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胖哥high吃
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锐客家族

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爷走了,走的那样安祥,就像睡着了一样。

爷是我家先生的父亲,是唯一一个被我叫“爷”的人(娘家父亲我一直叫“叔”),没想到嫁给先生后,跟着叫爷叫的那样自然顺畅,这一叫就是25年。

认识先生时婆婆还在,只是身体不好,家里一切事务都由爷打理,爷是个极爱干净的人,门前院内处处洁净,通往院子有两道门,虽然第二道门有些简陋,可在我眼里却透着大家族的风范,低矮的土坯房被爷收拾的干净敞亮,给人的感觉极好,有时我就想当初愿意嫁给先生与两道门和门里门外的洁净不无关系,结婚前一年婆婆去世,我没能享受到婆婆的疼爱,可是爷待我特别好。

先生是家里的老小,父亲哥姐对他都非常好,嫁给先生后我也享受到同样的待遇,我非常愿意跟先生回家,记得那时同事都笑我回婆家上瘾,虽然是玩笑,可我真的很享受回婆家的温馨感觉。

爷曾在临朐民政局工作过,生活困难时期国家号召公职人员返乡,当时婆婆一人带6个孩子在家,温饱都是问题,在双重原因的促使下,爷主动提出返乡,在村里干了村支书,国家困难时期过去,单位曾征求爷意见是否复职,爷选择了留在村里,为此爷一直享受国家给予的补贴,爷是有文化修养的人,非常开明随和,从来不摆老人的架子,我又性格开朗能干嘴甜,和爷相处自然就少了许多拘谨,多了许多随性,这为后来的和睦相处打下了很好的基础。

爷总好表扬人,我的能干和孝顺就是爷表扬出来的。

我家先生好客,每到年节总爱邀约亲戚朋友到家聚会,饭前做菜累不着我,因为先生和哥哥都做的一手好菜,凉拌热炒分工明确,我的工作就是顺菜,可是饭后的收拾就全由我一人承担,每到这时爷见我一人忙活,就一再说:“这个小王就是能干,人不大,哪来的这么多力气”,一会儿又招呼我:“小王,先别干了,歇会儿吧”,一会儿又埋怨:“这个保明(我先生的名字)也不帮你干点”,在爷这样的絮叨中我干活特别有劲,仅有的一点点委屈也被爷的理解驱赶的烟消云散。

爷总把对我的表扬挂在嘴头上,给他买吃的、穿的、用的他见人就说:“你看,这是小王给我买的”,以至于婆家的亲戚见了都表扬我,害我挺开心又有点不好意思,所以我经常大包小包给爷买吃的、用的和穿的,并且都是挑好的,总觉得只有这样才能对的起爷给我的表扬。

爷对我的好,还表现在我们向来保持在统一战线上,我家先生说话做事向来干脆,他认为不合理的事,没有商量余地,深知儿子性格的爷有啥事总是先和我商量,因为爷知道我处事随和,说话委婉,所以有啥想法,都是由我转达给先生,我会用“迂回”和“磨功”对付先生,直到说的他不反对,我就自认为是同意,事情就会大功告成,久而久之爷特别信任我,啥事只要我说他就听。

记得一年的年初二,亲戚们都在我家聚会,我正忙着给大哥打下做菜,三姐过来叫我:“小王,我们惹咱爷生气了啦,你快去看看吧!”。因为姐姐们知道,只要我出马准能解决问题,我问:“咱爷在那屋?”,三姐告知爷在东屋和老人们一桌,我立马给自己换了工种,自告奋勇上菜,我和没事人一样,端着炒好的菜来到老人们的房间,把菜递到爷跟前:“爷,给菜”,爷还在生气,看看不接,我也不放,弯下腰问:“爷,怎么啦?干嘛不接我给的菜啊!”,爷没办法只好接下,可脸还是阴着天,我也不管,送一个菜叫一声爷,还非要爷接下,惹的桌上老人们都在偷笑,当送到第四个菜时爷再也绷不住了,笑着和老人们说:“真拿这个儿媳妇没办法”,我踏出房门后还听见爷在屋里使劲表扬我,我好不得意,哏哏,化解了矛盾,还赚了一顿表扬,我可是赚大啦!事后姐姐们找算爷:“我们怎么赔不是也不行,小王说你咋能听?”,爷说:“我就是听小王的,我知道她啥也是为我好”,听见爷这样说我觉得特别安心,我做的一切爷都能理解。

有时和先生闹意见,见了爷就和爷开玩笑:“你养的熊儿太让人生气了,明明不对可从来不会说句软话,死犟,让人特别窝心,这样下去我会折寿的”,爷就劝我:“他最小,都是打小惯的,他心错不了,改天我说说他”,我就会接着说:“我知道,怎么样你们也是亲的,到了真事上你肯定向着恁儿”,爷说:“不会,啥时候我也向着你”,爷这样说也是这样做的,就连几个大姑姐也是这样,有事都是向着我,有时我就和先生开玩笑:“你最好别惹我,我有撑腰的!”,先生也总是笑笑说:“嗯!我哪敢!知道你群众基础好”。

学会开车后,先生忙我常一人开车回家看爷,有时爷不舒服,先生总是给我电话:“王志敏,咱爷有点不舒服,我有事你回家看看吧”,我会屁颠屁颠地赶回家去照看,感觉是无上的荣耀。回家看望老人,陪老人聊天,看他开心的样子心里特别的舒畅。

