金弓木小火
心理健康 教育 对实施素质教育，促进学生全面发展有十分重要的意义，它是知识经济时代对教育提出的客观要求，心理健康教育的普及，将有助于教育工作者观念的更新和 经验 方法 的改善。下面是我为你精心整理的小学心理健康真诚待人教案 ，希望对你有帮助! 小学心理健康真诚待人教案篇1 [教学目标] 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字、新词。 3、通过对具体的语言文字的阅读品味，懂得诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意。 [教学重点、难点] 有感情地朗读课文，通过语言文字体会真情。 [教具准备]文字投影片 [教时安排]2课时 [教学过程] 第一课时 一、解题，检查预习。 1、什么是回报?(先板书：回报再板书：真情的) 2、学生看题后，问：看题后，你就会想到什么? (1)谁对谁付出了真情?(指名学生回答) (2)谁对谁给予了“回报”?(指名回答) (3)“我”的真情表现在哪里?(在“真情”下方打“?”) (4)“我”得到了怎样的回报?(在“回报”下方打“?”) 二、初读课文，感知大意。 师述：这两个问题的答案就在课文里，因此我们必须把课文多读几遍，必须全身心地投入，进入角色地去读，先请大家： 1、自由轻声地读课文两遍。 第一遍要求：读准字音，读通 句子 ，遇到不懂的字、词可查字典或联系上下文去理解。 2、第二遍读课文 思考并讨论：本文主要讲了一件什么事?(用自己的话简要地说一说，同桌可以商量。) 3、三读课文 (1)令你感动或喜欢的语句多读读，并且把体会到的简要地写在书上。 (2)有疑问之处可做个记号。(打个?) 三、交流自学成才情况 (一)选读课文，初步体会“感情”。 让学生选择自己喜欢的语段，有感情地读给大家听，并 说说 为什么喜欢谈谈自己的体会) 根据学生的交流，教师重点要让学生明白以下内容。 1、第一节 抓住“不得不”，让学生体会“我”9岁就开始挣钱，是家境所迫。 “于是”，让学生体会得到送报工作的不易。 2、第三节 抓“不得不”，让学生体会“我”的家境困窘。 又一个“于是”“只能”，让学生体会“我”的送报工作更加不便，更加困难。 (以上两个自然段，在学生感悟的基础上，指导学生读好课 文章 。) (其他几个自然段，只让学生说出初步的体会，不求说得深刻，也可让学生找出问题。)如： 3、最后一个自然段中： (1)“我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’”，绝活是什么?为什么加双引号? (2)“诚实的劳动，换来的是真诚的关怀与爱意”是什么意思? 这两个问题留到下节课解决。 (二)让学生说说课文主要内容 第二课时 一、复习、听写 诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。 1、 听写后，学生自批 2、师述：这句话是“我”通过自己的送报经历后，悟出的真谛，所以“我”永远记住了这句话，成为“我”一生中的座右铭。 通过上节课的学习，你们有什么问题未解决? (1)“我”的真情具体表现在哪里?即付出了怎样的劳动? (2)“我”的付出得到了哪些回报?即换来了哪些关怀与爱意? 那么就让我们和文中的“我”一起感受一下这次难忘的经历。 二、组织自主学习，初步体会感情。 组织四人小组讨论：以上两个问题。 1、找出“真情”的句子，用“”标出。 “回报”的句子，用“”标出。 2、认真读读有关语句，你体会到了什么?(批注在书上) 3、在小组内各人发表意见，相互补充。 三、学习课文，感悟“真情”。 学生自学后围绕以上两个问题进行交流、讨论、朗读。 (一)“我”的真情表现在哪里? 出示：我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”，依旧把报纸送到每家门口;下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。 1、指名读这句话。 2、什么叫“绝活”?这儿为什么加引号?(否定干扔报纸的事) 3、比较下面两句话有什么不同? 我没学会在马路上扔报纸的绝活。 