心理咨询师谈教育学理论

心理咨询师知识素质要求 我国著名心理咨询专家钟友彬教授在他的著作《现代心理咨询》一书中提出，心理咨询师必须具备人格素养基础、知识条件和技巧条件。 从事任何职业的人都需要具备一定的条件。心理咨询被认为是一种特殊的助人工作。从事这个工作的心理咨询师不但要用他的知识和技术为咨客服务，还要了解咨客的内心世界，洞悉咨客的生活隐私，帮助他们认识心理困难的真正原因并改正适应不良的行为，促进心理的成长。因此，他必须具备一些特殊的条件。 一、人格素养基础 许多学者都提到心理咨询师的人格条件是做好心理咨询工作的最重要因素，也是心理咨询师应当具备的首要条件。心理咨询师的人格是心理咨询工作的支柱，是咨询关系中最关键的因素。如果一个心理咨询师不具备助人的人格条件，他的知识和技术就不会有效地发挥作用，而且可能有害；心理咨询师如果仅仅具有广博的理论知识和咨询技巧，但缺乏同情人、关心人的品格，不能坦诚待人，不能赢得信任，缺乏对人际关系的敏感性，他就只能是一个技术工匠。 所谓人格是指一个人的整个精神面貌，是具有一定倾向性的、稳定的心理特点的总和，包括气质、性格、兴趣、信念和能力等。心理咨询师应当具备的人格条件是指哪些内容呢？ 1．心理相对健康 心理咨询师的健康水平至少要高于他的咨客。心理咨询师本人也是人，也有许多欲望，如希望得到爱，希望被接受、被承认、被肯定，希望有安全感。但他有能力在咨询关系以外来求得这些欲望的满足，以保证有效地完成心理咨询师这一社会角色的任务，不致引起角色紧张。 心理咨询师也生活在和他的大多数咨客相同的社会环境里，也会有各种生活难题，也会出现心理矛盾和冲突，但他可以保持相对的心理平衡，而且能在咨询关系以外来解决他的心理矛盾和冲突，不至于因为个人的问题干扰咨询工作。 一个合格的心理咨询师应当是一个愉快的、热爱生活、有良好适应能力的人。那些情绪不稳定的人，经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人，是不能胜任心理咨询工作的。 2．乐于助人 接受咨客各种正性和负性的情绪，才能进人咨客的内心世界。"乐于助人"这个条件说起来容易，但并非任何人都具有这种品质。一个外科医生尽管他手术技巧很高明，可以治好病人的外科疾病。但他不一定在心理上乐于帮助他的病人。那些只关心自己的事情的人，那些性格孤僻、寡言少语、缺乏热情的人，是难以胜任心理咨询工作的。 3．责任心强 能耐心地倾听咨客的叙述，精力集中不分心。使咨客感到对他们的困难表示关心。能诚恳坦率地和咨客谈心，使他们愿意暴露内心的隐私和秘密，值得他们信任。那些工作马虎，不能专心致志的人，那些办事拖拉、不负责任、又不能和咨客谈心的人，是做不好心理咨询工作的。 以上这些人格条件是在先天素质基础上和环境的长期影响下形成的，是相对稳定的心理特点，不是仅靠学习理论知识可以得到的。因此，从事心理咨询工作的人，要想很好地胜任这项工作，应考虑自己的人格条件。 二、知识条件基础 做好心理咨询工作要有必备的理论知识。心理咨询不是仅靠良好的愿望、热情和一般常识来安慰、劝说那些处于困境的咨客或鼓励心理病人向疾病斗争。有时，廉价的安慰反而引起咨客的不解、反感和阻抗。心理咨询和心理治疗是科学工作，要用科学的助人知识来帮助咨客，使他们认识困扰着他们的真正原因，改正或放弃适应不良的行为，使心理成熟起来。 心理咨询师必须有普通心理学、儿童心理学、人格心理学、社会心理学、心理卫生学、变态心理学、心理测量学、临床心理学等方面的基本理论知识，并掌握心理助人技能、及家庭治疗、行为矫正方法、音乐治疗、认知疗法等咨询治疗的方法与技巧。 只有将理论知识与实践能力有力结合起来，才能理解咨客的困难是怎样形成的？矛盾和冲突的根源在哪里？他们的心理症状的真正意义是什么？又是用什么防御手段来对付内心冲突的？然后才谈得上有针对性地协助咨客分析问题，并引导咨客走出困境，促进人格的成长。 三、技巧条件 心理咨询师要有熟练的助人技巧。其中包括怎样能在最短时间内了解咨客的有关情况，如使他困惑的处境或事件，症状出现的时间及其发展变化等；怎样适时地、机敏地提出问题？怎样发现咨客不自觉的掩饰和阻抗？