在心理咨询师的指导下

不参与，也不冷漠。在你能保护好自己的前提下去帮助他。比如稍微关心他两句，如果能做到举报老师不被校园暴力的人发现就去举报，最好能一劳永逸，因为如果你的举报做不到一劳永逸，受害者只会受到更大的伤害。

北京青少年法律援助与研究中心主任佟丽华认为，在中国，定义校园欺凌要考虑4个要素：学生之间发生的行为，主观上存在故意即蓄意或恶意，通过肢体、语言或网络等手段实施欺负或侮辱行为，造成伤害后果。

一般情况下，孩子可以向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。如果遭遇校园欺凌事件不管遭遇了怎样的恐吓一定要告诉家长和老师，不要自己承受身体和心理上的创伤。

那么这时候，家长和老师该怎么做呢？在佟丽华看来，不论是何种校园伤害事故，及时、友好、妥善处理都是对孩子权益的最好保护。"从加害方来讲，父母要及时教育孩子真诚道歉反思，并改正自己的过错；从受害方来说，要鼓励孩子勇敢面对困难和挫折，要及时、积极处理问题，避免处理不及时和矛盾升级给孩子带来更大伤害。最好的结果是孩子们成为好朋友，而最糟糕的结果则是矛盾升级、两败俱伤。"佟丽华说。

当欺凌事件不幸发生的时候，老师一定要按照程序走，切勿隐瞒。很多教师怕暴力事件一旦报告了，就会影响到个人的发展问题。正是教师的这种态度让施暴方肆无忌惮，让受害方倍感屈辱。当暴力事件严重的时候如果教师故意隐瞒还涉嫌违法，如果被媒体曝光了更是容易饭碗不保。所以，不论站在何种角度上，按程序走才是最正确的。

当一个人遇到突发霸凌状况，要尽快走开。通常施暴者只是借机发泄不快，如果你没有反应，对方往往不会再纠缠。

除了孩子在校园生活中注意巧妙躲避外，家长需要教会孩子自尊自爱和自我保护。有些家长在家中打压孩子的自尊，要求孩子一味顺从，这样的孩子在学校很有可能会成为被欺负的对象。所以，家长要教会孩子面对霸凌勇敢面对、保护自己。

另外，家长还需帮助孩子学习识别和建立有益的人际关系，对抗人际孤立和欺凌。家长们要多带孩子参加一些亲友间的社交活动，会对孩子上学后的人际适应产生良好的影响。

除了家长和孩子的努力外，学校和老师同样需要在预防校园欺凌中共同努力，对于学校方面，最高人民检察院未成年人检察工作办公室副主任史卫忠建议：一是要做好学生的法治教育工作。二是严格学校日常安全管理。要健全应急处置预案，要注重家校沟通。三是加强校园及校园周边地区安保措施。健全校园视频监控系统、紧急报警装置，接入公安机关、教育部门监控和报警平台，逐步建立校园安全网上巡查系统。

除此之外，2016年11月1日，教育部、最高人民检察院等九部门出台的《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》中指出：

