五月的史努比
文法学院党总支书记:张琳,女,四川南充人,汉族,中共党员,教授。武汉大学法学院法学硕士,担任《民法学》、《法理学》、《婚姻家庭法学》等课程的教学工作。校级优秀共产党员;河南省普通高校优秀思想政治工作者;安阳市优秀青年社科专家;安阳市学科带头人;河南省教育厅学术技术带头人;安阳市法学会副会长。在核心期刊及CN刊物上发表论文《试论我国法治进程中法的正义价值取向》等30余篇;主持《案例教学法与民法教学》教学与改革专项课题等6项,主持科研课题《我国司法改革的目标和途径》等30余项,主编教材和著作《法理学》等7部。 文法学院党院长:杨钧,男 ,教授,校级优秀共产党员,校级优秀中青年骨干教师,安阳市市级优秀教师,安阳市青年优秀社会科学专家,河南省省级文明教师。担任第一副主编攥写3万余字的《公共关系学论纲》;《广告中的心理学》等3篇论文在《大众心理学》等CN刊物上发表,《让人文精神的光芒照耀大学校园》科研课题已申报省级科研成果奖。担任文学编辑,十余部电视专题片分别在省市电视台播出,影视评论10余篇获省级三等、市级一等奖,电影文学剧本《东方佛朗哥之梦》刊登在《当代摄影文学杂志》。《我国西部开发战略的实施对河南经济的发展提供的机遇及政策建议》,河南省社科学联合会2000年度优秀调研成果二等奖。 文法学院党总支副书记:关啸猛,男,汉族,1972年7月出生,河南安阳人,中共党员,硕士,经济师职称。1996年7月本科毕业于中国人民大学人力资源管理专业,2008年12月硕士毕业于江苏大学项目管理专业。曾先后就职于内黄县委办公室、安阳工学院人事处和文法学院。获得多项省级、市级和校级荣誉。文法学院副院长:田红星,男,1970年4月出生,河南省安阳县人,副教授,博士,兼职律师。担任《知识产权法》、《劳动法》、《担保法》、《环境法》等课程的教学任务。在核心期刊上发表论文4篇。参编教材2部,完成科研课题4项。文法学院副院长:余锐,男,1977年1月出生,湖北咸宁人。2005年6月毕业于河南大学新闻传播学院,新闻学硕士,讲师,担任《大众传播学》、《新闻学导论》课程。
wendyhuihui
张琳的竞技水平短时间一落千丈的原因1是:肺功能只有常人的58%:如今查阅张琳过去两年的陨落轨迹,呼吸道疾病是改变他人生轨道的因素之一。在体育界,有很多知名运动员是抱着治愈呼吸道疾病的初衷走上体育道路的,张琳就是其中的一员。张琳“屈尊”济南无果,他在接受采访时表示,“接受无缘奥运会的结果”,对哮喘病只字不提。实际上,张琳的呼吸道疾病已达到了常人无法想象的恶劣地步。
早在2009年罗马游泳世锦赛夺冠后,国内呼吸道专家会诊就已经给张琳下了通知单:张琳的身体状况已不适合继续练游泳了。当初在罗马游泳世锦赛夺冠后,张琳的哮喘病再次发作。在接受了全面的检查后,张琳的检查结果显示,他现有的肺功能只有常人的58%,已经无法正常从事高强度训练了。当时为张琳进行会诊的呼吸道专家提出,张琳还能练游泳已经是一个“奇迹”,并建议他最好在游泳训练方面量力而行。对于这一隐情,张琳始终坚持对外界三缄其口,打算让这个秘密永远藏在心底深处。
张琳的竞技水平短时间一落千丈的原因2:体能康复团队无法系统保障。随着科学运动训练的逐步完善,体能康复学得到了国家体育总局训练局的重视。体能康复团队能帮助运动员完善小肌肉群、协调性以及平衡性等方面,还能在伤病预防和控制上起到推波助澜的作用。目前中国体育代表团所有的国字号都有各自的体能康复保障团队,极个别重点队员都有专门的体能康复师负责保障。而在这方面,张琳欠缺一个稳定的团队,这是不争的事实。
大胆尝试技术突破:2009年罗马游泳世锦赛夺冠后,陈映红和赵戈观看张琳的比赛录像发现,张琳和当时的突尼斯名将迈卢利相比,在技术上略占下风:在同样水平下,迈卢利划水两次,而张琳只有一次。经过商议后,自信满满的张琳自己提出要修改技术,寻求突破。张琳的主动请缨也得到了教练组的支持,修改技术的方案提上了日程。在这场修改技术的“赌博”中,修改技术只称得上是张琳无缘伦敦奥运会的可疑因素之一。在众人看来,张琳未必是输家,也未必是赢家。表面看来,张琳试图打破已成形的身体肌肉结构,寻求极限突破,最终败于身体负面的连锁反应,丢掉了奥运入场券。如若结果相反,修改技术将是张琳扭转乾坤的关键,这是现有科学技术无法解读的盲区,谁都不敢现在妄下定论。
