假如天天做梦
阜阳市蒲公英自闭症康复中心，在北京路第六交警大队后面刘庄十号，刘老三超市旁边，一家十年自闭症康复经验的老机构，来的家长一般都是家长介绍过来的，里面的教师也都是一批有爱心的老教师，教师群比较稳定，流动性很小。
睿智杭州
我见到的第一个陪读个案是一个伟大的爸爸，爸爸亲自去陪读，并且坚持了一年，我目前见到的唯一一个！
虽然最终效果不好，我觉得这个爸爸依然了不起！经过跟他了解分析，可能是爸爸的要求过高，本身孩子能力是不错的，但是要适应课堂，要控制自己，就压力很大，爸爸还高要求，就导致孩子容易奔溃，最后休学一年调整，这个孩子是本身学习能力可以，规则意识等其他方面也不错的！
我指导的另一个学生，具有学习能力，但是自我控制能力不行，容易跑出教室！我们当时制定的方案，家长在教室外面陪读，主要监督他别跑出来，或者适当跑出来放松后把他逮回去，这样既能给他监督，辅助做好他和同学的融合，又不在教室给孩子和老师压力！最大可能调动同学来帮助他！
还有能力更差一点，需要从幼儿园开始陪读，慢慢一点点撤退的！
有学习基本跟得上，因为缺乏规则意识，自我控制能力不足，所以需要陪读的！
也有学习能力跟不上，家长希望及时能补的！
还有因为担心孩子受欺负，被伤害陪读的！
……
有的陪读一段时间就撤了，有的一直陪读到大学的！各种情况都有，一看孩子情况，二看家长怎么考虑！
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了解心理，悦纳自己！我是@心理咨询师高巧云
首先不是所有的自闭症孩子都需要陪读。
中国的自闭症教育体系和美国的自闭症教育体系不同。美国的自闭症孩子在进入小学之前会有严格的分班制度，教育局有个委员会根据孩子的智力以及康复的效果来决定这个孩子进入特殊学校还是普通学校，是进入普通学校的特殊班，还是进入到普通学校的普通班，分班制决定了这个孩子所进班级的师生比例。程度越重的孩子，学生人数越少，老师的数量越多，所以在美国学校通常不需要家人来陪读。
在中国普通学校和培智学校是两个体制完全不一样的学校，而自闭症孩子处于比较尴尬的地位，既不适合培智学校，可能也跟不上普通学校。中国的普通学校都是普通班，没有特殊班，因此有些自闭症孩子确实需要陪读。
根据中国目前的教育体系，最常见的需要陪读的孩子可分为5类：
第1类孩子具有比较明显的行为问题和情绪问题。 比如孩子在教室上课期间会大吼大叫、哭闹、打人或伤人、自伤，这些行为严重影响了教学秩序。这类孩子即使智力没问题，能跟得上教学，但是有可能会被劝退，这类孩子需要陪读。
第2类孩子是不遵守学校规则，这类孩子一般不知道、不理解或控制不住自己，什么事情该做，什么事情不该做。 在上课时有时走来走去，下座位，或破坏教室的公共财物，影响老师上课等，这类孩子也需要陪读。
第3类是孩子注意力不集中，多动、冲动。 这类孩子如果没有人陪读，他在教室似乎在浪费时间。老师在上课时他不知道去看、去听老师讲课，也不知道思考老师讲的内容。多动是手不停地动，脚也不停地动等，甚至影响其他同学；冲动，是情绪很难控制。这类孩子如果没有给予适当处理，也会影响教学。
第4类孩子对学术的理解能力不足。 如老师讲课他听不懂，不能遵守老师的指令，需要有成年人陪读。
第5类孩子不具备独立执行功能。 比如在上课时老师要求孩子一些读、写方面的执行能力，有些孩子不具备独立执行功能，所以他不知道老师布置的作业是什么，不能独立完成作业，这些孩子也需要陪读。
1.陪读对他人的影响比较小
如果孩子旁边有成人在提醒和管理，他对课堂和老师教学的影响会减少。
2.成人知道孩子一些行为问题和情绪问题，可以做到提前预防。