怎样引导他们逐步认识内心深处的症结；怎样设计一些相应的方法来矫正某些不良行为，尤其对儿童神经症病人；怎样适时地向咨客进行某些解释、解释什么，等等。 心理咨询的理论知识和技巧是可以学到的。除了从书本上学习以外，更重要的是在实际工作中不断地向咨客学习、不断地总结经验。上面所说的人格条件，知识条件和技巧条件都很重要，不能互相代替。正如卡瓦纳所说：一个好的心理咨询师应当是个人品质、学术知识和助人技巧的结合体。 心理咨询师的素养要求 张日升教授在《咨询心理学》一书中提出，作为一名优秀心理咨询者，需具备以下素质特征： 一、心理反应敏感 出色的咨询者，能够对他人的心理活动特别敏感。无论是语言的还是非语言的（如表情、动作、服饰、发型、肌肉抽动、眼睛等）都反映了一个人的心理活动。对此，咨询者应从整体上予以观察并做出敏感的反应。 心理咨询是咨访双方所构成的一种特殊的人际关系，这一关系过程是通过咨访双方的相互作用最终得以实现的。既然是相互作用，当然除对对方的心理做出敏感反应之外，对自己的心理也总是特别敏感。不仅如此，对于由自己的心理影响所造成的对方心理的活动、变化，也应该敏感地做出反应。可以说，对人际关系敏感本身，是咨询者所需具备的重要的素质和特性。 二、能认真倾听 人认真倾听本身，就是一种莫大的欣慰和信赖，这将成为他（她）生活的动力和支柱。 "认真倾听"说起来很简单，可做起来就绝非易事，也不是一朝一夕可以学会的。例如有来访者来到咨询室，因为心理重负而不知所措并处于极度的不安之中。咨询者认真、耐心地倾听来访者的诉说，并加以适当的应答，如简单的复述、首肯和插话，就可以帮助来访者理出问题的头绪，从而感到如释重负，获得一种安慰。 三、人格要求 心理咨询人员除必须具备以上所述作为优秀的咨询者所应具备的素质特性之外，还需要有良好的人格品质，满足一些具体的要求。 1．情绪稳定 咨询者应该具有能够解决自己个人问题的能力，能自我接纳、自我调节，自我防卫机制不能过强。 2．健全的、乐观的人生观。 咨询人员无论遇到什么困难，都应该能积极地、开朗地对待生活，只有这种人才能相信来访者自身的力量，才能承担起帮助来访者解决问题的责任。 3．民主的人际关系 咨询人员对人际关系应该有深刻的理解，尊重他人的价值，无论何时都信任他人，承认他人的生活方式。 4．真诚地关心来访者 咨询人员应该理解来访者，热情地关心他们、爱护他们，真心愿意提供帮助。这种人才能得到来访者的信任，使来访者有安全感，感到放心。 5．不断地改善自我 咨询人员应该有自知之明，了解自己的长处和短处，不断地提高、改善自我。谦虚、正直、诚实、坦荡，不断进取，不断拓宽自己的知识面，提高教养水平，永不停滞，永不满足。 6.为理解人的本质而不懈努力 咨询人员应该不断地去探索人的本质。理解人的本质是一种难事，也许一生探索和努力也达不到完全理解的程度。咨询是一种新的人际关系的建立、新的人性体验的过程。这就要求咨询人员不断扩展自己有限的对人的认识，努力探究人的本质。 7.与人协作配合的能力 咨询人员应该善于与他人建立良好的合作关系，这不仅是咨询过程必需的基本能力，而且也是开展咨询活动必不可少的能力。因为咨询者常常需要和其他人员相配合才能有效地解决问题，优越感和自卑感对于咨询人员应承担责任的完成是不利的。 8．亲切、和蔼、平易近人 咨询人员应该是这样一种人，无论谁都觉得他容易接近，都感到他诚实、可亲、可敬、宽容。 心理咨询人员的条件要求 张小乔教授在《心理咨询的理论与操作》一书中提出，咨询人员必须具备精湛的业务能力、高尚的职业道德和健康的心理素质，才能胜任心理咨询师神圣使命。 心理咨询是一项重要而又复杂的工作。咨询人员面对的是在心灵上需要帮助的人。人们前来咨询是为了能调整好自己的心态，更有效地学习和工作，更积极地面对生活中的各种问题，从而提高生活质量，充实而愉快地生活。咨询人员的任务就是要提高他们的这种能力。因而，咨询人员的责任是重要而又艰巨的。什么人能承担这种任务呢？是合格的心理咨询人员。他们必须具备以下的条件： 一、精湛的业务能力 心理咨询是一门专业，它有自己的理论、方法与技术。从事心理咨询工作的人，必须经过专门的培养与训练，取得合格证书后方能上岗工作。