守護天使109
1、尊重:孩子处于叛逆期时,家长一定要控制好自己的情绪,在叛逆期孩子的自我意识相对比较强,希望通过自己做主决定部分事情。这时一定要尊重孩子,和孩子平等相处,不要以说教或打骂为主,这样可以使孩子的叛逆期行为减少。
2、鼓励:可以引导孩子做有兴趣的事情,多给予鼓励,让孩子产生被认可、被相信、被尊重的感觉,使孩子的叛逆期行为有所减少。
3、沟通:当孩子处于叛逆期时,一定要注意多和孩子进行沟通、理解,让孩子将想法说出,将其作为成人来引导,而不是控制或批评、教育。将其当成大人来尊重和对待,会让孩子的自我意识得到充分满足,叛逆期行为也会减少。
4、和谐的家庭氛围:如果在家庭中,家长经常出现打架或吵架的情况,孩子在叛逆期的行为会特别明显。这时家庭氛围特别重要,如果每个家庭成员都互相尊重,叛逆期的孩子也会有所收敛,这时家长的榜样作用对于孩子显得格外重要。
孩子的叛逆期在不同年龄段有所不同,一般人类的叛逆期一共分为3个阶段,第一个叛逆期一般是在2-3岁,可以从原来的完全听话的小孩,变成不听话的小孩;第二个叛逆期在7-9岁,是儿童叛逆期,可能由于刚开始上学,出现一些叛逆心理;第三个叛逆期是在青春期,此时期破坏性更强,一定要注意引导。
沸腾的苦丁茶
这个很正常,孩子是要鼓励的,问题不是出在老师就是家长,给他鼓励了吗?是不是动不动就批评?不要总认为是孩子的问题,你们没问题吗?看看下面的,可能会有帮助。 孩子叛逆,家长要先自省 教育孩子的一个原则是,不要只紧盯着孩子的问题,而是要寻找并理解问题背后的原因。不过,在通过电话采访张琳的时候,我感觉她明显违背了这个原则,她为儿子的问题而焦虑,却没有去关注问题背后的原因。 我问张琳:“你觉得儿子抽烟喝酒打牌和上网这些行为很糟糕吗?” “是很糟糕,我很担心。”她说。 “你很希望他改掉这些行为?”我问。 “是的,我对他说过,他应该把精力放到学习上去。”她说。但是,她儿子在年级已经名列前茅了,而且成绩一贯还非常稳定。这种情况下,她如果对儿子说,希望你放弃那些行为,把精力投入到学习上去,显然不会有说服力。 我继续问她,是否想过,她儿子已进入青春期了,而青春期的孩子会和以前有一个非常大的改变的。她回答说,她知道儿子进入青春期了,但不明白我说的改变是什么。 “叛逆!”我用很坚决的语气对她说。 接下来,我向她解释,叛逆是青春期最大的特点。不过,进入青春期的孩子之所以叛逆,并非是一定要和父母对着干,而是为了尝试自己的力量,试着自己为自己的事情做主。他们不愿意继续做“乖孩子”,如果父母没有意识到这一点,仍然频频向孩子发号施令,期望孩子按照他们设计的“正确路线”发展,那么孩子会用叛逆行为来向父母说“不”。 “叛逆期的孩子仿佛故意和父母过不去,他们这样做,主要是为了给自己争取独立空间。”我对她说,“如果父母尊重他们,一开始就给了他们独立的空间,那么他们的叛逆行为会大大减少。” 抽烟喝酒是最典型的、最常见的叛逆行为,当孩子出现这些行为时,做父母的不要急着去谴责孩子,甚至强迫孩子改变,因为那常常会激发孩子更强烈的叛逆心,从而更频繁地抽烟喝酒。相反,做父母的应该反省一下,是不是自己对孩子的干涉太多了,或者自己对孩子的某些方式不对。言行不重要,重要的是感受 听我说了这些道理后,张琳想了想,给儿子的叛逆行为找了一个答案:爷爷奶奶太唠叨了。 她说,暑假期间,她接儿子到广州待了一个多月。临走的时候,孩子求爸爸妈妈让他留下来,因为爷爷奶奶整天对着他唠叨,让他烦透了。 “我们劝他说,爷爷奶奶唠叨也是为了你好,你要听话。”张琳说,“当时他立即就沉默了下来,一声不吭了。” “他当然要沉默,因为他觉得,你们根本不理解他,他说什么都是白说,那就不如不说。”我向她解释,“他会觉得,好孤独啊,为什么所有的亲人都不能理解我的痛苦呢?” 