月子中心需要心理咨询师吗

范例1： A1 【亲身经历】 而上上礼拜三下午(时间)前去月子中心(地点)咨询一个产妇(行为对象)时，我过于使用了这个技巧。我一直对她说"你需要知道你为什么有这个情绪，你才能够改变"(WHY)(关键行为)，虽然我沟通了"情绪是什么"(WHAT)，但是我却不是先对她给予她要的方案(HOW)。导致妈妈很不耐烦，那次的咨询也不欢而散。(行为结果)， 【反思】 我当时只运用了WHY、WHAT、HOW技巧，却没有关注到产妇本身并没有觉知能力，无法使用教练的技巧进行反思，只想得知答案。 【重来一次】 如果还能再来一次这样的咨询，我会先观察对方是需要先知道(WHY)型、(WHAT)型，还是(HOW)型的人，以对方需要的资讯先开始，然后再来引导对方知道事件的全貌。 A2 【场景】本周还会咨询多个妈妈，并不是每个妈妈都能够被用教练技术引导。 【明确的目标】在咨询时(时间)，关注每个妈妈的微表情与回答，看是否对于所引导的方向认同并愿意执行(可达成，可检验)，同时可于下礼拜的咨询状况，确认是否执行(相关) 【具体行动】 (WHY)妈妈你好，我是月子中心的心理咨询师，主要看你目前有什么问题、疑惑，或是任何要与我说的，都可以与我述说。因为知道您找我，可能是有些想说的话或是目前遇到的困惑与问题。 (WHAT)心理咨询，一般是协助妈妈去发现问题并找到答案。我会充当引导者的角色，去协助您解决你的问题。 (HOW)你只需要表达你的问题，我就会依据你的回答与当下的状态，会将我能够协助您的，告知是怎么一回事；无法解决的，我也会坦诚无法解决。 范例2： A1 在自己担任心理咨询师的过程，也会常常使用这样的一个结构，去引发咨询者的好奇。而用的顺序是略有更动的。 以孩子该不该送学前班为例。 我们常说，不要让孩子输在童年，于是我们将孩子送学前班，就会有人批评说毁了孩子的童年；但如果我们不送，孩子长大了就会说为何不送？毁了他们的成年。我们倒底该怎么做呢？(WHY) 接着，引出"学习力"的概念让咨询者思考。所谓的学习力，指的是孩子有没有自主学习的能力(WHAT)。一如<<银河补习班>>最后的场景，孩子如果在考上大学之后，选择撕书，不将学习力带出社会，这样的学习究竟是对他有益，还是对他有害呢？ 那究竟该怎么做呢？(HOW)把责任还给孩子。孩子考试的分数是他负责的，作业是他要写的，由他担责任。爸妈只负责关注在他好的地方，让他去看到自己做的好的优势。 A2 【场景】本周六日要进行的企业分享。就可以用这个思路重新整理过一次PPT思路。 【明确的目标与行动】以本周六要进行关于"谈判"的演讲。就可以先以两个谈判事例做开场(WHY)，接着说明谈判的基本理论架构(WHAT)，再以拆书帮所学的A1、A2(HOW)，去引导培训人员做亲身经历的表达，与满足SMART原则的行动指标。最后由他们的反馈，可以得整个RIA的引导是否成功。

我就是爱帝宫的一名护士，我们月子中心主要给刚生产后的产妇和刚出生的婴儿提供优质的服务，我们月子中心主要的工作有护理部(责护，阳光房护士(给宝宝游泳抚触)，高套护士(全程一对一24小时服务))，早教室，产后修复，通乳部，瑜伽室，生活助理，工程部，服务中心，金钥匙等等