我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”。 通过比较体会，下面一句更强调“我”对送报这份工作极端认真的工作态度，为订户们考虑，想订户所想。 4、什么是依旧?从这两个“依旧”你知道“我”平时是怎样送报的?请大家联系课文章内容，想象一下“我”平时送报的情况，“我”没有把自己付出的真情具体描绘出来。 5、指导感情朗读，指名读、评议，再指名读，齐读。 师述：是啊，“我”不管刮风下雨，还是严寒酷暑，不管是肩挎大口袋，还是骑上自行车，“我”都能挨家挨户，不厌其烦地把一份份报纸送到订户家门口，甚至送到订户手里，这么认真负责的工作态度，怎能不打动订户呢? (二)“我”得到了哪些“回报”? 1、交流后板书： 非常客气推荐订户给“我”小费送自行车 师述：订户们对“我”的回报是随着“我”的真情的不断付出，对“我”了解的不断加深而越来越丰厚。 2、重点朗读第5、6自然段 (1)哪些地方最感人?说说为什么?用。。。。标出。 (2)交流并根据学生回答指导读好感人的句子。 抓住“满满的、无一缺席、鼓的、五颜六色，你是我们最好的送报人”等，体会订户们对“我”的真诚的关怀与爱意，对“我”工作的赞扬、肯定、支持。 (3)抓住“目瞪口呆”引导学生想象，“我”激动得说不出来的话，你帮他说出来。 通过设身处地想象说话体会“我”满心的惊喜、激动与感激。 (4)自由练读5、6节，指名读、评议、齐读。 刚才，同学们和文章中的“我”一起感受了一个平常却又感人的经历，此时此刻我想同学们心中一定有很多话想说，现在请你把你最想说的一两句话写下来。 3、出示插图 指名看图将这激动人心的一幕讲述出来，可加入“我”的内心活动。 4、出示课文最后一句话：“诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”。 要求学生结合课文章谈谈对这句话的理解，并指导朗读、齐读。 三、课内外结合，延伸“真情”。 在现实生活中，付出真情得到回报的事是很多的，你能从所见所闻中选择一个讲一讲吗? 四人小组讨论一下，讲一讲你所看到或听到的“付出真情，得到回报”的事情。 “人间自有真情在，付出总有回报”，人与人之间只有真诚相待，互相关怀，我们的社会才会不断进步，我们的生活才会更加美好。 课外作业要求： “人间自有真情，付出总有回报”，读了《真情的回报》这篇课文，你联想到了哪件事?请将感受最深的这件事有条理地写下来。 小学心理健康教案篇2 辅导目标： 1、让学生知道挫折是人生的正常现象，学会战胜挫折的方法， 迈向成功。 2、帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰 难困苦。正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健 康心理。 3、引导学生形成开朗，乐观，坚强的性格，形成正确的挫折观。 辅导重难点： 能够正确面对自己遇到的挫折，学会战胜挫折的方法。 辅导对象：五、六年级 辅导过程： 一、热身游戏，引出挫折 游戏：进化论 1.师开场白：“同学们，今天我们来做一个有趣的小游戏，看我们是怎样从一个鸡蛋成长为凤凰的。 2.课件出示游戏方法：全体同学先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同学进行猜拳(用“剪刀、石头、布”的形式)。赢者进化为小鸡，而后猜赢者找同是小鸡的同学再猜拳，猜赢者进化为大鸡，而后再找同是大鸡的同学猜拳，猜赢者进化为凤凰，猜输者退化为鸡蛋。以此类推。 3.全班开始游戏活动，活动结束后记住自己的身份。 4.师采访成功进化为“凤凰”的学生：“在游戏中，你的感受是什么?” 5.师分别采访还是“鸡蛋”“小鸡”“大鸡”的学生：“在游戏中，你的感受是什么?” 6.小结引出：在游戏中，我们并不是一帆风顺，有的同学进化成功，有的同学进化失败。同样，在我们的学习和生活中，也不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。这些失败，这些逆境，也就是挫折(板书：挫折) 二、主题活动，认识挫折 1.师：在学习和生活中，我们随时都可能遇到挫折，那遇到挫 折是好事还是坏事呢?