心理咨询师微课怎么教

很多老师常常说:我也想做微课，可是我对电脑操作不太熟练，做不成。其实微课最重要的是设计思路，有了巧妙的构思，总能找到简单的计算完成它，不会使用Camtasia Studio复杂的录屏工具，可以使用CourseMaker简单的录屏工具，不会用PPT的复杂功能，可以用简单的图片+文字来体现，其实只要老师想做、愿意做、制作技术不是问题。当老师们刚开始接触做微课的时候，最深的一点体会就是，太难了。小小的微课，虽然只有3-25分左右，竟然要付出那么多心思。微课特点：1、教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容，根据学生的认知特点和学习规律2、教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，微课的问题聚集、主题突出。3、资源容量较小：微课视频及配套辅助资源的总容量小。4、易传播和易搜索：学生可以实现移动学习。5、自主学习获得最佳效果：学生充分利用琐碎的时间学习。一：准备工作1、Microsoft office或WPS office2、PPT教学方案3、摄像头和麦克风4、微课制作工具二：PPT内容1、以教为主，当好辅助2、简洁凝练，要点突出3、层次清晰，逻辑严密4、尽量选择教学的重点、难点。5、了解教学需求、了解学生需求、激发学生兴趣去设计。6、知识点的选择要细，3到20分钟内能够讲解透彻。7、知识点要准确无误，不允许又文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。8、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。三：过程简述1、制作微课要恰当提问。2、可以进行必要的内容编辑和美化。3、配音讲解要清晰、有趣、音量不能太小。4、针对微课主题、进行详细的教学设计、形成教案。5、微课结束时要有一个简短总结：强调重点和难点、帮助学生熟练思路。6、知识点购细、受众定位明确、情景定位明确、知识准确无误、语言通俗易懂。四：CourseMaker软件三步完成微课制作。特点: 轻松录制上课所需教材，书写自由，支持图文、音频、视频、PPT、word、手写原笔迹等多种格式混合编辑。CourseMaker能实现微课的上传、发布、分享、浏览、点播、答题及批改功能。1、打开软件并点击录PPT收藏2、录制PPT时可以麦克风讲解、手写标重点。3、导出视频格式mp4制作微课一次后老师们发现做视频微课，原来也还算容易，掌握了哪些要点要领之后，原来自己也能做出微课视频。老师们掌握了微课制作一门技术，对以后又多了一种表达方式，可以更好的传播自己的知识。

随着现代信息技术发展进程的不断推进，以短小精炼作为文化传播特征的“微时代”悄然而至。而在微时代特色的引领下，信息资源形态的开放化、主体化、碎片化等发展趋势在教育领域不断凸显，以教育资源移动化、教学设计微型化、教学方法多样化为特征的微课模式应运而生。力拓在新时代教育的趋势带来了微课，微课的兴起必然对传统教育带来相应的挑战，微课模式的兴起并逐渐融入到课堂教学中必将成为教育教学领域新的发展方向。一、以微课资源整合优势，优化课堂教学资源微课模式以视频为主要教学载体，在网络信息技术的支撑下能够将与教学主题相关的素材课件、练习测试、教学反思、学生反馈、教师点评等综合性教学资源进行整合;并充分借助偶发性、碎片化的非线性排列组织形式将传统单一线性的资源组织模式打破，实现综合性教学资源以一定的组织关系和呈现方式共同营造一个主题式、结构化的资源单元环境，形成一个小容量、多资源的教学资源组织模式。二、以微课模式的多元化设计，丰富课堂教学方式传统课堂教学中，教师主要是通过系统、细致的讲解来向学生传输掌握大量知识，其教学形式比较单一，教学方法呆板，极大地制约了课堂教学效率的提高。