咨询人员必须潜心钻研心理咨询的理论，掌握心理咨询的方法和技术，同时要积极参加心理咨询的实践活动，不断提高自己的业务水平，才能成为一名合格的咨询人员 1．掌握心理咨询的专业理论 心理咨询工作在国际上已有半个多世纪的历史，心理咨询工作者已积累了不少经验，并进行了专业理论研究，形成了咨询心理学这一心理学分支学科。学校心理咨询与心理健康教育，在亚洲一些地区称为心理辅导，我国香港、台湾地区的心理学工作者对辅导与心理治疗问题进行了不少研究，并出版了有关的学术著作。我国国内的心理咨询起步于20世纪80年代，此项工作在高校尤为活跃。结合心理咨询的实践，学者们进行了心理咨询治疗与心理健康教育方面的理论研究，有关的理论著作也陆续问世。咨询心理学的研究在我国已有了一定的基础。设有心理学系的高校曾组织了系统的培训工作，为心理咨询培养专业人才。这些都为咨询工作者提高自身的业务水平提供了条件。 心理咨询与心理治疗、心理测验是不可分割的。心理咨询工作者应有扎实的心理学理论功底，对于普通心理学、人格心理学、教育心理学、医学心理学、心理测量学等学科的基本知识都应掌握，才能将咨询辅导工作建立在科学理论指导的基础之上。 2．发展多方面的知识结构 在心理咨询过程中会遇到多方面的问题。如，青年的人生观、世界观、价值观问题，人际关系问题，人格发展与社会适应问题，青年学生的专业思想和学习方法问题，青春期生理、心理问题，恋爱婚姻问题等等。这就需要咨询人员有全面的知识结构。心理咨询工作者不仅要有心理学专业知识，同时还要以辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论作为思想指导，坚决抵制一切违背科学的迷信思想的侵袭。此外还应有教育学、社会学以及基础医学方面的知识。只有从多方面发展自己的知识结构，才有条件给来询者以正确的启发、教育和指导。 3．积极参加心理咨询的实践活动 实践出真知。在心理咨询中可能遇到各种不同心态的来询者，遇到种种事先意想不到的问题。要丰富自己的心理咨询经验，提高业务能力，除了向书本学习以外，还要向实践学习。在咨询实践中总结经验，学习和发展前人的理论，提高分析问题、解决问题的能力，形成自己的独特风格。 二、高尚的职业道德 心理咨询所遵循的基本模式是教育和医疗，因而心理咨询人员应兼有师德和医德两方面的品格。 1．热爱咨询事业，有助人为乐的高尚品格 心理咨询是一项助人的工作，从事这项工作需要付出时间和精力，需要有对来询者的理解、同情、关怀及耐心。来询者一般是在心理不痛快的时候，遇到麻烦的时候才来找你，你需要耐心地倾听他的诉说，分担他的忧愁和烦恼，需要有一颗乐于助人的爱心。在一些发达国家，心理医生的收入颇丰，但在我国这项工作还没有完全被社会认可和接受，有时还要做出无偿的奉献。以营利为目标的人，很难通过这项工作达到目的。高校心理咨询面对的是在学校接受教育的青年，他们是祖国和社会的希望，他们的身心发展关系着国家的前途和命运。因此，在高校从事心理咨询工作的人，要以强烈的社会责任感满腔热情地对待来询青年，为他们的健康成长倾注自己的心血。 2.保护来询者的切身利益，尊重他们的人格和意愿 咨询人员要以自己的态度和行为，使来询者确信他们的自我暴露不会使你感到震惊，而且保密是绝对的。尊重隐私、保守秘密是保护来询者利益的重要内容。绝不能拿来询者所谈的隐私与咨访关系以外的人随意议论取乐，这是咨询人员的起码道德。 对待来询者要一视同仁，不管他们的性格气质如何，是否有生理缺陷或某种怪癖，都不得歧视和嫌弃，而要以诚相见、平等待人，尊重来询者的人格。咨询工作者要善于倾听来询者的意见，了解他们的需求，在可能的情况下尽量满足他们的合理需要。如遇到对咨询人员的分析与治疗意见不一致的情况，也要耐心劝告，顺其自然，尊重来询者的意愿，不可强令执行。要维护来询者对其生命和健康的自主权利。 3.咨询人员不在咨访关系中寻求个人需要的满足 心理咨询是帮助来询者摆脱精神上的烦恼和困惑，咨询人员绝不允许在咨访关系中寻求自身在爱憎、依恋、欲求等方面的需求和满足。心理咨询是在利他的意义上给人以帮助，在来询者的感情纠葛中，自己是局外人。咨询人员不能把个人的情绪带进咨访过程，不能向来询者宣泄自己的烦恼和不幸，也不对来询者在情感上寄托爱憎和依恋，他对来询者的关怀和帮助是无私的，不求回报的。