心理咨询师姚伟

讲授课程本科生:学前心理学、幼儿学习心理学、儿童心理学史、心理测量与诊断、教育科学研究方法等研究生:儿童心理学理论动态研究、儿童游戏论、教育科学研究方法等现指导研究生14名主要科研方向学前儿童创造潜能的开发、学前儿童游戏心理主要科研项目共出版著作40余部（其中，主编30余部），发表论文90余篇（其中，SSCI检索论文摘要1篇，重点刊物论文30余篇，外刊7篇），出版教学录像片两部，获省级科研成果奖励6项、校级科研成果奖励3项。 主持的科研项目吉林省教育科学十一五规划课题：“在合作学习中促进幼儿创造力与社会性和谐发展的策略研究”（已结题）教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目“幼儿合作学习的理论与实践研究””（已结题）吉林省教育科学“十二五”规划项目“中国农村学前教育的历史考察与当代关照研究”(进行中)主要科研成果论文类（1995年至1997年在外刊上发表的文章）“中日两国母亲育儿心理的对比研究”，《日本国际幼儿教育学会研究论文集》，“儿童发展加速现象研究”（1），《日本教育心理学会论文集》，“中日两国儿童发展勾配现象的研究”，《第21回OMEP世界大会发表论文集录》，“儿童发展加速现象研究”（2），《日本教育心理学会论文集》，“中学生食生活的教材开发”，《日本弘前大学教育实践研究集录》，（获校级科研成果奖）“青森县初高中女生食生活的现状调查”，《日本弘前大学教科教育研究纪要》“关于女子高中“间食”的授课实践研究”，《日本弘前大学教科教育研究纪要》，（获校级科研成果奖）重点刊物与CSSCI论文王小英：“国外关于游戏功能研究的新近展”，《学前教育研究》王小英：“关于游戏经验对幼儿解决问题效用的研究”，（1）《学前教育研究》王小英：“关于游戏经验对幼儿解决问题效用的研究”，（2），《学前教育研究》王小英：“日本保育内容的几种建构学说及其启示”，《教育导刊》 （中国人大复印报刊资料）全文转载）王小英，王丽娟：“个体概念早期发生探微”，《学前教育研究》，丰田弘思，米谷光弘，车文博，高健，王小英：“关于日中大学生记忆活动的比较研究”，《心理学探新》王小英，陈容辉：“学习障碍儿童的‘障碍’探析与鉴别”，《学前教育研究》王小英，张宇：“幼儿亲社会行为发展的制约因素与对策”，《学前教育研究》，丰田弘思，车文博，米谷光弘，高健，王小英：“关于中日大学生精制化活动的比较研究”，《心理科学》王小英，郭娟：“儿童阅读障碍的生成与诊治研究综述”，《学前教育研究》，王小英：“学前儿童创造人格的构成与塑造”，《东北师大学报》（哲社版），王小英：“哲学视角下儿童游戏的意义”，《河北师范大学学报》（教育科学版），王小英,杨艳：“不同年龄阶段幼儿发散思维发展的特点及趋势”，《学前教育研究》，王小英,王丽娟,郭丽华：“近十年来国外游戏研究新进展”，《心理科学》，(（中国人大复印报刊资料《心理学》）全文转载）)王小英,努尔沙拉：“从历史角度看游戏在日本幼儿园教育中的地位”，《外国教育研究》，，.， Yang，Y.，Li，L .. “Research on features of divergent thinking development of childrenaged 3-7. INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY， 2004，39（5-6）：192-192.（SSCI）王小英：“幼儿创造力发展的特点及其教育教学对策”，《东北师大学报》（哲社版），2005年第2期。