稷下心理咨询师

淄博五中成国萍据说不错。

当孩子反复说不想去上学，父母要知道，这是孩子发出的求助信号。第一，孩子极有可能受欺负了。第二，孩子可能遇到学习困难。

这个我觉得可能是因为什么事情吧，如果单纯是因为这个学习什么的，可能这个就是学生不太想了。下面是一些无关紧要的，来源于百度百科！！！西周称学校为“辟雍”，是少数奴隶主贵族读书的场所。古代的学校称为庠、序、学、校、塾。在开始产生时并不都是专门的教育机构，而兼为习射、养老的场所。西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。清末，开始兴办近代教育，光绪二十八年（1902年）的《钦定学堂章程》中称学校为学堂。到1907年，新式学堂遍设各地。辛亥革命以后，教育部公布新学制，“学堂”一律改称“学校”，并一直沿用至今。概念来源学校的定义历史来源：自夏商，便有了“庠、序”（就是学校）。作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，进而出现为培养人才所采取的因材施庠者养也，校者教也，序者射也教等教育之法，历史赋予学校的地位。二千多年齐国的稷下学宫引发了百家争鸣、孔子在大成殿的甬道开设杏坛以六艺而教众贤、宋朝的六大书院所承担着选俊功能。共38张学校19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义；只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。

要想解决厌学、贪玩，自制力差、叛逆不听话、学习成绩差这些问题，方法是关键。方法对了，学习成绩变好，而且对父母很孝顺。彻底解决的方法，目前国内公认的，最好的方法是家庭系统动力指导。家庭系统动力指导，是以扎实，深厚的心理学为基础。由专业的心理咨询师，根据青少年各个年龄阶段发育的心理特点，详细制定解决方案，分阶段性，全程指导，帮助家长解决孩子各种叛逆，厌学等不良行为。家庭系统动力指导，有两个显著性的优点：一是时间短，二是能从根本上解决问题。这个系统已经在数万的案例中得到证明，获得了广大学生家长和孩子的普遍好评！

如果没有合适的可以去中美澳联合北京国际医学研究院找韩玉金院长

你可以去稷下心理研究中心咨询一下~相关信息他们网站上都有~应该是经过培训~可以考取三级咨询师，要是以后有机会~也是可以从事这个行业的~喜欢心理学的人~加油哦~`(*∩_∩*)′