此外，咨询人员亦不应向来询者索求物质回报。即便是来询者自愿奉送，亦应谢绝。在正规的咨询机构中，如实行收费，也只能严格遵守规定，不能在规定之外另收金钱或物质馈赠。 4．以良好的伦理道德观念指导来询者 排除心理障碍，恢复心理平衡是心理咨询的重要任务之一。但恢复心理平衡不能以损害他人利益为代价，也不能在咨询过程中通过对他人的贬低、诽谤来达到发泄自己怨气的目的。在帮助来询者克服心理障碍的时候，应以良好的伦理道德观念来加以引导。这对帮助来询者品德和人格的健全发展有重要意义。 在高校学习的青年，正处于人生观世界观形成的关键年龄，他们对于人生、事业、友谊、爱情等许多问题的看法还不尽成熟，难免带有某些幼稚和糊涂的观念。心理咨询，在帮助来询者解除心理困惑的同时，要引导他们以积极的态度面对人生。指导他们正确处理在生活中遇到的各种问题，解决好理想与现实、兴趣与专业、个人与集体、个人与他人关系中所遇到的矛盾。使来询者在解除心理障碍的同时，思想境界和道德品质也得到升华。 三、健康的心理素质 咨询人员本身，应当是心理健康的人。因为咨询人员的心理健康对来询者的理解和技术指导方面起着支撑作用。咨询人员的心理健康水平越好，在咨访关系中所能提供的帮助也就越大。相反，如果咨询人员本身的心理不健康，他们自己具有扭曲的价值观和刁钻古怪的心态就会造成咨询中的混乱、冲突，甚至可能诱发出来询者的某些病症。 胜任工作的咨询人员应当具有下列心理品质： 1．人格与心态是积极健康的 心理健康的人在精神上是积极向上的。胜任工作的咨询人员在咨访关系以外的工作和生活中是奋进、乐观和充满生机的。这种人能把他们热爱生活的乐观心态带进咨询工作，他们在进行咨询时，一方面能使心灰意懒的人重新唤起生活的勇气；而另一方面又不耗尽自己的能量。他们不会把咨询工作看作是一种负担，因而能给咨询工作带来热情和活力。心理咨询工作者，不仅要以高超的技术治愈人们的心灵创伤，还要以自己高尚健全的人格力量给来询者以积极的感染和影响。 2．善解人意，能建立和谐的人际关系 心理健康的人能从客观实际出发去理解他人，能同各种不同气质、不同性格的人交往，能体谅人们的处境和困难并恰当地给予同情、支持和帮助。常言说，"智者知人"。理解别人是一个人智慧之所在，同时也和他自身具有宽广的胸怀分不开。试想，一个心胸狭窄处处苛求别人的人，怎么能有良好的人际关系呢？心理咨询工作是和人打交道，并且要在处好人际关系的问题上给人以指导，每一次面谈都是一堂紧张的行为辅导课，如果咨询人员自身心理健康欠缺、人际关系紧张，那他又怎么能给予来询者以正确的指导呢？ 3．情绪稳定，没有明显的心理障碍 每个人都有喜怒哀乐、七情六欲，咨询人员也和正常人一样有自己的欢乐和忧伤。但是，他们善于排遣，有较高的挫折承受能力。他们在咨询工作中避而不谈自己过去和目前所遇到的个人问题，不背负沉重的精神负担来会见来询者。他们自己爱憎、喜怒、欲求等方面需要的满足是在咨访关系以外进行的。他们自身不能有明显的心理疾病，他们同情来询者，但又不使这种同情陷的太深，在整个咨询过程中，他们始终保持自己的头脑冷静和心理上的独立性。 4．头脑敏锐、感情真挚，有良好的心理素质 敏锐的头脑可以使咨询人员在咨询过程中通过来询者的言语和表情洞察他们的内心世界，从细微的表现中发现一般人不易发现或容易忽略的东西。有的来询者对心理咨询的性质、原则等问题了解不多，所以开始阶段很容易兜圈子，谈些枝节的问题，而对自己的真正问题有所掩饰。敏锐的咨询者能及时发现问题，将谈话引向深入。 一个好的咨询人员，其感情必须是深沉、真挚的。咨询人员与来询者的谈话，应当是坦率的、认真的和真诚的。只有真诚，才能缩短人与人之间的距离，使来询者产生信赖感，从而毫无保留地敞开自己的心扉。咨询人员的情绪应当是轻松、愉快、自信和富于幽默感的，这样才能缓解来询者的紧张情绪，在宽松的环境中讲述自己的问题。 咨询人员良好的心理素质，还表现在他们高度集中的注意力、良好的记忆力、流畅的言语表达能力和处理各种意外事件的应变能力。此外，还需要有足够的耐心、灵活和机敏。 总之，一个能胜任工作的咨询人员，其优良品质是多方面的。他是一个有高尚道德品质、丰富专业知识和具有健康心理素质的人