王小英：“论发展中的学校教研工作”，《中小学教师培训》，王小英：“无为而为的游戏活动与幼儿的创造力发展”，《东北师大学报》（哲社版），王小英，杨海燕：“4-6岁儿童未来时间认知教学的实验研究”，《心理科学》，（9月）王小英：“探寻儿童游戏意义的新视野”，《学前教育研究》，王小英：“日本幼儿教育今后发展的方向：整合性与连续性”，《外国教育研究》，王小英，车文博：“精神分析在日本的传播与发展”，《心理科学》王小英：“教育原点的偏离与回归：点化与润泽生命”，《学前教育研究》，王小英（通讯作者）：“走进幼儿生命的教育—一场关于幼儿园教育活动的对话”，《学前教育研究》，王小英,石丽娜：“3—6岁幼儿合作学习的水平与特点”，《学前教育研究》，孙贺群，王小英：“儿童同伴合作学习的价值、机制与促进策略——基于建构主义学习理论的视角”，《学前教育研究》，张宇，王小英：“20世纪以来联邦干预下美国学前教育的发展与启示”，《外国教育研究》，王小英等：“3—6岁儿童情绪理解过程：情绪表现、归因和调节”，《心理科学》，王小英等：“幼儿合作学习的理论基础与指导策略”，《东北师范大学学报》（哲社版），张宇，王小英：“论中小学教师教育智慧的生成”，《当代教育科学》，孙贺群，王小英：“从保守走向进步：历史视野中20世纪初美国学前教育课程改革”，《河北师范大学学报》，孙贺群，王小英：“嬗变与走向：美国学前课程的历史转型及启示”，《外国教育研究》，核心期刊与省级论文王小英：“幼儿体验认知的近期效果与远期效果”，《早期教育》，王小英：“切勿扭曲儿童人格的发展”，《幼儿教育》，王小英：“父母如何满足婴儿交际的需要”，《幼儿教育》，（《教育文摘周报》全文转载）王小英：“亲子关系与儿童发展”，《幼儿教育》王小英：“满足儿童印象的需要”，《早期教育》王小英：“坚持教学改革，提高学生整体素质”，《教学研究》王小英：“让孩子学习乐观”，《家政与家教》1999创刊号王小英：“托起孩子，让他飞！”，《家政与家教》王小英，万垒俊：“学习困难学生的心理成因分析与鉴定”，《普教研究》王小英：“母子互动关系的建立及其心理学的意义”，《教育导刊》王小英：“孩子生活中的父亲”，《为了孩子》王小英，陈容辉：“学生厌学的机理与防治策略”，《现代中小学教育》王小英：“帮助儿童形成积极的自我概念”，《幼儿教育》王小英：“开发幼儿创造潜能应注意的几个问题”，《教育导刊》王小英：“父所不欲，勿施于子”，《早期教育》，（下）王小英：“让孩子扎牢生命的根”，《早期教育》，（下）王小英：“论儿童游戏与动物游戏的联系与区别”，《教育导刊》王小英：“瑞吉欧方案教学与幼儿创造潜能开发”，《幼教新视野》，王小英：“幼儿园创造教育研究方案设计与实施”，《幼教新视野》，王小英,万磊俊：“学前儿童自我的成长与扶植”，《幼教新视野》，王小英：“母-婴心理治疗系统模型述评”，《中国家庭教育》，王小英：“幼儿园教科研活动应以幼儿发展为本”，《幼儿教育》，王小英：“父亲的教育职能与儿童的身心发展”，《幼教新视野》，王小英,杨继英：“从人才观的视角透视学前期家庭健康教育的意义”，《中国家庭教育》，王小英：“要学会敬畏生命”，《教育导刊》，王小英：“日本幼儿园教育课程研究动向”，《幼儿教育》，孙冬颖，王小英：“被忽视幼儿的行为表现及其教育对策”，《幼教新视野》，王小英,李雪艳：“论运用恰当的刺激模式发展幼儿的创造力”，《教育导刊》，王小英：“心理咨询师在日本幼儿园”，《幼儿教育》，王小英，王琦：“图画书：选择有要领，阅读有诀窍”，《为了孩子》，王小英，王晓娟：“教玩具的安全隐患及预防措施”，《幼儿教育》，王小英：“警惕早期教育窄化的学习倾向”，《教育导刊》，王小英：“儿童游戏乃‘无为而为’”，《中国视野下的学前教育》（朱家雄主编），华东师范大学出版社，王小英：“幼儿园活动环境的创设与教育活动的指导”，《幼教新视野》，王小英，员春蕊：“幼儿心理问题解答”，《学前教育》（家教版），王小英：“开发课程资源不容忽视的路径：幼儿合作学习”，《儿童与健康》，王小英，石丽娜：“幼儿合作学习的意义、内涵及特点”，《学前教育》，、2王小英：“合作学习的历史演进与当代价值”，《教育导刊》（专家论坛），王小英：“幼儿合作学习的组织策略”，《教育导刊》（专家论坛），王小英：“正确认识与处理幼儿合作学习中的四个关系”，《教育导刊》（专家论坛），王小英：“幼儿园教育教学活动应凸显对‘人’的关照”，《教育导刊》（专家论坛），王小英：“关于教学的几点思考”，《教育导刊》（专家论坛），王小英：“走向为学而教”，《教育导刊》（专家论坛），著作与教材类王小英，满晶编著：《学前心理学》（主编），东北师范大学出版社，1999年1月廖桂春，王小英，蔡珂馨主编：《幼儿园课程目标与评估》，东北师范大学出版社， 