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2014.5心理咨询师

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达宝利姜广丛

摘要:幼儿的告状行为指的是把同伴某种与教师规定不一致的行为向老师发起的一种互动行为。在学前期,幼儿的告状行为是非常普遍的,这也是一种正常的现象,在学前期的幼儿,经常会因为各种各样的事向老师告状,在一日生活中,告状是一种发生次数很频繁的现象,我们只有正确的了解幼儿的需要探寻幼儿的心理动机,才能够真正了解幼儿的需要,从而提供对幼儿有利的教育,使幼儿更加快乐的成长。5、6、7岁的幼儿告状的行为虽然都是小事,但是如果没有正确的处理,会对幼儿的成长产生极大的影响。本文采用了文献法和案例分析法对幼儿的告状行为从不同方面进行分析,主要阐述了幼儿告状行为的类型,幼儿告状行为的特征,影响因素以及面对孩子的告状行为,幼儿教师应当采取的措施。

关键词:幼儿;告状行为;研究

引言

学前期的大多数幼儿与同伴发生冲突时都会向老师告状,而这种告状行为发生的次数又非常的频繁,教师应对幼儿告状策略的有效性,可以更好地进行教学,有利于提高幼儿独立思考和判断,学习一定的社会交往能力,教师针对不同幼儿告状行为的类型和特点,在应对策略中不断地提醒幼儿,减少或避免同一告状形象的再次发生。本文是研究者在与幼儿的相处和互动中,真实、客观地记录了幼儿告状的起因、经过、类型和特点,分析进行分析这种现象,探究教师应对幼儿告状行为的策略,丰富了教学和管理方面的理论,在一定程度上促进了幼儿园社会性内容的发展。

一、幼儿告状行为的概述

5、6、7岁的幼儿正处于幼儿园的大班,而且他们的道德认知已经开始发展,知道受表扬是好事,受批评了坏事,这个阶段的幼儿告状常常不是因为自己,而是看到同伴违反了规则,如哪个小朋友没有好好排队,哪个小朋友没有坐坐好,哪个小朋友不好好吃饭。他们想在老师心中建立一个好的形象,做一个好孩子。大班的幼儿已经掌握了一定行为规范,也形成了自控能力的雏形,对一些事情有了一些自己的判断和是非标准,他们的告状主要变现为思想的分歧。例如:谁表现得好就应该得到老师的表扬或者发大红花,谁今天值日,没有把卫生打扫干净,谁今天做错事情了,老师没有批评他。这是因为幼儿的自我意识在不断发展。

二、幼儿告状行为典型案例及分析

由于5、6、7岁的幼儿的生理和心理得发展都是有差异的,还不能向成人一样进行独立思考,他们的想法非常单纯,自己的情感和想法都会表露在外面,和同伴之间有一点点事情的时候都会对彼此很不满,所以他们会经常需要教师的帮助,幼儿的告状行为就越来越多,这就使告状的种类也变得多了,本文通过对不同年龄的幼儿进行观察分析告状发展的全过程,从中总结出几种典型的告状类型。具体有一下几种:

(一)“求助”型告状

求助型告状主要是由于幼儿在受到同伴的伤害向教师寻求帮助所做出的互动行为,这种告状是为了保护他们的自身不受伤害。5、6、7岁的幼儿已经有了个性的萌芽,经常会由于各种小事而发生打架行为,一些受到其他同伴攻击的幼儿经常会因此找到老师告状,他们告状并不是为了惩罚别人,而是为了保护自己。这种告状经常出现在,幼儿争夺玩具的时候,或者集体活动中,例如,“老师,他抢了我的板凳”,“老师,他自己不好好吃点心,要来抢我的”等等这些,都是希望自己能够得到老师的帮助。

典型案例:在游戏活动时,明明和丽丽都在区角玩过家家的游戏,在旁边的淘淘看见了,也想过去玩,可是明明和丽丽似乎不愿意皮皮的加入,淘淘刚挤到她们中间就被推了出来,可是淘淘似乎还不愿意放弃,又往她们中间挤去,还想抢她们手中的玩具,这时明明就敲了一下淘淘,淘淘开始大哭了起来,紧接着就跑到我这里来告状了,“老师,他们不和我玩,还打我”,他见老师没有反应又开始哭了起来,老师还是没有理会皮皮,他哭了一会后就自己离开了。

