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毛毛球英子
回答 您好,很高兴能够回答您的问题,中专办完学籍后是可以转学的。不过就是有点难度的。希望可以帮到您 提问 孩子报了中专空乘班,现在后悔了,想去别的学校,但是学校说都办完学籍了,想问有什么办法吗? 需要办哪些手续呀 回答 : 1、接受学校开出接收证明 2、家长拿着接收证明去原学校办理转学证明,注意转学证明应该是四张 3、拿着这四张手续去就读学校在“转入学校”一栏里盖章,然后到转入学校的主管部门盖章 4、拿着盖完章的四张手续去原学校盖章,并留下一张转学回执,再到原学校所在的教育局盖章,也留下一张转学回执。 5、拿着剩下的盖完章的两张手续交给就读学校,由就读学校交给教育局一张,就读学校留一张。 还有义务教育阶段的学生转学手续 1,首先,到转入就读学校找校长,提出你的请求,说明你带孩子到这里上学的原因。向他出示你带的证件(户口薄、身份证、学生学籍号、 更多2条
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《普通高等学校学生管理规定》中有明确规定:第二十二条 高等学校学生应按录取学校和专业就学。一般不得转系(专业)与转学。家长工作调动、转业等都不能作为转学的理由。 第二十三条 学校对转学、转系(专业)要严格掌握,对学生情况要仔细审查,没有充足的理由不得转学和转专业。 第二十四条 学生转学、转系(专业)的手续,应在每学年 学前办理。学生必须参加每学期所学课程的全部考试,且成绩合格,方可转学、转系、转专业。 第二十五条 有下列情况之一,可允许转系(专业)转学: (一)经严格考核证明,学生确有专长,转系(专业)、转学更能 发挥其专长者; (二)学生入学后发现某种疾病或生理缺陷,经学校指定医疗单位检查证明,不能在原系(专业)学习,但尚能在本校或其他高 等学校别的系(专业)学习者。 (三)经学校认可,学生确有某种特殊困难,不转系(专业)或不转学则无法继续学习者。 根据经济与社会发展对人才的需要,在特殊情况下,学校报经主管部门批准,可适当调整部分学生的专业、系,学生应当服从调整。 第二十六条 有下列情况之一者,不予考虑转系(专业)、转学: (一)新生入学未满一学期者; (二)由一般院校转入重点院校者; (三)由专科转入本科者; (四)本科三年级(含三年级)以上或专科二年级(含二年级) 以上者; (五)师范院校(学校认为不宜学师范者除外)转入其他院校者; (六)国家计划外转入国家计划内者; (七)自费生转为公费生者; (八)委培生、定向生转学、转专业后构成违约者。 第二十七条 转系(专业)办理手续: 学生转系(专业),由本人向所在系申请,系主任审查后,向拟转入系(专业)推荐;拟转入系(专业)审核同意,由教务处审批, 并报省教委备案。备案文件须说明转系(专业)的理由,因疾病或生理缺陷转系(专业)者,须附医院证明。 第二十八条 转学办理程序: (一)高校学生转学,必须有以下材料(简称转学材料): 1、有转学学生名字的省招办盖章的录取新生简明登记表; 2、学生本人申请及所在系和学校意见; 3、学生在校期间的表现情况、各科成绩单和高考体检表;因疾病或生理缺陷转学的还须另附医院证明。 (二)学生在省内高校转学的手续,按下列程序办理: 1、由学生本人向所在系申请,系主任同意后,将学生申请的意见报教务处审查。学校如同意转出,则由学校发函并附上转学材料与拟转入学校联系。 2、拟转入学校如不同意接收,则复函说明;如同意接收,须以学校名义行文请示省教委,请示须附上齐全的转学材料; 3、省教委对拟转学学生的情况予以审查,如同意转学,则批复拟入学校。批准文件抄给转出学校及两校所在地的公安、粮食部门。 (三)高校学生出省转学(包括转出和转入)须有两省(直辖市、自治区)四方(双方学校及其所在省高教主管部门)的意见,一般按下列程序办理: 1、转出学校向本省(直辖市、自治区)高教主管部门请示,请示同意后由转出学校与拟转入学校发函联系。 2、接收学校若同意接收转学,则报请本省(直辖市、自治区) 高教主管部门审批,经批准后,学生方可办理正式手续。批准文件同时抄给转出省(直辖市、自治区)高教主管部门、转出学校及两地公安、粮食部门,据此办理户口及粮油转移关系。
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你可去学校教务处办理转学手续,填写一式三份的转学申请,要去接收学校与教育部门备案,同意方可,你不是退学的问题,而是转学的问题,关键是接收学校同意接收,转出学校一般都会同意的。
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大学不可以转学,只可以在学校里面转专业。大学一旦被录取以后,就已经没有选择权了。不过大学可以转专业,转专业要求一般是专业需要排到前30%才可以。不过转专业的要求各个学校要求不同,具体询问自己的辅导员。专业意识淡薄使转专业不尽合理。转专业大多发生在大一下学期,此时大学生们还停留在公共基础课的学习上,很少能够接触到本专业的相关课程,专业意识尚未形成。在这种情况下,学生们很容易产生一种认为本专业“无用”的情绪。在这种情绪的影响下,进而形成专业厌倦情绪并最终产生转专业倾向。另一方面学校在大学生的专业意识的培养做的不够,使得学生尽管意识到要将专业知识同兴趣、社会发展相结合,但由于缺少必要的平台而没有实践的机会。
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