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永清县第一中学河北省示范性普通高级中学永清县第一中学( Middle School Of Yongqing),简称“永中”,位于河北省廊坊市永清县,始建于1905年,前身为私立存实学堂,1972年被确定为省级重点中学,2005年更名为永清县第一中学,成为河北省示范性普通高级中学。据2020年8月学校官网显示,学校占地面积 355亩,建筑面积12万平方米,分东西两个校区,现有142个教学班,教职工588人,在校生9226名。[1]中文名永清县第一中学外文名 Middle School Of Yongqing简称永中创办时间1905年办学性质公立高中历史沿革办学条件办学成果文化传统领导集体知名校友地理位置TA说历史沿革永清县第一中学的办学历史可追溯到公元1905年,其前身是私立存实学堂。1908年,华北基督教会主教鄂方智(英国人)和当地士绅朱玖聃等人利用庚子赔款的所余部分的本金和利息三万零九百两白银筹建了存实学堂,用于永清县的公益事业,后改为“私立永清存实中学”。[2]存实中学以“博文约礼、敬业乐群”为校训,治学严谨,当时所设科目有国文、英语、数学、物理、化学等,学堂的任课教师多为当时的教育名流,众多毕业生考入当时的北京大学、清华大学、燕京大学、辅仁大学等名校。1908年,私立存实学堂。1934年,更名为河北省立存实中学。1941年,改称永清县立中学。1945年,更名为冀中第十中学。1949年,改为永清县师范学校。1959年,更名为永清县中学。2005年,更名为永清县第一中学,同年成为河北省示范性普通高级中学。[3]办学条件办学规模学校占地355亩,建筑面积12万平方米。运动场地万平方米,田径运动场2个,足球场2个,篮球场16个,羽毛球场5个。硬件设施建校100多年以来,学校发展迅速,从原先的占地50亩扩大到355亩,拥有教学班130个,教职工588人,学生也由当初的不足百人到8000余人。截至2020年8月,学校建有教学楼4栋、科技楼1栋、宿舍楼5栋、学生餐厅3座,实验室18个,多媒体教室41个,并建立了校园网络,相继建设了语音室、电子备课室、微机室、多功能厅等,不断完善学校的教学设施。学校还建有体育活动场区2个,体育馆1座,馆舍面积8417平方米的图书馆1座。[4]师资力量截至2020年8月,学校有教职工588人,其中初中教职工187人,专任教师160人;高中教职工401人,专任教师345人。中学高级教师68名,一级教师196名。经多年打造,已砺练成专业知识精深、师德品位高、能力多方位的优秀教师队伍。学校在不断提高教学质量的同时,十分重视改革教学方法,大力开展“以人为本、以校为本”的教学研究,有300余篇论文在国家级、省级、市级报刊杂志上发表。办学成果学生成绩翻开永清一中的历史,其中一页显得格外引人注目:从1992年起,高考上线人数连续14年在廊坊市夺冠,高考本科入线率在以上,大专以上入线率98%。自1990年-2005年共有12145名学子踏进大学校门。全国高中数学联合竞赛二等奖(2005年):张晨明、曹冰第22届全国中学生物理竞赛三等奖:张晨明、郑昊恩[5]教学改革如果要深层次探究永清一中打造高品位教师队伍的秘密,那么培植各学科领域的教研骨干就是很重要的一条。多年来,学校先后组织中层以上领导干部和骨干教师到先进学校考察学习,并结合学校实际研究制定教学改革方法和措施,先后总结出“五步教学法”、“目录教学法”、《课堂提问八原则》、《试卷讲评课要求》、《对题课要求》、《板书设计要求》、《怎样上好概念课》、《怎样上好规律课》、《作文教学改革设想》等多项新教法。提出把好“三大质量关”的教学理念,即:向课堂要质量、向教育科研要质量、向管理要质量,并制定了一整套可操作性强的实施细则,使教育教学更加规范,效果非常明显。教师成果全国优秀教师:聂玉德、韩益民、 邹冠华全国教育系统劳动模范:谢德润全国优秀教育工作者,全国优秀党务工作者:张侠河北省优秀教师:徐永林、罗密勇 、马志同 、赵景云、张彦青、王振河 、邹冠华 、苗福增 、付增茹 、王正亮、胡国永河北省“三育人”先进工作者:王振河河北省优秀班主任:王怀利 、韩益民 、谢德润河北省先进实验教师:杨秀华河北省特级教师:韩晓颖[6]河北省学术论文一等奖:边英华河北省教改特别奖、一等奖:谢德润廊坊市优秀教师:赵景云 、刘忠明 、张洁敏、张彦清、李洁明、王振河、胡国永廊坊市骨干教师:韩晓锋、张婵娟[7]廊坊市教改先进工作者:韩志敏、韩益民 、边英华 、谢德润 、王锡茹 、石秀芝廊坊市教育先进工作者:张侠、杨振涛、靳西岭廊坊市师德标兵:邹冠华廊坊市教学能手:任正 、王智昌 、张卫兵 、王志和廊坊市十佳教师:钟文钊廊坊市“三育人”先进工作者:李耀武廊坊市教学仪器先进工作者:杨秀华廊坊市目标教学实验先进工作者:王凤鸾廊坊市劳动模范,廊坊市优秀人民公仆:张侠学校荣誉永清一中[8],历史悠久,业绩光辉,先后获得县级以上荣誉60多项。