哈哈2974
马斯洛与罗杰斯是对人本心理学贡献最大的两位心理学家。
联系：
1、罗杰斯、马斯洛都认为精神分析学派过于强调病态的行为和过于以决定论作为人的价值基础，缺乏了对行为的意义、正面的成长和发展的探索，因此决意创立一个全新的心理学取向，藉以强调正向的心理发展和个人成长的价值。
2、罗杰斯、马斯洛都同时又加入了存在主义的哲学思想，强调自由、个人决定的价值和人生的意义。
区别：
（1）、主要贡献不同：
1、马斯洛在基础理论上的建树更重要，提出了更具奠基意义的理论，如需要层次理论、高峰体验和自我实现等理论，但他关于心理咨询和心理治疗的实践较少。
2、罗杰斯把人本心理学落实在心理咨询和心理治疗上，在临床的实际操作做出极大贡献。
罗杰斯提出的个人中心治疗和同理心等治疗理论，创立"求助者中心疗法"，在人本主义的治疗中特别重视治疗师必须要有三个成分：真诚一致、无条件正向关怀与同理心。
以其心理学思想作为基础，以突出学习者的中心地位为其核心，强烈冲击了传统的教育理论，大大影响了现代西方的教育。
（2）、理论核心不同：
1、马斯洛的心理学理论核心是人通过“自我实现”，满足多层次的需要系统，达到“高峰体验”，重新找回被技术排斥的人的价值，实现完美人格。
其认为人作为一个有机整体，具有多种动机和需要，包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自尊需要和自我实现需要。
马斯洛认为，当人的低层次需求被满足之后，会转而寻求实现更高层次的需要。其中自我实现的需要是超越性的，追求真、善、美，将最终导向完美人格的塑造，高峰体验代表了人的这种最佳状态。
马斯洛认为人的本性是中性的、向善的，主张完美人性的可以实现性，是一种乐观主义的美学，但他离开社会实践谈审美体验、审美活动，有抽象、片面之嫌。
2、罗杰斯关于自我的理论是罗杰斯人格理论的核心，也是其的心理治疗理论和人本主义教育理论的基础。罗杰斯认为，个体是完整的有机体的存在，是一切体验的发源地，且在自我实现倾向的驱使下成长与发展，其结果就是“自我”、“自我概念”的发展、扩充及实现。
罗杰斯提出了“以人为中心的治疗”代表着人本主义心理治疗的主要趋向。即如果给来访者提供一种最佳的心理环境或心理氛围，他们就会倾其所能，最大限度地去进行自我理解，改变他们对自我和对他人的看法，产生自我指导行为，并最终达到心理健康的水平。
未央1895
王晓波 拥有 15 年的外贸实务与企业管理经验， 18 年的亲子教育经验。十 年来心理咨询个案和教练经验超过 1500 小时，对学生和成人的团体心理训练与团队引导教练5 00 个小时。 现任 � PCP 商业教练国际研究学院·亲子教练导师 � TFCP 团队引导教练 �FF CP 家庭引导教练 � 青少年“慧能/动能”训练导师 绘画涂鸦动态人格分析师 � 国家二级心理咨询师 � 中科院儿童发展与教育心理学研究生 � 国际认证专业引导师 � SAE 感统体智能活动中心特聘家庭教育指导师 � BrainSpotting 脑点测位法创伤疗愈师 � NLP 国际执行师 � 张怡筠博士情商工作室特聘咨询师 杉树志愿者导师 擅长领域： � 心理咨询、教练和引导结合、儿童青少年成长性问题、生命动力唤醒、情绪管理、沟通、团队建设、领导力、家庭辅导等领域的教练服务。 咨询取向： 人本主义、认知行为疗法结合精神动力学分析、催眠疗法、自体的分析。 曾服务的几个长期项目： 上海市精神卫生中心抗逆力训练项目三年的团训师；杉树志愿者导师（杉树生大部分是贫困大学生）七年；上海市普陀区社区矫治中心的缓刑人员的团体心理训练（每月一次，为期两年）； PCP 商业教练国际研究学院：特约专业亲子教练导师、家庭教练导师、青少年训练导师三年多。张怡筠情商工作室特聘的情商咨询师三年。 咨询和教练风格 � 具备良好的亲和力和感受力，温暖真诚，积极关注。善于深入内心觉察、陪伴支持来访者探索情绪模式、行为模式、思维模式；帮助来访者探索内在优势、发觉自身潜力、整合自我、疗愈内心创伤、适应现实、提升内在力量。以人本、中立、接纳、积极关注的态度对待每一位来访者。 我相信：爱和真诚可以唤醒每个孩子实现梦想的动力！ 座右铭：助人者自助！ 主要课程或工作坊 v 《四慧父母 》课，两个两天集中训练加三十天教练跟踪实践（一对一教练支持） v 《家庭引导教练》训练营两个三天训练加 30 天跟踪实践； v 《 ISAT 慧能青少年领袖训练营》五天四夜加 30 天专业亲子教练指导的生活应用实践 v《优势赋能》工作坊 v《正念领导力》工作坊 v 《相信·相信的力量生命动力》工作坊 v 《 0-6 岁婴幼儿人格启蒙期的家庭培育课程》六天 v 《 6-12 岁儿童人格奠基期的家庭辅导课程》六天 v 《 12-18 岁青少年人格完善期的亲子互动成长课程》六天 v 《绘画引导教练》三天 v 《优质教师工作坊》 v 《优质家长工作坊》 v 唤醒梦想、动力工作坊（对象：儿童、青少年） v 《欢乐亲子营》 v 《做自己情绪的主人》工作坊 v 《九型人格与管理》《九型人格与销售》《九型人格与压力管 理》《九型人格与沟通》《九型人格与用人》 v 重塑婚姻（两性）关系价值体系工作坊 学习经历： 中科院心理所儿童发展与教育心理学专业研究生班 2 年学习 二级心理咨询师考证学习一年 NLP 国际执行师学习和助教 36 天 《英才与成长优秀人格的家庭培育系列课程》 0-18 岁三个阶段学习与助教两年 三年半亲子教练、商业教练学习与助教 PCP 商业教练导师训练班两年 国际引导师认证班三模块学习与实践 愿景领导力体验式训练三个月 认知行为CBT咨询师连续孵化项目12天学习和一年的督导 美国大卫·葛兰德博士的 Brainspotting 脑点测位法（一种创伤疗愈法） 自体心理学课程学习与督导一年 团队引导教练课学习与引导技术研讨一年 日本田村毅博士的家庭治疗工作坊学习加网络督导 其他多种心理咨询理论课学习九年
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