1.对屡教不改、多次实施欺凌和暴力的学生，应登记在案并将其表现记入学生综合素质评价，必要时转入专门学校就读。

2.对构成违法犯罪的学生，必要时可由政府收容教养，或者给予相应的行政、刑事处罚，特别是对犯罪性质和情节恶劣、手段残忍、后果严重的，必须坚决依法惩处。

您好!很有幸与您开始一段心与心的对话。当您打开我们的信件时候，上帝已经给了我们一次交流的机会。感谢您打开我们的信件，让我们用专业的知识帮助到您。感情的开始总是美好的，当初的您们是那么的快乐，您们形影不离，不离不弃，即使面对再大的困难也不能够把您们分开。那时的您们是那么地甜蜜，那么地幸福快乐。但现在似乎什么都变了，也不知道是什么改变了这一切。您不得不反问自己——为什么走着走着您和TA却渐行渐远了?您和伴侣之间越来越冷淡，您们总会在为小事无端争执，到最后累了、倦了，连生气都没有心思了。在身边的TA犹如远在天涯，您迷失了您们的幸福，同时也迷失了自我。在爱与痛的边缘，除了抉择您还可以做什么?“抉择”这是许多人面对情感问题的处理方式，其实您很清楚这并不是最佳的选择，只是为了逃避情感中的痛苦和承认自己无能为力时的一个合理反应。面对如此的问题，我们总感到自己脆弱无力，一次一次陷入了情感的巨大漩涡。我们烦闷，苦恼，但是似乎我们已经陷入进去了，怎么也出不来了。面对这样的问题，总会有一种当局者迷，旁观者清的状况在里面。特别是当我们陷入到情感当中去了的时候。这个时候您可能会找朋友诉说，可是一次又一次的诉说却无法根本上您找到解脱的途径，您还是伤心，还是难过，还是迷失了。这个时候您需要得到专业的心理咨询的帮助。您可能会问“心理咨询”可以给予我什么样的帮助呢?回到大多数来访者求助咨询的初衷目的，往往是因为他们与内心的自己或是生命中重要他人失去了合作的能力，就好像情感中自己的期待和现实的冲突，在和伴侣的相处中失去了协调合作的能力。心理咨询的作用就是在心理咨询师的指导下学习、获得这种合作的能力，修复情感，让情感获得新生。相爱容易相处难，人生中有许多关于幸福的事情都是比较难的，但是却充满着意义永远值得您去争取，只是得到长久幸福前您必须经历痛苦的成长和改变。其实当您痛苦的时候，上帝也为我么开了一扇窗，而心里咨询正式这扇您可以推开看到远处美丽风景的窗户。心理咨询会帮助您找到您和伴侣交往沟通之间存在的盲点，找到和恋人有效沟通、相互影响的方式，找回爱的动力。而这一刻您需要做的只是勇敢的敲开心理咨询室的大门，接受情感咨询师的帮助，让困扰彼此的问题，就此打住，为自己的幸福寻一条出路!此刻痛苦，就在此刻解决!让幸福不再流走，与爱人白头携手!因为专业所以懂您!贴心、保密、专业的服务将为您的情感保驾护航。感谢您的支持！

导语：校园霸凌现象，是中国特定发展阶段的产物。因此，对校园霸凌现象持续的研究非常有必要。校园霸凌问题需要依靠全社会各界的共同努力，特别是学校、家庭、社会和政府的力量缺一不可。如果不久的将来能与高科技网络技术相结合，不断打造智能化管控的全新模式。

了解学校层面的应对策略，尽早察觉对管理校园霸凌行为至关重要

1、改变管理理念，重视校园霸凌

作为学校的建设者和园丁，学校的领导和老师有义务营造校园的良好氛围。学校应逐步改变教学理念，加强与学生之间的互动，组织举办丰富的教育活动，内容可以包含：普及法律知识，安全防护意识，阳光心态你我他等等。教导学生心存感恩，学会尊重，学会承担，学会宽容等。

通过活动对学生开展综合评价，这些举措对于预防校园霸凌行为的发生有着关键作用。尽早察觉对管理校园霸凌行为至关重要。尽早察觉，才能有效做到防患于未然。从保护被霸凌者的角度来看，及时发现有助于减少和降低对未成年受害者造成的身心伤害。

从预防青少年犯罪的角度来看，及时发现能够尽早制止施暴学生及其行为，在情形更严重之前将其扼杀在摇篮里；从校园安全管理的角度来看，及早察觉还可以帮助学校妥当应对霸凌行为对校园管理的威胁。一份青少年受害者的调查指出，大部分受害者选择了不发声，不反抗。

加上多数学校观察力弱，主动性不够，察觉学生异常动态的精力、能力和机制的欠缺，致使很多霸凌行为没有被及早发觉而酿成恶果，给家庭、学校和社会造成严重的不良影响。在霸凌现象无处不在的校园里，受害者和霸凌目击者（老师和同学）及时举报，无疑是提高校园霸凌事件早期发现率最直接的因素。

为了鼓励霸凌目击者的举报意愿及畅通无阻的举报渠道，学校需要建立特殊的校园霸凌事件举报系统。在这方面，我国台湾地区的经验非常值得借鉴，对校园霸凌事件始终秉持积极挖掘，及时处置，配合调查和外部解释的态度鉴于校园霸凌行为通常具有不均衡、隐蔽和持久的特点。

