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1．敏锐的观察力。准确地了解学生的心理是进行教育的前提。学生的心理活动是在大脑内进行的，看不见摸不着，只能透过外显行为进行推测。因此，教师善于察言观色，明察秋毫就更为重要。 2．良好的记忆力。对于学生心理发展变化的信息有很强的记忆力，记忆量大，牢固，便于提取，能为教育决策提供大量准确信息。 3．深刻而灵活的思维能力。教师要有透过外显行为间接推断学生心理活动规律的推理能力。面对千变万化的心理活动及时作出准确判断的能力，迅速灵活的教育决策能力，能透过现象看本质，对学生心理活动的特点进行抽象概括的能力，善于抓住学生的思路，组织教学的能力。 4．丰富的想象力。对学生的心理和行为发展的方向和趋势有很强的预见能力，善于规划学生心理发展的未来，有明确的心育计划，并能预料教育措施的后果。 5．组织能力。教师当班主任、上课、组织各种活动，都是面向一群学生，要有很强的组织能力，才能有效地组织教育教学活动。 6．创造力。人的心理活动是最复杂、最多变的，每个学生的心理发展水平又是千差万别的。要使每个学生的心理素质都获得良好的发展，会遇到各种各样的问题和困难，教师要有很强的创造力；要有洞察学生心理的直觉思维，富有灵感，善于抓住心理教育的机遇，使学生获得心理发展的成功感，对自己心理发展充满自信心。教育机智是教师创造力的最高表现形态，是多种教育能力优化组合的结晶，心理教育是最需要创造力的工作，因为心理教育的一个重要任务是开发创造力。 7．心理教育过程的自我监控能力。心理教育以复杂多变的心理为对象。教育有法，但无定法，很难找到现成的答案，不能有固定的模式，需要有探索精神。教师要对自己的教育活动具有正确的评价能力，要及时进行调控，探索有效的教育策略方法，促进学生心理的发展。缺乏自我调节能力的教师，心理教育能力难以提高。心理教育能力是教育能力的核心组成部分，但其作用的发挥与语言表达能力、实践能力、操作能力、把握教材的能力等教育能力是分不开的。
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什么是咨询师的专业技能？ 咨询师应具备一定的专业知识，按照国家有关规定，咨询师须具有普通心理学、变态心理学、社会心理学、儿童心理学、心理咨询学、心理测量学、精神卫生知识、职业道德与相关法律等理论与知识，接受过正规培训，掌握心理测验、心理咨询的有关技能。 能够理论联系实践，找到来访者的问题根源，分析问题的形成、发展，有的放矢，帮助、引导来访者解决问题，促进成长。 咨询师应具备的品质： 真诚，热情，乐于助人；乐观自信，坚韧不拔；耐心倾听，包容、理解他人； 善于表达；态度严谨，综合分析；对社会、人生知识的探索有强烈的兴趣。 咨询师应具备的科学的助人技巧 初始访谈阶段对来访者的问题有初步的判断，具有观察、谈话、分析判断的技巧；调动来访者内在的积极因素；在平等交谈中启发来访者独立思考；灵活的咨询方式，客服来访者的阻力；掌握非言语行为；受到来访者的不良情绪反应影响后，尽快恢复良好的心态；有能力把握会谈的方向和内容；设计相应的方法矫正某些不良行为，适时解释；能运用基本的心理测量工具等等。 那什么是心理咨询师专业技能证书呢？ 二三级证书取消之后，社会对心理咨询师的需求不降反增。这说明了心理咨询师职业的发展空间是足够好的，但任何领域，都是需要持续学习和提升才能做出成绩和有所收获。 国家取消的是人社部的职业资格鉴定，取消的是强制的就业门槛。但取消的并不是心理咨询这个职业，恰恰是国家为支持这个职业所做的第一步工作。就现行政策和发展趋势来看，未来心理咨询师一定是由 行业协会、社会组织甚至企业，实施培养人才和认证工作 ，通过市场竞争手段选拔出优秀的人才培养机构和专业人才。 行业协会在资格认证和从业人员管理方面发挥更为重要的作用。 作为学员来说，首要关注的应该是能力提升，证书只是辅助工具。举个例子，如果你未来应聘或开咨询室，有证书和没证书的效果完全不一样，你还是需要证书作为敲门砖。但随着时间的推移，大家对你的认可是建立在认可你的能力基础上的，如果能力不够，再好的证书也帮不了你。 中国心理卫生协会是经过中国社会团体登记机关核准登记、国家民政部主管的行业协会，是发展我国心理卫生科学技术事业和提高全民心理素质的重要社会力量。 并且参与过心理咨询相关国家标准的制定。 其组织的《心理咨询职业技能培训》项目，现已更名为 《心理咨询师专业技能培训》。 区别于其他证书培训的线上学习方式， 心理咨询师专业技能培训是面授教学的，而且还有技能实操与实习见习部分。
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