1999年5月廖桂春，王小英，蔡珂馨主编：《幼儿园小、中、大班课程计划与教材》，东北师范大学出版社， 1999年5月廖桂春，王小英，蔡珂馨主编：《幼儿园优秀教育活动设计》， 1999年5月韩秀英主编，王小英，吴淑范等副主编：《幼儿创造性思维训练》（上、下），北方妇女儿童出版社， 1999年11月韩秀英主编，王小英，吴淑范等副主编：《儿童创造思维训练理论与实践》，北方妇女儿童出版社， 1999年11月蔡珂馨主编，姚伟，王小英副主编：《幼儿园教育活动指导》（教师用书、家长用书），长春出版社， 2001年6月李春萍主编：《教育研究方法》（参编），东北师范大学出版社， 2001年4月马云鹏主编：《教育科学研究方法》（参编），东北师范大学出版社， 2001年5月车文博主编：《当代西方心理学新词典》（参编），吉林人民出版社， 2001年10月马云鹏主编：《教育科学研究方法导论》（参编），东北师范大学出版社， 2002年1月王小英，张明编著：《心理测量与心理诊断》，东北师范大学出版社， 2002年4月[日]松田道雄著：《育儿百科》，王小英参译（王少丽主译），华夏出版社，2002年9月王小英主编：《幼儿园创造教育研究》，长春出版社，2003年7月韩秀珍，王小英，蔡珂馨主编：《幼儿园方案教学实践活动探索与研究》，东北师范大学出版社， 2004年3月王忠民主编：《幼儿教育辞典》（参编），中国大百科全书出版社，2004年4月齐放主编，王小英，蔡珂馨副主编：《吉林省幼儿园主题活动课程教师用书》（上册），（小、中、大、学前班，共4册），吉林教育出版社，2004年8月齐放主编，王小英，蔡珂馨副主编：《吉林省幼儿园主题活动课程幼儿操作材料》（上册）（小、中、大、学前班，共20册），吉林教育出版社，2004年8月王小英，蔡珂馨主编：《《国内外幼儿教育改革动态与趋势》，（主编）东北师范大学出版社，2004年10月王小英著：《创造力学前课堂》（上、下册）（全国教育科学“十五”规划重点课题成果），吉林美术出版社，2005年1月王小英主编：《新教子1000问》（上、下册），北方妇女儿童出版社，2005年1月齐放主编，王小英，蔡珂馨副主编：《吉林省幼儿园主题活动课程教师用书》（下册）（小、中、大、学前班，共4册），吉林教育出社，2005年1月齐放主编，王小英，蔡珂馨副主编：《吉林省幼儿园主题活动课程幼儿操作材料》（下册）（小、中、大、学前班，共20册），吉林教育出版社，2005年1月王小英主编：《幼儿园创造性游戏活动设计与反思》（全国教育科学“十五”规划重点课题成果），北方妇女儿童出版社，2005年10月王小英策划：《“促进幼儿创造人格有创造能力发展的行动研究”实验基地研究成果集锦之一、二、三》（全国教育科学“十五”规划重点课题成果），东北师范大学出版社，2005年12月齐放主编，王小英，蔡珂馨副主编：《幼儿园主题活动课程理论与实践研究》，东北师范大学出版社，2005年10月马云鹏，王小英主编：《高级教育研究法》，东北师范大学自编教材（4+2教育学硕士研究生系列教材），2005年11月王小英主编：《365 幼儿妈妈半小时》（上、下册），吉林美术出版社，2005年10月马云鹏，孔凡哲主编：《教育研究方法》（参编），东北师范大学出版社，2006年2月王小英著：《儿童游戏的意义》，东北师范大学出版社，2006年4月王小英主编：《智力学画》（全十册），吉林美术出版社，2006年5月王小英主编：《小小巧手DIY》（全五册），吉林美术出版社，2006年9月崔哲、王小英、蔡珂馨主编：《自主探究创造教育》（实践篇）（小小班、小班、中班、大班，全四册），北方妇女儿童出版社，2007年5月崔哲、王小英、蔡珂馨主编：《自主探究创造教育》（理论篇），北方妇女儿童出版社，2007年5月王小英参编：《中国孩子必备自救手册》，吉林美术出版社，2008年6月王小英主编：《幼儿数学基础与拓展》（三册），吉林大学出版社，2008年9月王小英、蔡珂