这些特点导致教育者和父母通常很难确定孩子是否确实遭到了霸凌。从而放松了警惕，霸凌的发生率和危害被低估，因此干扰了对霸凌行为的及时制止。尤其是在我国特有的社会和文化背景下，存在一种过度保护青少年的趋势，这使得学校和社会缺乏针对部分学生霸凌行为的必要举措，从而进一步加剧了情节的严重性。

霸凌问题不仅危害学生的身心健康，而且对学校纪律也有不利影响。为了保护学生的人身安全，促进学生身心健康发展，维护学校良好的教育教学秩序，应当采取有力措施预防，从根源上减少日益多发的校园霸凌现象。

2、完善应急管理机制，营造安全校园

要切实防治校园霸凌事件的发生，仅有口号是不行的，只有建立完善制度体系，对中小学霸凌者的行为进行治理，才能让学校摆脱行政治校，回归到育人本位，从而给学生安全的学习环境。关于校园霸凌的应急管理可分为四个阶段：危机的预防—危机的准备—危机的应急—危机后恢复。

具体来说，校园欺凌应急预案应当包括以下内容：一是应急预案应描述可能发生校园欺凌事件的征兆，进行风险评估。包括对学生及学校制度的评估，不仅考虑那些可能有霸凌行为的学生，还要考虑那些导致其产生暴力行为的因素。二是明确霸凌事件发生时的报告制度。

如果是学生发现，该向谁报告；班主任或任课教师知道后如何向学校报告；什么类型和程度的事件需要学校向上级行政部门报告，是否需要得到公安等其他行政部门的支持。三是应对校园欺凌事件的技巧和方法，包括对待欺凌者与被欺凌者双方、围观者、家长、教师等不同群体的应对措施。

如怎样帮助被霸凌者，心理咨询教师的安排，如何制止欺凌行为，怎样教育批评欺凌者，面对家长的责问如何解决，家长和教师该如何参与，公安等行政部门如何介入。四是如何进行危机沟通和应对媒体。校内成员之间如何沟通事件发生的进展，如何对内对外公布事件的处理情况，在面对媒体的采访时该如何进行回复。

五是明确事件发展过程中的负责部门和责任人。应急预案应是切实有效，利于操作的，必须要将责任明确落实到每一个具体的部门和责任人身上，避免出现在危机发生时出现职责不清、互相推诿的现象。

3、加强教师培训，加大制约力度

为了能够科学、合理、有效的预防和应对校园霸凌事件，学校作为事件主要责任方，应制定周密的预防措施，积极开展对教职工关于防止霸凌事件的相关技能培训，切实提高学校对霸凌事件的识别、预防、应对与处理能力。

一是在学校设立心理健康辅导中心。我国各个学习阶段的学校普遍开设心理学相关课程，为教师学习积累心理健康知识提供了良好条件，同时也可以看出，心理学知识如何应用的问题将显得尤为重要。

目前，我国大部分高校均设立了类似心理健康咨询辅导中心的部门（以下简称中心），配备专业的心理咨询师提供心理健康咨询及辅导，这一举措取得了显著效果，在此基础上，学校可以充分发掘中心的教育资源，定期组织教职工、教育师范生、相关教育工作者等在中心观摩学习专业的心理咨询服务内容。

此外，还可以通过专题讲座、情景模拟等方法，在心理咨询师的专业指导下，掌握心理咨询服务的方法技巧及实践要点，提高教职工的心理咨询辅导能力，达到学以致用的目的。二是教师应不断提高对霸凌事件的敏感度，积极发挥主动预防作用。

教师与学生之间建立的是直接的教育与被教育关系，所以教师在这样的直接关系中发挥着重要的引导作用。那么，除了外部环境的不断优化以外，教师应积极提高自身对霸凌事件的敏感度，充分了解学生，关注学生。

主动了解学生行为背后的状况，一切以学生身心健康发展为基点，及时发现并妥善解决学生学习生活遇到的困难和问题。同时，应全面总结经验，增强对校园霸凌事件的预防和应对能力，力求将霸凌事件遏制在萌芽状态。