搞好有效教育，最应该解决的根本问题是什么？ 其实，对于这个问题，老祖宗早就给出了了答案！ 首先，以德为先，所谓立德树人也。 在古代是特别讲究教育孩子立德树人的。一个人如果品德不过关，自然是不配学习的，更不能去参加科举考试做官的。在没有科举考试的“举荐制”时代，对一个人品德的考察，是至关重要的。越是重要的岗位，对品德的要求越严格，甚至都到了严苛的地步！ 在古代，讲究忠、义、礼、智、信，三纲五常等一整套的做人行为准则。 一个人于国要忠、于长辈要孝、于朋友要义…… 这其中的一整套行为规范，约束着人们的行为。 在那个时代，如果出现如方方、梁艳萍、王小妮、许可馨这样的人，那不仅仅是千夫所指这么简单了，那可是要被判“叛国欺君之罪”的，是要杀头的！甚至都可能被判“剐刑”，也就是“凌迟”之刑！ 我们现在的教育，受西方教育思想影响太大，过于自由化，导致我们抛弃了老祖宗的很多优秀的传统。以至于出现了如许小姐这种不忠不孝不义之徒！ 好在我们的顶层设计者，已经敏锐的看出了问题的症结所在，重新提出并强调教育要立德树人！ 否则，我们即使培养出千千万万的人才，又有何用呢？不是照样有那么多的远走他乡，为他国效力，甚至还有反噬母国的逆徒？诸如上述的那几位！ 也就是说，如果不注重立德树人教育，你教育出来的学生，他学识越多，可能也就越反动！他们带来影响与破坏可能也就越大！ 其次，教育应该解决的是“人的可持续发展”问题。 在现代，我们的教育有误入歧途的现象出现，也就是过于急功近利，最为显著的就是“分数教育”！ 这表现在我们的教育，不是以能力为先，而是以分数论高下。这就直接导致很多孩子，被迫放弃自己的爱好，去学习自己并不喜欢的东西。 例如，一个孩子他本来只需要学习文学，将来成为文学家、诗人、 历史 学家、艺术家等就可以啦。同理，有些孩子可以通过学习成为数学家、舞蹈家、发明家、外交家等等。 那么，这些孩子就只需要将主要的精力放到自己最感兴趣的地方，他们成才的可能性将会大幅度的提高。 而现在的孩子学的是非常的痛苦！他们不喜欢英语，得学！他们不喜欢数学，得学！他们不喜欢化学，得学！ 好像这是要把所有的孩子都培养成“杂家”、“博士”！但是，殊不知这无形中给孩子带来了巨大的压力！ 再加上平时用分数来细化、考评这种学习，孩子的压力更大！ 鉴于这种情况，顶层设计又提出了“核心素养”概念，但是这个核心素养却又语焉不详，每个学科又都分别搞出一套所谓的“学科核心素养”，比如语文学科就搞出了“语文六大核心素养”、数学搞出了“数学学科四大核心素养”（也可能是五大，具体我记不清了。） 但是，如果用一句话来概括核心素养，那该怎么说？ 记得我在英国考察西方教育的时候，当时就把这个问题抛给了英国教育部特聘专家。他说英国也讲“核心素养”，也不知道核心素养究竟是什么？ 但他的理解，觉得应该是“教育能否促进一个人的终生可持续发展”？ 我非常赞同他的观点！如果我们的教育，不能促进学生终生的可持续性发展，那你的教育就是一种短视行为。 基于这一点，我们得根据每一位学生不同的特点、不同的人生之路，给他们提供最合适的教育。比如有很多人，他根本就不需要花很大的力气去学习外语，因为他出了学校，可能一辈子就再也不需要英语了。结果，他前面在小学、初中、高中苦苦学习的英语，全没了用处，对他的后续人生也没有任何用处。当然也就不可能“促进他的终生可持续发展”了！ 那么，这样的教育要它何用？ 