这种情况在课堂上会大大减少自闭症孩子的问题行为和情绪问题。
3.成年人熟悉课堂内容，可以做到提前预习，课后复习。
我们中美星星桥在培训孩子独立执行功能中有一个策略是足球训练和足球比赛，我们在孩子进入教室之前，会把他今天要学的内容提前给他进行复习，如孩子要唱的歌、要画的画、要做的操，我们会提前给孩子进行预习，让孩子更加容易融入小组和集体中。
1.有些学校或老师不能接受成年人陪读。
2.孩子很难独立，会更加依赖于成年人。
从我们中美星星桥教学经验来看，我们希望孩子在进入小学之前，先要完成孩子进入小学必备的10个能力：
第1个能力：
孩子已经具备从以物为导向转以人为导向的能力（孩子进入学校以后，他已经具备以老师为主要学习来源的能力）。
第2个能力：
孩子已经具备从社交模型演示、演练中学习的能力。
第3个能力：
孩子已经能够从多个人身上获得社交线索的能力。
第4个能力：
孩子已经在行为和思维上不太刻板，或已经纠正孩子的刻板行为。
第5个能力：
孩子已经具备共享控制的能力。
第6个能力：
孩子学会了和他人用适当的社交方式进行互动的启动、维持和应答。
第7个能力：
是让孩子当有行为改变或情绪变化之后，能用语言表达自己的行为和要求。
第8个能力：
孩子已经具备初步的独立执行功能。
第9个能力：
孩子已经具备远距离学习能力（也就是和老师有一定的距离，依然能聚焦于老师身上）。
第10个能力：
转换，从孩子喜欢的活动转换到他不喜欢的活动，他能够顺利地过渡转换。
如果自闭症孩子在早期干预时，家长比较重视以上10个能力的培养。那么孩子进入到小学以后，绝大多数自闭症孩子其实不需要陪读。
总之陪读是要看家长在孩子进入小学之前，他是否已经构建了一些以上这些基本能力。如果以上这些能力已经具备，可以不用陪读；如果没有具备以上这些能力，可以一边陪读一边陪养这些能力，当孩子具备这些能力以后，家长可以慢慢减少陪读的时间，或选择性陪读。
自闭症儿童上学是否需要陪读老师，得根据孩子课堂上的表现决定。如果孩子在课堂上不影响课堂纪律，那就不需要陪读老师。学习成绩在课后补习吧。
如果自闭症孩子能够独立上学，对于自闭症家长来说是一件天大的喜事。
我家孩子下半年就到一年级的年纪了，想申请幼儿园再读一年。上课乱跑，不确定时间的乱说话，坐不住，很头痛。
是否需要陪读得看孩子的适应能力来决定，指令依从性好的可以试着不陪读，如果适应的好可以独立上课，反之就要陪读了
自闭症患儿一般都需要专门的一套恢复措施，经济允许，有人陪伴，耐心引导，给予自闭症孩子支持与正视疾病的力量是一个不错的选择，然而在自闭症陪读这里还是得选一个学历水平高（硕博水平），懂得自闭症方面知识的老师，关于是先学英语文还是先学语文，这样的顾虑可以排在第二位打算。
当然，我们希望可以看到的一个变化是自闭症孩子可以恢复其 社会 功能，然后自发地融入到集体中去。
遇到这样的问题，要和家长了解情况，是什么事情引起自闭症的，根据情况适当慢慢改变他们的性格。如果是出生就这样不必强求，因为人有性，树有皮。一个人要把性格突然改变是很难的。俗话说得好，天变一时，人性难改。顺其自然吧。
和您分享一位小时候患有自闭症的孩子现在已经正常的真实事情，希望对您有所帮助：
这是我的一位老师，她小孩小的时候也是患有自闭症，症状就是孩子说的话只有她才能听懂，自理能力12岁左右才能自己穿鞋带那种（所以不知道这算什么程度）。
老师发现后每天晚上给孩子推手，从指尖推到手腕，左右手各500遍，整整10年每日如此，每推一下用零极限方法说：对不起请原谅谢谢您我爱您，现在孩子考上了重点高中，而且成绩还是班上前几名。
每个孩子来到父母身边，都不知道是几世的缘分，好好珍惜和孩子今生的这一段缘！
