风晓晓你知晓
平时教学中关注和解决孩子心理问题很重要，如果每个老师都能做到这一点，那么孩子们就真的能 健康 成长。 首先，需要有途径深入孩子的内心，老师愿意与孩子交流，不总是好坏二分论，孩子能敞开心扉表达自己，遇到事情愿意找老师聊，这是老师了解孩子内心想法的途径。过于严厉，过于评判，都不能使孩子愿意亲近，敬而远之的关系里，老师很难发现孩子的内心想法，更别提解决问题。心理咨询师为什么能解决问题，首先也必须与来访者建立信任关系，才会敞开心扉，共同寻找解决问题的方法。因此老师和孩子的信任关系建立的如何，是一切的基础。 其次，接纳孩子的想法，跟孩子一起研究孩子的想法、感受，研究每个思路历程起伏辗转，对于孩子而言，有个人愿意认真倾听，本身就是一种疗愈。在研究和梳理的过程中，引导孩子自己找到解决问题的办法。减少建议，减少讲道理。尊重、接纳、引导是陪伴孩子解决心理问题的方式和态度。能够了解和学习心理学的老师，更能够具备帮助孩子解决心理问题的能力。 目前，学习丶生活中学生出现主要焦虑问题我认为有三方面 1、学习成绩和自我价值定位。大多数中学生在校期间，或因家庭，学校， 社会 的影响，基本把自我价值定位在学习成绩好和坏。可以看出，大多数人观念就是成绩好就是好学生。在小升初，初升高转折学段，由于环境学校个人自身学习习惯，有的不适应新学段，新学校，新同学，新老师，于是成绩跟不上，出现焦虑情况，恶性循环的结果就是把自己定位在坏学生。 2、学习成绩及爱好兴趣。经常听到很多家长抱怨，我的孩子自从上初中高中，钢琴都没碰过，甚至，有的孩子因打篮球被老师责怪，更不用说在自习课后看小说，画画。一切以学习为主，学生们慢慢对着教科书和参考书，一大摞试卷，机械刷题，望琴望球兴叹，内心渴望和现实教育形成认知上的冲突，于是焦虑了。 3、学习生活及人际交往。估计十有八九家长，一听到早恋，如洪水猛兽，学生在校与异性接解，因青春期，因媒体校园青春偶像剧影响，早恋已不是新名词，宜疏不宜堵，一堵学生反判心理和对新事物追求更强烈，于是，情绪反复让学生在校更焦虑。 当然，心理问题因人而异，因校而异，老师更应该能从疏导的层面剥开学生内心，坦然面对，分析问题，帮他们解决。人，终归倾向弱者，有些时候，我们向心理有阴影学生示弱，感同身受时，或许能解决更多心理问题。 在中国很普遍的现象，老师不会注重学生的心理情况。家里大人会认为小孩子心理会出现什么问题，根本不存在这样的情况。 只是在近几年社交媒体发达之后，越来越多的家庭学校开始注意学生的心里状况，但仍然还有有不少学校只是打过场。 一般学生心理状态不稳定，基本在作文啊，平时交际说话方面会透露出来，作为老师要注意学生这方面的问题，发现问题及时向学生家人反映，从学生家庭状况了解。 也有极少部分学生会寻求帮助，那么作为老师就要替学生解忧答难，及时让严重的学生就医，做好学生的隐私工作。 学生在学习过程中出现的心里问题是一个可大可小的问题，如果没有妥善处理，可能导致严重问题。解决这一问题，可以从一下几方面入手。1、学生产生心里问题的根源是什么。有些学生因为换了新的环境，学习压力太大导致各种不适应；有些学生因为性格原因，遇事不愿寻求帮助；也有可能由于家庭变故或家庭因素导致的心理问题。因此，在解决问题前，要探究根源才能有的放矢。 2、学生产生心理问题有无及时介入处理。学生的心理往往比较脆弱，容易做出极端的行为，因此关注他的行为极为重要。可以通过班委，宿舍舍友，辅导员及时关注。如果发现有什么异常情况要积极的，防患于未然。 3、家庭，朋友的态度。如果学生只是简单的情绪问题，适当的发泄如跑跑步，吃份大餐等均有可能缓解。如此，就没必要扩大影响，引起不必要的恐慌。学生身边的人最清楚他的变化，学生又比较敏感，因此从学生身边人入手也不要让他本人知道。 当前的学生，物质和精神生活都极为丰富，他们遇到的问题也更为复杂。看着他们一个个开朗活泼，实际上却掩藏着诸多忧愁。我想，解开这一环的关键在于多多陪伴，现在的孩子很孤单，很孤单。 愿所有孩子 健康 快乐的学习，生活着。 不少学生存在一些心理上的问题，当然这与学生的个性发展是分不开的，与 社会 的发展也是有很大的关联。 学生的 心理问题 ，主要表现在以下几个方面：学习、生活竞争的激烈，很多学生会产生 焦虑不安 ，忧虑重重。频繁的考核、竞赛，高强度的学习任务，满负荷的课余安排等都可能造成学生精神紧张， 心情压抑 。 家长“望子成龙”、老师期望太高，面对学习生活中的不如意，学生的自信心会受到挫伤。班级中的后进生，由于在学习、行为等方面表现的不如人意，经常受到家长、老师的批评指责，往往容易产生自卑和自暴自弃的心理。 上述种种不良心理严重影响了学生的 健康 成长。因此，作为班级的管理者，不仅要抓好班风建设，提高学生学习的积极性和自觉性，而且要注意加强学生心理 健康 教育，以培养学生对环境的适应能力。对每一个学生的心理状态细心观察，发现问题，及时疏导。