爷老了,一个人在家很让人不放心,我就建议接爷来一起住,可先生理智,我们都上班顾不上,接来照顾不现实,白天老人还要一人在家,干脆给老人请了保姆照顾。

爷老了需要照顾,先生就像换了个人,一改原来的粗枝大叶,变得非常的细心周到,常抽时间回家看爷,有段时间害我感到很失落,多次埋怨他不带我回家,我想回去时他总是说:“我刚回去看了,咱爷挺好,你不用回去了”,我知道,先生也是看我工作太忙,不忍让我休班再回家照顾爷,这样我回家的次数慢慢就少了,有时时间长了不回去,就会接到爷的电话,说好长时间不见想我了,每当这时,愧疚和自责让我心里感到酸酸的难受,于是隔段时间我就会下通知给先生,再回家时一定等我,我要回家看爷。

随着年龄的增长爷开始忘事,我从小王变成了儿媳妇又从儿媳妇变成了闺女,最后老人总是笑着说:“认得,怎么不认得”,可再也说不出我是谁,老人的衰老让我心生怜爱,就像心疼还不懂事的孩子,每次回家我都会变着花样给爷买好吃的,顺着他的思路和他聊天,逗爷开心。

一件偶然的事情,让我对爷的忘事有了新的定义,爷只是忘了你的身份和名字,可他记得你。

老家院里种了棵杏树,树的品种很好,结的杏口味纯正,酸甜适口,是我的最爱,早先每到杏熟时,爷总是电话告诉我杏的成熟情况,不断抱怨贪嘴的麻雀会啄食早熟的杏子,如果我回去晚了,谁来摘杏他会不高兴,在电话里催我赶紧回家摘,生怕给我留不下。

记得那次回家正是杏熟的时候,和爷聊足了天决定返回,刚走到院子里,突然听到爷大喊了一声,吓得我急忙往屋里跑,以为爷怎么了,进屋看到爷坐在床上好好的,“哎呀爷!你可吓死我了,还以为你怎么啦”,爷指着台子上的杏问:“那个,那个拿了吗?”,这时大哥才想起来,今天早上接了我电话,他就告诉爷我要回来,爷就催着他把树上杏都摘了,大哥把鸟啄开的放台子上,好的放到盆子里,嘴馋的我早已吃过,剩下的我已经放到袋子里,可爷没看见我拿着杏,所以大喊了一声,我把杏取出来在爷面前晃了晃,“爷我带上了,忘了和您说一声,还是爷好,还记得我爱吃”,听我这样说,爷开心地笑了。

还记得2008年那个忙碌的冬天,80岁高龄的爷从30里外的乡镇坐车来看我,只因为先生回家无意中说出我感冒了,当我听到爷说:“保明说你感冒了,不来看看就不放心时”,当着同事和病人的面,泪水流的一踏糊涂,哭着埋怨爷不该一个人坐车来,害我担心害怕,那天爷就坐在护士站的方凳上,满脸笑意地看我们忙碌,等我下班后带他回家。

和爷相处25年,唯一一次对我不满,是因为我公开质疑他的记忆力,那时爷在我的帮扶下还能自己走路,休班回家常带爷到镇上理发,我这人路痴只敢走老路,因直通村子的路坑洼不平,回来时爷建议我从昌大路折回,在爷的指引下一直前行,感觉超了左拐路口(先生带我从这条路上走过),于是提醒爷:“爷,我感觉走过了”,爷说:“你直走就行”,口气不容置疑,继续前行的直觉告诉我确走实过了,因为我知道三姐家是稻田到田马之间最后一个临近公路的村庄,于是减慢车速和爷说:“爷,你指挥错了,我们都过了三姐家啦,再走就到田马镇了”,爷不容置疑的口气里夹杂了对我怀疑的不满:“这条路我走过多少次啦!我还能记错,你直走就行”,从反光镜里看了看爷,继续前行,同时和爷说:“哏哏!爷,确实走过了,就权当是我带您出来玩吧!”,车子一直开到田马镇我决定返回:“爷,咱回去吧!”这时的爷口气有所缓和:“你再往前走走试试,我觉得没过”,我左拐返回,一路用心寻找下路口,当我带爷走到南齐羊肉馆时,我和爷说:“爷,咱到南齐羊肉馆了”,爷看了看笑了:“我还真是记错了,那就权当你带我出来玩了玩吧!”,我得理不饶人:“可是刚才爷的口气和表情好吓人啊!”,听我这样说爷笑了。

爷虽然糊涂了,可身体一直很好,从来没有倒下过,每天起床后照顾的大哥会给爷收拾的爽爽的,爷就坐在床尾扶着窗台看外边的风景,有人进门他总能第一个看到,最后一次回家看爷,爷手里拿着寿光日报,大哥告诉我报上的字爷都记得,于是我就和爷开玩笑:“爷,大哥说你都认得,我不信,给我念念这一段”,结果爷念的一字不错,我弯曲着大拇指在爷面前直晃,把爷逗笑了。

爷糊涂了,可还是没忘表扬我,每次看到我就说我又长高了,害我抬起脚来给他看高跟鞋:“爷,没长高,是踩上高跷啦!”,还是爷知道我爱听啥,在爷的眼里我又长高了。

爷的离去有点神奇,没有生病,晚上喝汤吃鸡蛋,夜里一反常态起来排泄后,就再也不肯吃饭,说他要走了,以前一向需要哄着才肯理发刮胡子的爷,主动要求理了发,刮了胡子,并且要求特别严格,88岁的爷就这样干干净净,安安静静地离开了我们。

