蓝海Mario
大学生心理健康教育是学院学生管理工作的重要组成部分，是实施素质教育的重要措施，是促进大学生全面发展，提高人才培养质量的重要途径和手段。为加强我院学生心理健康教育，促进学校心理咨询工作的规范化，专业化和科学化，大学生心理健康教育中心须履行下列职责：一、结合我校学生心理状况和心理健康教育咨询工作实际情况，负责对全院心理健康教育工作进行中、长期规划，制定每学年工作计划并组织实施；二、广泛开展大学生心理健康教育普查，建立大学生心理档案，掌握大学生心理健康状况，对部分有严重心理问题学生进行重点监控，定期追踪；三、开设心理健康教育课程、专题讲座和心理健康教育网页，全方位宣传普及心理健康知识和心理调适的方法；四、开展个别心理咨询和团体心理辅导，帮助大学生解决心理困惑、心理障碍和进行危机干预，引导大学生树立心理健康意识，培养良好的心理素质；五、构建学校、学院、班级三级心理健康教育体系，从不同层次、不同侧面及时解决学生可能遇到的心理困惑或问题；六、组织培训心理辅导员和学生心理委员工作，并指导各院系开展心理健康教育活动与咨询工作，逐步建立和完善学生心理问题防护网；七、指导大学生心理协会活动，发展朋辈心理辅导；八、不断规范心理健康教育工作制度、程序，完善管理方法，强化日常管理与服务，提高心理健康教育工作的科学性与规范性；九、开展大学生心理健康教育的课题研究；十、积极参与全国和上海市举办的学术年会和研讨活动，加强与兄弟院校的联系，合作和交流，不断提高自身的工作水平和业务能力；十一、认真完成上级部门和领导交办的其他工作，配合各职能部门工作。
勿忘我1239
高校心理咨询师的工作到底做什么？你最有可能第一个想到的——做心理咨询。与社会中其他咨询师相比，高校心理咨询师面对的来访者群体以及需要处理的问题相对比较集中。来访者大多是大学生，他们需要获得帮助的问题主要是：恋爱问题、人际交往、自我成长、情绪管理、学业压力、就业择业等方面（樊富珉 & 王建中，2014）。典型的例子有：因为恋爱不顺产生各种不良情绪；宿舍内不断的小摩擦累积引发较大的冲突；“不到ddl不动手，快到ddl就焦虑”的拖延和时间管理问题；因自己还没找到高薪、离家近、有户口的好工作而万分焦虑沮丧等等。另外，高校心理咨询师还承担着教师、科研、行政等很多责任，所以也需要完成相应的工作。也就是说，除了做心理咨询，高校咨询师可能还需要做：1. 心理健康教育包括为在校学生讲授心理健康相关课程、进行讲座、开展有关活动（如，心理健康周）、指导学生组织（如心理社团）举办学生活动等等。其实，高校心理工作中最重要的内容，并不一定是心理咨询，而很有可能是这一部分。2. 日常的学校心理健康服务新生心理健康评估（scl-90, 人格问卷等）、团体咨询、危机干预等任务也需要高校心理咨询师们来完成。3. 为高校其他人员提供心理服务当单位里的其他同事，如各院系教师、辅导员、行政工作人员、后勤保障人员需要心理健康服务时，咨询师们作为专业人员需要挺身而出。4. 思想政治教育考虑到我国高校教育工作的特色，高校咨询师的工作或多或少会涉及到思想政治教育，比如爱国主义、集体主义、社会主义教育等等。（以上四方面的工作量可能依次递减）高校心理咨询工作中会遇到哪些困难？了解了高校心理咨询师的各项工作职责，就来看看其中可能存在的困难。我们整理信息后，把困难主要总结在：咨询中的伦理问题和客观外部条件两个方面。1. 咨询中的伦理问题。在高校心理咨询工作中，咨询师不可能完全脱离学校的要求而进行心理咨询，他们一方面要承担为学校监管学生的责任，另一方面要面对专业伦理规范的要求，咨询中出现伦理两难的境况几乎是无法避免的。最多遇到的是保密问题。心理咨询师的保密责任被称之为“神圣的责任”（毕玉芳，2014），可见保护来访者的隐私在心理咨询中是最最重要的原则。而出于监管义务，学校确实对于学生拥有知情权和监管权。可以想象，当来访者的问题既适用保密原则，又属于学校的知情范围时，咨询师将很难把握保密的分寸：“该不该说？”