祝福您[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
父母是孩子最好的老师，如果有条件陪读，当然最好。学以致用，回家做干预，泛化，学习越早越好
wangjue0512
嗨，大家好，我是 @梅妈妈 育儿 有方 ，我来跟你讨论这个问题。
小孩得自闭症自己请问家长注意什么？怎么帮他？不知道咱们这个孩子有多大，有没有经过医生的诊断为自闭症。首先我们来看一看自闭症是什么？
所谓的自闭症是一种与 社会 交流障碍，沟通行为较差，兴趣狭窄，面部表情刻板，行为奇特的一种脑发育疾病。大多在孩子三岁以前发病。
有自闭症的孩子，语言发育障碍，很少与人主动的交流沟通，从来不主动跟人打招呼或者对视，玩 游戏 。对声音的反应也很差，一般来讲跟自闭症的孩子交流就属于隔空对话。这样的孩子我们在跟他交流的时候，基本上我们是被他无视的，但并不是他主动的行为，而是这种疾病带来的一种现象。
有自闭症的孩子是有着深度的孤独，生活在自己的世界里，又被称为来自星星的孩子。智力发育水平普遍较低，精神状态一直比较萎靡，身体发育迟滞。
既然我们已经知道是孩子的脑发育遇到了问题。我们就要从根本上着手对孩子的大脑进行有效的刺激，最大程度的给孩子的大脑提供发展的信息基础。孩子的大脑具有非常大的潜力，具有很强的可塑性，只要我们工作的细致，持久的进行，一定会给孩子带来一定的改善。
对孩子要有足够的信心和耐心。平日里就要有意识的教孩子东西反复的进行。可以参照我的文章里写的方法，进行参考指导。这里面不好插入链接，请到我的文章里去找吧。
我想这对你们来说一定会有很大的帮助。孩子的大脑是要靠外界的信息刺激来支持他的发展，一定要多角度的进行这样的工作。
任何一个家庭得知自己的孩子被诊断或者可疑为孤独症，打击都是沉重的。每个父母都期待孩子 健康 长大，成为出色的人，当梦想破灭，父母面临着残酷打击和严峻考验。作为家长，我们怎么做更能够帮助到孩子呢？
一、积极面对
1、不要盲目相信“贵人语迟”；
2、不要自责或埋怨，觉得是自己或家人教育方式不好，试图通过改变养育方法改变症状；
3、不要觉得孩子大了自然就会……怎么怎么样；
4、不要为了明确诊断，辗转多个医院浪费了大量干预时机；
5、更不要从此一蹶不振，心灰意冷，放弃孩子、放弃自己、放弃家庭。
二、客观对待
当有医生指出自己孩子的问题，一定认真对待，积极全面的评估，一旦明确存在孤独症症状，应该积极给予正确的干预，边干预边观察再评估。我们的教育干预是在应用行为分析的基础上开展的，对正常孩子同样适用，没有坏处。
三、树立信心
实践证明，通过正确的教育干预对改善孤独症孩子的症状确有帮助，只要坚持不懈，必定最大限度的帮助孩子融入 社会 、融入学校。
四、方法正确
1、 社会 上、网络上，形形色色的机构、观点、方法，让家长不知所措。请擦亮双眼，请相信应用行为分析（ABA）是目前认定对孤独症孩子最有帮助的方法；
2、请家长相信治疗师，和治疗师保持密切的关系，让治疗师知道孩子喜欢的食物、玩具、 游戏 、气味等等，帮助治疗师和孩子建立良好的关系，让我们的孩子喜欢上他们；
3、努力学习，掌握ABA的教学方法，了解强化物的概念，知道如何给予孩子辅助；根据治疗师布置的作业，帮助孩子学习并泛化到生活里；
4、坚持不懈，对孤独症孩子的教育是一个长期过程，适当的坚持，会带来一定的进步。保持乐观态度，积极 健康 的生活。
自闭症也被称为“孤独症”，是有神经系统失调导致的发育障碍，患病儿童会出现社交障碍与沟通障碍等症状。若是已经确诊为自闭症，家长需要注意哪些问题呢？
1、多与孩子沟通交流，自闭症儿童会有沟通方面的障碍，遇到不顺心或者挫折的事情，多以哭闹或自我伤害的方式表达，家长可以积极与孩子沟通交流，锻炼孩子的语言能力，找出哭闹的原因；