爷走了,可与爷相处的那些日子,永远留在了我的记忆里,每每想起依然清晰,依然温暖,感觉爷就坐在我的面前,还是那样温和慈祥。

自从考取了国家心理咨询师,我便知道,作为心理咨询师,需要遵守一个基本的业务要求,就是无限成长。而成长自我的途径之一就是跟随一个团队或者一个课程体系,学习、交流、实操,将心理学原理在自己身上活出来,做出来,然后影响身边的人,这就叫“己先受用”。

这项工程没有尽头,充满着诱惑与牵引力,我是多么地乐意置身其中,像个谦逊受教的孩子,享受这种被智慧浇灌、滋润的感觉。于是,我左搜搜右找找,张德芬的成长体系没能报进名,就在会天机构里购买了华夏思源的课程体系——中国心理咨询师成长同盟第三季,同时免费赠送了吴熙娟老师的“后现代心理学在婚姻家庭咨询中的应用——叙事治疗如何看两性关系深层沟通”,为期只有一个月。

叙事疗法一共分为四讲,她的话语如春风般缓缓吹拂,语言节奏温和淑软,让人感受到那春风来自的谷底是多么平和、宁静与宽广。很多心理师的语言表达都具备这种亲和风格,包括张家界心理学会的讲师梁老师、蜜蜜老师,联想起自己上课时的那种投入劲,都觉得有些“猛”。

其中吴熙娟老师分享了一个夫妻叙事的细节让我记忆犹新。她老公曾经问她,“我们还能相处多久?”那时还年轻,回答说“30年”吧,感觉有些遥远,一晃十几年过去了。老公又问她:“我们还能相处多久?”“20年吧”,“多吗?”“不多”。

这番对话深深地触动了我。岁月流逝无情,生活奔波劳苦,当年沈从文在给张兆和的家信里也表达过“我们相爱一生,一生还是太短”的感慨,记得我曾经将这句话分享给一位文友,他也颇为感动,通俗地改版成“一生还不够”。是啊,忙着忙着,头发白了,上班着上班着,该退休了,走着走着,不知什么时候谁就掉队了。

我自己的母亲70岁时脑溢血,这些年来半身不遂,坚强地生活着,家人的父母大约在75岁左右也开始离不开保姆照顾,经济来源、日常物品的采购、细微的家务安排,琐琐碎碎,全部转移给了子女。而今自己年近半百,我的家人为响应政府机构体制改革,空编让位,也提前办了退休手续。

忙碌的生活终于出现了闲暇,我便将学来的问话拿来在我与家人之间小试了一把,效果竟很神奇,忍不住给大家分享一下。

上个星期周末,我邀请他跟我一起坐火车去吉首加班,我就直接把想法告诉他,我说,我想闲闲地跟你说说话。从相识到现在,整整三十年了,虽然我们不像有的家庭那样吵吵闹闹,但也少不了磕磕绊绊,常常是矛盾一揭开,就会嘎然而止,冷漠相对,若无其事地让生活继续下去,美其名曰“修养高”,不吵闹,然而,心灵的隔阂还在那儿,久而久之,婚姻变成了搭伙过日子,哪有什么深层沟通与交流!

心理学告诉我,先学到的有责任先做到,先分享,我便在火车上诚恳地告知他,这些年来淤积在心的种种感受与想法,有辛劳,有付出,有委屈,有不甘,当然也有在乎,想好好地一起过日子。家人静静地聆听着,他不善言辞,是个善良忠厚之人,竟表达他的愧疚,让我反而不安。为了安抚他的情绪,我便轻轻地说,我们还能相处多久?20年吧,你给我做10年仆人,等你老了,我就照顾你。

这句话成为了一个诺言,一定传递到了他心灵的深层,这些天来,他的服务性行为比起往常来,更细致,更周全,更主动。火车上,我们闲聊了好多话语,按照吴熙娟老师的分类,包括自己的故事,对方的故事,双方关系的故事,共同建构的支线故事、微妙的故事等等,排除了主流价值观的评判,没有中心,两个人都很积极配合,这正是“后现代”的特征了。

叙事真好,使渐渐麻木僵持的两颗心重新交汇在一起。讲故事真好,使得生活的细节如此真实,如此饱满。聊天真好,使感情变得流动、欢唱。

有一个细节我觉得需要补充,就是写下这篇文章,是在吉首的今朝宾馆,就是入住吉首的当晚,而且是破天荒的坐在床头,手写而成,当时家人已经熟睡,安然地躺在身边。有一个想法也需要表达出来,就是写作这篇文章,丝毫没有秀恩爱的.意思。就是平时,每当别人说我们关系好的时候,我都会低调如实地说,那是表象。

因为我们不知道明天和意外哪一个先来临,这句话对命运合适,对婚姻也适用的。我只是想分享,夫妻之间经常一起多多相处,多多聊天,多多交流,过去,现在,未来,这样会把平时累积的许多计较“放下”,而将“爱”置放在一个比较高的位置上来经营,活得明白,活得舒坦,“珍珠时刻”就会在生命的旅程闪耀。

今天中午,我曾经的领导,也是我如今最好的朋友过来开会,大会完毕她请我去附近的餐厅吃午饭,点的都是我俩最爱吃的菜,那顿饭吃的无比欢乐,席间我俩相谈甚欢,像老朋友一样,轻松无比。这种氛围对于之前的我,是可望不可及的。