“说多少？”“怎么说？”尤其是，如果来访者危机情况不太确定（例如，未婚先孕、遭受性侵犯、谈论自杀等），咨询师将非常难以平衡咨询师对来访者、自己和学校的责任孰轻孰重（杨珍芝，2013）。双重关系问题也常常出现。日常教学活动中，高校心理咨询师是教师的角色，会不可避免地接触到很多学生。当他们教过的学生成为来访者时，就会遭遇双重关系的问题（毕玉芳，2014）。咨询设置可能被打破。一个真实的案例：危机干预中，学生以自身需要为由索要咨询师的私人电话。学生被救下了，但是由于其边缘性人格特质，总是在半夜给咨询师打电话倾诉（杨珍芝，2013）。其他伦理困境还包括：咨询师的专业胜任能力问题、知情同意方面的问题等等。2. 客观外部条件上的问题除了咨询工作中的可能遇到的专业性问题，一些现实因素也很让人头疼。例如，部分高校的心理相关工作可能比较表面化。真实情况可能是，具体的心理咨询服务并没有真正开展，咨询师也无法从事真正的心理咨询工作（安芹 & 贾晓明，2006）。咨询师在高校属于相对边缘化的职位，晋升时的考核标准和晋升路径会比较模糊。较为普遍的情况是，咨询师身在高校这样的科研机构，晋升考核不可避免地与科研成果挂钩，寻求职位的晋升必须占用精力做科研、发表学术论文。此外，我们不得不承认，还有很多人不够了解心理咨询，不理解心理咨询工作的专业性，因此部分高校并不重视心理咨询服务的质量，在督导、培训、基本设施上给咨询师提供的资源不足，咨询师也缺乏同行的支持（安芹 & 贾晓明，2006）。还有必然被关注的薪水问题。高校心理咨询师通常是教师岗或行政岗，领取的薪水与之对应，加上为校内来访者进行心理咨询很有可能是免费的，收入水平将会与社会上的咨询师存在差距。这些困难还能有解决的途径吗?想象一下，如果你正面临这些一二三四五六…的困难，会茫然失措吗？会不会觉得很闹心，似乎是找不到出路了？那么此时此刻高校的咨询师们到底在如何工作呢？我们整理了一些他们关于自己的工作的探讨。首先，他们对于困境的普遍共识是，任何选择都没有绝对的对错，越是复杂的情况，越需要兼顾各方（包括咨询师自己）的利益。以保密难题为例，如果遇到了这类问题，最可能的情况是来访者的问题也许比较严重但又不明确，此时他们需要考量的利益方面包括（但不仅限于）（杨珍芝，2013）：来访者的安全，或ta未来的发展；咨询师自身与来访者的咨访关系；与其他同事的合作关系；咨询师自身的处境，包括在事件中的个人感受，个人的实际专业能力，能够承担多大的责任，个人生活受扰的程度等；校方及其他部门（如，院系）的工作开展；如果出现危机，学校可能所面临的风险和损失。在明确各方的利益后，他们会仔细考量如何做才能实现最小伤害，可能着手的方面包括（但不仅限于）（Barnett, 2011；杨珍芝, 2013）：与来访者建立信任关系。让来访者了解无论ta经历了多么痛苦、多么羞耻的事，咨询师都能接纳，都会陪ta讨论；持续地评估风险。发现来访者可能存在危机时，除非判断需要立即打破保密去上报，他们会继续与来访者进行多次咨询，并使用一些心理测验，以继续判断危机是否可能解除；查阅相关的伦理规范、法律条文、规章、行业规则等，明确自身行为的界限；必要时寻求资深咨询师、伦理委员会或专业医生的帮助。这既是责任与风险的分担，也能借鉴多方经验、提高工作效率；在不得已需要打破保密时：尽量争取来访者的同意，对外尽量做到最大程度保护来访者隐私，并恰当地表现出对于心理工作专业性的坚持。例如，会告知辅导员：来访者的症状、严重程度如何，可能需要怎样的帮助，但涉及到隐私的方面，基于专业伦理的原因无法透露更多；根据事件的发展，不断调整处理的策略。面对困境，咨询师还会通过各种渠道在高校中普及心理咨询的知识，争取获得更多同事、领导对于这门专业的合理认识和理解。另外，他们还在坚持学习，保持自我觉察，寻求督导等等，希望拓宽应对难题的思路。