了解家庭层面的应对策略，作为孩子们的第一监护人，父母负有义务

1、注重亲子沟通交流，关注孩子身心健康

防止校园霸凌不是学校和老师一方面的责任，作为孩子的第一监护人，父母负有无法推脱的义务。父母应尽一切努力帮助青少年对霸凌行为有正确的认知，并积极引导他们获得有效的预防意识。当孩子遭到霸凌后，父母必须及时采取恰当的方式保护自己的孩子。

在社会、政府和学校采取应对措施共同防治霸凌行为时，父母必须全力配合。面对霸凌现象，父母和子女之间的交流显得十分重要，父母应当和子女站在一起，试着去感同身受。首先应该关注孩子，注意加强与孩子日常交流及心灵上的沟通，以便能及时捕捉到孩子的反常举动并详细耐心询问，防止事态严重化。

由于很多家长没有相关经验，父母不仅可以要求学校为其进行专门的大众科普教育，还可以通过咨询相关方面的专家，比如教育方面的、心理方面的、法律方面的和其他专业人士，从而增强处理相关问题的经验和方法。

2、当孩子遭遇霸凌后，家长应理性、冷静对待

当孩子遇到霸凌困扰时，家长的过早介入或者过多干预，未必就会起到好的效果。因此，第一，要与孩子建立共情。向孩子传达一种理解他、支持他并愿意帮助他解决问题的信息，让孩子认为父母是值得信赖的，使孩子愿意向父母敞开心扉。

第二，要将孩子的负面情绪进行疏导。让他意识到面对困难和挫折是人生的一堂必修课，与同学发生矛盾、受到同学欺负只是人生路途中的一件小事情，帮助孩子正确看待这种欺凌行为。第三，不过多介入纷争。鼓励孩子自己想办法解决与同学之间的纠纷，让孩子们以一种更为合理、恰当的方式修复同学间的关系。

第四，一定要避免将孩子们之间的矛盾转化为父母之间的纷争。父母要以实际行动教会孩子如何化解矛盾原而不是激化矛盾。第五，如果欺凌行为达到较为严重的程度，甚至有可能涉嫌违法犯罪时，被欺凌学生的家长要跟学校保持密切沟通，必要时还要向教育行政部门和司法机关报告，帮助孩子摆脱伤害。

3、大力配合学校的管理工作，积极参加家校共建活动

家长应与学校建立联系沟通的机制，主动利用班主任联系日、校访等沟通平台，定期与老师联系，及时了解孩子在学校中的表现，尽早察觉青少年的情绪转变、行动轨迹以及受欺凌的原因，并及时实行有效地教育手段。

有实际需求的学校还可以建立类似家长学校等形式的制度，制定长期专家指导，包括教育、心理、法律等方面，家长应该积极配合、认真参与，更好地提升教育孩子能力的同时，尽可能从源头上，也就是从家庭教育着手，让孩子免受伤害。

结语：不断提升校园霸凌行为管理的智能化、科学化和精准化，适当减轻学校、家庭、社会三方的负担。同时健全多方位一体化的教育整体布局，学校教学任务的侧重点从提升教学水平向道德示范教育方面稍作倾斜，调整学校素质教育占比，建立健全法律法规，只有这样，提升青少年的校园生活质量和心理健康水平，从而保护青少年远离校园霸凌的威胁，全面遏制校园霸凌行为才能指日可待。

