康夫君和小静
内容简介：本书由四部分组成：厘清自我的真相、管理自我的潜能、探索生命的价值、走向智慧的高峰。由这四部分进而组合完整的人生观——身心灵整合观，由此形成一套完整的价值观。
作者简介：傅佩荣，1950年生，祖籍上海。台湾大学哲学研究所硕士，美国耶鲁大学哲学博士，现任台大哲学系教授。曾任台湾大学哲学系主任兼哲学研究所所长，荷兰莱顿大学、比利时鲁汶大学客座教授。台湾《民生报》评选为大学最热门教授。获台湾地区教育主管部门颁发教学特优奖。作品曾获中正文化奖、台湾地区最高文艺奖奖项。其“哲学与人生”课在台大开设17年来座无虚席，受教者上万人，被大学生社团推选为最佳通识课。傅教授还是一位杰出的演讲家，自1990年以来，他每年开展200多场哲学讲座。他的著作目前有80多部，目前大陆已出和即出的有《哲学与人生》（东方出版社）《智者的生活哲学》（国际文化出版公司）《智慧与人生》（国际文化出版公司）、《走向成功人生》（国际文化出版公司）《孔子的生活智慧》（国际文化出版公司）《心灵导师》（国际文化出版公司）、《论语解读》、《庄子解读》、《易经解读》、《老子解读》、《孟子解读》、《心灵的觉悟》、《中西十大哲学家》等，以及有声书系列：《老子讲座》、《论语讲座》、《庄子讲座》、《孟子讲座》、《易经讲座》、《重建心灵》等。
图书内容：以单一学科而言，能在21世纪凝聚杰出心智，迭创新颖见解，进而乘风破浪，引动人类最大关注，触及百姓日常言行的，可以说，非心理学莫属。以身心灵三个阶段所形成的趋势，在21世纪超个人心理已蓄势待发，准备大显身手，人的智慧将如有源之水，并纵横于相对而倏忽生灭的世界中。这是本书给读者带来的最大好处。
针对身心灵三个部分，作者提出了其各自的定位，以及彼此之间的适当关系：身体健康，是必要的；心智成长，是需要的；灵性修养，是重要的。有了健康的生理需求，就要发展知情意，进而寻求自我实现和自我超越。这正是作者历年来的人生问题的主要心得，也是作者对广大爱智者最真诚的心意。
教师是人类灵魂的工程师，教育的艺术在于唤醒、激励和鼓舞。我们不仅要关注学生的学习情况，身体健康，更重要的是要关注学生的心理健康，只有心理健康，阳光，才能为全面发展做好铺垫。寒假期间，我有幸拜读了心理学者、应用心理研究员，著名心理咨询师马志国所著的《做学生心灵的导师》---学生心理辅导的60个典型案例一书，收获颇丰。该书通过60个真实、典型的案例，对中学生在学业、人际、情感、人格、异常等方面的表现进行了心理分析，《你到底想得到什么》、《“清华苗子”为何要退学》、《美丽的“恋师情结”》、《男孩要求退学的背后》……一个个活生生的故事，帮助我们深入学生的内心世界，从多方面反思自己的教育方法，做一位出色的“心灵导师”。书中有故事、有人物、有诊断、有分析、有答疑、有建议、有方法、有对策，讲究实用性。本书最鲜明的一个特点是，案例叙述中有机穿插了“与教师一起思考”。这是作者于读者的交流与思考，是心理案例的拓展与深入，发人深思，启人心智。这对我们一线教师来说，真是特别的实在和实用，对指导我们如何做好教育工作有很大的实用价值。
刚捧起这本书时，就被它深深吸引。文章深入浅出的剖析了教育的真正含义，对于教育做出了新的诠释，让我感悟到教育的真正内涵。师者，传道、授业、解惑也，只有走近孩子，走进孩子的心理，呵护好、培养好、引导好那可爱而又稚嫩的心灵，才能真正了解孩子的真正需要，才能更好的尽到一个老师的责任。这让我想起了著名教育家陶行知先生的一句话“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”