当然了，这只是我对于教育的一点浅陋之见，权作引玉之砖吧，欢迎大家都来谈谈自己的良玉之言！ 这是个好问题。从古至今谈教，教育理论多的看也看不完，运用起来收效也没有想像的那么好，面对孩子具体怎么做也不是十分清楚的。为什么这么说呢？依据是什么呢？依据是在教育孩子时，没能解决孩子学习遇到的问题，这里有知识方面，还有做人方面。生活中，这样的情况很多，孩子教育不知何从下手解决孩子的学习，有的根本不知道孩子学习出现了什么问题，只看到了不写作业啊，不阅读啊，不认真啊，不会写作文啊，不会算题啊……这些问题是告诉我们什么呢？找出这个问题，找出解决这些问题是教育的最重要的任务。这些问题不解决孩子们怎么么学习。好的动机解决不了实际问题是没有用的，只有能解决孩子们的实际困难，扫出学习中的障碍，把孩子们的堵塞的思维打开，有了思路，这时孩子们才能思考问题解决问题。那么我们在实际教育孩子的时候，知不知道这个问题呢？如果不知道何谈教育孩子呢？生活中，用命令，训斥，打骂作为教育手法的人不在少数。这种现象出现的原因就是不知道教育从何处入手，这个问题很可怕，本来是好好的孩子看成了坏孩子了，孩子们在学习上想学，可是没有思维，思维堵塞，不知道想些什么，没有思路怎么思考呢？如写作文，孩子懵圈了，怎么写啊！做作业，算题，组词，造句，写段，写字……这些孩子们都会遇到困难。我们在孩子们学习上，要做的是解决这些知识方面指导，认识知识，运用知识的指导。家庭教育就是把在学校学的知识，在孩子们做作业时，解决孩子们遇到的知识上的问题。生活中，这样做了，孩子学习没问题，没有这样做的结果就太可怕了。教育解孩子的难，打开孩子的思维，给孩子思路，使孩子能思考问题解决问题这是重之重的事。教育的根本问题是先把知识学好，没有知识其它的怎么实现呢？ 搞好有效教育首先应该从老师的教学方式和工作能边进行考核，这样才能提高有效教育的管理水评，不能只从理论知识测试，而是要从深入实际调查入手，有的人只有理论水评但确不能在现实中发挥工作效应，有的人虽然理论知识不高，但在实际管理中确能出色的发挥管理水评，很多弊病就是出现在空洞的理论上，这样的人一深入实际什么问题也解决不了，这样的人特别自是摆老资格，恳求教育局领导重视理论与实际结合这样才能搞好有效教育。谢谢！ 搞好有效教育，最应该解决的根本问题有哪些？ 最应该解决的根本问题是： 徳、智、体、文、全面发展。 立徳树人，徳智体文全面发展的孩子，知道了为什么学，为谁学。学会了将来做什么？学业有成的孩子，才会成为国家的栋梁之材。 有良好的品德教养，有崇高的人生信仰； 人生观，价值观，世界观。都积极向上，从善如流。这才是教育最应该解决的问题。 学习，为了什么？ 现在的学生，在家长的影响下。在立志、信仰、人生价值观方面，都有不同程度的偏离主线。 学习，仅仅成为了考个好成绩，就读好学校，找个好工作。个人幸福一辈子。 如此而已。 缺失了品德的教育，是培育不出来为国争光的好人才的。 小时候，树立人生观，价值观，世界观，非常的重要。 一旦定型，再想改变自己就是非常困难的了。 学富五车，无宏伟志向。生活中，衣来伸手，饭来张口。有学历，无能力，你到底是培养了什么样的人才？ 不注重全面发展的教育，是不 健康 、不健全、不正确的指导性错误。 让天真的孩子们，无忧无虑的生活在孩子们的快乐生活中。随着年龄的增长，而增加文化， 体育 ，智能，品德的全面教育。 