一、国家级1、 全国中小学思想道德建设活动先进单位2、 全国中小学思想道德建设集体二等奖3、中国教育学会《学校管理机制实证研究》课题实验校二、省级1989年中学思想政治课改革成绩显著学校1990年教改先进集体、初中思想政治课教改实验课题组教学效果一等奖、施行《国家体育锻炼标准》先进集体1994年普教系统教学工作先进学校1996年落实体育工作条例评估先进集体1999年模范教工之家2001河北省安全文明校园2002招飞先进单位2003普通高中会考优秀考点2004普通高校招生工作先进集体2004文明单位2005 河北省“双合格”家庭教育工作先进集体三、市级1989年实验先进集体1990年德育先进学校、“推标”工作先进单位1991年招飞工作先进单位1992年教学改革先进集体1993年在普通高中教学质量评比中文、理两科双第一1994年文明单位、先进基层党组织、中小学国防教育先进单位1995年廊坊市先进集体1996年先进基层党组织、两个文明建设先进单位1998年先进教工之家2001爱国卫生先进单位2001-2003文明单位2002创建文明城市活动示范窗口2002巾帼文明示范单位2002体育道德风尚奖2002市重点中学比赛男子组第四名、女子组第六名2003廊坊市教育系统防非工作先进集体2004文明单位2004市重点中学篮球赛男子组第三名、女子组第四名2005 廊坊市星级职代会单位2005 廊坊市巾帼文明明星岗2005 廊坊市八运会篮球比赛优秀代表队四、县级1991年教育教学工作显著、文明单位、优秀党校、先进党总支1992年安全单位1994年学校管理科学规范教学质量全市夺魁1995年教学成绩显著1996年高考成绩显著1997年先进单位、教学成绩显著1998年综合治理先进单位、红旗党支部1999年高考成绩获全市第一名、先进党支部2000年教学成绩突出单位、实绩突出单位2001年实绩突出单位2001优秀党总支2002先进党总支2002全市高考第一名2002体育比赛比赛高中组第一名2002体育道德风尚奖2002实绩突出领导班子2003先进党总支2003实绩突出领导班子2003抗击非典斗争先进集体2003普通高考全市重点中学大专以上上线率第一名2004实绩突出领导班子2001-2004文明单位2004精神文明建设工作先进集体2004高考成绩突出单位2004全县中小学田径运动会高中组第一名2004永清县“推普”工作先进集体2005 教育教学工作成绩突出单位2005 “两基”工作先进集体2005 实绩突出领导班子2005 精神文明建设工作先进集体2005 团建工作先进单位2005 先进党支部文化传统成功的“秘诀”永清一中对班子每一位成员提出了思想过硬、工作过硬、作风过硬的“三过硬”标准,制定出政治上不搞特权、工作上不搞武断、生活上不搞特殊的“约法三章”,使班子成员的整体素质得到不断提高。同时,教师队伍始终保持着艰苦奋斗、奋勇争先的劲头。随着学校规模不断扩大,年轻教师不断补充进来,学校把建立一支高水平的教师队伍当作头等大事来抓,重点抓好“内培、外引、走出去、请进来”。学校实施“教师基本素质培训计划”、“中青年骨干教师和学科带头人培训计划”。每年对新招聘的教师,在开学前进行一个月的培训,还出台了一系列优惠政策,鼓励青年教师进修提高学历,并开展了传、帮、带活动,校长、主任等中层领导和骨干教师随堂听课、随堂指导。此外,学校还加强教学视导和平时的课堂常规检查,开展了课堂评估、评优质课、课件制作、学科擂台赛、教师业务考试、优秀教师示范课等活动,通过全校上下团结协作,青年教师的教学能力和业务水平得到大幅提升,一大批在教学工作中挑起了大梁。在永清一中,有一部被广大干部师生称作“法宝”的《教育教学规程》,可以说是一部较为完善的目标管理考核办法。2005年,校长张润国到任永清一中,他明确提出了各项优惠条件向一线教师倾斜的指导思想,在永清一中《教育教学规程》的基础上,不断补充完善,又先后制定出《永清一中基础年级考核奖励办法》、《永清一中毕业班考核奖励办法》、《永清一中末位淘汰制实施细则》、《永清一中关于“向课堂要质量”的指导意见》等几十项规章制度。由此广泛地引入了激励、竞争机制,使得每名教师肩上都有了压力,人人比学习、人人比工作、人人比奉献的“比、学、赶、超”之前高涨。美德育良才近年来,永清一中充分发挥学校教育在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地作用,坚持“育人德为先,育德促育人”的宗旨,大力加强思想道德和法制纪律教育,积极推进德育建设,将学生培养成为对国家、对社会有用的良才。