可是，现实生活中我们往往更注重的是学生的学习成绩与分数排名，而却有意无意地忽视了他们的心灵的成长。我们愿意不厌其烦的为孩子们讲大道理、乐于不分白昼的为他们上课批改练习，却不愿给孩子犯错和自己思考的机会。平时我们或许也经常会看到身边出现下面的情况：学生没有做作业，老师就罚抄、罚做，或者直接严厉的批评。但是之后学生还是故技重演。而学生为什么不做，教师没有研究。 所以，教师在解决问题的时候，应该先思考一下，学生“为什么”会有这样的举动，找出问题的根源，才能对症下药。
而这本书就是通过案例来告诉老师，在面对不同的问题时应该如何去做？怎样做才能保护好学生的心灵？作为教师，我们首先必须热爱教育事业，热爱我们的学生。让学生在掌握知识、提升思维能力的的同时，受到真、善、美的感染，这是学生所渴望的。《做学生的心灵导师》一书中给我印象特别深刻的是，马老师提到了我们在工作中有时候会不经意间给学生心头留下阴影，让学生形成了这样那样的心理问题，这就是所谓的“师源性心理问题”。据我了解，学生“师源性心理问题”的情况时有发生，甚至说，很可能我们每一个老师都经历过。记得我也曾经看过一些关于这方面的文章，如《一个申请处分的学生》、《如果时光可以倒流》、《关于“公平”的思考》等，里面提到的学生，有些在个人成长过程中遇到了自己无法逾越的鸿沟，甚至是十几二十年来都受到某些阴影的影响，沉重的思想包袱一直放不下，这些问题的出现，可能都是由于教师或家长在对学生的教育过程中没有从学生的实际出发，没有考虑到他们的心理承受能力，或者是过于急功近利而造成的，这样的失误，甚至有可能会害了孩子的一生。学生是活生生的人，成长的道路上难免磕磕绊绊，甚至遍体鳞伤，我们做老师的不应该在孩子的伤口上再撒上一把盐，而是寻找一剂良药尽快为孩子疗伤。
那么教师到底应该怎么做呢？
首先，教师要心中有爱。关爱学生，用心去交流。
如果说“教师是人类灵魂的工程师”，那爱就是打开心灵的那把钥匙。没有爱的教育是不可想象的，爱是学生接受教育的前提，教师对学生怀有爱心，学生才会“亲其师、信其道。”自觉愉快地接受老师的教诲。教师要有一颗关爱学生的暖心，走进学生的心灵，关爱学生。这种爱，要发自内心，纯于天然。就像是书中所描述的那样。每个学生在学校都需要得到关爱，尤其对于学困生或有特殊问题的学生来说，老师的爱对他们成长如雨露和阳光，一句简单的问候，一抹微笑，一个点头，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇气。处理任何事情首先都要以爱孩子作为出发点，不要一味的指责与批评，要考虑孩子为什么会这样做，他的出发点和目的是什么，不要太急于处理孩子所犯下的错误，要多从孩子的内心去体会、包容他们。我们要用心的、时常的多与学生进行交流，使学生知道老师愿意做学生的朋友。这样就可以拉近师生间的 距离，增强学生对老师的亲近感，从而实现亲其师、信其道。其实，每个班级都有学困生，这部分学生一般是老师心目中的“老大难”，他们学习跟不上的原因可能大部分不是智力问题,而是心理问题。这类学生大部分都是基础差并有一定的家庭问题。要帮助他们提高成绩，我们教师只有悄然走进学生心灵，了解学生，关爱学生，真正帮助学生解决问题，对症下药，方能巧治学生心病。在我所任教的班级中，有几个特淘气的孩子，他们均是父母离异。长期生活在单亲家庭的溺爱中，有的性格孤僻、懒散，有的脾气古怪、暴躁，还有的终日沉默寡言。虽然我不是班主任，但是对他们，我也会尽力去关心、去关注。生病时及时提醒孩子吃药，天气变化时，提醒学生增减衣服，让好久没有享受过关爱的他们能够体会到家人般的温暖。教育他们养成良好的学习和生活习惯，学会关爱别人，学会独立生活，应对生活中的各种困难等等。也许我的关爱对学生的有些帮助微不足道，但是如果能在这些单身家庭中的孩子的生活中的某些关键处、转折处帮扶一把，或许会起到决定性的作用，从而成就他们的一生。