一年前,她从别的公司空降到我们公司,任财务经理,一次偶然的机会,我俩有了工作上的接触,然后互生好感,成为无话不谈的的好朋友。后来她们部门缺人,从未接触过财务工作的我,硬生生地考了会计证,投到她的门下,做了一名出纳。

刚开始,因为之前就是朋友关系,再加之现在在同一个部门,关系更近了,所以每天除了工作,我俩几乎无话不谈。中午吃饭晚上下班回家都在一起,形影不离。那时候对于我来说,最快乐的事情就是和她一起走在下班的路上,两个女孩子欢聚在一起,一吐为快。八卦公司里的事情,吐槽领导的奇葩,诉说自己的各种经历。絮絮叨叨家长里短,一路欢声笑语,惹得路人羡慕不已。

那时候我每天帮她买早餐,她有什么好消息也第一个告诉我,我俩不像是上下级而更像是最好的朋友。我暗自庆幸,这样的工作氛围真好。

然而好景不长,不知道从什么时候起,我俩互生厌倦。她的职位越来越高,而我还是个小小的出纳,她需要别人的尊重和拥护,而我却还没有从朋友这个角色转换到上司和下属的关系里面来。她熟知我的一切缺点,看我不再新鲜,而我也知道她并不像别人看到的那样完美,仆人眼里再也无英雄。

于是,心存芥蒂的我俩,彼此看对方都不顺眼,开始磕磕碰碰,争争吵吵,各种排挤,各种冷战。终于发展到那一天的不可收拾。

那天,她因为开了一个冗长而不尽人意的会议而变得有些疲累和烦躁,所以会议一散,她就开始给我们布置各种刁难的任务,颇有些找茬儿的意味。

其中有一项任务另外一名同事直言说做不了,因为和我比较近的关系,她二话不说就把这个艰难的任务分给我了,我心里也有气,甩着脸子嘀咕一句我很忙。她闻言,脸一下子涨得通红,循着声咚咚咚快速朝我走过来,高跟鞋在地板上磕得砰响,火药味十足。她较真地问我到底忙什么,声音又急又凶。我说不忙什么,您要我做什么尽管吩咐好了,她不依不饶,依然问我刚才说忙到底忙什么,语气及其严厉和愠怒。我也火了,据理力争,之前积蓄的种种情绪一触即发。然后我俩就吵起来了,最后,她高分贝的声音穿透财务室,传到外面的工位上,我捂着脸摔门而去……

最后的结果,我俩吃了一顿饭言和,然而只是面和心不和,彼此再难相处下去。于是我借故怀孕,离开了财务部门,回到了原来的工作岗位。

离开之后,我们开始变得像普通同事那样客客气气,相安无事,工作也并无交集。随着分开的时间变长,距离产生美,我们又开始想起对方的好来,想起了我们刚认识的样子,她欣赏我的文采,喜欢吃我做的菜。我佩服她的才能,年纪轻轻就当上了财务总监。就这样,我们又重归于好了。

现在,我们俩依然能坐在一起吃饭,像所有最好的朋友一样,只谈友谊,不谈工作。轻松,和谐,自在,美好。现在,我依然很庆幸当时的我能及早退回到原来的位子,因而使我们之间有了距离,这种距离,刚好能让我们彼此欣赏,重新成为好朋友。因为懂得,所以我保住了同事关系。

下面这个例子,是和我闺蜜之间发生的。

欣妍是我最好的朋友和闺蜜,我俩因为怀孕在医院里产检的时候相识,彼此一见如故。从最开始的一起养胎,慢慢发展成了最好的朋友和闺蜜。彼此因为有了共同的经历,共同语言也更多一些。我俩曾经好得像一个人一样。特别是我,除开吃饭睡觉,几乎每时每刻都巴不得和她黏在一起。

我俩每天一起散步,一起期盼着肚里的宝宝降生,一起讨论育儿经。她约我吃饭逛街,我生日那天,她给我订了大蛋糕,我请她吃饭,吃饭期间我们合影留念,然后彼此约定,做一辈子的好朋友好闺蜜。

第二年的春天,我俩的宝宝在同一个月出生了,她开始忙了。我因为有月嫂和婆婆的照顾,时间格外多一些,就经常发短信给她,约她出来玩,一天到晚给她发各种短信,晒娃的照片,晒美食,晒心情。甚至不高兴的时候,都要找她来安慰。一开始,她有求必应,我发什么她都给我回复,不厌其烦。要她出去玩,也满口答应。可是后来,我发现她对我渐渐冷淡了,开始不回我信息,不接我电话了。那天她照例没有理我,我很沮丧,问我老公,我什么地方得罪欣妍了,她怎么不理我了。老公一语道破:你太黏了,人与人之间的交往,要保持一定距离才好,你要留给别人空间。

我恍然大悟,原来如此。是我太不懂保持距离了,时时刻刻的叨扰,让别人透不过气来。我是她的好朋友是不错,但是同时她也有老公,有孩子,她除了是我的好朋友,她还是他们的妻子,母亲。她也有自己的家庭也有需要陪伴的家人啊。更何况她现在要独自一人带小宝宝,忙与累可想而知。明白这个道理之后,我开始慢慢地把重心放到孩子身上,感觉无聊了就研究孩子的辅食,写文章,做自己喜欢做的事情。不再一天到晚打扰她,只是偶尔发个信息问候下她。出乎意料的是,她竟然主动找上我了,约我出来逛街,给我晒各种美食,说自己现在的生活情况,找我聊天……我欣喜不已,要知道,这在之前是绝无仅有的,一直都是我穷追不舍,她刻意回避。