总的来说，对于高校心理相关工作中出现的问题，咨询师们首先会尊重既定的工作流程，然后在已有的框架下寻求更好的工作表现和专业进步。他们在努力地摸索石头过河。也许仍在担忧中的你会觉得，这些解决办法与前面提到的所有困难相比，显得有些单薄。确实，高校心理咨询师前进的路上障碍重重。但这些困境，尤其是伦理困境，哪怕在心理咨询的行业发展水平很高的西方国家也始终存在，无法被完美解决。值得庆幸的是，即使面临这样那样的困难，高校心理咨询师仍然坚守着那些年轻的、敏感的灵魂，陪伴在那些脆弱和迷茫的时刻。最后，回答题主的问题，高校心理咨询中心的老师值得信任吗？我的回答是：如果是我，我会选择去相信。
眼角落下的泪
相对而言人事人才网颁发的（国培证书）和中科院颁发的心理咨询合格证书最权威。
中科院和人事人才网证书两者区别：
中科院证书:主要负责学术交流和技术研发，如果做研究的话首选，毕竟是研究院，但是难度很大，必须修够165节课，考试总共300道题，如果平时比较忙,学习基础薄弱，
如果不是心里本科硕士,研究生，心理专业的科研专业人士,如果只是简单学习，兴趣爱好，或者后期兼职从业，没有必要选中科院，中科院-年考两次，5月， 11月， 线下考试，而且还是笔试，考试难度高，通过率低，报考门槛高，费用高。
人事人才网:中国国家人事人才培训网是由人力资源和社会保障部中国高级公务员培训中心主办的网络培训教育专业机构。其服务对象主要是公务员、专业技术人员、企事业管理人员和人社系统工作人员。
由人力资源和社会保障部负责业务指导。如果你是非专业兴趣爱好者，主要是工作延伸，学习东西，兴趣爱好的话，人事人才网就业率会高-些；
该考试只需要修够75个课时，考题150道，考试难度低，通过率高，考试机会也多,每年月都有考试，线上机考，报考门槛低，通过率高，个人觉得是非心理专业零基础考生的首选。
目前为止最新的政策：
（国办发〔2019〕39号）要求“大力清理简并种类过多、划分过细的资质资格许可事项”“推动技能人员水平评价类职业资格分批调整退出国家职业资格目录；
2019年底前建立完善职业技能等级制度，推动实现由用人单位和第三方机构开展职业技能等级认定、颁发职业技能等级证书，政府不再颁发职业技能等级证书。2020年底前将国家职业资格数量再压减一半以上”。
因为目前来看第三方机构的适用性范围较广，所以现在大部分人会选择这类的证书，当然，我也选择的是这个。
第三方机构包括：中国国家人事人才培训网、中国科学院心理研究所、中国心理学会、中国心理协会等目前来说，前两个证书的认可度和权威性较高，在选择的时候可以着重选择适合自己的。
最后补充一点：不要为了考证而学习，因为我自身是学过心理咨询师的相关内容的，它对个人能力、情绪疏导、人际交往等都是有一定帮助的，如果为了拿到证书而去学习，可能会脱离学习的本质，最后得到的除了一纸证书，再无别物，那就得不偿失了。
以上内容参考：百度百科-心理咨询师考试
Bohollsland
中国心理学会是全国性的权威心理学类学术组织之一，是我国现有的全国学会中最早成立的学术组织之一，是以心理学教学和科研工作者为会员主体的；中国心理学会宗旨是团结广大心理学工作者，开展学术活动，进行学术上的自由讨论，以促进我国心理科学的繁荣和发展，促进心理科学知识的普及和推广，促进心理科学人才的成长和提高。中国心理学会标准委的主要宗旨，是做好心理服务专业人员规范培养与管理、心理评估工具与干预技术的标准研究、心理服务模式的规范化建设、心理科技服务示范基地试点；并致力于心理学领域行业标准化与服务规范化工作，开展心理学实践工作中相关技术标准与服务规范的研究，在科学研究的基础上逐步推出供心理学工作者使用的相关规范标准，对接国家标准委相关标准研究制定与贯彻，提高心理服务整体水平。因此，中国心理学会标准委颁发的专业能力课程证书是很有公信力的。
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