我渐渐的体会到了教师的真正含义，理解了人民教师的不容易，以及不平凡之所在。我明白了教师应以博大的母爱，赢得学生的信赖，以高尚的师爱，取得学生的热爱，那样我们的心才会与学生更加贴近。爱别人就是爱自己，爱好比一颗种子，只要播下了爱的种子，一定会收获爱，希望老师们也能时刻遵守这个真谛，慢慢的去领悟和感受爱吧！
其次，教师要树立“以学生为本”的理念。平等对待学生，尊重学生人格。
每个学生的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，教师就要尊重学生，以平等的地位去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉老师。所以，我认为作为一名合格的人民教师，为了孩子的健康成长，一定要走近孩子，走进孩子的心里，做好孩子的心灵导师。 要把学生当成是一个就有独立思想的人来看待，不能有私心偏心，对待学生一定要公平。我们教师看到某个学生调皮，或者做了有点出格的事情时，大都心里非常气愤，狠狠地批评一顿。但静下心来后，又有点懊恼，为什么不与孩子好好沟通一下呢？让其从思想上认识到自己的过错，对以后的道路会有更好的帮助。教师的责任不就是引导学生健康成长吗？如果只是一味地批评，当然收不到理想的效果的。做学生心灵的导师，循循善诱，引领他们走出心灵的沼泽，轻快地行走在通往成功的道路上，搞好与学生的沟通工作，只有真正与学生相沟通，才能做一名真正的教师。有一句名言说得好：要想了解孩子的感受，就请你蹲下来。老师要走近学生，是指教师要主动地去了解学生，“走进”学生，真正融入其中，成为他们中的一员。而要成为孩子当中的一员，我们就必须蹲下来”或是“坐下来”。学生虽然年龄小，其实只要你把他当大人来看，当朋友来对待，他们更乐意接受工作中我坚持时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的小小失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好老师，又是生活中的知心朋友。在教学工作中，我一直认真遵循教育教学规律，认真钻研业务， 不懈地努力，我所教的学生都愿意把自己生活中和学习上的问题请教我。而我也愿意回答学生提出的各种问题，成了学生们真正的知心朋友。 你的教导。在这种平等的基础上建立起来的师生关系更容易长久。
陶行知先生说过：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人！我们唯有用爱心关爱学生，才能走进学生的世界，保证学生身心健康，正如马老师所言“心病还须心药医”。“教师，人类灵魂的工程师。”教师，学生的心灵导师。总之，读了《做学生的心灵导师》这本书，受益匪浅，我会时刻提醒自己，在平凡的工作岗位上，尽职尽责、努力向上。做一个真正的“学生的心灵导师”。
我是一位年轻的教师，需要学的东西非常多，初次拿到《做学生的心灵导师》一书时，我先是被她的名字所深深吸引，我一直想和自己的学生做朋友，和他们聊天，把自己知道的知识和他们分享，我很肯定这本书一定适合我。用爱换回孩子的爱，用心赢得孩子的心《做学生的心灵导师》封底那四段富有哲理的、看似简单的话语，一下子便引起了我极大的阅读兴趣。