案例分析:淘淘向老师告状是希望老师可以帮助他,他想和小朋友们一起玩;他渴望得到友谊,渴望和小朋友们一起。从案例中我们可以看出来,有些事情对幼儿来说看似很难解决,但是有时候老师的一句话就能让他们安心,可见老师的行为对幼儿的影响还是挺大的,所以幼儿在遇到困难的时候喜欢向老师求助和告状。

(二)“检举”型告状

检举型告状是幼儿为了维护教师宣布的规矩,或者是看到其他同伴的行为不符合规范而采取的与教师的互动,他们告状是为了老师能够对这种行为进行惩罚,而对遵守规范的幼儿进行表扬。因此他们看到对方做了自己认为不符合规范的事情就会和老师说,虽然对方做的事情并没有对他造成影响或伤害。比如,在放松的时候,教师会让幼儿自由探索玩具,平平会突然跑过来跟老师说:“齐齐不好好玩玩具,他把玩具扔在了地上!”这是幼儿萌发了道德责任感,想通过老师让他人改正这种不好的行为。

典型案例:当班里要准备盥洗活动时,老师让小朋友们都排好队一起开小火车进厕所时,开开就一直抱着欣欣,还时不时地从队伍中走出去,看看这个,看看那个,一到厕所门口,就往里面冲,还没有小便就开始在冲水,这时候欣欣就开始和我说:“老师,开开不好好小便,一直在冲水。”我试图去制止他,和他说这样是不对的,我们不可以浪费水,但是开开好像对冲水的那个很感兴趣,还是不肯放手,欣欣又开始和我说:“老师,你和他说了,他还不听话,一点都不乖”。

案例分析:开开还没上厕所就开始冲水,在欣欣看来这是不符合常规的,是开开违反了规则,老师试图制止开开之后,他还是没有停下来,欣欣看到这种情况又开始向老师告状了,她觉得开开这样是违背了老师说的话,是不对的,暖暖检举了开开的行为是希望老师可以去批评对方的这种做法来满足自己的心理。

(三)“求赏”型告状

这种告状是幼儿向老师告状后,希望老师能够关注自己和表扬自己的行为。如班里的小鱼,经常向老师告状:“老师,淘淘每次吃完东西都不扔垃圾,我每次吃完都会把垃圾扔到垃圾桶里去”,说着就会把淘淘桌上的垃圾拿去扔掉;“老师,他每次去厕所都不排队,我都是排队的”,这种告状是想得到老师的表扬和赞赏。

典型案例:中班下午上美术课的时候,老师说:“我会把蜡笔发给坐坐好的,小嘴巴不讲话的小朋友”。佳佳表现得非常好,当她看到丽丽在说话时,就对老师说:“她还在说话,我都没有说话了”,

案例分析:他们知道老师所要求的和所喜欢的,他们和老师说没有像违反规定的小朋友一样,其目的都是希望得到老师的赞扬并不是真正的要检举谁或让老师知道同伴违反了规则。他们只是和违反规定的小朋友来对比自己的表现,以此来得到老师的赞赏。老师对他们的微笑点头就是对他们最大的鼓励。

三幼儿告状行为的原因

5、6、7岁的幼儿之所以会告状是因为他们的心理发展还不成熟,遇到问题时他们不知道怎么去解决,想通过教师和家长寻求帮助,其次,很多幼儿告状是想吸引教师的关注,他们在成长的过程会可能乏安全感,每个幼儿都有其自身的特点,正是这样才得以产生幼儿告状行为的不同。

(一)幼儿自我保护的本能和被认可的心理需求

一方面,每个人都有一种自我防御的本能,在遇到危险的时候就会寻找各种方法摆脱困境,幼儿也是一样的。5、6、7岁的幼儿虽然身体和心理发育没有大人成熟,但是他们也有被保护的愿望,因此,他们从家庭走向学校,生活环境发生了很大改变,在园他们不能再寻求父母的帮助了,所以他们会向自己值得信任的人也就是老师来寻求帮助,幼儿告状就是想通过老师来保护自己,不受侵犯。