2、与孩子一起做 游戏 ，自闭症会伴随刻板行为，可以通过各种不同的 游戏 的帮助孩子找到他感兴趣的事物，改善刻板行为；
4、自闭症孩子习惯固定事物，对于改变会非常敏感，因此最好不要轻易改变孩子周边的环境。
树立以家长为核心的理念，家长是孩子最好的治疗师，可以通过定期的医疗机构评估确定孩子的治疗带教方案，给予家庭指导，回家进行训练，定期返回医院评估。
希望我的回答能够帮助您。
希望我的回答能够对您提供一些有用的帮助。
儿童被确诊为自闭症后，会给家庭带来很多的困扰。
是比较儿童沉浸在自己内心世界里，他们去创作他们喜欢东西的时候和我们普通人在感知事物的方式上有差异。
自闭症大体上分为两类一类，是真自闭症一类是后天环境造成的假性自闭症。
假性自闭症的孩子大脑生理遗传基因，先天没有自闭症的缺陷，而是由于出生之后的某一些应急事件产生了一些类似自闭的现象，比如说社交困难障碍语言技能有限，甚至会影响孩子在学校一老师和同学交往，从而导致一步步被 社会 边缘化。
这类孩子使用精神分析比较合适，但技术手段更多的使用 游戏 疗法。
第二类是真自闭症，这里，孩子一定有一部分先天的基因或者大脑生理发育方面的原因，他们更需要的训练方法是：
一，建立信任，这种新的有一部分是通过心理咨询师与孩子的身体触碰而非语言产生的还有一部分信任是通过与孩子达到我总程度上的注意力重叠而产生的也就是说，孩子能够注意到你从而产生注意力的跟随现象。
二，我的老师赵小明在对自闭症儿童的训练过程中，研发出了一套比较有效的方法。这种方法小明老师把它叫做镜像训练。
镜像的意思，简单来说，就是像镜子般模仿映照出对方的一切，包括身体的镜像，语言的镜像，表情的镜像，行为的镜像，注意力的重叠镜像。
镜像训练，不一定非要依靠心理咨询师来进行，也可以通过家长来进行，需要家长有相关的理论基础，最好受过一定的镜像训练，这样就能更好地把握每一个镜像的关键操作点，这个方法最主要在于操作的精确性，如果操作不够精确孩子就不会产生注意力的跟随。
我从事儿童教育相关工作，接触过一些自闭症儿童。希望分享的内容能够对自闭症家长有所帮助。
自闭症儿童一般脑神经功能存在缺陷，很容易受到情绪和生理困扰，表现为人际交往和语言障碍，伴有刻板行为。
有特定痴迷的事物
和星星的孩子接触，你会发现，他的交流仅限于聊自己感兴趣的事情。举个例子，我接触的孩子经常和我聊插线板，我家插线板插什么电器？和他聊其他话题，他回答一句，甚至不回答，又返回到自己沉迷的话题。
这就是交往障碍的表现，但其实星星的孩子只是太想和外界交往了。对话对他太难，他无法觉察交谈中的线索，不可预测的谈话内容让他充满焦虑。他试图控制、主导谈话内容，降低自己的焦虑。
交往中虽然他根本没有顾及我们的 情感 和兴趣，我们应该谈论他喜欢的话题，建立信任感。信任中引导不同的话题，教给他们多种情境下的应答方式。
自言自语、蹦蹦跳跳、不断摇手
很多星星的孩子会伴有自言自语、蹦蹦跳跳、不断摇手的行为，试想一下，作为我们是不是也有偶尔大叫，自言自语的时候。我经常在紧张的时候，在家里自言自语，或者压力大的时候吼一下，排解压力。
星星的孩子会存在感觉异常，这些行为都是他表达自己的方式。情绪低落时，会旋转，蹦跳，摆动身体来提供警醒；感觉过渡兴奋，可能会通过大踏步走来走去，打响指、盯着旋转的风扇让自己安静下来。
家长带孩子多跑多跳多运动，提高孩子感知觉能力。
快乐天使笑不停
星星的孩子存在触觉异常，比如有的孩子感觉阈限比较低，会经常笑不停。这种现象我们也经常发生，比如很多人听同一个笑话，有的笑得前仰后合，有的毫无感觉。