我迫不及待的翻开书，读了起来。书中60个鲜活的教育实例，记录了马志国老师用他卓越的教育理念和教育技巧创造的那一段段教育的传奇。就在他平凡的教育中体现出的很大智慧，一次又一次地引领着我不断体味着用“心”的教育，演绎着“爱”的.精彩。“爱别人就是爱自己，爱，好比就是一颗种子，只要播下爱的种子，一定会收获爱。如果我们和我们的的学生悟透了这一生活的真谛，我们的人际关系岂不就会多一些和谐？我们的心灵世界岂不就会多一分快乐？”这让我想起了自己所带的班级，我教过一年级、二年级、四年级和六年级的英语，教的班级比较多，所以也有了比较，每个班级的孩子身上也都有这样或那样的不足，可每一名学生的内心都是丰富的。我只有深入到每一个的心灵深处，观照学生的心灵世界，在他们身上倾注更多的爱，才能更好的理解他们，包容他们，善待他们，也才会更容易赢得他们的心。
20xx年9月份，我调到了孔家巷小学，面对新的环境和同事，我觉得一切都是陌生的，但却不觉得紧张，然而面对那些孩子时，我却莫名的紧张起来，在课堂上，我认真的上着课，忽然听到：“老师，XX同学疯了，他趴在地上不肯起来。”一听到这个名字，我的头轰的一阵，听他们班主任提起过他，在班上属于“活泼过头”的学生，上次英语课上课前，我刚进教室，他和同班同学打架，他把教室里自然角的花卉扔在地上，险些砸到别的同学身上，自己也差点摔倒在地上，为此我批评了他几句，他还把自己反蹲在课桌下不出来。这回上英语课又趴在地上，真的对他没辙。我没理他，我知道现在说，他不会听下去，我继续上课，铃声响了，我对他说，来我办公室一趟，他一满脸通红，也很生气，看到他的样子，我恨不得打他一下才过瘾。但转念一想，不能冲动。我压压自己心中的怒火，心平气和地问：“刚才怎么了？”他涨红了脸，激动地说：“他把我的本子撕了。”我说：“谁呀？”他说：“解润栋？”我又问：“他撕的是你的什么本子？为什么给你撕呀？”他吞吞吐吐地说：“数学本子。”我说：“这节课不是上英语吗？他怎么把你的数学本子撕了？你是不是在做数学呀！”他点点头，不再说话，刚才的委屈似乎也减少了许多。我说：“这就对了，上英语怎么能做数学呢？这是对英语老师的不尊重，也不利于自己的学习呀！这样不影响你的英语成绩吗？我拍拍他的肩膀说：“这就对了，当然，谢润东撕你的本子也不对，过会儿我找他谈谈吧！”走了，望着他远去的背影，我长舒了一口气。这孩子真倔强！硬碰硬孩子肯定不会接受，明白道理，教育的目的就达到了。看来我们就应该用微笑面对每一个孩子，面对孩子的每一个错误，爱孩子就要容忍孩子，要在孩子身上倾注更多的爱。后来为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，下课后我还会和他谈心，和他聊天，有时想想真的挺有意思，孩子就是孩子，他不会因为你是老师，他就刻意的巴结你，他会肆无忌惮的和你讨论一个问题，和你有不同观点时，他会大胆的说出来。在我的帮助和他自己的努力下，各方面都取得明显的进步。今年开学的第一天，我在办公室里写教案，突然熟悉的、稚嫩的声音传来，我抬头，他笑嘻嘻的说；“叶老师，新年好”顿时一股暖流似闪电般流遍了我的全身，虽然没有华丽的词藻，但足以让我觉得欣慰。我用爱换回了孩子的爱，用心赢得了孩子的心。
一天五吨饭
今年5月，我上网咨询了一下，南京一步教育的工作人员毛娅娅女士主动两次打电话给我，说一步教育的培训质量如何如何的好，容易过，拿证快。我于今年5月6号通过微信交了3480元学费。此后，他们让登网站看视频，看资料，通过学习，我发现他们的培训质量极其低劣，视频不知所云，资料乱七八糟都是网上搜集的。于是，我申请退款，不再和一步教育有进一步的合作。但是，一步教育拒不退款。这样的霸王条款我难以接受。