而微课是基于学科知识点而构建、生成的微型课程资源，在微课模式的设计过程中通过图表、影像、PPT、等多元化信息技术手法的应用，在优化课堂教学资源的同时，也极大的丰富了教学组织方式。目前，以“翻转课堂”“、翻转学习”、“移动微学习”等为代表新的教学方式正在微课模式下逐步推广。三、借助微课模式的同步性，提高课堂教学反馈的及时性听课评价是教学反馈的重要组成部分，对促进教师课堂教学能力的提高具有重要的作用。微课模式下，听课教师可以将已拍摄好的微课视频为评价对象，于授课教师的任一时段、任一画面进行暂停，予以同步评价，提高课堂教学反馈的及时性、准确性及客观性。这就要求授课教师应不断加强微课程资源制作新技术、新理念的学习，更好的把握微课教学理念和资源建设思路，优化微课教学体系设计，提高教学效果。

1 微课的特点第一，主题明确。微课都具有非常明确的教学主题，往往是针对某一个知识点专门进行讲解，突出该知识点的重点、疑点、难点，而不像一般课程教学那样有着复杂的课程体系、教学内容连续而广泛，知识点也密集，也难以讲的透彻，学生也不好理解[1]。第二，视频简短。目前，微课教学视频的时间一般控制在5-10分钟内。简短的教学时间，这就是微课的“微”主要原因。微课的这一特点促使制作者们在进行微课创作的过程中，内容要更加精细，必须要做到言简意赅，中心明确。第三，课程丰富。微课由于其时长较短，不能在一个视频中讲解较多的知识点，因此针对不同知识点的微课就出现了。目前，微课主要以网络资源为主，学生可以在线学习，许多微课平台都提供了课程分类和下载服务。第四，利于学习。一般性的教育平台都有着大量的微课资源且都具有交互性，有师生之间的交互，也有同学之间的交互。学生在自学过程中如果遇到问题可以相互交流，这种交互性更有助于学生掌握知识点，提高自学效果。2 微课的制作方法如今，各类制作软件的迅速发展，为我们提供了很多可供制作微课的方法，各有所长。录屏、拍摄、动画、手绘等等，都是我们可用的手段。微课的制作方法形式从课程的性质和需求出发，可以分很多种。本文主要提供以下几类方法： 录屏式微课这种微课制作方式，简单易于操作，单人即可完成。例如Camtasia Studio，该软件可以录制PPT，屏幕录制，制作视频，添加交互测试题等，轻松记录屏幕动作，包括影像、音效、鼠标移动轨迹、解说声音等。Camtasia录制时可以选择鼠标效果，录制结束后还可以对已录制好的视频进行片头片尾、字幕添加、视频剪辑、配音、转场、合成等特效的制作。该软件易于安装，操作简单，录制屏幕时只需要设置好录制格式，录制频率和目标文件夹即可[2]。 教学录像微课教学录像是指在真实的教学环境中，利用摄像机、收音器等专业的录像设备，将教学活动录制下来，然后利用专业的编辑软件进行后期处理，再渲染输出视频。这种制作方式对老师和录制人员、后期处理人员有一定要求，录制成本也相对较高。该种微课制作方式，需要老师和制作人员都要做好充分的准备，摄制脚本、老师的仪表仪态、话筒、灯光等。录制时，老师表情要自然，与学生的互动要协调，录制人员要根据课堂的情况实时的调整摄像机、话筒、灯光等设备，以确保画质清晰，构图合理，声音清晰、无杂音。录制结束后，一定要进行后期的字幕和片头添加、视频剪辑和制作包装等过程，再输出样片。教学的录制地点，推荐使用专门的录播教室，这样等达到最好的录制效果。后期编辑软件推荐使用会声会影，Adobe After Effect或其他简单易于操作的编辑软件。 动画制作微课利用动画制作来完成微课，是将数据或情景人物按既定的脚本制作出来，视觉上往往能给人直观的感受。制作这类微课时，老师无须出现在画面中，可以设计卡通人物作为助讲使得微课更加生动，活泼。跟课堂实时录制的方式相比较，动画制作方式消除了老师面对镜头的紧张感，可以将现实中无法实现或难以在课堂上展示的实验得以呈现。这种制作方式适合于一些抽象知识的教学，还有因为安全因素而不能在课堂实际操作的实验等。如基础化学的课程中，会遇到一些实验操作，涉及比较多的设备或者该化学实验会产生一些难闻、有害的气体。