当孩子在家笑不停时，给他们挠痒痒，让孩子笑痛快。几次后会发现感觉阈限升高。家长要每天给孩子做触觉训练，手部按摩全身。人的胚胎由三层特殊的细胞组成，第一层（中胚层）形成肌肉和骨骼；第二层（内胚层）形成人体内脏器官胃肠肺等；第三层（外胚层）形成人体神经系统和皮肤。皮肤和大脑是由统一组织分化出来，皮肤是人脑的延伸。丰富的触觉刺激，促进脑神经系统发展。
同一问题反复问
当星星的孩子反复提出同样问题，可能是情绪失调，需要了解接下来的事情是可以预测的。我和孩子妈妈在通话的时候，孩子一直问什么时候带我出去？提问是孩子心情不安的信号，也是应对的策略。我听他问了几次，立刻告诉孩子妈妈，您告诉他，再聊2分钟，就过去找他。这时候孩子立马拿出闹钟，去数120。
当孩子反复提出一个问题，显然几分钟这样的回答并不能减少孩子焦虑。家长要给出孩子具体可视化的答案。比如，孩子反复问今天下午是去打球吗？家长应该做的是，和她一起将这个时间记录在行程表上，让他感觉到自己的问题得到了重视并且可控。并且也教给他一种策略，用记录来规划重要的事情。
不断重复我说的话
星星的孩子语言功能障碍，回声语言是尝试进行沟通，通过不断的机械重复，帮助与他人发生连接。随着时间推移，创造性语言系统得到发展，回声言语逐步减少。他们倾向于用视觉来表达和理解语言，而不是用听和说的方式。当家长说“不”，效果很差，将禁止的行为画成视觉卡给孩子看，效果很好，就是这个道理。
父母和孩子交流应尽量用简单句，伴随手势效果更佳，视觉卡最佳。平时多和孩子聊天，教给孩子打字，让孩子用文字来表达想法。
情绪失控爱打人
遇到过一个孩子，写数字的时候，一定要把所有的数字求和。如果我阻止，就会很反抗，甚至打人。在他的世界里，有让自己舒服的规则，一但规则被打破，就会变得很狂躁。衍生的暴力性行为是情绪失控的表现，是在极度困惑时的一种求助方式。
孩子刻板行为，我们需要尊重。有的人紧张时咬手指、抖腿。我们都存在的行为，为什么要对星星的孩子如何严苛？如果我们想改变他的行为，要做行为的转移，而不是制止。比如，孩子喜欢摇晃门把手，家长可以把手放在把手上，让孩子将注意力转移到家长身上。
星星的孩子会在剪指甲的时候，哭泣甚至打人叫疼，剪指甲的行为是孩子的创伤事件，曾经可能出现过剪指甲流血，行为引发记忆。家长当发现孩子爆发情绪时，首先识别创伤点，在创伤点上渐渐加入好的体验，让好的体验感覆盖创伤体验。
星星的孩子降临到这个世界，需要更多的爱护、理解、包容。孩子的任何行为，家长要 探索 行为背后的原因。他们焦虑阈限比较低，所具备的应对策略更少；感觉信息加工异常，对于声音、光线、触觉以及其他感觉会更加过过度敏感或迟钝，因此环境信息中的学习更加困难；不能理解别人的情绪和对自己异样行为的看法，缺乏情绪感知力。家长要多带孩子进行感觉刺激，孩子会越来越好。
您好，我是大象小鱼，一名心理咨询师。很高兴接受你的邀请，回答你的问题，你的问题是小孩得自闭症，请问家长要注意什么？怎么帮他？
少儿自闭症近十年以来发病率越来越高，值得我们高度重视的一种精神和心理上的疾病。自闭症的病因是复杂的，对于自闭症儿童的治疗来说难度特别大，它需要自闭症儿童的父母、康复师或专业的心理咨询师、自闭症儿童三方一起共同努力的，但能找到孩子身上问题的根源就已经是个了不起的配合了。
父母需要做到以下几个方面：
1、母亲要注意孕期保健。 母亲妊娠期病毒感染可导致胎儿大脑发育异常而致儿童孤独症，所以孕妇在怀孕的时候尤其初期要注意不要感染病毒。婴儿早期也要注意避免高烧惊厥，多次的高烧惊厥也会造成脑损害。
