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果果麦片
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么么哒ALICE

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抓住一个往死里弄,你是选择白白挨打,任自己成为被虐待对象。还是选择凶猛反击,闹个大家一起鼻青脸肿,怎么滴也拖一个下水。听我的,不会有错的,你算正当防卫的,你反击打伤人不用赔钱的,他找人弄你,你就得拖其中一个下水,往死里反击,下手怎么重怎么来,打裆部,眼睛,下巴,牙齿,肚子。

心理咨询师校园欺凌

351 评论(12)

四叶草人生

女生遭遇校园暴力的时候,应该立即向老师反映这种情况,同时有条件的话可以把这种视频录下来,以便日后作为证据,还可以报警,通过法律的手段来为自己维权。

212 评论(13)

大酸杏儿

是的,我家里人是心理咨询师,校园欺凌对孩子的伤害比大人想象的要严重,有些孩子正是因为无知而残忍,如果您的孩子遭受了校园暴力,建议认真对待

128 评论(13)

blinkblink02

女生可以选择告诉老师或者家长,要求他们介入处理,千万不能忍气吞声。

175 评论(14)

安居客jismkll

如果有人欺负你,请一定要反抗,绝不能任由欺凌,告诉你认为值得信任的大人,必要时刻可以报警。

251 评论(8)

1234大兄弟

是的 首先:未成年人的注意力和情绪管理能力都有待发展,校园欺凌给孩子带来的心理创伤和情绪波动会导致孩子上课不集中 生活重心极大被影响 严重的会出现排斥校园进一步导致厌学。尤其是了解后处理不当和孩子说:你只要好好学习就好了 你学习好就没人欺负你 事实并不如此反而会让孩子觉得学习无用 对自己和学习失去兴趣其次:勤奋感对抗自卑感 或者是 自我同一性建立(埃里克森八阶段) 都会得不到完整有效的发展 从而这些痛苦被压抑到潜意识里去 对孩子以后的行为产生潜移默化的负面影响 如自卑 缺爱 过分在意他人眼观不敢表现自己等等 会错失很多机会

175 评论(13)

华科办公

在校期间,自己不能惹事。但是,自己也绝对不能怕事。受了欺负,就要有理有利有节的反击……正当防卫!这样做,就可以确保自己的安全。另外,在遇到危险的时候,以及实施正当防卫的过程中,要及时向学校报告,必要时可以报警。

316 评论(12)

圆满的满

是真的,走出阴影做好心理引导最重要。千万不要不当一回事

303 评论(12)

善良哒小虾米

百分之九十的大概率事件。如果孩子软弱,又不肯和父母老师说,那么天天都是担惊受怕,根本谈不上学习了,就是想早点离开学校,甚至是离开这个地方。除非孩子强势起来,父母也出面强势干预,让对方尝到滋味,不然很难扭转。

104 评论(15)

吃了个肚歪

孩子在学校被同学欺负了,作为家长,我们该怎么办?从问题的内容来看,这位家长的孩子应该是经常被同桌欺负,所以这很可能是校园欺凌行为,这时家长就要提高警惕,并保持冷静。提高警惕是指,家长必须查证、判断事情的具体情况,因为校园欺凌会影响孩子的身心健康。同时家长也该保持冷静,以免使孩子陷入自责和无助。因为小孩子也有自尊心,他们怕尴尬,更怕家长的指责。近年来,流传在网络上的校园欺凌案例越来越多,这些都只是浮在水面的部分案例,其实无论是国内还是国外,校园欺凌都是一个屡见不鲜的事情,从小学到初中、高中,甚至大学校园,校园欺凌每天都有发生。当然针对这样的现象,国家、各地方也都出台了相关的政策和法规来减少或杜绝校园欺凌。但这是一个漫长的过程,所以家长应该给孩子普及一些方法,用来保护孩子,下面是我作为一名心理咨询师,从心理学的角度,针对孩子的家长,总结出的四步曲,希望可以给大家一个参考。第一,让孩子学会及时制止对方。让孩子有勇气说“不可以”,如果对方不停止,要让孩子及时跑开。在心理学上有一种角色扮演的方式,用来固化当事人的心理和行为,用在孩子身上,是非常合适的,家长可以和孩子在家里像玩游戏一样,进行角色扮演,给孩子训练一些针对欺凌时的防范措施。第二,让孩子及时求助老师。这个很重要,因为在学校里,老师在孩子的心里,是最具有权威的人。但是很多时候,学生难为情,怕同学说自己向老师打小报告,就作罢,隐忍。作为家长要改变孩子的这种认知,告诉孩子向老师报告这是非常正确的做法,就好比在学校外面我们遇到坏人欺负我们,我们就要打110报警一样。第三,让孩子结交一些朋友。在通常的校园欺凌行为中,被欺凌的学生往往是孤立无援的,所以才会受到侵犯,家长可以让孩子多结交一些朋友,比如可以让孩子请自己的同学来家里做客。这无论是对于孩子应对校园欺凌还是他将来处理人际关系,都是极有好处的。第四,受害的不仅是被霸凌的孩子,其实也包括实施霸凌的孩子。研究表明,有针对性地欺负、压迫别人的孩子,长大后有可能会继续使用霸凌的手段,或者其他负面行为去得到自己想要的,除非有成人和他们建立信任关系,进行干预。总之校园欺凌需要社会、学校、家庭联动解决,上面只是给家长的提出的一个实操方法。做心理咨询的我们都清楚,任何改变都是一个漫长的过程,慢慢来,只要开始行动,一切都会变好。

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