请看小明、小刚、小红三人遇到挫折后的表现。 (出示课件：挫折是坏事? 小明：期中考试成绩退步5名，从此一蹶不振; 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级 小刚：竞选班长失败，从此自暴自弃经常违反纪律。 小红：是奶奶一手带大的，她对奶奶的感情特别深，奶奶的去世 她无法接受。她不上学，不出家门。) 2.对于小明、小刚、小红三人来说，挫折是坏事。那遇到挫折 会是好事吗?请看屏幕 (出示课件：挫折是好事?被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击最为惨重。 创作出气势雄伟，举世闻名的命运交响曲。) 3.贝多芬在遇到耳聋这么大的挫折的情况下还创作出了举世闻名的命运交响曲，挫折对于贝多芬来说，变成了好事。大家对于美国总统林肯也是比较熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，让我们一起来看《林肯的挫折》。(出示课件：林肯的挫折)你发现了什么?数一 数林肯经历了多少次失败才获得成功的?林肯经历了哪些挫折? 4.小结引出：课件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使 强者站起来。强者面对挫折和失败，不是手足无措、被动等待，而是 积极 总结 经验。我们是强者，我们不怕挫折。 (板书：我们不怕) 三、情景聚焦，分析挫折 1.师述： (课件出示)在人的一生当中，挫折是难免的。遇到挫折是好事，也是坏事。挫折具有双重性。挫折有利于人们磨炼意志，增长才干和智慧，挫折也使人们前进的步伐受到阻碍， 从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。那遇到挫折，我们应该怎么办呢?请 看《情景聚焦》。 (出示课件) 课件出示情景一：李小龙，学校学生，从小学一年级到现在一直是班上的干部，受到师生的喜爱，谁知在前不久的班干部竞选中，他却落选了。这突然的“失宠”使他难以接受，心里像打翻了的“ 五味瓶”，情绪一落千丈，不愿讲话，不愿见人，学习成绩直线下降。 师：李小龙遇到了什么挫折?他是怎样做的?如果你是李小龙，你会怎么做? 生回答后教师小结，出示课件： 心理透视：从小生活道路平坦，一旦自信心受挫，便产生极度的 失落，用不正确的方法对待不顺利的事情，自暴自弃。 指点迷津：学会大度豁达，保持心理平衡;善于积极转移，变通 进取。送你一句话：能够战胜自己的人，才是勇敢的人。 2.师：作为一个学生，一生要经历很多次考试，有时考得理想，有时考得不理想，这都是很正常的。但是张强就不这样认为。请看情景聚焦二。 课件出示情景二：小学六年级学生张强 毕业 考试失利后，留下一封信给家里人就离家出走了，信中说：“„我失败了，我这辈子完了，再没有任何希望了„” 师： 张强遇到了什么挫折?他是怎样做的?如果你是张强，你会怎么做?生回答后教师小结，出示课件：心理透视：把失败夸大，产生消极联想。指点迷津：学会正视失败，做好卷土重来的准备。送你一句话：也许在你的生活中足够的阴云，才能幻化出绚烂的晚霞。 3.师小结引出： 出示课件： 增强自信、蔑视挫折——知道挫折的双重性，从战略上蔑视它，从战术上重视它。升华目标，淡化挫折——树立远大的志向， 胸怀大志，才不会为小的困难羁绊。自我疏导，请求帮助——多与家长、老师、同学谈心，及时化解不良情绪。 四、指导行为，战胜挫折 1.请学生讲讲自己的心路历程 师：如果说人生是一条路，我敢说没有一个人的人生之路是平坦 大道，每个人的人生之路都是充满坎坷的，这些坎坷就是我们所经历 的困难和挫折。(点击出示课件)在我们的生活中，让我们回忆一下， 你曾经遇到过怎样的困难，遭受过怎样的失败，承受过怎样的挫折， 当时你心中的感受是什么，你是怎么做的，用小纸条写下来。 2.从同学们的讲述中，我们发现了很多面对挫折的好方法，请 说一说。老师根据学生的回答进行小结，出示课件：面对挫折： 找自己信赖的人倾诉 适当发泄：如运动式发泄打沙袋、打球„ 剪纸、撕纸、到空旷的地方大喊等等补偿转移：如听音乐、跳舞、画画、做运动等等幽默对待：幽默对待自己及发生的事情升华：加倍努力，战胜挫折，提升自己 3.