有些家长，把幼儿园当成了学校，把学生逼成了只知道学习的巨婴。 课之余。五花八门的补习班，成了孩子们的负担。影响到孩子们的身心 健康 。 顺应自然，按排好教育大纲。从立徳树人，培养有素质，有信仰，有能力，有人生观，价值观，世界观的好学生。这才是教育的最根本问题。 自古以来，我们的祖先教育学生。他们的教育理念是： 传道，授业，解惑。 列在第一的，就是传道。 没有好的道德观念支撑你，指引你奋发图强，你学的再好又有何用？ 不知道回报父母，不知道回报 社会 ，不知道报效祖国，不知道…什么都不知道。 学历高，有何用。有学历，无能力。 搞好有效的教育，不是一个部门能够解决的问题。需要我们大家都来关心，爱护孩子们。大家形成共识。 培养孩子的问题，不是一家一户的问题。培养什么样子的孩子，要从教育大纲着手。 人人都望子成龙。 让每一个孩子，都成龙、成才，就得着重解决什么是有效的教育问题。 解决问题的根本，就是培养孩子们的人生观，价值观，世界观。 有信仰，就有了方向。努力奋斗就有了目标。 少年，是祖国的未来。祖国的前途，寄希望在他们身上。 少年强，则国强。 他们就像早晨八九点钟的太阳，希望，寄托在他们身上。 而现在却不一样了，很多职能部门的工作为了要完成任务，首先想到的是通过学校来完成，因为学生的数量相比于其单位职工的数量显得是那么的庞大。创建文明城市、创建卫生城市、森林防火、精准扶贫等等各种表册都要求教师来填写或其他形式去参与(巡逻、清扫大街等)，有的甚至是三番两次地、反反复复地填报，甚至有的一些投票活动都需要教师来动员家长来完成。 由此一来，让家长们觉得教师是在不务正业。岂不知，教师心里有多么的无奈与心酸啊! 最根本的问题是教育乱收费问题： 怎样做取消教育乱收费，暗收费，使全民子弟享受无差别，有所居，有学上， 人人为国家，国家为人人，基础要建设，希望放未来！！！ 笔者是一个有二十多年的教育工作者。教育是一项系统工程，根据我二十多年的观察和体会，我觉得要想真正实现有效教育必须解决好以下几个问题： 一、明确教育的目的是什么？ 二、搞清楚教育的主体是谁？ 三、应试教育和素养教育的分歧该怎样协调。 四、教育领导应该具备什么样的素质？或者是应该有什么样的人来主管？ 五、教育考核的标准和方式能否与时俱进，跟上新时代的要求。 德，智，体，全面发展，树立好的新风尚，树立好的人生观。 搞好有效教育，最应解决的根本方法有: 1.为孩子营造一个良好的家庭环境，让孩子在身心愉悦的状态下学习。 2.调正亲子关系，给予孩子无条件的爱。教育不是交换，只有给予孩子无条件的爱，孩子体会到有强大的支持后盾，才能潜心于学习。 3.适时地鼓励和赞美孩子，点燃孩子的生命之火，帮助他建立自尊与自信。 4.教育孩子注意劳逸结合，适当的放松运动，有助于激活脑细胞，提高学习效率。 5.给孩子制定一个个小目标，通过实现一个个小目标，提高自我效能，使其在经受困难和挫折，也有勇气和信心坚持下去。 6.父母也要不断地学习成长，才有能量引导孩子前行。父母好好学习，孩子才能天天向上。 #幸福公益基金会心理援助# #心理咨询师说# #家庭教育# 请你记住！与教育无关！中国有14亿人！有几个是许可馨这样的？？？？？别胡扯？都在中国！吃同样的饭！喝同样的水！受同样的文字教育！不是人人相同！你怎么没当联合国的秘书长呀？？？你不是很能耐吗？

