甜蜜到腻
宋辉，女，副教授，1991年毕业于辽宁师范大学，获法学士学位。现任鞍山师范学院高职院院长，辽宁省普通高校优秀青年骨干教师，辽宁省德育素质优秀教学团队负责人，辽宁省学前教育专业带头人。2000年至2002年在东北师大进修教育管理教育硕士课程，2005年10月至2006年4月在北京大学教育学院现代大学运行与治理高级研修班学习，2008年3月至4月在澳大利亚南澳中国高级行政管理培训中心完成了澳大利亚职业教育管理体系和运行的培训，兼任辽宁职业教育协会理事、《辽宁高职学报》编委、鞍山市心理咨询师协会副会长、辽宁省旅游服务职业鉴定考评员。
落跑蚂蚁
鞍山开山姆大叔幼小衔接机构挣钱吗？挣钱的幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。孩子入学后产生厌学情绪、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等问题，多是由于幼小衔接不当所致。在中国，很大一部分是4个老人，加上父母两人带一个孩子，这就导致了一代“小皇帝”的诞生。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。切莫急于求成注重幼儿可接受性明山区某小学一年级王老师说，近年来有不少刚上一年级小学生出现厌学情绪，其主要原因就是幼小衔接没做好。因为幼儿园和小学有着诸多不同。幼儿园以游戏为主，注重将教学内容渗透到游戏中，午睡时间较长，没有许多的规章制度制约着他们，而小学却是以学习为主，孩子大多通过例题来学习知识，知识的迁移能力需要很强，一进校门就有许多的规章制度，如《小学生守则》《小学生行为规范等》，时间一长，孩子对新校园的新鲜感就减少了。据调查了解，一些幼儿园在幼儿将要入学的前半年开始做衔接工作，带幼儿去参观小学，请小学生到幼儿园介绍情况等，这些做法是非常必要的，但这些远远不够。市心理咨询师协会秘书长、市中心医院心理门诊心理治疗师何彦霞说，有些家长或老师在幼小衔接过程中急于求成，忽视了幼儿的可接受性，致使幼儿在生理、心理各方面压力突然加大，难以适应，不但教育效果不好，而且还使幼儿对小学和未来的学习产生恐惧感和不安全感。
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性取向，亦称性倾向、性指向、性位向、性定向等，简称性向，它是指一个人在情感、浪漫、与性上对男性及女性有何种型态的耐久吸引。性取向决定着性吸引的对象，随着性成熟逐渐显现，它是多种因素作用结果，由于人繁育后代的本能，异性性取向占绝对优势，反之物种将会灭绝。好比肤色，每个人的性倾向位于从“只对异性感兴趣”到“只对同性感兴趣”之间的某个位置
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