对于挫折，我们有能力面对，让我们把刚才写满挫折的纸条粘贴到气球上并踩在脚下，让我们全班同学喊倒计时：三，二，一，踩! 五、总结升华，笑对挫折 1.师：面对挫折，强者站起来，弱者倒下去。 (点击课件出示) 挫折带来的不同结果完全取决于一个人面对挫折的不同态度。 2.欣赏诗歌《笑对挫折》。 (课件出示) 面对失败与挫折，一笑而过是一种乐观、自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然，宽容，然后保持本色，这是一种达观。面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚、清醒，然后不断进取，这是一种力量。面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和，释然，然后努力化解，这是一种境界。 3.同学们，失败和挫折是暂时的，只要我们勇于微笑，只要我们笑对挫折，我们就会驱逐忧伤的阴霾，快乐起来。请欣赏《学会快乐》。出示课件《学会快乐》。 4.师总结： (课件出示)同学们，当我们遇到挫折时，要变挫折为动力，做生活的强者。在一个人漫长的生命历程中，没有人能永远成功。不经历风雨怎么见彩虹?只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折，就可以做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋起”。没有登不上的山峰，也没有趟不过去的河流。最后老师送大家一首《阳光总在风雨后》，让我们一起勇敢的去迎接人生的风雨吧。(播放歌曲《阳光总在风雨后》) 课后延伸： 1.收集名人、伟人战胜挫折，取得成就的事例。 2.收集有关抗挫的 名人 名言 ，读一读，熟记于心。 辅导建议： 1.学生抗挫能力的培养，不是一天两天的事情。这要求老师在上好心理教育课的同时，注意各种方法和途径进行教育，及时了解学生的情况并针对个体差异，因材施教。 2.课堂时间有限，以讨论交流为主，重在引导学生遇到挫折不要屈服，正确认识挫折，善于吸取教训，从挫折中奋起，形成能够经受挫折考验的健康心理。 小学心理健康教案篇3 一 、教材分析 《鸟的天堂》是人教版小学语文四年级上册第一单元第三篇课文。主要记叙了作者两次经过“鸟的天堂”的所见所闻所感，在傍晚时分和清晨的不同景象。重点描写了大榕树的姿态，清晨鸟儿惊起的过程，表现了作者对南国的美丽风光的喜爱以及对大自然的喜爱和赞美。 二、教学目标 1、会写“抛，暇，耀，隙，榕，桨，茫，律”8个生字，会认“灿、烂、杆、茫、规、律、浆、支、株、缝、隙、耀、梢、寂”14个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 三、教学重点 会认会写文中生字词 四、教学难点 体会作者的感情，并且将这种感情从朗读课文中体现出来 五、课时安排 两个课时 六、教具准备 写有生字的卡片 七、教学过程 1、巩固新知、复习提问(5-10分钟) 针对上节课学习的内容进行提问，检查同学们是否已经理解文章主旨。 生字词听写，检查同学们是否已经掌握《雅鲁藏布大峡谷》中的生字词。 2、联系生活实际，导入新课(1-2分钟) 师：同学们，在生活中，我们知道花园是“花儿的天堂”，游乐园是“孩子们的天堂”，你们有没有看过“鸟的天堂”? 生：没有 师：老师和同学们一样，也没有见过，而他——巴金却见过，那我们就和他一起去鸟的天堂看看。 巴金是我国伟大的作家，在之后的学习中，同学们也会接触到巴金的作品，所以，在这节课中，有必要向同学们详细介绍巴金。并且鼓励同学们课外阅读巴金的作品。 3、学习生字(10-15分钟) 请同学们阅读课文，画出生字词 小组合作查字典，查阅生字词的含义 请同学上黑板写出生字词，另外请同学注音并且带着全班同学朗读三遍 “找朋友小活动”： 将准备好的生字词卡片贴在黑板上，请同学进行 组词 连线 请同学们运用所学生字词进行 造句 4、流利的朗读课文 同学们熟悉了本节课的生字词后，请同学们自由朗读课文 “合作表演”：(15-20分钟) 两个同学为一组，共三组。两位同学合作朗读课文，从朗读中检验同学们是否掌握生字词，考察对文章的感情基调是否有一个把握。每一组结束之后，老师和同学们一起对其进行指导和点评。 八、课后作业 1、朗读课文 2、抄写生字词，并且运用生字词进行造句