馨主编：《主题活动与幼儿成长》（走进儿童——新课程理念下幼儿教师专业成长丛书），东北师范大学出版社，2008年11月王小英主编：《幼儿安全常识操作手册》（三册），吉林大学出版社，2009年3月车文博主编（王小英参编）：《中外心理学比较思想史》（第二卷、第三卷），上海教育出版社，2009年8月[日]高杉自子著，王小英译：《与孩子们共同生活——幼儿教育的原点》（李季湄审校），华东师范大学出版社，2009年蔡珂馨、王小英主编：《区域活动与幼儿成长》（走进儿童——新课程理念下幼儿教师专业成长丛书），东北师范大学出版社，2010年12月鉴定成果全国教育科学“十五”规划重点课题：“促进幼儿创造人格与创造能力发展的行动研究”（已结题）吉林省教育科学规划办“十五”重点课题：“不同年龄阶段幼儿创造力发展的特点与教育对策”（已结题）国家教委基础教育中心课题:“开发幼儿创造潜能的心理学研究”（已结题）吉林省教育科学十一五规划课题：“在合作学习中促进幼儿创造力与社会性和谐发展的策略研究” （已结题）教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目“幼儿合作学习的理论与实践研究” （已结题）

东北师范大学教育学专业很不错的学校，很有前景的专业东北师范大学教育学部2014年硕士研究生专业目录101 教育学部专业代码、名称及研究方向 导师 人数 考试科目 备 注040101 教育学原理01教育基本理论02教育哲学03教育社会学04中小学教育理论与实践 柳海民 于伟 杨兆山 孙鹤娟 邬志辉 李颖 张培 张海波 周霖 杨进 王澍 牛利华 石艳 林丹 15 ①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③634教育学综合④--无 教育学综合科目包含教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法 不招同等学力考生，跨学科考生学制3年。加试科目：①课程与教学论②德育原理 复试科目：教育学原理 040102 课程与教学论01教学论02课程论03信息技术教学应用 马云鹏 陈旭远 熊梅 孔凡哲 董玉琦 吕立杰 朱红 李桢 李泽宇 李广 唐丽芳 丁锐 杨宏丽 李卢一 李君 刘学智 12 ①101思想政治理论②201英语一或202俄语③634教育学综合④--无 教育学综合科目包含教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法 不招同等学力考生，跨学科考生学制3年。加试科目：①教育心理学②德育原理 复试科目：课程与教学论 040103 教育史01中国古代教育史02中国近现代教育史03中国当代教育史04外国教育史 曲铁华 王凌皓 侯素芳 李娟 陈坚 马艳芬 5 ①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③634教育学综合④--无 教育学综合科目包含教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法 同等学力、跨学科考生学制3年。加试科目：①课程与教学论②德育原理 复试科目：中外教育史 040105 学前教育学01学前教育原理02学前儿童心理发展与教育03学前儿童艺术教育04婴幼儿早期教育05学前教育研究方法06幼儿园课程07学前儿童家庭教育 姚伟 王小英 陈蓉辉 王萍 严仲连 于冬青 张宪冰 赵刚 吴琼 成子娟 7 ①101思想政治理论②201英语一或203日语③634教育学综合④--无 教育学综合科目包含教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法 同等学力、跨学科考生学制3年。