另一方面,每一个幼儿都想做大人心中的“好孩子”,他们想要在教师和家长面前表现自己,得到赞赏和肯定。幼儿们在园里得到大红花,就是一件非常开心和值得炫耀的事情。如果教师没有及时发现他们一些好的表现,给他们进行表扬,他们就会出于渴望被老师认可的心理,向老师举报比自己做的差的同伴,希望老师能够认可他对他肯定和表扬,想办法证明自己是个“好孩子”。

(二)对教师权威的服从

幼儿园里,在幼儿的眼中老师就是最大的,老师说的话都是对的。5、6、7岁的幼儿会把老师说的话当成一种命令或者是标准,按照老师的话去做,会很少去表达自己真实的想法。教师会经常表扬那些表现得特别好的幼儿,批评不听话的幼儿,表现好的幼儿为了突出自己,得到老师的表扬而向老师告状。教师往往只是对幼儿的告状做出回应,却没有对幼儿告状这一行为进行很好的指导,所以幼儿认为自己告状都是一种对的行为,会越来越频繁。

在幼儿的眼里,老师是一个充满智慧的人,会很多专业知识,会做很多事情,也是一个维护秩序的人,是一个集“制度权威”和“个人权威”于一身的人。老师会每天告诉自己该做什么事情,并且是要根据老师的指示来完成的,如果没有按照老师说的来做,老师就会进行适当的阻止和引导,幼儿觉得老师说的话都是对的,对老师的话都非常服从,所以有些幼儿看到同伴没有按照老师的话去做,就觉得他违反了集体规则,违背了老师的要求,这是基于对教师权威的服从。

(三)家庭教育的影响

5、6、7岁的幼儿主要是家里成长,幼儿园只是他们成长中的一个驿站。因此,对幼儿成长影响最大的不是幼儿园的影响,而是家庭教育的影响。当前我国的幼儿大部分都是独生子女,大部分在家里都是娇生惯养,想要什么都会被满足,而部分家长过于溺爱幼儿,许多事情都亲力亲为,给孩子包办了。忽视了幼儿合作,关心他人,互助友爱的良好品质的培养。这就会使幼儿有依赖性,不能自己去解决问题,不会思考,也不懂怎么和同伴进行沟通,经常会以自我为中心。一方面,这会使幼儿在幼儿园中也以家中的这一套来做,产生争抢玩具、大人的现象,另一方面,也会使幼儿对集体生活更加难以融入。而对这样不融入集体,与其他幼儿同伴不能建立友谊的幼儿来说,就会被其他幼儿排斥,这就促使了幼儿告状行为的发生。

四教师应对策略的建议

(一)教师要对幼儿有足够的保护和关爱

幼儿在得到老师关注和认可的同时也希望从老师那里得到更多的爱,幼儿在和教师长期的相处过程中,也会对教师形成一种依恋。在日常生活中,教师的工作量比较大,不能对每一个幼儿都非常细致的照看,不能集中精力去关注某一个幼儿,但是教师一定要理解幼儿告状的背后原因。有些幼儿是出于寻求保护来向老师告状,这些幼儿是感觉受到了欺负寻求保护,那么教师一定要做出保护幼儿的实际行动,这样才能够使幼儿信任教师,不仅增进教师和幼儿之间的感情,而且对幼儿的明确是非观念,知道欺负别人是不对的,这对今后成长十分有利。在幼儿园里,有些幼儿遇到一些小事都会向老师告状,他们只是想得到老师的关注和肯定。而如果幼儿是由于渴望得到老师的爱的,因为老师的爱会让他们形成一种安全感,让他们能够保持积极向上,健康快乐的心态,使他们的心理得到极大的满足。

(二)教师要采取正确的教学方法

首先,教师可以采取直观的教学方式,生动形象有利于幼儿更好的接受,比如,讲读一些有趣的童话故事,或者播放有教育意义的动画片来引出幼儿的一些问题,让他们自己意识到什么事是可以做的,什么事是不可以做的。

最后,教师可以多种形式地培养幼儿的分享意识,帮助其进行换位思考,很多时候就是因为幼儿的“自私”,以自我为中心,不懂得和他人分享,所以就会经常发生和他人争夺零食和玩具的事件。