原来,距离产生美,是一个放之四海而皆准的例子。因为明白,所以我保住了我们的友谊。

我和老公是属于一见钟情型的,第一年的冬天刚刚认识就确定了恋爱关系,第二年的春天就结婚了。结婚之前我俩都没有丝毫的犹豫,虽然只是认识了半年,但彼此却感觉认识了好久,所以很快就顺理成章地结婚了。

直到婚后,我才知道我俩性格有很多不一样的地方,比如我老公喜欢安静,我却喜欢热闹。我老公很多时候喜欢一个人独自相处,玩玩手机看看电视上上网看看书什么的,只要自己一个人呆着就好。可是我偏偏不理解,认为他不爱我,不理我。为此,我们吵了很多次都无果。

印象最深刻的一次是有一天老公正在上网,我一边看电视一边吃橙子,嘴里还有一搭没一搭的找他说话,老公勉为其难地一边应付我,一边浏览网页,整个人看起来处在发脾气的边缘,不厌其烦。为了缓和这种气氛,更为了吸引他的注意力,我分给他一半橙子,他头也不抬地说不要,我把橙子举到他面前,半天他都没有伸手去接。最后,执拗的我硬把橙子扔在他电脑键盘上,橙汁溅得到处是。我老公当时就火了,吼了一句:你神经病啊!我也火了,说你凭什么不理我!那次我们俩大吵了一架,冷战了好几天。我从来都没有那么伤心过,感觉我老公太不识好歹了,为此我还闹着要离婚。

那次吵完之后,我们俩冷静下来好好谈了谈,老公说,男人有时候很累,不想说话,只想要一个人静静,他希望我什么也不要做,给他一点空间就行。

从那以后,每当老公想一个人呆着时,我都不说话,什么也不做。更不会去打搅他,让他一个人彻底静静。

如今我们结婚六年了,别人都说我俩好得跟谈恋爱一样,只有我们自己才知道,婚姻需要彼此用心经营,给对方空间,彼此保持一点距离,关系才能长久。

现在,与人相处保持一点距离,已经成为我的为人处世之道,这个距离,不远,也不太近,刚好能让彼此看到对方的优点,忽视对方的缺点。太近,生厌;太远,生疏。

梁轻松心理咨询师

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啾啾大神

良好的心理素质是人全面发展过程中的重要组成部分,心理健康 教育 是提高学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容,加强心理健康教育,提高学生心理素质,使他们健康成长,这是我们每一个教育工作者神圣使命。为此,我校把心理健康教育工作放在首位,开展了一系列的活动。亲爱的读者,我为您准备了一些学校学生心理教育 总结 ,请笑纳!

学校学生心理教育总结1

时间真快,转眼间半年时间就快过去了,在这半年时间里,我充分运用了我的专业知识,让同学们在心理健康教育课堂上得到全面的放松,让我有了很多的收获,同时也发现了自己的很多不足。下面我将本学期心理健康教育工作做如下总结:

一、心理健康教育及心理咨询的日常管理工作。

首先,心理咨询工作。可能是因为心理健康教育工作正式走进课堂的原因,这学期开学以来,接待来访的学生不是很多。而来咨询的学生存在的主要的问题是:一般学习问题(包括厌学)、考试焦虑、 人际交往 、神经衰弱(包括失眠)、适应问题、个性发展问题、情感问题等等。从咨询的内容来看,高一年级的学生主要是适应性、人际关系和家长沟通的问题;高二年级的学生则主要是学习、恋爱的问题,高三年级的学生则以高考焦虑以及和家长沟通交流等问题。

从总的咨询看,取得了明显的效果,解决了来访者的心理问题。通过面对面的心理危机干预,积累了许多成功的案例,解决了许多学生的心理问题,避免了部分学生因心理问题而休学、退学、转学的现象,心理老师在为学生提供心理咨询服务过程中也始终贯彻全心全意为咨询者服务的宗旨,热情诚恳地倾听学生的困惑,认真负责地科学疏导,为处于危机中的学生提供及时的心理服务。

其次,开设心理健康教育课程。将心理学的基本常识直接引进课堂来实现心理健康教育知识的普及。今年,学校为高一年级的学生开设了心理健康教育课,并选择了合适的心理教育教材,同时,我们心理老师根据实践和我校学生的实际情况,每节课都围绕一个中心,对学生进行感情、意志及人际交往等方面进行指导,并运用 故事 法、情境法、角色扮演法、讨论等 方法 ,在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成人格重塑、心理调适等。

再次,开展心理讲座,进行多种形式的心理健康教育。由于高三学生承受着高考的压力,每次模拟考试后,学生的信心受到打击,因此常出现考试焦虑,为了能让高三的学生顺利进行高考并考出好的成绩,心理辅导老师定期的为高三学生做一定的心理讲座,让学生重拾信心迎战高考。

最后,学校对心理健康教育知识进行了广泛的宣传。充分利用学校的宣传栏、校园广播等宣传心理知识,同时学校还组织了学生开展以心理健康为主题的主题班会,制作心理小报、 黑板报 等。同时,学校还组织我们心理学老师去参加贵阳市组织的各种有关心理健康教育的培训学习活动,让老师的理论知识和上课技巧都得到了提高。

