些固定的神经回路决定了我们成为什么样的人，我们可以干什么，我们拥有什么样的思考方式和行为方式，以及我们最终可以实现的价值。
在新生儿出生后，视觉神经中枢和听觉神经中枢是快速发展的，我们不断地提供丰富的信息，刺激，加速和完善了视听神经中枢。
（一）通过视觉的信息输入：
我们通过给孩子看东西，通过物体的移动进行追视训练，极大的丰富了孩子所需要的输入信息及眼睛周围肌肉的训练和应用。对孩子的大脑发育产生的积极的促进作用。
（二）通过听觉的信息输入。
（三）味嗅觉信息输入。
（四）来自触觉的信息输入。
（五）运动觉。
在孩子的整个成长过程中，我们特别强调孩子的运动，在孩子比较小的时候，我们就会给孩子做 被动操，然后是主动操，然后是孩子的摸、爬、滚、坐、站、走，踢、扔、投、掷、跳等等。
发展孩子的粗大运动和精细运动是一样的重要。 我们 强调孩子的身体协调能力和手眼协调能力。
在精细动作发展方面主要是锻炼孩子的手眼协调能力，这对孩子大脑的发育是必不可少的。
俗话说，心灵手巧，在运用手部、手指的时候，会极大地促进了孩子的大脑神经系统的完善和提高。
不知道为什么，现在很多的孩子在外出游玩的时候，家长好多都是抱着或者坐在小车里。而这恰恰阻碍了孩子运动系统的发展。
孩子的生理和心理发育是有一个过程的。需要我们给孩子提供各种锻炼的机会。
早教并不是高大上，而是随时随地都可以对孩子进行的，我们的目的就是让孩子听的更多，看的更多，触摸的更多，玩的更多、更丰富，通过这些在大脑中建立的神经链接，而形成孩子的智力回路，为孩子未来的发展打好基础。
0~3岁这个年龄段有90%~95%的时间是待在家里的，所以在家庭中的玩和 游戏 ，对孩子的早期教育来说就变得10分重要。 0~3岁孩子的早期教育主要是在家庭中进行的。
在0~3岁这个阶段，可以完成人整体智力的75%左右。所以说对于0~3岁的早期教育是：不能忽视的，不能错过的，不是可有可无的，而是有着充分的科学根据的。
我是 @梅妈妈 育儿 有方 ，长期专注于婴幼儿早期教育，解答 育儿 困惑，关注孩子们的 健康 成长。
我先说我的建议吧：以玩为主，而且是多去大自然里玩。
我不太清楚你说的“早教”具体指什么，如果是那种早教机构，我觉得可以视家庭情况决定是否选择，但如果是上课学习知识（外语、认字等），就一定不要，那样你会早早地断送掉孩子学习的兴趣的。
我孩子小的时候正是早教机构刚刚兴起的时候，在各个专家的建议轰炸下，我也觉得那是孩子必不可少的一个东西，但是现在回过头看，待在一个封闭的屋子里去做一些运动、动手制作一些东西，远远比不上每个星期带孩子固定到大自然里去活动来的有用，因为大自然是孩子最好的老师，不仅可以进行生命教育，还可以进行科学教育，这些都将是孩子在没有学业压力以前最宝贵的体验。
这里的自然不是指小区里的活动区域，而是指有山有水有树有花有虫鸣有鸟叫的地方，带上帐篷，带上孩子的换洗衣服，别怕脏，让孩子尽情地去撒欢。
其实在孩子12岁以前，建议都经常这么做。让孩子有机会多去体验这个世界，在自然中去寻找自己的兴趣，这对后面一生都会有好处。
另外，不管怎样，请记得多花时间给孩子读书，朗读给孩子听，这是最好的早教。
很高兴能回答你这个问题。
“早教”顾名思义是“早期教育”，根据我的理解，通俗一点，它是指“尽早挖掘孩子的发展潜力“。
这跟现在很多早教机构“教知识”，比如说教2岁的孩子识字，是完全不同的概念。然而，却正是由于许多家长对“早教”存有“让孩子不输在起跑线上”的幻想，以及机构的各种营销，让“早教”变成了一种“鸡娃”的代名词。
玩耍是孩子的天性，相比填鸭式的说教式教育，孩子更容易接受在玩耍中理解和记忆。
3岁以前孩子的大脑发育最快，因此如果能够给予足够的刺激，孩子就会发展得更加全面。
比如，3岁的孩子可以用手涂鸦，练习手眼协调，用不同的颜色表达自己的喜好。
让3岁的孩子填色，努力不超出线以外，练习专注力和手指的精细动作。等等。
因此，要有目的的玩耍，让孩子自由 探索 自己感兴趣的东西，家长适当引导。
希望我的回答能帮助你。
我是@源妈爱分享 ，专注亲子互动，欢迎关注。
早教就是玩，玩也是早教的一部分。
不知道题主有没有去早教试听过。其实对于3岁以下的孩子，课程的设计都是以玩为主，嫁接了刺激运动系统，听觉等概念。本质上就是在玩耍。
为啥要尽可能让孩子玩耍？ 大部分人都知道，人性中天生对枯燥单一的方式具备抵触心里。
换个方式理解就是：你是天天来回背单词进步快还是日积月累盲听英语电影，电视剧快？其中很重要的一环就是趣味性， 高趣味意味着可持续性，可持续性才有成功的可能性 。
送去早教的很多父母是找一个陪自己和孩子杀时间的场所。不要抱有孩子可以学到的什么的念想，专注在孩子开心，愿意尝试新事物上，就不会纠结这个早教上不上的问题了。