心理咨询师论文答辩常见问题： 第一、论文答辩时，声音小，5分钟左右的自我陈述内容提炼的不够。陈述要自然，不要象背书一样，语速适中，不要太快或太慢。 第二、论文中的心理测验的数据自己不清楚 第三、如果老师问到论文是否是自己做的，如果是自己做的，就说是的。如果不是自己做的，可以说和老师一起做的。或者说观摩了专业人员的咨询过程。（注意的原则是：对答辩老师要尊重，不要和老师去争辩什么，表现的谦虚一些，要不卑不亢。如老师对你的论文提出了疑问点，最好也不要与老师争辩，在后面也可表示感谢老师的指导，如果可以直十分肯定的确认自己回答的是对的，也可以坚持，但要注意语气，注意尊重答辩老师要 第四、情绪过于焦虑或者非常不自信。这点非常重要 第五、不懂装懂，答非所问。(我个人觉得此时的答题技巧：遇到不会的问题，可把问题重复一下，和老师再确定一下问题，一般情况下，老师会多少会有点提示。具体的要依当时的情况来处理） 第六、一定要对自己所写的论文熟悉。特别是在论文中所用的疗法、原理、诊断标准等一定要清楚。总之与案例相关的理论知识点必须熟悉和掌握 第七，如发现自己之前把提交的论文中有严重错误时，可以在答辩时进行纠正。可表述为当时论文交的急，或之前比较粗心写错了，现通过学习认识到了。 答辩程序： 1、进入答辩现场后先简单和答辩老师打个招呼和作简短的自我介绍 例：各位老师好，我叫XXX，很高兴能来参加这次答辩． 2、之后答辩老师让你简述一下你的论文，你再简述论文的主要内容，时间5分钟左右为宜。注意：是答辩老师让你简述后你再说，不要像背书一样，要表述的自然，语速不要太快。 2、评审委员提问，答辩人进行口头答辩，时间约15-20分钟左右 3、答辩人退场，（最好表示一下感谢后再退场，以体现出较高的素质） 答辩的考核目的： 考查考生综合运用心理咨询的相关理论和技能解决求助者问题的综合能力和是否具有良好的心理质素、应辨能力和表达能力。其中主要包括（★为重点考查部分）： 文章答辩部分 1、报告陈述时是否简练、流利、完整，考核口头表达能力和总结能力★ 2、在个人成长的报告中要避免在陈述时变成个人简历的介绍，尽量用心理学专业术语，避免使用大众化的媒体语言。因为这是针对心理咨询师考试的论文答辩。★——主要针对个人分析报告 3、对案例报告中涉及的基本理论是否掌握★——主要针对案例报告 4、对涉及的理论分析、诊断、测验、咨询等问题的回答是否正确★——主要针对案例报告 5、对个人成长经历中的重要事件、重要体验如何影响心理咨询师职业生涯等问题的自我分析，是否正确？如何看待和处理？★——主要针对个人分析报告 6、回答问题时的逻辑思维能力、应辩能力和心理素质★ 论文答辩要点总结 对文章内容的熟悉； 对涉及到的相关理论的精通； 掌握相关专业技能知识 着装及仪表适当； 情绪上要放松自信； 尊重专家，不要抢话。 注：以上的这些仅供大家参考，具体的答辩情况要依当时的具体的情况来定，也可以按照考生自己的思路来答也可以。祝大家答辩顺利，取得好成绩。 以往答辩时问过的相关问题？(仅供参考，答辩时主要还是根据个人提交的内容随意提问) 1、现场模拟一下咨询过程？ 2.、为什么对求助者的心理和行为问题的发生和发展做这样的分析，理论依据和实践的依据是什么？ 3、初步诊断、确定诊断的依据是什么？鉴别诊断的依据是什么？咨询师与来访者的权利、责任、义务分别是什么？ 4、为什么确立这样的咨询目标？短期目标和长期目标在咨询过程中是如何实现的？ 5.、咨询过程中为什么采用某个或某些疗法和技术？具体是如何使用的？ 6、咨询过程中遭遇阻抗、沉默、求助者失约或迟到、脱落等问题时你是如何处理的？ 7、中国人大多数不愿意做心理咨询，认为跟看病一样似的，对此你怎么看？ 8、有人认为咨询师是万能的，有人认为是无用的，这样的人来咨询你怎么办？ 9、上级领导来咨询是否接诊？ 10、一个40多岁的人总怀疑周围有放射线，来咨询你怎么处理？ 