荆州市教育学院中专部校长是谁当过的老师呀

荆州教育学院的美女很多，都是幼师，个个会画画，会弹琴，都是才女啊，我有个哥们就是在那里读的书，真是羡慕嫉妒恨啊！！！

难度是非常高的，因为副校长一般都是教育局的人当的，老师很难当。

李希贵　　李希贵 时任北京十一学校校长；历任教育部基础教育评估中心主任、高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长，高密一中校长，高密市教委主任,山东省潍坊市教育局局长；兼任国家督学、中国教育学会理事、山东师范大学研究生导师、山东省中语会副会长。先后主持多项国家级课题，其中《语文实验室计划》被列为国家教育部、人事部“特级教师计划”，并获山东省人民政府优秀教学成果一等奖；出版《教育艺术随想录》《中学语文教改实验研究》等专著；在国家级报刊发表《让语文素养融进血液》《一个教育局长的听课手记》等二十多万字；先后参与教育部更新教育观念报告团，教育部高中新课程实验专家组，教育部《素质教育观念学习提要》编写组等项工作。荣获全国劳动模范，全国优秀教师，齐鲁十大教育新闻人物等称号。　　现著有《为了自由呼吸的教育》一书，在教育界反响强烈；最近出版《学生第二》。　　当人们与山东省潍坊市教育局局长李希贵接触时，很难不被他的个性所吸引。从表面上看，他是一个矛盾结合体：神色严峻，却常常妙语连篇；语速缓慢、行事冷静，却对教育改革热情如火、雷厉风行。　　从25年前进入教育界至今，在教师、校长、局长的三种角色变换中，李希贵人生的关键词始终如一：读书、思考、改革。　　做语文老师，李希贵改变传统的教学方式，向学生放权利、放时间，让学生成为学习的主体，通过大量阅读提高自身的语文素养。　　做校长，李希贵说管理的最高境界是“让每个人都感到自己的重要”，并提出教育理想是“让孩子自由呼吸、自主成长”。　　做局长，李希贵通过体制改革，把权利放给校长；又取消了校长的行政级别，用“职级制”对校长进行动态管理。　　董奇　　1961年9月出生，男，汉族，重庆市人，心理学博士、教授、博士生导师。现任北京师范大学党委常委、副校长。 负责财经、发展筹资、教师教育、汉语国际推广工作。分管财经处、发展委员会办公室、汉语国际推广部。　　一、教育从业经历：　　09－06北京师范大学心理系学生　　09－06北京师范大学心理系硕士研究生　　09－04北京师范大学儿童心理研究所工作　　（后更名为北京师范大学发展心理研究所）　　其间：09－06北京师范大学儿童心理研究所在职攻读博士学位　　12－04美国肯特州立大学和伊利诺伊大学进修　　09－11北京师范大学发展心理研究所副所长　　11－08北京师范大学社会科学处副处长　　09－02 美国斯坦福大学客座研究员和加州大学伯克利分校访问心理学家　　09－04 北京师范大学教育与心理科学学院副院长　　09－04 北京师范大学心理健康与教育研究所所长　　09－北京师范大学党委常委、副校长　　其间：09－04北京师范大学认知科学与学习教育部重点实验室主任　　04－北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室学术委员会主任　　04－01北京师范大学心理学院脑与认知科学研究所所长　　01－北京师范大学认知神经科学与学习研究所所长　　兼任中国学位与研究生教育学会副会长、中国家庭教育学会副会长等职。现任《心理发展与教育》学术杂志副主编。1994年—1996年被聘为美国行为科学学报研究中心和斯坦福大学客座研究员、美国伯克利加州大学访问学心理专家。现为国际行为发展研究会执委会顾问。　　二、研究方向：　　主要从事儿童青少年认知发展与教育、心理健康与教育、脑功能与心理发展方面的研究与教学工作。　　三、部分研究成果：　　先后主持国家“八五”科技攻关项目、国家杰出青年基金项目、全国教育科学“九五”规划教育部重点项目、美国自然科学基金会项目、美国McArthur基金会项目等。　　四、部分专著：　　出版《自我监控与智力》、《儿童创造力发展》、《心理与教育研究方法》等专著五部，在国内外重要学术刊物上发表科学研究报告和论文一百余篇。　　五、部分荣誉：　　曾获霍英东教育基金会高校青年教师科研一等奖、北京市优秀社科成果一等奖等奖项；是国家杰出青年基金获得者、做出突出贡献的留学回国人员获得者、北京“五四”奖章获得者；被聘为教育部基础教育课程改革专家工作组成员、教育部中小学心理健康教育咨询委员会成员。

荆州教育学院是一所公办的院校。荆州教育学院和江汉大学联合开办的ES定向培养特色班听我同学说蛮不错的，ES定向培养特色班在报名的时候就签订了就业协议，学校安置就业，我同学说他们已经是安置了两届毕业生了。而他的师兄师姐们还会学校来找人。

一般的小学老师要当上校长有多难？老师被誉为是人类灵魂的工程师，在问到小朋友长大以后想做什么的时候，很多人的回答是想成为一名老师，而我们都知道，不同的年龄阶段需要上不同的学校，小的时候要带小学，然后慢慢上到中学，大学研究生甚至是博士，而在不同的学校里就需要不同的老师，小学老师就是这些种种老师中的一种。但是由于小学中的学生大多数都是处在一种比较低的年龄阶段，很多人会认为小学老师的任务比较轻，所学的知识比较浅薄，甚至会瞧不起小学老师，但是我觉得这是一种非常错误的看法。每个层次，每个年龄阶段的学生，都会有自己不同的特点，而负责这些学生的老师，也有自己不同的任务。虽然相对于初高中的老师来说，小学老师在学业上的压力没有那么大，但是小学生由于是刚进入学校，他们的很多习惯甚至是思想都需要，想重新的培养，而起到的这种引导作用的，最关键的还是小学的老师，所以说虽然他们小学老师在学业上可能没有很大的压力，但是在学生的一生中也会起到举足轻重的作用和影响，甚至会影响到学生一生的。而一个学校中会有学生，有老师，有管理人员，有校长，有后勤工作者，每个人都有进取心，不可能指所有的人都安心于做一个最初级的小学老师，也有一些人的志向在于成为更高职称档次的教师，甚至想要成为副校长校长，但是对于一个普通的小学老师来说，要想成为副校长也是比较困难的一件事情。首先就是要做好教师的本职工作，也就是教书育人，老师都是一步一步的成长起来的，不可能，一蹴而就的，肯定是要从低级教师慢慢发展到一级教师，特级教师，甚至最后才能够成为副校长，校长，而在这个过程中，基础就是这位老师的教学能力的专业水平。当然并不是所有的人都适合做校长，都能够成为校长，校长，还是和普通的老师有所差别的，他要负责到不仅仅是学生的教学工作，还有整个学校包括教师学生的管理工作，去对接更高层次的要求，又怎样去合理的安排整个学校的运行都是校长和副校长需要考虑到的事情，这种管理才能也不是每一个人都很出色的。其实不管是小学教师，中学教师还是校长副校长，都是职业的一种，没有高低之分，只有分工的不同，也不管是普通的教师还是校长，都应该在自己的岗位上发光发热，做好自己职业的要求，做好自己的分内之事，当然能够有更好的发展那就更好了。