(三)加强家庭教育

家庭教育对幼儿的身心发展也起着极其重要的作用,家庭教育方式和观念的不改变,仅仅只是依靠学校和老师并不能完全改变幼儿的行为方式。所以这就要求家长一定要加强思想教育,不能什么事都宠着孩子,应给予他们最少的帮助。一方面,家长要用言语、故事、动画片、漫画人物的方式,用积极正面的形象培养孩子诚实、勇敢、敢作敢当等可贵的品质。教会孩子如何与与其他小朋友相处。当孩子与其他小朋友偶遇争执时,他们会本能的知道如何去处理问题。当孩子正确处理问题之后,家长得知有感到安慰并要鼓励表扬孩子的做法。另一方面,幼儿的告状并没有什么恶意,目的只是想看看大人对那些不符合规则的人事如何处理,所以大人最好不要随意表态,要搞清楚孩子告状的目的、原因区别对待,给孩子一个正确的示范,以身作则。

五结论

幼儿的告状行为是一种很常见的行为,虽然看似是一件很小的事情,但是,在幼儿的教育中却是一个不容忽视的问题,教师需要正确的对待幼儿的告状行为,及时地进行处理,做出有针对性的应对策略,教师也要不断加强和提高自己的专业知识,给幼儿更好的帮助和引导,让幼儿在成长的道路上更好的发展。