11、思想工作与心理咨询工作的区别？ 12、心理咨询师与政工干部的区别？ 13、你咨询时，发现来访者有伤害过他人时，怎么做？ 14、心理咨询的现状，以及你的看法 15、你认为心理咨询师的素质、原则是什么？ 16、心理学的各种流派的观点分别是什么？各代表人物是什么？ 17、在医疗工作中，怎么把心理咨询工作融入进去？ 18、结合你的个人分析，对你的人格特征、情绪特征、压力（挫折）的应对方式和个人成长经历中重要事件、重要体验对你从业的影响和你的应对方式进行提问？ 19、如果个人成长中写过负性情绪，就有可以问到，你是怎么看待和处理的？ 心理咨询师论文答辩常见问题 [篇2] 心理咨询师职业资格论文答辩的考查重点首要有两个：一是从考生的个性特点以及工作经历，是否具备今后从事心理咨询工作的素质；二是对心理咨询师培训教材上的基本知识是否掌握，是否认真学习心理咨询相关的知识(包括咨询技术以及个人成长)，答辩时间15~20分钟此中5分钟个人陈述，简要报告两篇论文的内容；10~15分钟，由专业人士针对论文以及考生个人环境进行提问。 一、基本注意事项 1、定时提前到场(按答辩时间提前1小时到场)； 2、务必带好准考证、身份证，可带论文参加答辩； 3、衣着整洁，谈吐自然，自我放松； 4、个人陈述时间不要太长，简单总结即可，不要长篇大论的念论文； 5、当场倾听教员的提问以及提示，不要因为紧张着急抢答，以致所答非所问； 6、当场准备、回答相关的问题。 二、答辩常见问题 (一)案例方面： 诊断 1、一般心理问题以及严重心理问题的区别依据是什么?(时间、社会功效受损程度以及泛化) 2、来访者焦虑/抑郁的症状体现是什么?(注意是症状，不是产生焦虑或抑郁的原因) 3、案例中采用什么方法对一般心理问题进行咨询？过程与步骤要熟悉，这种方法的优点是什么（与其它咨询方法相比） 4、抑郁症/焦虑症，严重心理问题一般不要进行诊断与治疗，可以转诊。对主考官谦虚的说明 5、来访者有明显的抑郁症状应如何处置?(转诊，医院就诊服药的环境下，可协助咨询) 6、心理量表在诊断中起什么作用?你是如何应用的？说明量表的作用，关键数字 咨询 1、在案例中，你与来访者是如何成立咨询关系的? 2、在案例中，焦虑等级是如何设定的? 3、系统脱敏的原理是什么? 4、合理情绪疗法的几个阶段是什么? 5、举例申明，你在案例中是怎样使用合理情绪疗法的? 6、如何使用放松技术帮助来访者缓解焦虑? 7、举例模拟一段咨询(来访者的不合理信念是什么，你是怎样用合理情绪疗法与来访者质疑的?) 评估 1、咨询结束时，来访者的症状与最初相比，有怎样的`改善? 2、是否进行回访，回访的反馈怎样? (二)心理咨询基础知识方面： 1、心理咨询有那几个首要流派?代表人物是谁? 2、心理咨询的定义？ (三)个人成长及工作方面： 1、你参加过哪些心理咨询相关的学习? 2、将来是否打算从事心理咨询工作，打算从事哪方面的咨询(婚姻、亲子等)? 3、你的年龄、性格、经历，是否合适从事该人群的心理咨询工作? 4、你的工作对象首要有哪些心理问题(学生、给不住院病人看病的病人、官兵等)? 5、心理咨询以及思想政治教诲的区别是什么(对军队、监狱以及政工考生等)? 6、个人成长中，有什么重要事件，促使你希望成为一名心理咨询师? 7、怎样处理咨询过程中呈现的移情以及反移情问题? 要像准备笔试一样当真地准备答辩，答辩前把论文中涉及的诊断方法步骤、鉴别诊断、量表、咨询方法，仔细复习一遍！抄下来带到候考室，熟记最好！ 答辩的依据是你提供的论文，与学习心理学的基本知识。 个人成长：一般提问一个或者两个问题 咨询一般提问2---5个问题 时间一般10分钟，依据问题回答，不要与答辩老师争执，注意委婉回答技巧。 2015-11-22整理 心理咨询师论文答辩常见问题 [篇3] 1、答辩要注意完整性，从进场到出场能够看出学员的整体素质，所以进场出场都要鞠躬问好道谢。 