特点有：

1、教师作为学生成长路上的重要角色，应该正确引导学生的健康发展，而青少年也正是心理方面问题的高发时期，每一位优秀的教师也可以看做是一位合格的青少年心理咨询师。

要想提高学生的心理健康水平，首先要提高教师的心理素质和心理健康程度，以个人积极的情绪引导学生保持心理健康和学习热情，所以这也是教师为什么要学习心理学的原因之一。

2、教师掌握心理学知识，将成为未来发展的趋势。不但能够优化自身的心理结构，增强师生互动的有效性，而且有利于准确掌握教育对象的认知规律和心理特点，促进学生的身心健康发展，达到教学目标，同时也可以提高自身的竞争力，在职业道路上得到更好的发展。

学习教育学的意义：

一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践

教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。

二、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量

有人说：“不学教育学，照样能上课。”当然，现实中这种现象虽然存在，但是否学习教育学，掌握教学规律，对于提高教学质量影响很大。因为，上课有好坏优劣之分。

一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智，敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏，恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法，去集中学生的注意力，激发他们的学习动机，“点燃”他们的求知欲望，从而把教学过程组织得生动活泼，水乳交融，富有成效。

三、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作

年轻一代是祖国的未来和希望，他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌。随着实行对外开放政策，学习西方先进技术的同时，也给学校的思想品德教育带来了诸多新的矛盾和许多负面影响。

因此，教师要树立正确的“人才观”，不仅要重视对学生文化知识的传授，而且要重视对学生思想品德的教育，即不仅要“教书”，而且要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，以提高学生的思想道德素质及对不良影响的“抵御”与“免疫”能力。这样，才能培养出合格人才，实现培养目标。