参考文献

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(部分名师简介)杜凤岗,男,生于1968年6月,中共党员,河北泊头人。现任泊头职业学院学前教育系主任,副教授。1991年毕业于河北大学教育学专业。1999年至2001年,北京师范大学教育与经济管理专业研究生课程班毕业。中国教育学会会员,河北省学前教育学会理事,沧州市专业技术职务任职资格评审委员会评委。曾获河北省优秀教学管理先进个人,沧州市优秀共产党员、师德标兵、思想工作先进个人等荣誉称号;多次受到沧州市嘉奖和记功奖励。2011年开始,组织辅导我院学前教育专业参加河北省和沧州市学生专业技能大赛,蝉联省市团体一等奖,实现我院学生省市大赛的“五连冠”。先后教授小学教育和学前教育专业的《教育学》、《学前教育学》、《心理学》、《幼儿园管理学》、《小学教学法》、《幼儿园教育活动设计与指导》等课程,开发《成长指导》校本课程,承担教育部“十一五”规划科研课题《五年制学前教育专科特色课程体系研究》的研究工作,同时主持、参与多项省市级科研课题, 所撰写的“高职学前教育专业课程内容体系的职业化建设” 、“学前教育学课学生主体化教学设计”、“实践价值取向的教师培训”、“班级学生竞争与合作机制的探索”、“儿童趣味识字教学法”等近20片专业论文在《教育与职业》、《中国教育学刊》、《当代教育》、《教育艺术》、《鸭绿江》等核心或省级以上期刊发表获奖。范占勇,男,河北省泊头市人。南开大学英语、化学双学士学位,泊头职业学院英语专业副教授,学前教育系党总支书记,英语专业学科带头人,英语教育专业和商务英语专业双师型教师,擅长大学英语、英美文学、国际贸易英语、物流英语、机械专业英语、幼师英语等学科的教学和工商业英语翻译。1986年毕业于天津南开大学化学系,获得本科学士学位;2005年通过全国自学考试又获得英语本科学士学位。2009年被聘为英语专业副教授。2010年被聘为2010年度CCTV“希望之星”英语风采大赛河北赛区大学组专家评委。因工作成绩突出于2008年度、2010年度和2012年度分别获得沧州市教育局嘉奖奖励。其献身教育事业无私奉献的优秀事迹曾经在2008年9月10日沧州晚报教师节专刊上整版报道。 近年来主要论文成果: 1、论文《对学生进行英语口语训练的几种简易方法》发表于省级学术刊物《现代基础教育研究》2007年6月版; 2、论文《建立多元化的英语教学评价体系》发表于国家级学术刊物《人民教师论坛》2008年6月版; 3、论文《试论“听读领先”在英语教学中的应用》发表于国家级学术刊物《当代教育研究》2008年6月版; 4、论文《一些常见的英语习语的来源和应用》发表于《光明日报》报业集团主办的国家级学术刊物《考试》2008年12月版; 5、论文《浅谈听力训练的“八十二十”原则和方法》发表于国家级学术刊物《人民教师论坛》2008年7月版。刘维亮,男,本科学历,专业讲师。毕业于河北师范大学美术系,1989年任教至今,工作尽职尽责,具备丰富的教学经验。学校升专前主要从事美术高考教学工作,历届多名学生以优异的专业成绩考入中央美术学院,天津美术学院,南京艺术学院等高等美术专业学府,得到了学生及其家长的广泛好评。学校升专后根据学前教育的特点调整教学方法战略,激发了学生的学习兴趣,增强了学生的专业技能。其作品曾多次在国家级及省级刊物发表,水彩画作品《傲骨》入选全国美展,作品《秋实》获河北省美展一等奖。贾晋,女, 北京交通大学物流工程硕士,物流管理专业学科带头人,顺丰速运天津分公司培训讲师、德邦物流石家庄分公司指导教师。研究方向:现代物流、市场营销。教学科研:1、主持与承担的课题2005——2007年参与了 广东省级科研项目 “广东省流通业物流标准推行体系研究”2011年参与沧州市教育科学研究“十一五”规划课题《基于三级城市的校企合作模式研究》 2012年参与全国教育科学“十二五”教育部规划课题《当代社会对人才能力和素质需求状况调查研究》2013年主持沧州市教育科学研究“十二五”规划课题《港口物流管理专业多元化教学模式构建于实践研究--以渤海新区高职院校为例》2014年参与沧州市教育科学研究“十二五”规划课题《以服务地方模具产业,培养复合型人才为目标的市场营销专业建设探究》2、主要著作与论文《基于顾客实践满意度的生鲜农产品配送中心选址研究》,《物流技术》,《国内外农产品流通现代化模式研究》,《世界农业》,《企业物流管理信息化问题及对策》,企业改革与管理 《二维条码技术在医药物流管理中的运用》,中国科技创新导报 《我国超市生鲜商品的配送研究》,中国外资 《浅谈以调查分析为前提的包装设计》中国包装工业 《针对现代企业物流管理的改善问题探究》中国市场 《我国货运代理市场竞争力研究》今日中国论坛 《市场调查与预测》副主编,教育科学出版社 《物流采购管理》副主编, 中国传媒大学出版社 《仓储与配送管理》参编 中国物资出版社 2010,02眭素芳,女,河北石家庄人,山东大学物流工程硕士,经济师、中级物流师、讲师,物流管理专业骨干教师,工作中认真钻研业务,不断学习先进的教学理念,主持并参与了多项科研课题,发表多篇物流前沿论文,并主编“十一五”规划教材,曾获得过“优秀教师、优秀共产党员”等荣誉称号。