洒脱的家伙
这种事情的威严不是别人塑造它。有一天，有一件事堆积了。父母的雄伟是让孩子们尊重，害怕他们的父母。即使有些孩子拒绝停止或惩罚他们的父母，孩子仍然会原谅，了解父母，孩子们仍然会愉快地发展健康。那么，父母应该如何在没有愤怒的情况下做到这一点，你能赢得孩子的心吗？高高的父母只会让孩子感到沮丧，如果父母的威严习惯了，他们不能让孩子感到强迫和压力。父母的喂养更加反映在日常生活中，什么是要做的，什么都没有，我们必须清楚地表达它，即必须有规则意识。
此外，父母还可以让孩子承诺是否可以在孩子心中建立一个重要的先决条件。在生活中，在孩子面前，父母应该不容易犯下孩子，但曾经承诺，他们必须努力纪念。如果它确实是孩子的一封信，它应该及时解释，并且无法介绍。如何在孩子面前建立父母的威严？另一点是讲述原理并坚持下去。这里的原则不是父母，也不说孩子的行为的危机盒不是一个很好的准则，这是一个征服修正案。它不能失去原则，因为父母太被爱了，他们也被搬到了孩子。让孩子觉得父母正在做，不允许，没有时间钻，它将能够建立一个父母的声望。
当我做心理咨询师，我遇到过一个更极端的案例。有一天，一对父母从他们的头上拿出20个，他们一直是心理咨询。妈妈说，我们非常爱孩子，尽最大努力培养这个女儿，但孩子已经长大了，让她做什么，她回来了。而且，当我找到一个男朋友是，我的父亲和母亲非常不满意。在激烈的争吵之后，妈妈和爸爸甚至在20岁的女儿那里播放了这个女儿。当我独自与这个女儿沟通时，我的女儿说了一个词，让我印象深刻。她说，我会在毕业后去领场，我永远不会再看到它们了。
在这种情况下，它已成为一种控制，已成为一个枷锁，绑架，一旦孩子长大，他将在逃避能力时远离你。事实上，这种父母所谓的陛下是难以忍受的击中。父母的威严，绝对不习惯使用身份，被迫抑制孩子，而是尊重孩子，让他们自己成长。作为父母，陛下应该建立在做自己，提升您的道德识字，知识水平和能力水平。
睡神熊猫
1、父亲像一个舒适的大沙发，躺在他的怀里，充满幸福。父亲像一个自动提款机器，对他撒一下娇，零食无忧。父亲像一个很坚固的石头，紧紧地抱住他，有了依靠。2、父亲像一个蜡烛，悄悄的为你点燃;父亲是一名园丁，默默的为你修剪;父亲是一名老师，耐心的为你讲解。3、父亲像一本书，让我在迷惑的时候总能找到答案。父亲就像一把伞，让我和母亲靠在他的身边，为我们挡风遮雨。父亲就像一把尺子，让我做每件事前明白了原则和分寸。4、父亲像汪甘泉，漫湿了我枯干的心灵。5、父亲像一滴雨露，滋润着我茁壮成长。6、父亲像一缕清风，抚醒我奋斗的决心。7、父亲像一支蜡烛，照亮了我前进的道路。8、父亲像一个罗盘，永远向我指引着人生的方向。
宝妮Angela
客服孤独感的方法：
1 克服自卑 因自卑觉得自己不如别人，所以不敢与别人接触，从而造成孤独状态。这如同作茧自缚，自卑这层茧不冲破，就难以走出孤独。其实，人与人不可相比，每个人都有长处和短处，人人都是既一样又不一样。所以，一个人只要自信一点，就会钻出自织的茧，克服孤独。
2 多与外界交流 独自生活并不意味着与世隔绝，当你感到孤独时，可翻翻旧日的通讯录，看看你的影集，也可给某位久未联系的朋友写信、挂个电话或请几个朋友吃顿饭、聚一聚。当然与朋友的交往和联系，不应该只是在你感到孤独时，要知道，别人也和你一样，需要并能体会到友谊的温暖。
3 "忘我"地与人交往 与人相处时感到的孤独，有时会超过一个人独处时的十倍。这是因为你和周围的人格格不入。例如，你到一个语言不通的地方，由于你无法与周围的人沟通，也无法进入那种热烈的情感中，所以，你在他人热烈的气氛中会备加感到孤独。因此，在与他人相处时，无论是什么样的情境，都要做到"忘我"，并设法为他人做点什么，你应该懂得在温暖别人的同时，也会温暖你自己。
4 享受大自然 遇到挫折，心绪不好，但又不愿与别人倾诉时，可以到江边或空旷的田野，让大自然的清风尽情地吹拂，心情就会逐渐开朗起来。n+!p^, 百拇医药