κiξs飛揚
作为社会科学试验班的新生，在第一学期上的都是导论类的课程。然而就在无数个老师轮流换班的这种课程中，社会学院的周晓虹老师和翟学伟老师给我留下了特别深的印象（以至于考试时只有社会学相关的题目是答得特别多且全的……），而第二学期给我特别大的激励的是新闻传播学院的王辰瑶老师。在这里就谈一谈这三位。
一、周晓虹教授
周老师上课的风格非常和蔼、儒雅，观之可亲，大家常常称他为“周爷爷”。第一次上课那天是个很特别的日子，我们的第一堂课就是在集体起立默哀中开始的。默哀结束后周老师先讲了东北和抗日战争的一些故事，然后才开始讲社会科学的背景知识。虽然都是些理论性的知识，但是就让人觉得有趣、易懂。记得老师曾经用“螳螂捕蝉”来形容学者之间的争论，这让我第一次对学者的世界感到好奇，也对社会学产生了兴趣。
二、翟学伟教授
翟老师的风格和视角有所不同，当我刚刚沉浸在周老师领入的社会学世界中时，翟老师用他的智慧、犀利和幽默，立马把我拉到了另一个视角——社会科学的中国化。第一次课的两个小时里，从文史哲的演化到社会科学的诞生，从学科分类的形成到社会科学的分支，翟老师几乎是从源流开始给我们理清了这一系列过程（有种打通任督二脉的感觉），然后回归到现实，用他的话说，是要给我们“留下一个阴影”。他做到了。这个阴影就是对教育和学术的“中国化”的反思。那堂课结束后我是很敬佩翟老师的，因为他确实在做一件很有挑战性的事。这是又一个加深我对学者认识的老师。当然他的课也很生动有趣，简直是我当时的快乐源泉啊！
三、王辰瑶教授
第二学期印象深刻的是新传的王辰瑶老师，课程也是为新生设置的导论课，但是非常具有启发性，在理解新闻的同时还涉及一些关于社会科学的深度的探索和思考，以及关于社会科学的实践训练。不仅如此，辰瑶老师关于人生的一些独到的理解也给了我很多启发，特别是在自己迷茫找不到兴趣的时候，辰瑶老师一句“你们感到不确定，恰恰意味着你们有选择权”瞬间点亮了我灰色的心。在整个学期的课程里，我们更多地是去挖掘自己身边的人和事，从而对现实有更深入的思考，这是我非常喜欢的一点。每周某一天的早晨，都是上这门课的欲望促使我战胜了睡魔，来到教室的。
其实还有很多有意思的老师，但这三位给我的印象和启发尤其深刻，所以在这儿必须夸一波呀~所提课程仅针对面向新生的课程，其他课程是什么样，我也尚不清楚。
nanahara0125
1、文学院——杨旭辉老师。颜值与才华并存，有丰富的专业知识。杨旭辉老师主要研究唐宋明清文学。
旭辉老师上课最大的特点在于生动有趣。上杨旭辉老师的课肯定不会打瞌睡，因为旭辉老师会在课堂上突然“唱起来”。作为文学院的教授，本身对于诗词内容情感的理解、表达就很到位了，再加上旭辉老师声音洪亮，强化了诗词冲击内心的力量。他唱《满江红》第一句“怒发冲冠”一开始，我鸡皮疙瘩就起来了。
2、金螳螂建筑学院——谢立群老师。上学期我抢到了一节老师的选修课，讲的是昆虫世界与人类社会。（虫恐慎入）课堂上老师会先给我们介绍一些昆虫的习性、特征什么的，然后让我们观看有关昆虫的短片。
每一个短片都很有趣，与生活息息相关，例如通过昆虫侦破悬案、观察蚁窝、居住在家里的昆虫等，我一个比较害怕昆虫的人，上了一学期课下来都觉得昆虫都很可爱了...（可能这就是专业学科的魅力所在吧）。
谢老师给人感觉很亲切，也很认真负责。他会专门用一节课的时间教我们怎么写期末论文（对于还不会写论文的小萌新有很大的帮助）。课堂上播放昆虫短片的时候（老师可能已经看过好几遍了），我注意到谢老师都会一脸“姨父笑”地认真看完，完完全全投入到短片的昆虫趣事之中。