2、父母对怀疑有孤独症倾向的孩子，要尽早去医院就诊，由儿童神经精神、心理、保健方面专业的医生确诊，早期诊断，早期治疗是治疗成败的关键。 由于孤独症儿童的年龄、临床表现、功能损害各不相同，治疗需要因人而异。治疗前要评估儿童的基本心理功能，如语言，社交，动作行为，生活能力等发育水平。
3、提倡母乳喂养。 因为母乳中会含有丰富的矿物质，有益于孩子智力的发展。较大的儿童应少吃糖、零食、巧克力、牛奶、西红柿、含有乳糖的食物，防止孩子会有乳糖不耐受或是食物不耐受的情况出现。
4、建立亲子间的依恋关系和浓厚地 情感 联系。 家长要带着孩子多与外界环境接触，多参加各种锻炼，允许孩子与同龄儿童一起玩耍、交往和学习，这会促使孩子在个性方面和 社会 适应性都可以有个 健康 的良性发展。 切记千万不要让孩子长期过着封闭的生活，以免形成孤僻性格而殃及孩子终生 。正常儿童如果出现类似儿童孤独症的表现，请及时就医，为孩子进行相应的疏导与感统方面的训练。
5、自闭症儿童的干预目前有有效进行的方法。 干预包括行为治疗、心理分析、教育和训练，如语言训练、社交训练、感统训练、生活自理训练、小组 游戏 活动等。也有加以药物配合治疗的，但并不是都需要服药，况且目前治疗孤独症的特效药还没有。
6、康复的过程无论对孩子还是大人都是既痛苦又折磨人的经历，请不要失去信心，坚持下去你会收获惊喜的。 在康复的过程中家长与康复师或是心理咨询师要紧密配合，多沟通、多教、多练、长期坚持，孩子在这个过程中会逐渐取得明显进步的，病情也可得到积极、有效地控制。
自闭症又称“孤独症”，孤独症是广泛性发育障碍的一种，具有代表性。它主要特征就是不同程度的 社会 交往障碍、语言障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。大部分的孩子在3岁以前就会出现了比较明显的症状表现。很多人对自闭症的理解有误，以为自闭症和抑郁症是一个意思，就是小朋友出现了心理问题才会不愿意与人交流沟通的，对持有这种理解的人首先我要予以纠正，不是这样的，你理解的可能是个假的自闭症，与自闭症不是一回事儿，自闭症是孤独症谱系障碍。
早期分出过高功能儿童，根据美国精神疾病诊断和统计标准第五版——DSM-5。现取消了原来的分类方法，分为三个不同的等级：
第一个等级是需要帮助；
第二个等级是需要高强度的帮助；
第三个等级是需要非常高强度的帮助。
高功能的儿童和部分发育迟缓的儿童他的个人能力相对比较都是智商中等或更高的自闭症儿童，多数语言能力、学习能力较好、大多症状较轻，但语言理解、语言表达能力、人际交往能力仍然有困难。
主要症状表现为常常感到特别孤独，不喜欢与人交往，没有目光交流，缺乏 情感 的联系，如新生儿被抱起时不与母亲贴身，7 8个月左右被亲人或其他人抱的时候，没有特别依恋的表现。对母亲的走和回来表现的也是无动于衷，对亲人和陌生人是一样的，不会感到畏惧。相对于低功能的儿童，能较好地适应外界环境，语言表达及沟通能力偏低。运动发育方面相比同龄儿童也较低下并且动作笨拙。
当您发现孩子患有自闭症时，就要做好准备：这是一个周期很长的干预过程；心态上不要求孩子能够变回正常，但也要力求能像正常人一样生活自理；那么家长在照顾自闭孩子的时候需要注意什么问题呢？
1、耐心，家长要有足够的耐心，每天都需要花点时间去跟孩子交互，最好能要求家中其他大人也有着同样的目的；给孩子规划好每一天的训练任务等；
2、专业，很多家长一开始对自闭症孩子的治疗都是很迷茫的，心里会想，会不会长大了就好了呢？从而耽误了很多的时间，也是为了省钱；但是孩子却缺乏了专业有效的干预，使得情况越来越糟糕？等孩子长大了，干预的力度就很难跟得上，孩子很难有进步，建议家长是多看看一些进步案例，多参考他人的一些有效方法，同时配合老师在家做好家庭干预！