为确保德育工作做到实处,学校一方面将德育工作列入教师年度考核内容,在全体教师中开展师德标兵评选活动,激励引导全体教职工增强德育意识;一方面创新载体,丰富活动,把德育有效融入学生教育管理之中。利用政治课、思想品德课及历史、美术等学科,向学生进行分层次、系统的理论教育、爱国主义教育、革命传统教育、中华民族传统美德教育和民主法制教育。并将《弟子规》、《三字经》、《论语》及《孝经》中有现实意义的内容编印成册下发全体学生,作为思想品德课教材,并由专业教师授课,通过讲解、分析、讨论、背诵、表演等多种形式、来弘扬中华传统美德。学校长期开展“四JING”(即安静、干净、尊敬、竞争)“六爱”(爱祖国、爱学校、爱父母、爱老师、爱同学、爱自己)、“孝敬父母标兵、百名孝星”评选等形式多样的教育活动,使先进思想和优秀品德植根于学生头脑之中,落实在日常言行细微之处。学校始终坚持升旗制度,唱国歌、升国旗,深深激发了学生的爱国热情。开展了创建文明、节约型校园、廉政文化进校园、春雨助学募捐、法制宣传月等活动。组织学生观看交通安全图片展,聆听胡春航事迹报告会,播放洪战辉艰辛求学感人事迹。同时,学校加强传统教育,利用重大节日、纪念日,组织校园文化活动。开展国防教育,对新生组织两周军训,并安排学生听法制报告,使学生知法、懂法、守法,增强法律意识。每年的清明节,组织学生到烈士陵园进行扫墓,哀悼先烈、庄严宣誓,使学生受到爱国主义和传统教育。学校高度重视学生心理健康,在高中开设了心理健康辅导课,从河北师大聘任两名心理教育专业教师,开办了心理咨询处,校园心理咨询热线,创办《心理导航》心理健康教育专刊,保证了学生身心的健康成长。在此基础上,学校还每学期分年级召开学生家长座谈会,就学校教育教学管理的制度要求和学生的有关情况进行总体的通报和个别的沟通,广泛征求家长的意见和建议,使学校教育和家庭教育形成合力,有效地促进了学校德育工作的开展。永清一中为进一步强化学生爱党、爱国意识,激发学生不断进步,搭建成长的平台,每年都与县直工委一起组织学生入党积极分子培训班,并在入党积极分子中择优发展预备党员。据统计,近三年来,学校共培养入党积极分子1986名,其中189名同学加入了中国共产党。优化环境漫步于永清一中校区,楼群鳞次栉比,恢弘壮观,花园内郁郁葱葱,生机盎然,整个建筑群在绿树丛荫的映衬下,显得十分和谐又典雅别致,给人一种美的享受、美的熏陶。笔直宽阔的文苑路上一座过街天桥如彩虹横卧,将东西两院连为整体,与错落有致的楼群统一,令人耳目一新。从2002年起,学校先后投资400万元完成校园硬化、绿化、净化和亮化工程,硬化校园6万平方米,绿化面积万平方米,种植各类观赏树木300棵,设置华灯30盏和各种路灯100余盏。在这样一座环境幽雅的现代化校园中,处处洋溢着文化气息和求知的氛围,浓郁的人文环境与优美的自然景观相得益彰。校园中,2号教学楼上醒目的“明德、博文、勤奋、自强”校训,每天都在激励着师生们发奋创新、为校增光;楼宇内悬挂的名人伟人画像、名言警句、文明用语,又时刻鞭策着广大师生;校内大大小小的文娱活动、体育赛事更是让师生们各显其才、各领风骚。初中部教学楼学校还设置了教师形象展示台和文明监督岗,并发挥学校报刊、橱窗、板报的宣传作用,做到内容丰富高雅,且常换常新,营造积极向上的文化氛围,时刻影响学生的言行,鼓舞学生拼搏奋进,陶冶情操、净化心灵。“爱护每一位学生,充分发挥每一位学生学习的积极性和创造性”是永清一中打造良好育人环境的核心。在这里,成绩暂时落后的学生不受歧视,不被称为“差等生”,他们会得到更多的尊重和帮助,而且还有参评各类优秀的权利;在这里,学生同校长和教师一样,统一佩戴胸卡,共同参与值班、值日等学校日常管理;在这里,学生和教师都是学校的主人,可随时通过“校长意见箱”对学校教育、教学等工作提出批评、意见和建议;在这里,有专门救助贫困学生的制度,视不同情况可减、缓、免学费,品学兼优的特困生,校长负责向社会联系救助;在这里,洗浴中心、商场、诊所等一应俱全,学校还专门设置车辆接送外地学生。共36张美丽一中在永清一中,随时随地都能感受到这里的和谐与温馨,使人陶醉在文明、向上的文化氛围中。在永清一中,学生生活快乐、相处融洽,时时刻刻都在健康茁壮地成长。存实学校成立缘起清光绪二十六年(1900年),永清县发生拳匪事件(义和团事件),事件平息之后,英国提督要求罚永清县白银四万两,英国钦差将这笔款项交由时任华北辖境会长鄂方智打理,用来建设永清县的公益事情,而不用来赔偿军费,也不作为教会的收入,因此鄂方智先生希望永清县人民通过这笔罚款获益,这就是开办存实学校的起缘。款项用途大概如下:(一)1900年,外国军队驻扎在答儿乡的时候,因翻译员的错误,将该乡与答儿营混淆,致使答儿乡受到了驻军的扰乱,因此,拿出两白银,用来抚恤受难受扰的民众。(二)永清县城及其附近各地,在1900年10月间因为德军队暴动,很多百姓被杀或者受伤,因此,拿出3220两白银用来赔偿遇害者。