这是父母与孩子之间最典型的错误的沟通方式了。孩子不仅是在描述一件事情“爷爷奶奶整天对着他唠叨”,更是在表达他的感受“烦透了”,但做父母的只对这件事情给予了回应,却根本没有考虑孩子的感受。 既然正常的说发挥不了作用,那么孩子只好用惊人的语言来表达不满,这就是他为什么对父母说对爷爷奶奶“动了杀心”。其实,他使用这种语言,只是为了让父母明白,爷爷奶奶的唠叨让他多么难受,他多么想摆脱。 儿子的这种惊人之语吓坏了张琳,但她仍然没有考虑儿子的感受,而是立即给儿子贴了一个标签:道德糟糕。她儿子当然会感受到妈妈的这种评判,从而会觉得更加孤独,更加得不到理解,于是也会变得更叛逆。 听完我的分析,张琳沉默了一会儿,然后若有所思地说:“的确,我没有考虑过儿子的感受……我现在明白了,那我是不是要立即把儿子接过来,不让他继续跟着爷爷奶奶?” “不要急着做决定。”我强调说,“更重要的是先理解你儿子的感受。他觉得爷爷奶奶太唠叨了,如果唠叨这一点改变了,他这个要求相应也会放弃。” 家长应该先学会聆听和感同身受 很多时候,我们向别人倒苦水时,其实只是想找个人说说话,并不是去寻求那个人的帮助。如果那个人只是倾听,并表达出对我们的理解,这就够了。但假如那个人连珠炮似的给我们提出一系列建议,那么不管那些建议多么好,我们都会觉得孤独,甚至还有受伤害的感觉,于是不想再继续这个话题。 孩子们也一样。这时,你不要和他们一样也变成孩子,和他们一起急。相反,做父母的应该静下心来,耐心地和孩子进行沟通,先理解他们的感受,然后再和他们一起决定该怎么做。 也在这两天,一个亲戚给我打电话说,她正上初二的儿子拒绝上学,家长们怎么也劝不动。最后,她百般逼问,儿子才告诉她,他英语成绩很差,英语老师又脾气火暴,经常当着全班人训他,让他觉得很没面子,所以他不想去上学。就因为这点理由就不想去上学?她觉得啼笑皆非,但她已没有办法再说服儿子了,于是打电话给我。 “你有没有对儿子说,老师训你是为了你好。”我问她。 “说过,我知道老师这样做是为了我儿子好。”她说。 这就是问题的来源了。她这样说中规中矩,看上去很符合道理,但这一样是让她儿子觉得不被理解,于是变得更固执。 这种说法也是我们的习惯,但同时却是对孩子的严重不尊重。如果撇开习俗,只看问题本身,那么在这件事情上,显然是老师不对,他自以为可以用当众训斥的方法给这个孩子施加压力,从而逼他努力学习,但实际上他这种做法只会严重伤害孩子的自尊心,最终让他产生了强烈的厌学情绪。 最后,由我给她儿子打了一个不到十分钟的电话,让他先说了一遍老师是如何训斥他的。然后,我对他说,你英语不好,这是你的问题,但他发脾气,那是他的问题。仅就发脾气这件事上,并不是你不对,而是他不对,你不必因此而自责…… 我说完了这番话后,他很快就对我说:“我知道了,我去上学。” 成熟的父母先了解孩子的感受 表面上这个孩子不想上学,但实际上,他只是觉得自己受到了羞辱。假如家长理解他的这种感受,并帮他分辨真正的是非,而不是发表“大人永远是为了你好”这种谬论,那么当他感受到自己被理解时,自然而然地会放弃自己那些极端的行为。相反,如果家长不考虑孩子的情绪,而是把焦点集中在孩子的不理智行为上,就难以做通孩子的工作,甚至会促使孩子变得越来越极端。 很多孩子没有学会直接表达感受,尤其在青春期,因为他们什么事情都想自己搞定。但遇到了他们自己解决不了的麻烦,怎么办?他们通常的办法是,做一些有点过分的事情,用这种方式告诉大人,他们遇到了一些麻烦。 美国家庭治疗大师萨提亚说:“当孩子确实有错误需要纠正时,充满慈爱的父母通常会采取很坦诚的办法,询问原因,倾听孩子的心声,给予关爱和理解,同时体会孩子的感受。最后,才利用恰当的时机,乘孩子自然地想倾听时才给他们讲道理。” 换句话说,成熟的父母不会在第一时间去处理孩子的问题的,他们会先处理孩子的感受。假如父母能做到这一点,那么孩子就没必要做过分的举动,而张琳的儿子自然也不会再拿出“动了杀心”这种说法。
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