2、答辩要做到真诚，语速不要过快，听完问题再回答。 3、概念性问题：幻觉、妄想、自知力 4、来访者问题是否泛化？请说明。 5、您的案例是自己的吗？SCL-90见过吗？ 6、心理学有哪些流派？你参加过哪些培训学习？ 7、是否考过三级？何时考的？——注意这是一道测谎题，请结合自己的个人分析报告回答。 8、打架是初中生常见现象为何来访者出现恐惧焦虑症状？——一例学校恐惧症的心理咨询案例报告。恐怖症和恐惧症有区别吗？ 9、恐惧和焦虑的区别是？ 10、求助者焦虑抑郁哪个更多些？ 11、求助者焦虑表现是？ 12、焦虑和焦虑性神经症的区别？ 13、系统脱敏法等级如何建立？放松训练您用的是哪种？怎样证明等级建立合理？怎样证明焦虑缓解？ 14、认知疗法的核心：自动化思维，什么是自动化思维？ 15、冲击疗法的适用对象？注意事项？ 16、介绍一下阳性强化法使用方法？ 17、ABC疗法和贝克雷米认知疗法的区别？ 心理咨询师论文答辩常见问题 [篇4] 心理咨询师论文答辩的问题及应对总结 第一部分 答辩者的心态 一、怕遇到强者 1、专业学识不够，心虚。 2、案例并非自己所做，心虚，怕问到疼处，不知如何回答。 3、心理应变能力不强，言语善辩能力不强，难自圆其说。 4、对答辩信心不足。 二、怕被追问 1、论文缺乏真实性，主观描述过多。 2、对个案中的症状认识不清。 3、对所选用的咨询和治疗方法缺乏理论支持和必要的解释。 4、对量表的使用依据不足。 5、对个人成长中的事例难自圆其说。 三、怕被揭穿 1、个人成长过程缺乏社会的支持。 2、个案不是自己亲自经历的，论文显得单调泛味，禁不起推敲。 3、案例分析不全面，或切入点不对，但后来才发现。 4、对引用的理论观点了解的不深。 四、怕失败 1、怕考试。 2、怕成为“万一”。 3、侥幸和依赖心理。 第二部分 答辩者常出现的问题 1、一进场就发慌，身不由己。 2、理论基础不扎实，怕被盘问。 3、运用的咨询方法不能给予清晰地解释。 4、对专家的质疑不能给予说明。 5、语无伦次，不善言辞。 6、强词夺理，不服专家的评估。 第三部分 答辩专家的心态 1、否定的心态，看你的应变能力。 2、对你的成就不予承认，看你的诚意。 3、怀疑你案例的真实性，看你是否能自圆其说。 4、怀疑你的真实学历。 5、怀疑你从事心理咨询工作的经历。 6、怀疑你从事心理咨询工作的能力。 第四部分 个人成长报告部分 一、个人成长的事例是否真实？ 如实回答。自圆其说。对专家指出的问题虚心接受。不要强词夺理。 二、个人成长与从事的心理咨询工作之间是否有的必然关系？ 1、着重放在自己内心深处的感应，社会的反映和支持上。 2、自己的成长过程中，也不泛咨询的事情发生，并从中感悟到心理咨询工 作的高尚。 3、自己现在的能力有限，所以需要继续深造，向专家们请教。 三、成长中的事例是否可以说明你已经在心理素质上具备了从事心理咨询工作的条件？ 1、强调自己有很强的愿望，很愿意通过心理咨询的方式帮助他人，同时也 帮助自己。 2、强调自己的人格特征，具备从事心理咨询工作的基本条件。 3、强调自己已探索了多年，有信心在专家进一步的指引下，真正从事这一 职业。 四、在帮助他人的事例中，你是否运用了心理咨询技术？ 1、注意不要强调自己在刻意使用什么方法，只是根据案例的需要尝试着使 用某种方法。 2、强调自己在心理咨询过程中的优点，如擅长倾听、共情等，也承认自己 的漏洞。 3、强调自己在心理咨询师的指导下开始使用某种咨询技术。 五、单位证明的单位的基本情况如何？ 1、必须提前了解单位证明的单位情况，包括主要负责人、主要从事的业务、 自己的角色及工作范围。 2、如果自己的案例分析与这一单位的工作性质有出路，一定要会善变和善 辩，能自圆其说。 3、如在咨询公司工作，一定要说在配合心理咨询师或督导搞咨询。 六、你平时是如何从事心理咨询工作的？ 