(三)中国政府(晚清政府)当时命令各县赔偿全部受到拳匪危害的教士和百姓,永清县不得不为这件事勉筹巨款,用来赔偿各堂受难的教士和百姓,只有安立甘教会未享受其利益,于是,在罚款内拔出7275两白银,用来怃恤受难的教友,共计一百多家。(四)当年有英国教师二人,即孟会长与孙会长均被杀身亡,这二人出身贫寒,当教堂被焚时候,二人的书籍衣物等物件,全部遭到损失,因此,在这笔罚款中拔出1500两白银,送给他们的父母,作为赔偿损失的费用。(五)在这之后,又有数项小费的支出,如下:鄂方智先生两次游历永清县护送费白银六十两,支付永清县团勇津贴白银五百两,支付杂费白银二百三十五两,并通过银行扣折银四百二十两,合计.两白银。上述五项用款支出,共计两白银,余下两白银。因为当时在银行的存款是不支付利息的,所以没有将其存放在银行。鄂方智先生将部分款项短期借给各种团体,几年的时间下来,累计获得利息两白银,1904年,开始将此款存放在天津洋商,每年的利息在6%—7%之间,到了1908年5月,本金和利息合计30900两白银。在存实学校未开办之前,鄂方智先生还曾多方面筹划,希望通过这笔罚款使永清县的人民享受到公益。1907年,鄂方智先生开始与朱玖聃先生合谋创办存实学校。历年以来,因为该存实学校的毕业生很多,学校的规定和开设的课程,井井有条,虽然是鄂方智先生提倡办学在先,但实际上朱玖聃先生和其他的校长教师热心教学的结果。现今,学校毕业生中的两人,热心准备同学录,得到了鄂方智先生的赞赏,通过这样一个机会,将该校创办之时的情形和相关开支的数目,附刊在同学录之中,使学校的后继者、师生和关心关注学校发展的人士,了解学校创办的历史,经费的来源和成功的原因。内容如下:(一)拔入学校的办学经费,即是当初由鄂方智先生管理的“罚款白银”,在1908年,为30900两白银,到了1918年,还有10500两白银和一万六千元洋元。(二)其中有7500两白银在本金拔出,用来建造校舍。(三)学堂经常性支出,如聘请英国教习(教师)时,通常用每年息的支付,不足支付的部分再通过本金拔出。(四)自1913年以来,安立甘教会委派教士为学校的校长(开始时是甘会长,继任者是马会长,这完全是二人的义务,学校没有支付其薪水,此固非久远之办法,但该校藉此,不独能节省经费,而且得到这二位优秀的校长,学生获益很多)。(五)学校初办时,有二年未纳学费,于1910年,共收学费207元,至1917年,共收学费元,盼望来年学费的收入可以增加。存实学校开办已经十年,所得的成绩,多半由朱先生和他管理的中国教师等的功绩,多半由中华圣公会(即安立甘教会)及甘校长和马校长两位会长为学校热心擘画的功劳。深深的期望后继者,念学校缔造之艰难,维持之不易,教师和学生,各尽乃心,并希望学校毕业生,乐意捐款,使贫寒子弟,得以免费求学,而来求学者越多,斯则不独为该校之革,这是永清人民的福份。[9]领导集体现任领导校长:梁庆东党总支书记 :武国东副校长:陈景龙、李红杉工会主席:刘占武[10]历任校长创办人:朱玖聃、鄂方智建国前的历任校长1908年甘华德(英国人)1914年马百熙(英国人)1918年艾显舟 代校长1920年朱志清,字敏章1922年史经华,字纶坡1928年王润藻,字平洲1930年王履谦,字牧元,1933年史经华继任校长1934年宣印潭,字月亭,1941年 昝荫槐1943年朱彦峰1943年夏峰1945年刘辉建国后学校的历任校长1950年1月——1959年9月 井泉1959年2月——1971年12月 李雁秋1969年9月——1971年6月 陈铎1971年9月——1972年9月 昝百一1972年6月——1978年6月 姚德福1978年10月——1982年10月 宫汉民1981年9月——1984年12月 张国儒1985年1月——1987年5月 王化祥1987年6月——1993年8月 岳万通1989年3月——2000年10月 张侠2000年10月——2006年2月 胡国永2006年2月——2013年12月 张润国2013年12月—— 梁庆东知名校友在永清一中的校史馆里,存放着存实学堂的创建始末、存实学堂教师及历届毕业生记录表、永清一中80周年校庆等一些鲜为人知的历史资料。其中有一本“名人录”,里面详细记载了部分老毕业生庆祝母校80年校庆时留下的签名和通讯地址等情况,还收藏了一些毕业生发来的贺信。在这些人当中,有的年近古稀,有的正值英年,有的生活在国内,有的旅居海外,其中不乏一些功成名就的专家、学者、教授。比较有名的如:曾任美国哈佛大学校长的郑栋、香港富商王祝仁、曾到法国讲学的河北师范大学教授王振昌、华北电力大学书记宁文玉、北京师范大学博士张万彬、台湾清华大学星兆鑫、中国计量出版社总编室主任陈聪尔等等。据统计,自恢复高考以来,永清一中已为国家培养出各类人才万名,他们从这里走向四面八方,遍布五湖四海,艳如桃李,灿若群星。