谢老师对于昆虫学科的热爱十分打动我，让我对一个学者的感到由衷的敬佩。
好奇的小米
南京一步教育就是骗子公司，为了促进销售说老政策什么学历都可以报，赶紧报，晚了新政策，就没办法报了，结果三个月过去了，还是都可以报名，还是那一套说辞，我发现了这一点，就找他们退费，结果他们打擦边球，连12315也没办法，原因有几点1总公司在南京，但是那个地址公司早就不在了，12315也没办法处理。2他们其中的一个办公点在北京，我找北京12315他们也不管，原因是分公司管不了总公司。找他们工作人员，互相推脱，不理睬，不处理，至于证书的含金量，也是他们一面之词，有待考证，所以大家弄清楚，别被忽悠了
L美食诱惑
婆媳间要有边界，要常进行换位思考。 寻找儿子的帮助，解决婆媳关系的冲突，有效就可以 激发对方的好奇心。 遇到不好搞定的婆婆，一定要根丈夫先交流 相处原则： 并存主义；边界理论；互利和分享 ps：lzx的头发3期都吹得不一样，第一次特别像猫王。头发听改变人的呢~~ 20050701-打工妹的困惑 当事者叙述过程：由于是外地的，心理不平衡，不会讨好领导，不被认可。对北京充满了希望，落差太大。家里条件更不好，不愿意回家。 技术： 心理测试：画一个风景。重要的是看画的什么元素。 图案：大海，书，果实，太阳，房子，小鱼。 他很多的设想很漂浮，不固定。很高的地平线。她的起点超过了自我。房子代表人际关系，代表对未来的设想。 对特定事件的联想。 渴望得到认可。不安全感。 人对环境的适应有一个期望：期望高的人适应慢，期望低的人适应快。 是因为对新环境的适应不了，才导致不高兴。 要换个角度想问题。 把某些念头先搁置，因为有可能是不正确的。 20050818恐惧男性的身体 不敢看男性，很自责。持续12年。 12年前，19岁时，人体解剖课上，有人体器官的挂图。 之前生活在闭塞的小山村，没接触过。 有个男生追她，但她拒绝了。不纯洁。 5岁前就会有一些性方面的活动，自体性，从取悦自己开始。 7岁上小学，潜移期，完全不考虑，除非遭到了干扰，或目睹了情景。 12岁后又开始性觉醒，一直发展到成熟期。 无性状态下。 小时候不知道男女区别。 电视上有拥抱的镜头，就转过头去，暗示这是坏的行为。 一直认为性是不好的。 对自己的身体发育也很排斥。不知道初潮。 有得都是不愉快的回忆。 12岁前应该告诉真相，因为那时候羞耻感很少。 5岁时看科学片，孩子会当成是自然的事情。 测试：男士衣服，越来越少。问当事者的反应。要欣赏他，找到愉悦感。要适当表扬。深呼吸，闭上眼睛，吸气，呼气，肩膀放松，手放在膝盖上，暗示自己这是美好的东西，告诉自己要成熟，要接受性爱。再睁开眼睛。接受任何想法，都是正常的。另外一种价值观。接着放松练习，吸气，憋一会，就想问玫瑰，慢慢睁开眼睛。并没有不好的事情发生。把不敢想的词说出来，说出来就会在大脑里边消失。忘掉第一个字说第二个字。说出来就不害怕他了。说出来后不那么害怕了，但效果不很大。对实体很在意不是害怕，而是喜欢。把恐怖改成痴迷。 第一阶段：思考女性角色，喜欢自己，觉得作为女性很幸福。 第二阶段：对男性好奇，喜欢，觉得可爱 第三阶段：发展性幻想，幻想有个人你们想爱 第四阶段：与男性接触。 第五阶段：坠入爱河 Sum up：脱敏练习，能说出来的不重要。冥想来改变自己的观念，逐渐接受新的观念。 20050828-手指上的伤痕 面部很少表情，隐藏自己的感情。 测试：民间游戏。棒打老虎的猜拳。老虎-棒子-虫-鸡-狼 你愿意扮演哪一个。 愿意做棒子。 估计到了，她一直在掩藏攻击性，棒子隐藏的最好，但攻击性最大。 觉得应该温和。