杨梅的果实000
在“四颗糖”故事中，陶行知先生在一个犯了错的孩子身上，“看见”的是孩子的闪光点，巧妙地激励和帮助孩子从错误中走出来，觉知自己的另一种可能。
他用“四颗糖”化解孩子心中的愤怒、自责、恐惧和羞愧，重新点亮孩子心中的希望之光。
当孩子做得还不够好时，不是用错误来淹没他身上的闪光点，不是用粗暴急于批判，而是用一双智慧的眼睛去发现并唤醒潜能。
第一颗糖：尊重和理解
第二颗糖：信任和支持
第三颗糖：赏识和鼓励
第四颗糖：宽容和体贴
我女儿她们班上有一个男孩，他的学习成绩常常是班级的倒数，班主任为此在班里朝他发过很多次火。
老师越是火大，这孩子越是一路下滑。久而久之，同学们开始有意无意地疏远男孩，男孩越发不喜欢上学，还开始在班上滋事。
听女儿跟我讲这件事时，我心里挺沉甸甸的。
我在想，每个孩子在准备踏进校园学习的那刻起，不都是心里满载着对自己未来的憧憬和期望吗？
如果他们有幸遇到一位带着慧眼的“发掘者”，就能在这儿被发掘、被成就。
其实，这些看似贫瘠的“土地”中，巧妙地蕴藏着属于“这块地”的特殊潜质，只等待那些带着慧眼的培育者能“看见”藏着的“宝藏”，和他们一起开采出来。
如果用心就不难发现，在那个成绩平平、总不被看好的男孩身上，同样蕴藏着属于他的“宝藏”。
比如：他的身体素质很好，从来没有请过病假；他 体育 成绩不错，每届学校的运动会，他都为班级争得了荣誉：另外，他力气是班里最大的，每次和同学打架，他都是“胜利”的那个
……
说到打架赢了，我想一定有人纳闷这算什么“宝藏”？
其实可以这么看，难以识破的才是真正的“宝藏”！
往往宝藏都是深藏在地底下的，并且十分隐秘，不可能被一眼就识破的，只有那些带着智慧的人才能察觉到它的蛛丝马迹。
如果老师在男孩打架后，不是马上批评，而是选择另一种方式—— 询问和倾听。
用平等的口气和孩子交流，引导孩子说出打架的原因，让他知道打架是解决不了问题的，并且是极为糟糕的行为，他必须为自己的行为负责。
认真倾听孩子的讲话，不去打断和评判，让他一吐为快。
同时，老师可以告诉孩子，我看到了你身上的优势：你的力气是班里最大的，我很欣赏你这点，但是我希望你将这个优势放到好的地方去，好吗？如果你同意，我很乐于帮助你一起改变。
可以用的方法很多，其中请求孩子帮忙，是一个不错的办法，在这个过程中，当孩子觉得自己被看见、被需要时，他的价值感会渐渐地生长出来，责任感也会逐渐增强。
比如，我希望你在班里能多帮大家一些忙，我想大家今后一定会非常感谢你：主动帮助老师搬教具、送作业，或者帮助有需要的同学抬桌凳等等，你看怎么样？
……
老师的宽容和主动，孩子会渐渐被影响。
我有个居住在云南的朋友，经常看到她朋友圈里发的照片，不是蓝天白云，就是阳光灿烂，特别是冬天看到这么带温度的天气，真的好生羡慕。
有一天，接到她的语音微信，她说，她很羡慕我们这些住在外地的朋友。我刚听完，心里有些不解。心想，你那的气候如此宜人，为啥还羡慕其他呢？
我带着疑惑问她原因。
原来她是羡慕大城市里能有更多的资源可选择，比如，好的学校、好的工作机会、好的艺术熏陶等等。
我心里的疑惑被解开。
很能理解她的心情和想法，因为有了孩子之后，她希望让孩子接受好的教育；她也是有梦想的人，想让自己的人生有更多的可能
……
我把话转向她，我问她：“那你舍得离开现在的城市吗？从零开始？”
之后没有等到她的回信，我想她应该是在深深地思考这些问题吧
……
云南的节奏确实不比北京、上海，尽管它慢，但这正是它的独特之处，或许它没有跟大城市一模一样的资源，但它也有它独一无二的资源。比如，新鲜的水果、蔬菜，琳琅满目的鲜花和药材，难得的自然风景等等。
不论生活在哪个城市，如果用心经营，我想都一定能过出独特的模样来。
带着孩子去领略不一样的节奏，沉浸纯粹的自然艺术，发展出她不一样的兴趣特长，我想这些也是大城市的孩子可望不可即的资源呐！
也可以借助现在如此发达的网络平台持续学习，跟上前沿的节奏，持续成长，相信可以在合适的时机，遇到适合自己的位置。
最重要的是，发现自己内在真实的需求和期待，那个坚定的定见，然后，积极地去体验、检验和践行。
不要在别人的生活中寻找自己的影子，学会练就一双智慧的“眼睛”，发掘出自己已经拥有的资源，好好利用它们，坚定不移地走起来。
正如《你的生命有什么可能》中写的：
我想，越是高手，他们越能找到通往价值的幸福之路，而这条路越不依赖外物，越容易达到终点。
于己，或者于孩子，我们都需要成为具有慧眼的培育者，只要肯用心去“挖掘”，一定会有意想不到的收获。
印度电影《地球上的星星》中，主角尹桑是一颗孤独、无助的星星，他各科成绩都不超过30分，只要面对试卷，脑袋里就是空白；看见数字、字母等，就感觉无数的蜘蛛和虫子向自己爬过来，恐怖至极！
他的父母不能理解他，老师看不起他，在同学眼里，他是个“怪胎”。
尹桑真的很痛苦，他越来越沉默，把自己的心门彻底地关闭起来。
直到遇到了“独特”的尼库巴老师，他会在班里唱歌跳舞，上课的方式也很别具一格，他不会区别任何一个孩子，不用分数给学生打码。
尼库巴注意到了沉默的尹桑，尼库巴细心观察、家访，他发现尹桑是一个患有先天性阅读障碍的孩子。
尼库巴给尹桑一张白纸，让他随意画，不用按“作业程序”，给尹桑“自由、无拘无束”、给尹桑讲爱因斯坦的故事：爱因斯坦小时候也有阅读障碍，但是他有与众不同的思维
……
尼库巴语重心长地鼓励着尹桑：“放开脚步，去创造出不一样的东西！”
最终，尹桑变成了一颗闪亮的星星。尼库巴挖掘出了尹桑蕴藏在身体里的“宝藏”——非同一般的想象力。
在尹桑的心中，每时每刻想象力都在呼啸，他从来没有丢失过。
优秀的培育者，拥有一双智慧的“眼睛”，他们懂得爱和自由无比重要。
我是“佐小伊”，会玩的妈妈，素食践行者，中科院心理学在读研究生，亲子关系规划师，ACI中级心理咨询师，高级营养师。
7年的亲子工作生涯，我积累了一些有趣、有用的亲子相处之道，因为认可“经历是孩子成长过程中最好的老师”，所以，潜心研究孩子的“体验式学习”。
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