心理咨询师靳易教学

148 评论(10)

爱谁是谁007

家庭教育有问题的孩子,最有可能被送去戒网瘾。

一是:孩子缺乏爸爸妈妈的关心。有的家庭爸爸妈妈在外忙于工作,平时根本没有时间陪孩子,孩子只能把希望寄托在游戏娱乐、上网聊天这些事情上。这种情感的转移、兴趣的填充让孩子不自觉的、慢慢的陷入了无法自拔的状态里,到最后还会出现逃学、厌学的状态 。爸爸妈妈对他实在是无能为力了,就开始把“拯救”孩子的希望寄托到别人的身上,这样孩子其实上非常可怜。

二是:爸爸妈妈缺乏有效的教育方法。我们传统的观念是:“棍棒底下出孝子,孩子不打不成才”的方法论,所以从孩子小的时候开始,都是用打骂教育。这种简单粗暴的教育理念会让孩子产生叛逆、想逃离、退缩的心理状态。

一旦孩子进入青春期,这种叛逆的状态就会爆发。父母越不让做什么,孩子就偏做,孩子完全有可能通过网络世界来寻找自己的归属感和价值感。而强权的父母如果继续一而再,再而三的错误引导孩子,最终就会把孩子推得越来越远。到最后父母无计可施,只能把希望寄托给戒网瘾的学校。

说到底,任何一个叛逆的有偏差行为的孩子都是需要爱的孩子,都是缺乏关心的孩子,当父母把这样无助的孩子送去给别人教育的时候,也就是把孩子最后的希望给断送了。

94 评论(14)

allen阿蕾

一般学校的毕业时间可能在当年七月份吧?!!