希望做好人。 对自己很严格的人。 追溯到早年：4-6岁，开始有攻击性，如果父母对大喊大叫的孩子说这样是不好的，孩子会认为表达这种情绪是不好的，因此把他向内转化，朝着自我的方向。 小时候家里管得很严。 面具化。会比较累，通过咬手指，抠手指，拔头发，掐自己，头痛，月经痛，都是变相的攻击性的处理方式。 测试：图片，对有指甲的图片的感觉。 对指甲的攻击性的投射的测试。 很难在人际关系中表达自然的情绪。通过咬指甲来将攻击性转化。 平衡原则。 不能表现的太好，要有弱点，让别人有机会来帮助你，接近你。要示弱。 掩藏攻击性。但这不一定是不好的，比较追求自我的发展和道路，会比别人成功。 把指甲缠上，延迟，把无意识变成意义，将焦虑通过松胶带来释放。 央视12套每晚播出的【心理访谈】以来访者－咨询师（心理学专家）－主持人的形式和大家见面已经有2年多了吧，很喜欢看这个节目，尽管这种通过电视媒体展示的心理访谈的过程，从严格意义上来说这并不是真正的一对一的心理咨询，甚至于连基本的心理咨询的设置关系都无法建立；甚至有的朋友发表评论说央视在拿来访者的隐私做秀。 但是，从宣传心理卫生健康知识的角度而言，这个节目本身在发挥电视媒体传播性的优势上，对心理健康知识的普及还是有着很多积极意义的。 梦船老师说过，考察一个行为，就像一个硬币的正反两个面，一面是快乐、一个是痛苦，当你面对她的时候，看你的行为方式、思维习惯更关注哪个方面。 是的，我们不能因为心理访谈带有脱口秀的性质而因噎废食，忙完了一周年的晚会，心里突然松了口气，突然想到，久违的心理访谈节目我还是要捡起来，每天11：10看节目，然后写出来观后感，然后上床睡觉，今后就这么作息了。 今天就和大家一起来分享2007年7月31日的心理访谈节目观后感－如何爱（上） 【来访者组成】 妻子、丈夫、婆婆 【事件回放】妻子和丈夫是二次结合，丈夫和前妻有一个2岁半的孩子，妻子考虑到虽说后妈的角色不好当，但是自己主观认为自己一定要向亲妈一样对待孩子，教育孩子，培养孩子。在管教孩子的方式中，和婆婆产生了争执。婆婆认为这个后妈对孩子刻薄、严厉，妻子认为自己是孩子的法定监护人，婆婆不应该对孩子的教育指手画脚。访谈现场双方争执不下，言语带有攻击性。坐在中间的丈夫至始至终表情郁闷、忧郁，一言不发。 【李子勋专家】 妻子的角色定位尝试一下改变：第一 你是一个新来到这个家庭的人，尽管你是法律上的监护人，但是对于和孩子的情感明显不如孩子和奶奶的情感深，奶奶的担心是正常的。后妈就是后妈，当一个后妈拿出亲妈一样的教育方式的时候，同样的行为亲妈来实施孩子会很自然的接受，但是尽管你是抱着亲妈的心态来对待孩子，可是你这种亲妈的行为在短期内孩子和婆婆是无法接受的 第二，尝试培养和孩子的情感关系的建立。访谈现场主持人阿果问这位妻子你爱孩子吗，妻子答找不到爱孩子的感觉。专家建议，首要解决的是建立和孩子的亲感关系，然后是教育。 第三，先融入这个家庭，然后等这个家庭接纳你之后，再发挥你的角色作用。婆婆和孩子的感情好，放手让婆婆去管孩子。你先表达的是对孩子的爱，对于管教的事情让父亲来做。婆婆也不要放大孩子的可怜。孩子有一个天然的对亲人的控制欲望，当他想求得你的可怜的时候，你越关注他的可怜，他会放大他的可怜。 【美乐观后感】 我们每一个个体都扮演很多角色，找准自己的定位，做你该做的和能做的，有的时候，尽管我们的动机、我们的出发点是好的，但是如果违背事物本身发展的规律，那么好心似乎不会有好的结果 如何爱，在告诉我们这个道理。
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