学生在实操前，通过动画制作的微课学习，可以更清楚的了解实验的步骤、注意点及难点。在动画的不断重复的过程中，既让学生明白了实验过程也上学生在轻松的环境中习得了知识。动画制作的方法，要求老师必须对知识点具有精确化的理解，只有老师透彻的了解所要讲解的知识点，动画的制作才能有的放矢，也才能达到教学的目的和效果。动画制作软件可用的有MAYA、万彩动画大师。 HTML5微课基于Html5（H5）技术的微课可适用于多种平台，可以较好地弥补视频形式的微课应用于移动终端的不足之处，更为关键的是Html5技术交互效果丰富，具有更强的互动体验性，趣味性强。H5微课的交互功能，有利于学生自主学习，可以随着教学需求的变化而变化，可修改性强。通过H5组件如各种表单、测试等，可以进行多种调查、测试及评价，并能及时反馈给学生。老师可以在后台搜集到相关数据，进行统计分析，有效地实施教学评价。近年来出现的H5制作平台，能够让用户像操作PPT一样制作H5微课的制作技术。许多平台可以免费使用，提供模板，因此H5微课技术门槛低，效率高。H5微课可用的软件有炫页，

如何制作微课的方法和技巧在信息大爆炸的当今时代，微博、微信、微商等“微”生活方式正逐渐占领人们的生活，成为人们快速发布信息、传递信息、获取信息的核心途径。而“微课”这一概念在教学上的悄然兴起让我进一步感受到生活处处无“微”不至。“微课”全称“微型视频课程，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。第一次接触“微课”是在2015年的3月，区上组织我们进行了半天的“微课程”制作培训，当时，培训人员讲了好多种方法我听的是云里雾里，只觉得制作“微课”好难，除了用手机直接摄像录制这种方法简单可行之外，别的方法我一概没听懂。本学期初，区教育局举办了一次“微课”比赛，要求每位小学教师必须参加，于是，对此一知半解的我硬着头皮录制了人生中第一个“微课”作品。由于微课本身就定位在“微”，时间很短，一般都在5到10分钟，所以内容的选择非常关键，在这么短的时间内要把知识点讲清楚，就必须抓住重难点并且精炼语言。因此，我在选定了边说边操作的课型《平行四边形的面积》之后，就开始精心设计教案，把要讲的每一句话都认真写在白纸上，默念多遍以至非常熟悉。在裁制教具时，我特意剪了好多个完全一样的红色长方形卡纸，打算重录的时候用。一切准备就绪，接下来，该找个绝对安静的环境录制“微课” 了。为了绝对安静，我趁周六休息时间来到学校，并且叫上了老公，让他充当摄像师（那会儿我还没买到合适的手机支架）。拍摄之前，我将写好讲解词的白纸用透明胶布粘在电脑屏幕下端，方便操作时能抬眼看清要说的话。然后在办公桌上铺一张大些的黄色卡纸作为底板，用它来搭配红色长方形色彩鲜明而亮丽。接着把剪刀和黑色彩笔搁在旁边，一会儿要剪图形写公式。万事俱备只欠东风，老公却来了一句：“老婆，你这角度我用手机拿着拍摄不好拍，而且手容易发抖，效果会很不好。”“那怎么办呢？”我环顾四周，仔细打量着办公室里的每一件物品。突然，灵机一动，端起旁边有靠背的木头凳子横放在办公桌上，使靠背横着离桌面有一定的距离，不平的地方就用书本垫着。靠背的两条木头之间正好有空隙，把手机搁在上面，摄像头刚好能从空隙处拍摄到桌面上，老公只需帮我点手机上的拍摄按钮，控制开始和结束就行了。啊哈！终于可以正式开“录”了，我清了清嗓子，用眼神示意了一下老公，随即，鸦雀无声的办公室里响起了我的声音……这段用时5分多钟的微课视频，我总共拍摄了七遍，前几遍不是把操作台的位置拍摄偏了；就是在拍的过程中有短信进来，短信的“滴滴”声一起录到了微课里；再不就是讲解的时候一紧张出现了口误。总之，每段视频都有瑕疵。录到第六遍时，以上的问题都没有了，但播放视频的时候，屏幕总是像有电波流动似的，影响观看。也许是录的次数太多时间太长的缘故，手机的温度都有些热得烫手，所以只好停止拍摄。但我还有些不甘心，第二天一早又到办公室里录制了最后一遍，好在这个视频获得了三等奖，感觉自己的辛苦没有白费。