颜庄小店
01 这里作为专业的心理咨询师简单说一下如何找靠谱的咨询师，以及从专业的角度是怎么看待孩子玩手机的问题。 首先，我们自己也承认这个心理行业是鱼龙混杂的，我们接手过很多同行咨询效果不佳，然后来我们这里做咨询的孩子。 发现不专业的心理咨询师还是挺多的。 比较常见的是，咨询关系不匹配。 比如，一个初三的男生之前去做咨询，咨询师和孩子聊原生家庭的苦难。 结果孩子的情绪问题在咨询室里是解决了，但是回家家里之后和父母的冲突更加严重了。 一个16岁的男生，还在上学，把亲子关系搞得太恶劣，不仅不能解决问题，而且还对社会功能造成了更加严重的影响，和父母非常对立。 还有一个高二的女生，原本学习很好，但是因为一些事情产生了厌学情绪和厌学行为，去做催眠疗法。孩子是内心是获得宁静了，但问题是高二就是一个学习很紧张的时刻，而且女生在学校遇到的冲突，还是没有得到解决。 咨询过后，孩子反而更加不愿意回到学校了。 02 另外一种比较常见的是，咨询师有多重身份，这种常见于学校的心理咨询老师。 我们厌学症管心营接到很多个案，已经在学校里面接到了心理老师的辅导，但是很难得到好转，甚至有加深的迹象。 一个无奈的现实就是，学校心理咨询师在了解情况之后，很多时候没有办法做到保密，甚至于有些咨询师，非但不保密，还会主动的告诉学生的班主任老师等负责人员。 这样的做法，固然减少了出事之后的责任，也是出于一种安全心理，但对于来访的学生，却感觉到是一种出卖。 当然，我们也发现很多专业的心理老师，虽然不能解决问题，但还是稳定了孩子的情绪，在那个当下确实是帮助到了孩子渡过难关。 还有一些比较乱七八糟的情况，这里就不细说了，简单举例一下 没有出示相关资质的，比如没有经过心理学培训、没有执业资格证、是教育机构但是干咨询机构的事情 让办卡的，比如说一次交10次咨询费，或者像理发店一样推销充值卡 超越咨询边界的，比如来访者找不到工作，给安排工作；来访者成绩不好，咨询师帮忙找补课老师等等，这些都属于越界。 最重要的一点，假如你在咨询中觉得【不舒服】或者你觉得【没有效果】，这里我们都建议你不要再进行咨询了。在发现咨询没有效果的时候，要及时终止咨询，千万不要耽误改变的时机，特别是孩子在上学，关键时机就这么几年。 03 最后从专业的角度分析一下玩手机这件事情。 这里你表述是，【男孩沉迷手机不愿上学】。 实际上是，男孩不愿意上学，所以沉迷玩手机。 玩手机是解决方案，而不是问题本身。 我们厌学症管心营在咨询中发现，很多家长不明白这点，因为家长本身就陷在问题中，成为了维持孩子问题的一环，所以没办法超出认知来解决问题。 家长很天真地以为，玩手机是问题，认为孩子沉迷手机了之后就解决问题了。 其实事实恰恰相反，当孩子无法通过手机来宣泄情绪的时候，就有可能转换为更加严重的心理问题。 从心理角度分析，玩手机，可以理解成一种逃避方案，而逃无逃之后呢？ 断掉玩手机这条渠道之后，孩子出现强迫行为、自残行为、睡眠障碍等问题的概率直线上升，那个问题不比玩手机严重？ 家长有一个普遍的错误认知，那就是认为是手机、游戏、网络害了孩子。 很多家长说，我家孩子自从有了手机以后就开始出现问题了；有的家长说，自从我们家买了电脑以后，孩子就开始玩游戏，有网瘾了……. 实际上是孩子先有了问题，才逃避到网络上去。 是孩子在现实中，没办法感受到爱和理解，没办法感受到快乐，所以才把自己的精神寄托到网络中去。 不管是厌学，还是网瘾，其实都是某个问题的解决方案。 玩手机只是某个问题的解决方案而已，就像是成年人亲面对工作压力，回家坐在车上抽烟。 在车里抽烟，是成年人面对工作压力的解决方案。 但是解决方案变成了一个问题，因为抽烟有害健康，容易患上一些肺部的疾病。 玩手机也是一种解决方案。 但是在家长看起来，这个解决方案很糟糕，因为它有比较严重的负面作用。 那么玩手机不是问题，真正的问题是什么呢？
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