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jessica0707

1.《爱心与教育》(李镇西)热爱学生是做好一切班主任工作乃至于教师的绝对前提,这本是常识。然后在常识屡被忘却的今天,《爱心与教育》会让你感受到一个老师可以如何纯粹而真挚地热爱学生。这种爱不是表态,不是一种斤斤计较的交换,而是一个灵魂对一群灵魂的呵护。“对错误零度宽容,对灵魂无限爱护”,这种传统的严慈相济的原则,被李老师发挥到了极致,既造就了一个美好、团结、积极上进的“未来班”,也造就了新时期班主任工作中的一个传奇。2.《特别的女生萨哈拉》(爱斯米·科德尔)当许多老师为《窗边的小豆豆》而沉迷的时候,这本比《窗边的小豆豆》精彩许多的书却几乎卖不出去。如果说《窗边的小豆豆》可以让我们沉浸在另类教育中,从而获得逃避或自我解脱的话,那么《特别的女生萨哈拉》中,则塑造了一位敢于面对现实的老师――波迪小姐。这是一部小说,简洁,通俗,但蕴含着至深的道理可以反复回味。这不仅仅是一本讲述如何对待差生的书,更是一本讲述如何理解生命的书,而后者,对于当前的教育者尤其迫切。波迪老师并非那种成功学所描述的老师,仿佛所有的学生经她之手都可以药到病除,但她是一个懂孩子的心的高度专业化的老师,她懂得等待,知道合适的方法,富有创造力,不为任何教条所拘束,而她在小说中所讲的那个长长的故事,也将撼动读者的心。这本书适合一切老师,并且建议每年读一遍,或遇到麻烦的时候翻一翻。你会惊讶地发现,似乎每一次阅读,都能从中汲取营养,并领悟到原来阅读时未曾领悟到的东西,直到你成为真正成熟的老师。3.《班主任工作漫谈》(魏书生)这是几十年来,在大陆影响最大的一部班主任工作方面的书籍,魏书生老师在管理方面的智慧,在这本书中展示得淋漓尽致。魏老师的书一如其人,朴素,平易近人,一件件小事娓娓道来,仿佛在拉家常,但每一件小事中,都闪烁着中国式的经验与智慧,可感,可学。如果用一个词来概括魏老师的智慧,不是“民主”,而是“效率”。而缺乏效率,正是许多老师身陷事务之中不能自拔的根本因素。魏老师更像一个工程师或者说会计,这种“控制”学生的思路,在应试时代影响了一代班主任。如果今天的班主任工作,不能超越魏老师以及那个时代的视野,这是很悲哀的。但是纵然具有了超越魏老师以及那个时代的视野,魏老师的班主任工作经验中,仍然有许多东西具有恒久的价值。这本书适合于初任教师。4.《优秀是教出来的》(罗恩·克拉克)我对于那些宣扬若干条规则、细节、定律之类的书,从来不屑一顾,但罗恩·克拉克的这本书,是少数的例外。原因很简单,他身体力行,并取得了巨大的成功,让一群群被判定无可救药的学生,取得了令人瞩目的成绩。这里讲了教育学生的若干规则,更重要的是,每一条规则都有案例和解释。而所有规则背后,体现出了罗恩·克拉克对学生的深刻理解,这种理解,尤其体现在他在书后面所讲的孩子的四个特点。真正的罗恩·克拉克精神是,敢于冒险,敢于尝试,敢于挑战,敢于面对失败。所以,这本书同时也会追问你的勇气。这本书适用于一切老师,尤其适合那些面对混乱班级的老师。5.《第56号教室的奇迹》(雷夫·艾斯奎斯)如果说罗恩·克拉克的书通篇都在讲班级管理的话,那么同是美国卓越教师的雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》,则通篇都在讲课程。在他的书中,班级管理也是一门课程,并且在书中只占一小部分。雷夫是真正的神话创造者,虽然学生与他相处往往只有一两年,但是却终生受益。雷夫的奥秘,在于创造了一系列的卓越课程,例如德育课程、阅读课程、写作课程、经济学课程、电影课程、旅游课程、摇滚课程,包括最为卓越的莎士比亚课程。课程是第56号教室的灵魂,在卓越课程这一伟大事物的吸引之下,雷夫带着他的孩子们生活在一个又一个的挑战之中,而当孩子沉浸在这种挑战之中的时候,纪律问题根本不会成为教师的焦点。――或许最好的纪律,就是让所有人都忘记纪律的存在,“从心所欲而不逾矩”,雷夫做到了。雷夫是一个疯狂的老师,每年48周,每周6天,每天12小时,他与孩子呆在第56号教室里,其余时间,他大都带着孩子们去周游世界,这不是大多数人能够理解的。在这里,职业意义、生命价值这些最容易被我们忽略的东西,将重新被考量。大多数人都无法做到像雷夫那样疯狂,但雷夫可以成为我们的榜样,――他是目前最接近新教育榜样教师标准的老师。当我们疲倦、丧失创造力甚至信心的时候,当我们被周围的环境压迫以至于感觉到无法呼吸的时候,读一读雷夫的书(包括另外一本《成功无捷径――第56号教室的奇迹》),将雷夫当作我们遥远的同事,一定会从中汲取力量。本书适合一切老师阅读,建议每年至少读一遍。6.《教育智慧从哪里来――点评100个教育案例(小学)》(王晓春)王晓春老师是曾经活跃在K12网站以及教育在线网站的专家级网友,他的冷静、理性以及从容不迫的风度,给大家留下了深刻的印象。在班主任管理领域,他是为数不多的可以真正称之为问题解决者的那类专家。最近几年,王老师出版了一系列班主任管理方面的案例型书籍,包括《问题学生诊疗手册》等。但我认为,最适合小学老师阅读的,却是这本由对100个在线征集的案例进行点评后结集而成的《教育的智慧从哪里来》这本书。这本书的价值在于,这100个案例,涉及小学教育管理的方方面面,是大家普遍遭遇到的最为普通的问题:上课说闲话、自私自利、不写作业、注意力不集中……对其中的每一个问题,王老师都给予耐心的解答,这个解答,不仅仅是帮你支招,更重要的是,王老师会用简洁明白的语言,生动活泼的比喻,犀利深刻的思维,剖析老师思考问题的路径方法,从而让老师不但获得解决问题的启发,更对自己的思维方式有一个反思,而后者更为根本。当然,在迈向专业化的道路中,王老师只是一个起点,让你明白什么叫专业思维。但王老师侧重于从社会学维度来分析问题,更注重技术而忽略了从更广阔的背景下去理解教育问题,因而不免有支离破碎之感,这需要其他更为专业的书籍予以弥补。但无论如何,这是一本值得阅读的专业书籍。这本书尤其适合初任教师,以及虽担任班主任工作多年,但只是凭借未经反思的经验工作的老师。