业务领域:主要教授《配送中心运营与管理》、《连锁经营与管理》、《生产管理与运作》、《运输管理实务》、《物流成本管理》、《集装箱运输管理》等物流核心课程课程。科研工作:1、主要论文:2008年1月 论文:《电子商务物流配送存在的问题与发展对策》发表于黄河水利职业技术学院学报 2008年第20卷, 第1期 独立作者2010年2月 著作:《配送中心运营与管理》 华中科技大学出版社出版刊号ISBN 978-7-5609-5776-0 主编2013年8月 论文:《以公司运营为主线,基于工作过程的课程建设思考》发表于《中国外资》 2013年8月,总第294期 独立作者2、科研课题:2008年7月,参与了德州市服务业发展局《德州市公铁联运中心建设方案制定》立项过程。2010年3月,参与了全国高校物流教改教研课题“基于公司运营的《配送中心运营与管理》课程建设与实践研究(课题编号JYJ09038),并且顺利结题。齐艳,女,1979年3月出生,优秀中共党员,讲师,南开大学物流工程硕士。2002年执教于泊头职业学院经济管理系,具有丰富的教学经验,多次获得“优秀班主任”、“优秀共产党员”、“教学研究月先进个人”等荣誉称号。具备营销师、中级经济师资格,企业实践经历丰富,被评为“双师型”教师,担任市场营销专业学科带头人,多次主持学院市场营销专业学科发展研讨工作。研究方向:市场营销、物流管理,主要承担市场营销专业核心课程的教学,多年来公开发表论文十余篇,主持并主要参与省、市级课题5项,主编或参编教材2本。主要科研成果:1、论文:2010年4月《浅析市场营销中的品牌策略》发表于国家级期刊《管理观察》2010年5月《浅析中小企业国际贸易出口产品定价中的问题与对策》发表于国家级期刊《中国商界》2010年5月《我给学生当“后娘”—个人班主任工作总结》发表于省级期刊《教学交流》并获一等奖2011年3月《基于历史视角的航运中心内涵研究》发表于学院校刊2012年4月《利用DEA方法对渤海区域港口技术效率现状研究》发表于国家级期刊《现代商业》2012年8月《浅析低碳营销策略》发表于国家级期刊《管理观察》2013年12月《我国第三方物流发展问题及对策研究》发表于国家级期刊《中国包装工业》2014年1月《浅谈以调查分析为前提的包装设计》发表于国家级期刊《中国包装工业》2014年4月《企业物流管理信息化问题及对策》发表于国家级期刊《企业改革与管理》2014年5五《基于顾客实践满意度的生鲜农产品配送中心选址研究》发表于核心期刊《物流技术》2014年6月《国内外农产品流通现代化模式研究》发表于核心期刊《世界农业》2、科研课题:全国教育科学“十一五”教育部规划课题《五年制学前教育专科特色课程体系研究》沧州市教育科学研究“十一五”规划课题《基于三级城市的校企合作模式研究》 全国教育科学“十二五”教育部规划课题《当代社会对人才能力和素质需求状况调查研究》沧州市教育科学研究“十二五”规划课题《港口物流管理专业多元化教学模式构建于实践研究--以渤海新区高职院校为例》沧州市教育科学研究“十二五”规划课题《以服务地方模具产业,培养复合型人才为目标的市场营销专业建设探究》3、编写教材:《市场调查与预测》 副主编 中国传媒大学出版社《市场营销综合技能实训》 参编 北京理工大学出版社王红莉,女,讲师,硕士研究生研究方向:经济金融理论与实务、市场营销理论与实务个人简介:河北大学经济学研究生硕士,2009年执教于泊头职业学院经济管理系,中级讲师,“双师型”讲师,国家认可的中级经济师、中级营销师,主要担任《西方经济学》、《财政学》、《金融学》、《证券投资学》、《市场调查与预测》等课程。持有证券从业资格证、保险从业资格证、会计从业资格证,并有在证券公司、保险公司、会计部门的从业经历或培训;多次参加市场营销专业的校内培训、国家级培训,经济管理系市场营销专业教学研究小组成员。教学科研:1.参加2011年沧州市课题“基于三级城市校企合作模式研究”。2.参加国家级课题“当代社会对人才能力与素质需求状况调查”。3.参加沧州市课题“以服务地方磨具产业,培养复合型市场营销专业建设”。4.参加沧州市课题“港口物流管理专业多元化教学模式构建与实践研究——以渤海新区高职院校为例”5.