电大心理咨询师的角色

试试回答你。角色扮演法的形式1、模拟:即在一个特殊情境中，让学生自编、自导、自演一个可能发生或者通常要发生的情形。2、再扮演:就是让学生重新扮演一个真实的事件，同时加上冲突力度，突出比较关键的瞬间，使他们真切体会到冲突情境带来的影响。3、预演:让学生扮演他们想要发生的练习的角色。这样能检验各种角色，精炼各种观点，或准备不同的反应和可能发生的事情。 4、角色倒置(Inversion.):为了使学生更好地理解他人的反应和行为改变，转换他们的角色，帮助学生了解他人的观点和识别改变人际关系的杠杆作用点。5、 哑剧表演。辅导者提出一个主题或一个情景， 要求学生不用言语而用表情和动作表演出来。例如， 让学生表演与新同学见面的情景，表演赞美别人， 或者讨厌别人等情景。这种方法可以促进学生非言语沟通能力的发展。6、空椅子表演。当学生诉说自己与他人的冲突时， 辅导者让学生坐在一把椅子上， 而另一把空椅子则假设坐着那位与他冲突的人，由该学生面对其发言。等学生说出了相当的内容后， 辅导者指示他再换到另一把椅子上，扮演与他冲突的那个人来回答其提出的问题。辅导者在关键时刻令学生变换位置， 指导当事人与假想的对象间进行对话。通过这个练习，学生可以详尽地理解他人的想法与情感。7、角色互换。这种方法与前一种类似， 只是参与的人有两个或者更多。例如， 辅导者可以让一个学生扮演失败者， 一个学生扮演帮助者。两人对话一段时间后，互换椅子和角色。8、改变自我。在角色扮演中， 辅导者让某个学生扮演自己改变后的情况。例如， 某学生上课时行为多动， 辅导者让他扮演自己发生了改变， 上课时不再多动的情况。9、双重扮演。这种方法要求两个学生一起表演， 一个是有问题的学生， 一个是助理演员。有问题的学生表演什么， 助理演员就重复表演什么，这样可以重现事实， 帮助有问题的学生认识自己。10、魔术商店。辅导者扮演店主， 店里贩卖各种东西， 如理想、健康、幸福、财富、成功， 等等。由学生扮演买主， 说出自己最想要的东西及其原因。然后，辅导者问他愿意用什么来交换。用这种方法了解学生的需求和价值观，帮助学生树立正确的价值观和人生观。