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散步的猫撒

小学班主任的话,他妈这两天不下必读的这些书籍的话,那么其实我推荐你去读如何成为一个真正的老师,这个还是比较不错的。

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月野小兔纸

中职职业教育是一种特殊的教育层次,受家庭、社会和个人等方面的因素影响,当代中职学生产生了一种特殊的心理。据调查发现,大部分的中职学生存在情绪多变敏感,多疑,自卑等心理问题。作为中职心理健康教育工作者需要从中职生的实际情况出发,多与中职学生沟通,帮助学生及时缓解学业和就业方面的压力,及时走出心理问题,拥抱属于自己的未来。

一、中职学生心理问题的表现形式和产生心理问题的原因

1.中职学生心理问题的表现形式

大部分中职学生基础较差,就读职业中学之后,经常会产生听不懂,跟不上的情况。在学业和就业压力的影响下,学生就会产生厌学心理和消极对待心理。再加上学生不服管,不配合教师的管理工作,久而久之,学生就会产生逆反心理。

2.中职学生产生心理问题的原因

中职学生产生心理问题的原因有三个方面:家庭环境的影响;社会大环境的影响以及学生个人因素的影响。这三个方面构成一个大网,将学生牢牢网在里面,学生开始出现心理问题,并得不到及时的解决,阻碍了学生的进步与发展。所以,教师需要及时找到解决学生心理问题的方法,驱散学生心头的阴霾。

二、改善中职学生心理问题的具体措施

1.体验成功,树立自信

中职学生虽然基础能力较差,在课堂表现上差强人意,但是他们毕竟是学生,对成功有着无限的渴望。他们渴望一鸣惊人,也渴望教师表扬自己,肯定自己。但是由于自己能力低,学习成绩差,一部分学生会自甘堕落,产生严重的心理问题,主要的表现为自卑,叛逆。为了帮助学生缓解心理问题,心理健康教育工作者需要帮助中职学生体验成功,树立自信。让学生相信自己能行,能做到。这样,学生在学习中,在动手操作中就能慢慢地正视自己的不足,并加以改进,树立自信。笔者曾开导过深陷自卑的学生。该学生因为家庭条件比较艰苦,受到了班级其他同学的嘲笑。之前这个学生是个开朗,爱笑的阳光男生,但是久而久之,这个学生变得不爱说话,情绪多变,暴力,并且一改往日积极学习,自甘堕落,认为自己一事无成。为了帮助这个学生从自卑中走出来,及时赶上队伍。笔者对他进行了一次针对性的辅导。从他实例情况出发,拜访了他之前的中学教师,得到了这个孩子是个很有潜力的学生,孝敬父母等评价;同时找寻了很多山区孩子艰苦生活的视频,让其作对比,认识到自己其实是很幸福的;最后笔者挖掘了他写了一手好字的优势在班级中开展了一次书法大赛,不出所料,这个学生取得了很好的成绩。在一点点帮助学生正视贫穷,找到自己的闪光点以后,笔者又在班级里展开了一次关于“贫穷与富有”的辩论赛,及时纠正了班级中一些学生不正确的人生观,价值观和世界观。通过这几种方式,该学生逐渐扫除了心中的阴霾,发挥了自己的优势,在学校组织的书法比赛中一鸣惊人。所以,在笔者看来,心理健康教育的工作者针对存在自卑心理的学生需要帮助他们体验成功,树立自信。因为这才是长久之计,才能让学生一直受益。

2.理解鼓励,温暖心灵

学生内心都渴望教师的肯定和鼓励,但是教师并不会每个人都照顾到,难免会忽略一部分学生。而且,有的教师偏爱表现比较突出,学习成绩优异的学生,会主动忽略差生。这时候,有的学生就会产生不平衡感,产生负面情绪。表现为:不配合教师的管理工作,在课堂上随意大声说话,一副自暴自弃的样子;还有学生怀疑自己或者产生严重的嫉妒心理。这时候便不再是学生一个人的问题了。作为学生的任课教师,需要秉承“因材施教”“一视同仁”的教学理念,用平等的态度多与学生沟通,引导学生明确现阶段的重点。要知道,学生并不能在短时间内产生如上的心理问题,这些心理问题是日积月累的。而解决这些问题单靠训斥和责骂是无法完成的。笔者认为,中职学生他们需要的是关怀,是肯定,是鼓励。只有用爱才能让他们打开心扉,积极主动配合教师的管理活动。当然,在与学生沟通的过程中,教师要调整自己的需要,多用温和的语气,关怀的态度感化学生,同时不要吝啬鼓励的`语言,多鼓励学生大胆尝试,敢于质疑。而教师自己也要多关怀差生,帮助他们早起赶上队伍。温和的语言会如春风沐浴学生的心灵,让学生在寒冷的冬季感受到温暖。因此要保证学生不出现心理问题,教师不但要多给予其鼓励,还要注意平时的用语。