5 确立人生目标 现代人越来越害怕自己跟他人不一样，害怕在不幸时孤独、孤立无援，害怕自己不被人尊重或理解，这种激烈竞争导致内心的恐慌，无疑使一些人感到孤独，心理也较脆弱。那么要克服这种恐慌与脆弱，必须为自己确立一些人生目标，培养和选择一些兴趣与爱好，一个人活着有所爱，有所追求，就不怕寂寞，也不会感到孤独。
孤独（loneliness）在现实生活中经常被人所提及，孤独乃是一种主观上的社交孤立
孤独感状态，伴有个人知觉到自己与他人隔离或缺乏接触而产生的不被接纳的痛苦体验（Jeny de Jong-Giered,1987）。Lttitia Anne Peplau 和Daniel Perlnen（1982）对孤独特征的定义，孤独是一种不愉快的，令人痛苦的主观体验或心理感受。一般而言，短暂的或偶然的孤独不会造成心理行为紊乱，但长期或严重的孤独可引发某些情绪障碍，降低人的心理健康水平。孤独感还会增加与他人和社会的隔膜与疏离，而隔膜与疏离又会强化人的孤独感，久之势必导致疏离的个人体格失常。 大多数人都体验过孤独的痛苦。有关统计资料表明、孤独感已成为现代人的通病。心理学家估计随着社会变得越来越富有，这种对孤独感和人与人之间关系的关注将继续增长。
产生孤独感的原因：
有孤独感的人倾向于在社交时对他人和自己给子严厉的，苛刻的评价、许多有孤独感的人缺乏一些基本的社交技能，从而使他们无法与他人建立持久的关系。
环境因素
有些环境容易让人感到孤独，比如，孤单的环境，陌生的环境，突变的环境等。
自我意识
在青少年时期，自我意识开始觉醒并逐渐建立，产生了了解别人内心世界并被
孤独感
其他同龄人接受的需要。他们很关心自己在他人心目中的地位和形象，重视他人的评价。正因为这样，他们会将自己隐藏起来。一方面他们觉得自己心中有很多秘密，不愿告诉别人，有一种封闭心理；另一方面他们又特渴望别人能真正了解自己。这种需要得不到满足时，便会陷入惆怅和苦恼，产生孤独感。
自我评价
自我评价不当，如果一个人自我评价过低，往往会产生自卑心理，自卑心理严重的人往往缺少朋友，容易产生孤独感。而如果一个人自我评价过高，往往产生自负心理，看不起别人，他们在交往中表现为不合群、不随和、不尊重他人，很容易导致他人的不满，因此，自负心理严重的人也往往缺乏朋友，感到孤独。
缺乏交往
人际交往需要真诚、需要热情、也需要技巧。有的人因为没有掌握交往技巧而失去朋友或得罪他人、破坏自己的形象。
情感障碍
情绪情感成分是人际交往中的主要组成部分，人际交往中的情绪情感障碍常常诱发人际孤独。常见的情绪情感障碍有：害羞、恐惧、愤怒、嫉妒、狂妄等，其中，与孤独感密切相联的是害羞和恐惧，害羞和恐惧会使人产生逃避行为，从而避开与人交往的情境，离群索居，封闭自我。到了青年期，少年时代人际关系的特点继续发展着。但青年期人际关系发生着质的变化，主要表现在从精神上脱离对父母或成人的依赖，新的友伴关系(特别是异性关系)的协调和适应，自我意识的进一步发展和完善，以及对成人权威的抵触和反抗，竞争和对抗的激化等方面。因而其人际关系具有广泛性、自主性、易变性和异性敏感性等特点。
孤独者因为采用消极的交往方式，并缺乏必要的社交技能，而难以与他人建立亲密的友谊。与这些人交往常常让人感到不愉快，于是他们很难建立有助他们发展社交技能的人际关系。因而难以摆脱孤独。心理学家认为，通过基本社交技能的训练，可以使孤独者走出孤独的恶性循环，并已广泛应用于心理咨询与治疗的实践中。这些方案提供一定的希望，即孤独不必陷入抑郁的恶性循环之中而不能自拔。
荷兰白瓷猪
1、爸爸的爱，就像大山一样，高大而坚定。父亲的爱，每一点、每一滴都值得我们细细品味。父亲的爱，和母亲的爱一样，都是世界上最伟大的爱。2、爸爸的爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也可以沉着坚定；父爱是一道光辉，让你的心灵即使濒临黑暗也能看见光明的大道；父爱是一种默默无闻，是无形中的一种感情。其实父爱同母爱一样伟大！3、爸爸的爱像春天里的春风，吹拂着我的心灵。
4、爸爸的爱像冬日里的阳光，时时刻刻温暖着我。5、爸爸的爱是拐弯处的回头，父爱是生病时的牛奶，父爱是暴雨夜的雨伞，父爱是寒夜时的棉被。
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