本学期的工作到此就告一段落了,结合本学期的工作,我们在不断总结 经验 ,争取在以后的工作中有更高的创新。

学校学生心理教育总结2

时光荏苒,一个学期又要过去了,这个学期当中,心理健康工作又上了一个新的台阶。

一、 常规工作:

心理健康辅导课程的开设:本学期在初一年级开设心理健康辅导课,这些学生基本上从未参加过心理健康辅导活动,对心理完全没有概念。为此,本学期心理健康辅导课的内容主要围绕在对心理、心理健康的初步认识,及心理学基础知识。针对这个年龄的发展任务(认知发展和同伴交往,增加人际交往技巧及 学习方法 的辅导,共十六课时。课程内容的选材尽量使心理学容贴近学生生活实际,用一些通俗易懂的例子帮助解释,将身边的现象用心理学观点去分析,以便学生更好地了解、接受心理知识,并在方法上努力做到既实用又便于操作。

心理咨询工作在原来的模式上,今年新增加了网上咨询,开设电子信箱,帮助那些不愿意来心理咨询室当面咨询的学生。 除此之外,为初三学生特设了 心语 信箱。初步实施效果还不是非常理想,在下学期要加大宣传力度。

心理联络员网络的建立:各班挑选心理联络员定期与心理老师联系,关注、沟通同伴中出现的心理现象及问题,形成心理联络机制。每星期心理委员汇报班级情况给各年级组长,并进行记录,组长汇报给心理委员。为了增加心理委员的知识量,提高其工作技能,每月对心理委员进行一次心理学知识培训。本学期开展了心理健康基础知识和网络成瘾的两次培训。通过培训,学生普遍感到受益匪浅,也能够用自己掌握的知识来发现同学的问题,并及时通知心理老师。

学校学生心理教育总结3

本学期,我校心理健康教育工作遵照市教科所和学校的工作部署,围绕培养全面发展人才的工作思路,扎实开展心育活动,较好地完成各项工作任务。现小结如下:

1、继续完善学校心理健康教育工作制度,克服学校心理咨询室设施简陋的困难,使各项工作正常化开展。

2、加强心理健康教育教师队伍的建设,建立、完善心理咨询团队,正常开展心理咨询活动,促进学生身心的健康成长。附:__年学校心理健康教育领导小组名单

组长:梁锦茂

副组长:赵志平、王冬妹、农建达

成员:领导、资深心理辅导老师:梁锦茂、赵志平、王冬妹、陈丽国、韩志红

华东师范大学心理学研究生班在读的老师:唐吉香、梁皓华

国家心理咨询师:林海云、苏桂英、朱健敏、郑阳春、梁小婵

经过心理辅导专业培训的老师:韩志红、陈 玉、郑中、农建达、温毅珍、苏荣辉、 庄俊 等

年级组长:韦海雄、苏明亮、黄少军、钟 敏、何志红、黄英春

各班班主任

3、协同政教处组织开展班主任心理健康教育培训,发挥班主任作为心理健康教育主力军的作用,通过班会课,对学生进行心理健康教育,使此项工作有序开展。

4、对教师开展理心理健康教育培训,让教师结合学科特点,在课堂上进行心理健康教育渗透,通过各种 渠道 ,采取灵活多样的形式把心理健康教育工作渗透到日常教育教学活动中,发挥全员育人、全面育人的作用。

5、向学生推介心理健康科普读物,开展读心理健康科普读物活动,促进学生心理健康的自我调节。

6、协同教务处举办 毕业 班备考心理健康讲座,邀请心理健康教育专家耿春华对初三、高三学生进行考前心理辅导。

7、邀请教科所所长杨春城所长来校开展教师心理健康讲座,为教师缓解工作压力,增强职业愉悦感,促进教与学的和谐发展提供帮助。

8、派教师参加市教科所举办的由知名专家主讲的应考心理辅导专题讲座,回校后对毕业班师生进行传达,为毕业班师生以饱满的精神状态参加中高考,夺取升学考试的胜利作出贡献。

学校学生心理教育总结4

市中小学心理健康教育指导中心成立于__年10月。在上级指导中心的正确领导下,在市教育局的大力支持下,指导中心开展了多方面的工作,取得了一定的成绩,现总结如下:

一. 领导重视,机构成立,相关文件出台

根据国家教育部、省教育厅有关文件精神,我市早在几年前就已经开展心理健康教育工作。为进一步推进并保障心理健康教育工作的科学化、规范化、制度化、日常化的开展,__年10,市教育局成立了以教育局田中朝副局长为主任的“市中小学心理健康教育指导中心”,下达了永教[__]151号“关于加强中小学心理健康教育工作的通知”,并颁发了《市中小学心理健康教育指导纲要(试行)》、《中小学心理健康教育运行机制及管理办法(试行)》、《中小学心理辅导室等级评估方案(试行)》、《中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比办法(试行)》、《中小学心理辅导室主任任职基本条件、职责》等具 体操 作规定和办法,确保了心理健康教育的有效开展。

二、统一部署,明确要求,切实开展

为贯彻国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》文件精神,认真落实省教育厅《关于认真贯彻教育部文件精神,进一步加强我省中小学心理健康教育的意见》有关指示,推动和落实我市心理健康教育工作,我们制定了《市中小学心理健康教育指导纲要(试行)》,明确了学校心理健康教育的主要任务、指导原则,主要内容、主要途径,促进心理健康教育的健康发展,避免工作中的盲目性、无目标性和错误操作。