父母的爱和陪伴是最好的早教。
其实没有很明显的界限，在玩的过程中就可以教孩子一些东西。包括一些认知，逻辑思维都可以在玩 游戏 过程中得到训练。比如说家里的积木，除了堆积木摆各种造型，还可以用来教宝宝玩具分类，找规律，数数等等。只要家长用心，宝宝学到的东西会很多。
作为心理咨询师，我主张三岁以内的孩子以玩为主，这时候的孩子的认知发展处于感知运动阶段，他们需要通过适度的感官接触和运动训练自己的大脑快去分化，同时建立对这个世界人事物的安全，孩子信任和依赖的家人陪伴下让孩子快乐的玩耍就是在用身体学习了。早教也需要尊重这样的儿童发育规律开展，只不过他们有很多的教具和训练方法。而不是过多的学习知识。
大家好，我是空妈。
其实早就这个观念是近几年才兴起的，但是根据我们之前的很多非常经典的 育儿 相关专业书籍介绍。
孩子在三岁以前对于关爱与陪伴的需求，是远远大于学习的，所以如果真的要分个主次的话，个人是不太建议三岁以前的孩子把早教看得太重的。
可能有些家长会因为现在早教机构的一些宣传，认为孩子大脑的黄金发育时间，就是三岁以前想要多多打好基础。
确实，这个年龄段的孩子，他们的所有身体发育都处在一个飞速发展的阶段。尤其是大脑的发育，但这并不意味着他们需要过早的去接受所谓的教育，父母的足够关爱，平和的家庭环境，更能够促进他们的成长。
而且现在大部分的早教机构收费也是比较偏贵的，所以在这样的一个比较像个人是不太建议家长们把太多时间跟精力花费在早教上的。
我认为不只三岁，甚至上小学之前，孩子都应该以玩为主。
其实无论玩什么都能从中学到一些知识和道理，对于小孩子来说，玩中学是最理想的状态。
早教也不过就是合理的玩，科学的玩。其实家长在带孩子玩的时候就可以延展出很多的知识。给孩子讲这些的时候也是对家长的勤于思考和学习能力的一种激发。
不只是玩的时候可以学习，身边的一切都可以成为学习的契机。
我家皮皮鲁是个4周岁4个月的男孩。昨天带他出去去吃饭，餐桌旁边用竹子做装饰。
皮皮鲁问我：“妈妈，这是竹子吗？”
我说：“是的”
皮皮鲁摸了摸竹子，说：“竹子这么硬，熊猫能咬动吗？”
我说：“这是干竹子，不是熊猫的食物。熊猫爱吃鲜竹子，而且是以竹叶和嫩枝为主。”
皮皮鲁：“那这些竹子有什么用呢？”
我说：“这是装饰品。梅兰竹菊并称花中四君子。竹子是刚正不阿，是正直的代表。很久之前的人说，宁可食无肉，不可居无竹。就是可以不吃肉，但不能住在没有竹子的地方。”
皮皮鲁问：“为什么？”
我说：“因为有学问的人认为住的地方有竹子是风雅的事情。”
皮皮鲁又问：“什么是风雅？”
我说：“风雅就是有学问，有礼貌，有品位。”
皮皮鲁恍然大悟：“哦，那我不吃肉了，我们家也买点竹子吧。”
虽然他不能完全的理解，但是起码以后再遇到时有了基本的印象。
玩的时候也这样，小的时候从玩具上学会了颜色和形状，从故事中学会了道理，大一些玩超市的 游戏 学会了数数和简单的算数，玩乐高学会了互锁结构和齿轮传动。
这样的例子还有很多，举不胜举，只是想告诉你，玩和学习是相辅相成的，并不一定非要独立存在。
孩子还小，培养学习的兴趣和学习的能力比他真正学会了什么更重要。
首先很高兴回答您的问题，这样的困扰对新手妈咪来说都是有疑惑的，说明您非常重视宝宝的教育问题！如果我们不接触教育，不学习 育儿 知识，就不知道什么是早教，早教就是根据0—6岁孩子的身心发展特点和大脑发育特点以及关键期，给予孩子科学的、丰富的、恰当的信息刺激和训练，通过影响、引导和培养去开发孩子身心潜能，促进孩子全面发展的教育。其实就是具有针对性的教育 游戏 ！而我们一般家长则认为孩子在3岁之前是不需要学习什么知识，就开心玩！瑞士的现代儿童心理学家让·皮亚杰《儿童智慧的起源》书中提出“玩中学、学中玩”的教育理念！以下我给您几点建议：
1.在经济、时间和交通允的情况下可以给孩子报一个早教班，最好是妈妈或爸爸陪伴，当然两个人同时更好！
2.多看 育儿 知识的书籍，多玩一些 肢体训练、感官、数学、艺术和音乐等 游戏 ！ 例如：感官 游戏 ：沙子、大米、豆子……！音乐 游戏 ：双手拍节奏、拍腿、敲鼓……！
3.借助多媒体软件学习并养成一些适合孩子年龄特征的好习惯。例如：喜马拉雅、凯叔讲故事……
总之，3岁之前是孩子大脑在快速发育和成长但是还未定性的时期，更多需要的是家人的陪伴和安全感，其中 游戏 能够很好的激发孩子的学习兴趣和求知欲，参与度高，使孩子在婴幼儿时期认知得到飞速发展！
以上是我个人的看法，仅供大家参考，希望我的回答对您有所帮助！曾经一个幼儿园教育者，现在的全职宝妈！@齐宝妈咪小 游戏
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