3、自信，很多时候，一些家长总说看不到明显的进步，都没有信心继续下去了，其实这是一种视觉误差，你天天看着孩子，孩子也许进步一点点，你看不出来，所以最好的方法是表格记录，并且制定好训练目标；
希望以上内容能够帮到您！
我接触过5个自闭症的孩子，与你分享一点经验：
自闭症的孩子与人交流时眼神是四处漂移的。所以，家长每次与孩子说话时，一定要拉着孩子，让孩子看着你的眼睛说话，这样他才能非常专注地倾听并思考。才是有效的交流。
自闭症的孩子有的是先天原因，也有的是因为孩子0-3岁时成人与孩子的交流太少，导致孩子一直活在自己的空间里。我遇到的就有三个这样的孩子。还有一个是因为家里老人带，说的都是方言，孩子听不懂，所以就索性不再说话。
所以，家长一定要跟孩子多说话。从现在开始千万别把孩子丢给电视、平板、手机登电子产品。
一般自闭症的孩子在某一方面会有明显的优势。比如数学、音乐、绘画等。家长要善于发现，并有意识加强这方面的培养，增强孩子的自信心。
平时带着孩子和小区里的同伴一起玩耍，家长要和孩子一起参与到 游戏 中去，引导孩子去和同伴交流。等孩子结识朋友了，再慢慢退出。
总之，自闭症孩子的家长一定比普通孩子三倍的耐心和陪伴，和孩子进行有效的交流，千万不要放弃。如果情况严重的话，还是有必要去专门的机构进行训练的。
joyzhou512
自闭症的概念不是这样的。自闭症是天生的，而且根本不能和外界沟通，有的甚至连说话都学不会。而你只是心情不好，不喜欢和人接触。这要靠自我开导。知道这样不正常，也对自己不好。想想自己的家庭破碎和他人无关，不应该连别人也不理，更不应把自己关在屋子里，让自己更加孤独和受到更深的伤害。况且这个社会破碎的家庭也很多，所有人都变成这样社会岂不是更糟？总之，我们没有理由因为一个事情不好，而把其他的事情和自己的整个生活都搞糟。是吧？每个人是自己生活的主人，每个人更重要的是以后的生活。
紫色的花瓶
现在国内没有什么权威的资格证书，您有应用行为分析师执照其实也够了。也可以在发展心理学上再研究下，有个发展心理学的研究生或硕士学位。特殊教育教师资格证算权威。但涉及的内容以聋哑等其他类型残疾儿童为主，比如老师要学习手语，分散很多精力，自闭症相关专业知识涉及的少。
如果你是在大城市，例如一线城市或者准一线城市。比如咱们四川成都，如果你是自考学历，那么想进公办学校的机会是很渺茫的，当然你有关系，这个又另当别论了。
但是，如果你在小城市，一般是没有问题的，只要你符合要求，参加考试，面试，通过后就可以成为一名教师。
如果你是想从事培训机构的老师，比如艺术类，或者英语之类的，大多数培训机构对于学历这块要求不是很严格，只要你是本科学历，还有两把刷子，那都是没有问题的。
首先要明确你想做的自闭症儿童教师是幼儿阶段还是中小学阶段，学习的东西完全不一样，正规的公立学校都需要学特殊教育相关专业毕业的有教师资格证才能上岗。靠自学一些零零碎碎的课程并没什么实质性的帮助。
先说一下我自己与自闭症相关经历：大学期间在一个自闭症康复中心工作过近一年，行政工作，参与筹办过不少的普及自闭症知识的活动，与负责中心招聘的人事主任在一个办公室。现在
首先，自闭症及自闭症家庭更需要的不是可怜。现在虽然已经不在那里上班了，但是还是一直会关注他们，力所能及地给予一些帮助。
耐心，极大的耐心，超乎常人的耐心，自闭症儿童的康复是一个漫长的工作，如果你无法坚持的话，本着对孩子负责的态度，请不要去尝试。
爱心，如果你甚至都不喜欢小孩，那么面对这帮难缠的小孩子，我甚至都不敢把孩子交到你手上，因为天知道孩子们会把老师逼成什么样子。
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