三、构建了心理健康教育三级工作网络,完善了管理办法

为使心理健康教育管理到位,责任到人,我们构建了心理健康教育三级工作网络。一级工作机构,市教育局成立“心理健康教育指导中心”,下设办公室,具体负责心理健康教育工作的规划、实施、管理、指导、考核工作;二级工作机构,各学区辅导中心、市直属学校成立“心理健康教育领导小组”,具体负责本学区、本校心理健康教育工作的规划、管理、指导工作;三级工作机构,各中小学成立“心理辅导室”,具体实施学校心理健康教育工作。

在管理中,我们做了如下规定:(1)首长负责制原(!)则。各中小学校长、各学区辅导中心主任为学校心理健康教育工作第一责任人;(2)日常化原则。心理健康教育工作必须与学校的教育、教学管理工作紧密结合起来,渗透到学校的一切教育、教学活动中及管理工作中,使之成为学校日常工作的一个组成部分。(3)全员参与原则。学校的每一名教师都是心理健康教育工作者,都对学生心理的健康和发展负有责任。(4)督导原则。学校必须主动、积极地争取和接受上级指导中心及专家的督导,以克服自身工作中的盲目性或可能出现的偏差,提高学校领导、心理辅导员、班主任及学科教师的心理学素养和实践能力。

我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科教师均列为考核对象,心理健康教育将作为名校长、优秀班主任、先进教师的考核条件之一。

我们还规定了考核的内容、方式和评奖办法,使考核 措施 具体化。

四、加强培训工作,提高教师素质

为尽快提高教师的心理素质和实施健康教育的能力,我们开展了有计划、有步骤的培训活动,争取到__年,有10%的教师获得省教育厅认证的心理辅导员上岗资格证书,100%的教师接受过一轮培训。我们的具体做法是:

1.确定市教师进修学校为培训责任单位,负责教师的培训工作。

2.确定教师的心理健康教育与教师的继续教育或技能培训相结合,

把教师的心理健康教育作为继续教育的重要组成部分。

3.确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来讲学、校本培训和自学讨论已经成为了提高教师心理健康水平和实施教育能力的主要途径。北京师范大学博士生导师郑日昌教授以及浙江师范大学、浙江教育学院的专家相继应邀到讲学。大批的教师到杭州、宁波、金华等地进修学习。

4.构建了心理健康教育的平台。心理健康教育贯穿于师德教育、校长培训、教导主任培训、名师培训、新教师上岗培训、初级教师培训、教师资格培训、教育科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中,成为培训的主要内容。

5.以心理健康教育论文、个案征集和评比为手段,内化教师的心理健康教育水平和能力。中心成立后,我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动,收到论文、个案近300篇,教师已经树立了心理健康观念并自觉运用于实践。

6.培训活动有声有色。第一期学校心理辅导员的培训受到了全市中小学的大力支持和教师们的热烈响应,有176名教师参加了培训。第二期学校心理辅导员的培训活动也即将展开。本学期我们将组成讲师团,开展巡回讲课活动,对全市教师开展心理健康教育与辅导。

7.学生心理健康教育工作紧锣密鼓地进行。各学校都已经成立了心理辅导室并着手开展宣传活动、建立学生心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课,以多种方式、多条途径促进学生心理健康。

8.心理健康教育科研化。市教师进修学校申报的课题《区域性推进教师心理健康教育的研究与实践》已经获得省级立项,同时有30多所学校也已经开始心理健康教育相关课题的研究。

学校学生心理教育总结5

一、工作思路

1。背景

《中小学心理健康教育指导纲要》指出,心理健康教育的重点应主要放在帮助学生适应中小学的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,提高其学习能力,改善学习方法;把握升学选择的方向;了解自己,学会克服青春期的烦恼,逐步学会了解和控制自己的情绪,抑制自己的冲动行为;加强自我认识,客观地评价自己,积极与同学、老师和家长进行有效地沟通;逐步适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力。

我国中小学生的心理健康状况确令人担忧,据我国有关部门调查统计表明,目前,近30%的中小学生有不同程度的心理问题。更甚者,贵阳市某中学一项调查显示,该校有心理问题的学生近80%。

中小学生的心理问题类别也越来越多,也越来越严重,表现为厌学、焦虑、孤僻、自卑、自暴自弃、敌对、逆反、狂妄、网络沉迷,社会交友不良等等,甚至导致犯罪和自杀。

2。目标

提高全体学生心里健康水平,充分开发他们的潜能,培养学生乐观,向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。

使学生达到:了解自我,悦纳自我;接受他人,善与人处;正视现实,接受现实;热爱生活,乐于学习;控制情绪,心境良好;智力正常,人格完整等六个方面的要求。

二、具体举措。

(一)领导重视,严密部署:

1、高度重视:校领导班子充分认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是素质教育的需要,是不断提高学校办学质量的需要,是为学生创造一个良好的成长环境的需要,是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。

2、严密组织:我校心理健康教育工作组织是严密的。校长亲自担任领导开展心理健康教育工作,主管德育的领导直接负责,充分联系少队,团辅导员及班主任,使心理健康教育有了组织上的保证。

我们采用了‘三位一体’,即以心理辅导与咨询为‘点’,以心理健康教育课为‘线’,以心理健康教育实践活动为‘面’的三位一体的心理健康教育模式。

3、严格考核:学校将心理健康教育纳入学校规划中,不论是学年还是学期 工作计划 都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且,心理健康教育工作每学期要制定单独计划,进行总结。

(二)专业教师,人员落实:

提高广大教师的心理健康教育的认识深度和教学应用,是保障心理健康教育正常开展、取得成效的重要条件。我校除了具有专业专职心理教师两名外,先后派出王兴刚,龚静奚,等九位老师参加心理健康辅导员培训,并取得了心理健康辅导员资格证书。

(三)、全校动员,健康教育

1。广泛宣传,多方渗透

积极有效的宣传,对于心理健康工作是必不可少的,如阅览室的报刊和书库适当增加了心理类的书籍和报刊杂志,校园广播台,板报栏也充分发挥了其重要作用,内容积极健康,贴近教育,更符合学生的需求,并力求带动更多的学生参与进来。

我们通过合力,全体教师都参与了学生的心理健康教育,他们在教授本学科知识的同时,还对心理知识进行恰当渗透或心理技能的训练,由此,学生在学习数理化的过程中,即提高了学科知识水平,又受到潜移默化的影响,心理素质逐渐的提高。只有在这样的一个大的环境中,广泛的教育下,人人参与的情境中,才能从根本上转变现在心理健康教育工作的艰难局面,得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。

2。原因分析,有的放矢。

我们调查之后发现,主要问题有:

①学习问题,包括学习困难,成绩落后,考试焦虑,上课注意力不集中等。学生的主要任务是学习,因此学习问题是大多数学生所困扰的。

②人际交往问题,包括人际关系问题,异性交往问题和家庭关系。由于自身的某些原因,性格上或是没有掌握好人际交往技巧,和同学之间相处不和谐,要么关系冷淡,凡人不理,要么关系紧张,剑拔弩张。造成这种现象的原因有独生子女从小养成的自我中心的心理,别人都要围着自己转,没有学习和别人交往的技巧,容易和人发生冲突或交往不当。异性交往似乎是青春期阶段学生和教师的用恒话题,现在也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出,认为父母不了解自己,太多的干涉自己,从一系列的由于父母监管过严,孩子杀父母的事件中我们也应引起足够的重视,更多的探讨 家庭教育 存在的弊端。

③自信心、自制力、情绪控制等问题,这些应该算是一些常见问题,是学生们成长的一部分,反映出他们更多的关注自己,感受自己,渴望提高自己的身心素质。

同时,造成学生不良心理的原因是多有社会,学校,家庭等多方面,我们班主任经大量工作,详细调查了解,掌握每个班级、每个学生的学习,生活,个性,兴趣,甚至父母亲教育程度、工作及家庭关系等情况,做到心中有数。健康教育工作才有的放矢,因材施教。

3。身正为范,教师表率。

教师职业需要你永远拥有一颗火热、诚挚的童心;永远保有一双公正信实的眼睛;永远操着健康的、心口如一的语言;永远想着给学生新鲜圣洁的思想。教师是中小学生心目中的“神”、人生路上的“灯”,教师的一言一行、一颦一笑,在学生的眼里都是可资模仿、借鉴的榜样。教师个人的素质,在一定程度上对学生起着潜移默化的作用。

因此,学校严格要求,每一个教师严格遵守《教师职业道德规范》,注意衣着,言行,提高教育理念, 教学方法 。

4。不拘一格,方法灵活:

(1)以班会、团队为载体开展心理健康教育讲座,并定期投放中小学生心理健康调查问卷,及时了解学生心理动态。以国旗下演讲、校园广播站为途径,用学生喜闻乐见、便于接受的方式宣传普及 心理 健康知识 。

(2)在教育教学中开展生本教育,注重全体学生的全面发展。指导阅读、举办讲故事比赛、参观访问、课堂讨论、自我表述和 自我评价 等,旨在提高学生对心理健康的认识程度和水平。

(3)活动体验法,即通过亲身参与,加深体验,以丰富和发展学生良好的情绪和情感,如做课堂游戏、心理剧、团辅;

(4)行为改变法,即在引导学生在认识上分清良好行为和不良行为基础上,鼓励良好行为,改变不良行为,有目的、有计划地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和游戏性的奖励和惩罚,以达到良好行为养成和强化之目的,如主题队会“我与青奥同行”;

5。心理咨询,防患未然。

心理咨询工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对家庭及学习压力的增大,青春期躁动以及遇到的一系列青少年常见心理问题,只他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询工作充分发挥其职能作用,向应开设了电话咨询、QQ群咨询、学生个体咨询及家长咨询。

咨询室定于每周二至周五中午,学生可以按时间来当面咨询,也可以和心理老师预约时间。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题,分析原因,探讨解决的方法,增强他们的自信心,使每名学生都得到相应的帮助,并建立相应的随访机制,确保此学生从新回归集体,健康成长。

6。家校联合,效果贯彻。

心理健康教育工作,离不开家庭教育的积极推进,建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道,是非常必要的。

利用学校家长委员会的平台,与家长共同探讨学生心理健康教育问题,每年学校最少举办两次家长委员会会议,家长通过心理信箱、家长委员提案等方式参与学校的教育。也要求教师必要时,可以多进行家访,与家长共同疏解学生的心理困惑。

三、取得成效。

世界卫生组织心理卫生处指出:“学校是促进学生心理健康最适应的场所,学校可以教给学生一些解决问题的技巧,并通过特殊问题的干扰和心理咨询,转变学生的行为。”

我们坚持不懈持之以恒的心理健康教育工作,取得了优异的成绩和长远的效果:促进了学生身心健康和全面发展,推进了学校素质教育的全面实施,推动了社会文明与进步,有利于社会主义精神文明建设,有利于社会局面的安定与和谐。

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