大懒虫杰
“非心理专业背景的人，如何成为心理学家或心理咨询师？”这是前天我收到的一个提问。有关心理学领域划分不想多说，心理学家和心理咨询师的概念差异也不想多说。仅就抱有成为合格的甚至好的心理咨询师这样想法的人而言，我的看法是：第一，系统、广泛、深入、持续的学习。第二，不带评价的观察，不急于分析和下结论。第三，多吃人间苦，且坚持走完每一次苦头的全部心路并在其中细细品味。第四，把自己奉献出去。在某个分支上学得专业精深一定没错，可心理学家跟心理咨询师其实不同，心理学家要有丰沛而专精的理论和知识，心理咨询师则需要有关生活和生命的智慧，心理学家不见得能做好心理咨询，一个初中文化的扫地大叔也做不了心理学家，可是初中文化的扫地大叔却真的有可能成为一名好的心理咨询师。当然，最理想的状态就是既有理论知识和方法技术，又有生活和生命的智慧。老实说，我还没有遇到过发自心底觉得好得不得了的心理咨询师（包括我自己），上述四条，尤其是后面三条，总有一两条难以满足的。同时，咨询师们爱学习倒是普遍现象，可也花了太多时间在理论流派乃至技术流派间的是非优劣争论上，花了太多时间供奉朝拜自己流派的鼻祖、创始人。身为咨询师的首要和最重要目标与功能是协助求助者解决问题，正如一个人肚子饿的时候首要是吃饱，而不是用筷子吃还是用刀叉吃还是手抓。实际上，以我浅薄的经验，我深深地认为：心理咨询要想在深层、在人的心灵层面发挥作用，无法避开、无法掩饰它与神学千丝万缕的联系。当然，如果降低目标，仅在行为和认知层面（但我认为也是很表浅的认知层面）起效，那么的确还可以在科学与神学、唯物与唯心之间划出泾渭分明的界线。但这本身就是个悖论，毕竟，当一个人过分相信他所信仰的东西而无法接受其它视角和可能性时，不论他所持的见解被标签为理性还是非理性、是科学唯物还是有神唯心，他都已经陷入了非理性、非科学的立场。同时，也需要澄清：神学是哲学，而不是迷信，甚至不是宗教。
夏日风清凉
想做心理咨询师怎么入门，希望我的回答能够帮到你
1，自生的情况
最大的优势在于：时间相对充裕，学习更系统化，一直在学习状态，学习新事物能更快的接受
在职人员与在校生最大的区别在于：学习碎片化，社会历练导致的学习状态缺失，
最大的优势在于有了丰富的阅历，学习起心理知识理解的更快
同时做好以下的几点准备
希望能够帮到你~~
小东家1985
想要成为一名合格的咨询师,每一个环节都必不可少,而且需要大量的案例供你分析、实践,需要把基础理论知识灵活的用于实战之中,把对来访的陌生感,变成用专业技能,去分析他们内心挫折而产生的自信感。然而,这也是新手咨询师最苦恼的阶段,没有一个真正的咨询环境,不知道如何开始一次真正和来访者真正面对面的咨询。心理咨询的专业疗法多达几十种,找到适合自己的深入学习,找到好的学习环境进行实习、见习,并找到合适的督导进行个人多方面的自我成长。这样的一条路听起来简单,但是好的学习环境、实习和督导都不是容易实现的。需要你比别人付出更多的努力,并接受不断的尝试和经历,才能找到最适合自己的学习环境和成长环境。
360U233840390
2011版心理咨询师考试（三级）新版教材现在已经由民族出版出版。教材教辅1.国家心理咨询师教材教辅（全国用）指定教材（1）《心理咨询师（基础知识国家职业资格培训教程）》，中国就业培训技术指导中心/中国心理卫生协会组织编写，民族出版社，2011版（2）《心理咨询师（三级国家职业资格培训教程）》，中国就业培训技术指导中心/中国心理卫生协会组织编写，民族出版社，2011版（3）《心理咨询师（二级国家职业资格培训教程）》，中国就业培训技术指导中心/中国心理卫生协会组织编写，民族出版社，2011版（4）《心理咨询师（习题与案例集国家职业资格培训教程）》，民族出版社，2011版这是最新版的心理咨询师教材相关资料。北京林业大学心理咨询师培训中心现在使用的就是最新版教材！不过现在好像除了民族出版社现在其他的地方还是没有卖的，你可以从民族出版社直接购买。你想有更多的了解可以登录北京林业大学心理咨询师培训中心网站详细咨询。北京林业大学是北京市唯一一家高校办学的心理咨询师培训中心。《国家职业资格培训教程·心理咨询师》系列教材自2005年8月发行以来，被广泛地应用于各地的心理咨询师培训和鉴定工作。经过近六年的使用，广大教师和学员在充分肯定该教材的同时，也提出了一些中肯的修改意见。考虑到最近几年国内外心理咨询领域的新进展，遵循现行《国家职业标准—心理咨询师（2005）》规定的培训内容框架，本着“结构不变，内容微调”的原则，中国就业技术培训指导中心和中国心理卫生协会组织专家，在认真研究吸取大家的意见和建议的基础上，对2005版教材进行了修订。2011修订版教材依然坚持“以职业活动为导向，以职业技能为核心”的基本要求，力求在科学性、实用性和可读性方面更加协调统一。主要的修订和调整包括：简化了各章与“学科史”、“学派史”、“研究方法”有关的内容；对于多章均有提及的某些“知识点”，采取“关系密切章节重点介绍，其它章节简要提及”的原则进行了调整；对于变态心理学和心理诊断技能部分因介绍多个分类诊断标准而易混难记的内容，进行了梳理简化；删减了心理测量学中较难掌握且实用价值不大的公式；规范了一些人物译名；基础心理学部分增加了一些彩图。
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