1、强调自己只是做心理健康辅导工作，而且是兼职工作。 2、有时是在心理咨询师指导下做过几例心理咨询。 3、注意自己的角色，只是咨询员或心理辅导员，不要以心理咨询师自居。 七、心理咨询工作的收费问题？ 1、以前的工作属于探索阶段，没有收费，做咨询员后，是协助心理咨询师 做初步诊断工作，由咨询师收费。以后有能力从事心理咨询职业后会收费。 2、学校咨询，学生是免费的。 八、心理测验的运用问题？ L、如果在分析报告中显示有使用心理测验，那是在征求的求助者的同意和 心理咨询师或督导的认可下进行的，千万不要说是自己确定并独立操作完成的。 2、测验数据只是说明来访者的症状可能性，并非最后结论。 九、如果顺利考上心理咨询师，你准备怎么做？ 1、如果考上也只是说我刚刚迈进这一职业的门槛，还需要继续学习和探索。 2、寻找适合自己能力所及的咨询群体或课题。 3、永远做专家们的学生。 十、你原来的工作与心理咨询工作不太相符，你准备怎么做？ 1、因为有兴趣才进行了系统的学习。 2、心理学的知识与原来的工作存在着关系，可以帮助自己更成熟。 3、希望能运用学到的知识，帮助身边的朋友，不断完善自己的咨询能力。 十一、何时何地做的艾克森个性测验？ 1、在培训过程中做的，测验结果是老师提供的。。 2、委托什么机构做的，测验结果是某机构提供的。 3、自己根据量表程序自测的（但要能解释清楚测量的程序） 第五部分 个案分析报告部分 一、案例的真实性？ 试探性提问！ 1、如实回答是否真实。 2、可能存在主观的描述。 3、在分析过程中，存在不成熟的地方，请专家们指正。 二、案例症状诊断的可靠性？ 关键性问题！ 1、来访者的自我陈述、咨询员的观察、必要的测量。 2、如实回答诊断的由来，自己诊断或在心理咨询师督导下诊断的。 3、可靠性是依据 三、咨询方法选用的依据性？ 1、个案症状的需要。 2、症状的主要潜在点。 3、容易进入咨询状态。 4、咨询效果的支持。 四、心理测量的需要性？ 1、并非对所有来访者都做心理测量，心理测量的目的是对所诊断的症状的 再确定提供更可靠的参考依据。 2、心理测量是在督导的认可和指导下进行的。 五、对咨询方法的深度理解情况？ 1、对个案的咨询方法必须给予足够理由的说明。 2、对所使用的咨询方法必须有清晰地了解和解释。 3、对其理论的创始人、基本步骤、咨询效果等能阐述出来。 第六部分 答辩的应急措施 一、当你的论文被专家否定时。 1、不要急于辩解，虚心倾听专家的评论。 2、在专家评论时，不时点头接受。 3、注意被否定的部分，自己能否给予说明，以期得到专家的理解和认可。 4、承认自己的失误，希望专家给予指正。 二、当你案例的人物、情节被质疑时。 1、如是事实应该承认。 2、如有主观臆造应该承认。 3、承认自己的经验不足，愿意接受专家的指正。 4、如人物情节是真的，但写出来的东西令他人费解，要承认自己的不足。 三、当你所选用的心理测量被否定时。 1、在社会上从事心理咨询工作的，切忌不要随便使用心理测量量表。 2、承认自己在诊断过程中的不成熟，希望通过量表加以确认。 3、或强调是在督导下进行的（但必须确有其事、其人） 4、确认量表对自己的诊断的帮助。 四、当你的职业被质疑时。 你可能正从事其他的行业，如会计、律师、工商管理等职业，现在却要考心理咨询师，专家会提出质疑。 1、兴趣 2、对现职业的帮助 3、对自己的帮助 4、曾对他人有过帮助 5、希望未来能使用 五、当你对所选用的咨询方法不熟悉时。 1、承认自己的不成熟。 2、承认自己选用咨询方法的失误。 3、强调自己正在探索尝试这一工作，希望专家多给予指导。 4、自己会吸取教训，不断提高的。 六、当你难以回答两种咨询方法时。 1、现在常用的是认知、人本主义、行为、精神分析等。 2、做为初学者易混合一种以上的方法，如认知与行为、认知与精神分析等。 3、提前将这几种常用的方法之间的可比性进行总结。 4、如已失误，要虚心接受。