3.家长参与,及时沟通

家长是孩子的第一任老师,也是孩子的领路人。孩子的行为举止可以说是家长的缩影,所以说家长的言行举止对孩子的成长发展起着关键的影响。教师在进行教学时难免会遇到棘手的学生,虽然教师花费了大量的精力纠正不良学生的言行举止,也在以后取得了较好的效果,但是当学生回归家庭,这种状况又会反弹,甚至更为恶劣。笔者曾开导过一个胆小,甚至有迫害妄想症的学生。这个学生在上课时一直蜷缩着自己的身体,当有同学跟他说话时,他有时会大喊大叫。后来笔者多方调查这位同学的情况,发现这位学生的父亲有家庭暴力的倾向,尤其是喝醉酒之后,经常打骂孩子。在这种暴力氛围的影响下,这位学生越来越胆怯,不敢说话,自卑,在人际交往方面存在很多问题。在笔者看来,在家庭中,家长要努力营造一个和谐的家庭环境,方法要得当,不能简单粗暴。同时,学生家长要多与教师沟通,了解学生在学校的表现,与教师制定合理的教育方法,并增加与孩子沟通交流的时间。总之,要创设自由平等和睦相处的家庭环境,为中职学生心理健康成长提供一片沃土。

4.提供平台,展现风采

中职学生正处在想要表现自己的阶段,他们精力充沛,表现欲望强。尤其是喜欢在青睐自己的教师和喜欢自己的异性面前。作为教师,需要正确看待这种现象,不要一律的打压学生,阻止学生表现自己。这样,只能让学生产生严重的自卑心理,进而逆反。教师要做的就是要正确引导,让学生认识到“张扬个性、表现自我”合适的时间和场所。与此同时,教师还要为学生展示风采提供平台,组织活动。如书法比赛;演讲比赛;辩论赛;文艺表演等。让学生有充分的机会展现自己。这样,能够让学生在众人面前,展现自己的优势,树立自信。

总而言之,心理问题在中职学生中确实是普遍存在的,应该引起中职教师的高度重视。一名合格的中职教育工作者,在认识到中职学生心理问题表现形式的基础上,要找探寻学生出现心理问题的原因,并从中找寻解决心理问题的方法,为学生拨去心中的迷雾,使他们明确自己未来的发展方向,进而满怀信心去创造属于学生自己的生活。

作者:靳彩利 单位:河南省平顶山外国语学校

参考文献:

[1]罗丽静.思维方式缺陷对中职学生心理健康的影响及应对策略[J].职业教育,2015,(05).

[2]吴立政.中职班主任如何做好学生心理健康教育的几点思考[J].教育教学论坛,2013,(52).

[3]郑少军.浅析新形势下中职学生的心理健康教育[J].科教导刊,2012,(09).

[4]黎勋.为学生拨去心中的迷雾———中职学生心理健康教育浅论[J].南方论刊,2008,(07).

[5]吴春梅.中职学生心理健康教学方法的探讨[J].科学咨询,2012,(04).

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Elephantwoman

少年命丧戒网学校,听闻心痛。通常来说,父母对孩子相当失望的时候,打骂不行,最终孩子还是无法更改的时候,就会被送去戒网学校。

从某种意义上来说,父母的沟通方式与教育方法导致了他们无能为力,只好求教机构帮助他们送去戒网瘾。

某种意义上来说,上网成瘾,其实不仅是孩子的问题,与孩子父母在与孩子沟通方式中也是有问题的。

很多父母由于太过于忙碌,习惯性的把电子产品交给孩子,  缺乏与孩子足够的亲子时光,导致孩子在成长过程中,逐步依赖上电子产品。

其二,父母的沟通方式,有些父母不擅长于观察孩子的成长情绪,一旦看到孩子染上了网瘾习惯,就喜欢用粗暴的方式对待,导致孩子与父母缺少一种真正的连接,这种方式并不能让孩子更有效的戒除网瘾,反而让孩子变本加厉依赖它。

第三个方面,就是父母过于夸大网瘾对于一个孩子的影响力,在某种意义上来说,孩子的影响力,只要父母有足够的爱去陪伴,多带孩子散心, 增加亲子时光,很多问题就能解决。

父母缺失的一课就是不懂得真正的去爱孩子,才是送他们去网瘾学校的关键。

我是唐若, 国家二级心理咨询师,微信公众号:唐若心学,愿和你一起成长为最好的自己。

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