加试科目：①学前儿童心理学②幼儿园课程论 复试科目：学前教育学 040106 高等教育学01教师教育02高等教育基本理论03公民与道德教育04比较高等教育 饶从满 李广平 陈欣 王春光 庞孟栀 邓涛 4 ①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③634教育学综合④--无 教育学综合科目包含教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法 同等学力、跨学科考生学制3年。加试科目：①课程与教学论②教育社会学 复试科目：高等教育学 040201 基础心理学01认知心理学02人格心理学 张明 李力红 姜英杰 陈宏 康静梅 吴岩 张秀玲 鲁学明 王凌云 徐丽丽 6 ①101思想政治理论②201英语一或203日语③675心理学综合④--无 心理学综合科目内容及分值参照应用心理学专业备注 学制：3年 不招同等学力考生；跨专业考生仅限医学、生物学、计算机科学、物理学和教育学专业学生；跨专业考生加试：①人格心理学②实验心理学史 复试科目：①认知心理学（50%）②神经生理学（20%）③人格心理学（30%） 040202 发展与教育心理学01发展心理学02教育心理学 张向葵 路海东 盖笑松 刘秀丽 周国韬 毕有余 于海峰 郭娟 王元 9 ①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③675心理学综合④--无 心理学综合科目内容及分值参照应用心理学专业备注 学制:3年 不招同等学力考生，跨学科考生仅限教育学、英语专业，跨学科考生加试：①发展心理学②教育心理学 复试科目：心理学研究方法 040203 应用心理学01学校心理咨询02健康心理学03职业心理学 刘晓明 缴润凯 王海英 李冬梅 王萍萍 4 ①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③675心理学综合④--无 心理学综合科目包含普通心理学（100分）、发展与教育心理学（70分）、实验心理学（60分）、心理统计与测量（70分） 学制:3年 不招同等学力考生、跨学科考生 复试科目：心理学研究方法 045101 教育管理（专业学位）01教育管理 5 ①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④883学校管理学 学制：2年 同等学力、跨学科考生加试科目：①课程与教学论②管理学原理 复试科目：教育管理学 045115 小学教育（专业学位）01小学教育 20 ①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④831课程与教学论 学制：2年 同等学力、跨学科考生加试科目：①教育心理学②学校管理学 复试科目：德育原理 045116 心理健康教育（专业学位）01心理健康教育 5 ①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④877心理健康教育 学制：2年 同等学力、跨学科考生加试科目：①发展心理学②学校心理咨询 复试科目：教育心理学 045118 学前教育（专业学位）01学前教育 10 ①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④882学前教育学 学制：2年 同等学力、跨学科考生加试科目：①学前儿童心理学②幼儿园游戏论 复试科目：幼儿园课程论 045400 应用心理（专业学位）00不区分研究方向 30 ①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③347心理学专业综合④--无 学制两年，同等学力、跨学科考生加试：①咨询心理学②社会心理学 复试科目：心理学研究方法 120403 教育经济与管理01学校管理与行政02教育政策与法律03教育经济与财政04教育测量与评价 杨颖秀 李天鹰 周晓红 赵岚 曲正伟 王智超 梁红梅 夏雪 7 ①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③671西方管理思想史④883学校管理学 同等学力、跨学科考生学制3年。加试科目：①课程与教学论②管理学原理 复试科目：教育管理学