发表“银行小额存款收费问题探究”,《企业科技与发展》杂志,2006年5月。6.“外汇储备适度规模研究”,研究生毕业论文,2007年6月。7.发表“航运金融发展将成为我国金融混业经营的起点”,泊头职业学院校刊,2011年4月。8. 发表“基于三级城市校企合作模式研究”,泊头职业学院校刊,2011年4月。冯媛媛,女,会计专业学科带头人,经济管理系辅导员,河北大学财务管理专业,中国海洋大学项目管理硕士,讲师,会计师,主要担任《基础会计学》、《财务会计学》、《财务管理》等专业课的项目教学,授课方式灵活,严谨细致,针对性强。曾在《财会月刊》、《商场现代化》、《经济视野》等杂志发表论文多篇,参与多项课题研究并取得成果。多次荣获“优秀班主任”、“优秀共产党员”、“教学管理月先进个人”,2013年荣获年终嘉奖,2014年在泊头职业学院第一届班主任技能大赛中荣获两项个人一等奖,所在团队荣获团体一等奖。 主要科研成果——论文2010年5期《论关联交易及其审计》发表于国家级期刊《现代商贸工业》2013年4期《新会计准则下企业会计税收策略探析》发表于国家级期刊《经济视野》2013年10期《企业增值会计原理分析及其在会计实务中的应用》 发表于国家级期刊《商场现代化》2014年8期《浅谈工程项目施工中的成本管理--以EJ工程为例》发表于国家级期刊《企业改革与管理》2014年6期《浅谈内部控制会计制度在物流企业的运用》发表于国家级期刊《中国包装工业》2014年6期《图示法在成本会计教学中的应用》发表于中文核心期刊《财会月刊》主要研究成果——课题省级“十一五”规划课题《增强高职院校学生社会责任感的策略研究》省级“十二五”规划课题《以港口经济为龙头的区域经济产业结构调整与教育发展转变研究----以黄骅港为例 》省级“十二五”规划课题《高职院校学生职业核心能力培养研究》李洪策,男,会计专业教师,大学本科学历,高级会计师,有多年在企业从事会计工作经历,主讲课程有《财经法规与会计职业道德》、《出纳实务岗位技能实训》、《珠算》、《初级会计实务》、《金融企业会计》等,曾在《中国经贸》、《中外企业家》、《中国市场》等杂志上发表多篇论文。李冬艳,女,出生于1970年12月,讲师,表演专业教研室主任,毕业于河北师范大学音乐教育专业,大学本科、学士学位。进修经历:2000--2002年在中央音乐学院进修声乐2005年7月 参加河北省音乐骨干教师培训主讲课程:声乐 合唱指挥 视唱练耳专业特长:声乐教学风格:主要从事声乐教学。治学严谨、教法灵活、经验丰富,特别是在音乐表演专接本、声乐高考教学中有独到的速成教学方法,科学发掘学生音乐潜能,快速提高学生演唱水平,深受学生欢迎。二十多年来,培养了大批声乐人才,使很多学生如愿升入高等学府继续深造,或进入艺术表演团体和学校成为知名演员和优秀的音乐教师。社会实践:河北省音乐家协会会员沧州市音乐家协会理事参加河北省、沧州市及各类大型演出和比赛近八十场,多次获奖并受到表彰。获奖经历:2004、2006、2011、2013年,获沧州市级嘉奖2012、2013年两度获第九届、第十届‘未来之星’全国特长生艺术大赛优秀指导教师奖 指导学生方一坤获得金凤奖2012年获‘魅力中国’校园才艺大赛优秀指导教师奖 指导学生娄光慧获得声乐组金奖2011、2012年两度获河北省幼教技能大赛优秀指导教师奖 指导学生获声乐技能比赛一等奖2011、2012、2013年在沧州市学前教育技能大赛中获优秀指导教师奖课题研究:参与中国教育学会“十一五”科研规划重点课题子课题《五年制学前教育特色课程体系研究》主要论文:2009年 《谈音乐初学者的节奏训练》发表于《大众文艺》2013年 《从钢琴套曲蝴蝶看舒曼的浪漫主义风格特征》发表于《作家》 杂志 中文核心期刊2014年 《秦代青铜编钟与当时文化特质的关联性》 发表于《兰台世界》 中文核心期刊2014年 《谈游戏化的幼儿音乐教育》 发表于《鸭绿江》杂志李建忠,男,出生于1969年4月,籍 贯:河北省河间市,职 称:讲师,毕业于河北师范大学专业钢琴,大学本科。进修培训经历: 于中央音乐学院,师从魏小凡学习钢琴演奏— 于中央音乐学院师乐器科学习钢琴调律与维修主讲课程:键盘课教学专业所长:钢琴作品弹奏及钢琴即兴伴奏教学理念:教学只有技术不行,学生同样重要,要对学生进行深入的研究调查,了解学生的基础技能、相关理论知识等的水平,在教学中做到因材施教,什么水平的学生安排什么难度的内容。人都有惰性,一定严格要求、督促学生努力学习、练习。论文论著:论钢琴教育中审美能力的培养——群文天地肖邦《第二钢琴奏鸣曲》的审美特征分析——作家高校钢琴小组课教学模式探讨——音乐时空

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