罗田理科中专学校有哪些课程可以选课

高一时是全科目学习，即语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育都是必修科目。高二开始分文理科，如下：理科必修科目：语文，数学，英语，物理，化学，生物学。文科必修科目：语文，数学，英语，政治，历史，地理选修课和必修课之间的区别：1、要注意学习目标和方法的差异。不同的文本有不同的思维方式和语言特征，因此它们有不同的学习目标和学习方法。因此，在教学中，应考虑选修课本与必修课本的差异，制定不同的目标和教学方法，努力适应所选教科书的文本特征，最大限度地指导学生的学习。2、选修和强制定位是不同的。选修课程是在必修课程的基础上进行的改进和扩展。他们不应该是强制性的辅导和考试指导。他们既不能保持理解和欣赏的感性水平，也不能盲目地提升为纯粹理性的讨论。选修课程的定位是在必修课程的基础上进行拓展和提高，重点是课程的欣赏和启发功能，引导学生进行深入的探索和研究，提高他们的素质。扩展资料：文理分科是在中国大陆、香港、台湾等等世界上部分国家和地区所实行的一种教育制度，即将教学课程分为文科和理科让学生做出选择后进行分别教育。文理分科一般是在高一进入高二阶段进行的。虽然实行文理分科，但是不管文、理科都包括语文、数学和英语，所分的科目为政治、历史、地理、物理、化学、生物。参考资料：百度百科-高中必修与选修

在大学，只有修够学分才能毕业。虽然是选修课，但并不意味着你可选可不选。选修课和必修课一样都是学分的重要组成部分。作为一名大四学生下面我就给讲讲选修课应如何选。选修课分为两种：专业选修课和通识选修课。专业选修课是选修课的主体，也就是你所学专业要学的课程，通常只面向本专业学生。设置专业选修课的目的是细分专业方向。以我自己的本科专业对外汉语为例，我们的专业选修课按照专业方向分为两类：汉语教学方向的选修课和文化传播方向的选修课。专业选修课的专业性较强，所以专业选修课通常限定了年级，讲究循序渐进。通识选修课面向全校所有学生，注重通识性，课程难度也低于专业选修课，不限专业不限年级。你完全可以根据自己的兴趣爱好自由选择。每个学校的通识选修课总有那么几门能体现该校的特色学科。不过，不是所有的选修课都是一本正经的，一些奇葩选修课很容易成为网红选修课，比如：天津大学开设了《恋爱学理论与实践》， “学以致用，交到对象，可以酌情给满分”；中山大学的《哈利·波特与遗传学》被誉为“神级选修课”，有学生反馈“竟然不教魔法，差评”；华中科技大学的《名侦探柯南与逻辑推理》，彻底引爆该校二次元、三次元学生的需求痛点，两天内500多名学生抢课；中南大学的《名侦探柯南与化学探秘》，将化学原理与剧情结合，开课3年多来，年年火爆。对了，还有厦门大学的爬树课。说到选课，就不得不提到选课系统——一个让大学生又爱又恨的存在。每到选课的时候，选课系统的服务器就会不堪重负，濒临崩溃的边缘，这时就是对网速、手速以及运气的全方位比拼了。如果你还不能理解，回想一下双11零点秒杀的经历就知道了。从选课难度上来说，专业选修课的选课难度较小，几乎选了就能上；通识选修课的选课难度较大，一些热门选修课经常人满为患，能不能选上就不好说了，要拼手速和人品。要是没有选到心仪的选修课怎么办？放心，学校还会安排一次补选。如果某些选修课的选课人数超出了计划人数，学校教务系统会在选课结束之后随机淘汰掉多余的人数。被淘汰的这部分同学就可以进入补选环节，选择那些人数还没满的课程，补选时本着先到先得的原则，完全拼的是速度。这是我们学校的情况，每个学校情况可能有所不同。大一新生在选择选修课时，应该以自身兴趣爱好作为主要考虑因素。只有自己真正感兴趣，学起来才会如鱼得水。为了避免选课的盲目性，新生可以在选课之前提早一个星期开始向学姐学长请教。哪些选修课比较热门？哪些选修课的老师上课有意思？哪些选修课的期末给分高？考核方式是考试还是论文或是其他？这些都是值得考虑的因素。最后，祝新生都能选上自己想选的选修课。

1、与课程顾问或导师进行商讨首先，可以咨询学校中那些对于你、你的志向和兴趣都很了解的人。对许多学生来说，这个人可能是学校的顾问，也可能是一位备受尊敬的老师或导师。在选课方面，最简单直接的就是选择那些能让严格的招生委员会印象最深刻的课程，即选择学校所能提供的最严格的课程。但是，很少有学生能够在每门学科的最困难的课程中都取得优异的成绩。此外，一些申请大学的学生即使非常有才华，但他就读的高中可能很少提供高阶的课程。你的学校在选课方面的专业人士，可能对可供选择的课程和每个学生的能力有更好地了解和建议。感兴趣意味着更高的参与度学生了解自身最感兴趣的科目是什么，也知道哪些科目的老师是自己之前有过联系或者在朋友和同学口中评价很好的。一个期待探索拓展课程相关内容的快乐学生，通常可能获得更高的分数，因此我鼓励学生选择那些能激发他们兴趣的更严格的课程。在不同学科领域的核心学术课程中取得好成绩大多数优秀的大学和学院都希望寻找那些在众多学术学科领域中有充足准备的学生。我们希望看到学生在高中四年期间在不同核心学术领域均展现出天赋，其中包括英语、数学、科学、社会研究、外语和艺术。如果学生对某一特定的职业有兴趣，那么同仅仅学习高中课程中所标示的“建筑”、“工程”、“计算机科学”或“医学”等课程名称相比，跟随在该领域工作的专业人士学习可能会有更多的收获。如果在核心学术领域的严格课程之外有专门的选修课，那么学生尽可以去探索，但它们不应该取代上述的基础学科领域课程，因为这些基础学术课程成绩可以证明学生具备在几乎任何大学的专业学习中取得成功的能力。

九,理科类专业范围(按类列出)数学类,物理类,化学类,生物化学类,天文学类,地质学类,地理科学类,地理物理学类,大气科学类,海洋科学类,力学类,电子信息科学类,材料科学类,环境科学类,心理学类,统计学类十,工科类专业范围(按类列出)地矿类,机械类,仪器仪表类,能源动力类,电气信息类,土建类,水利类,测绘类,环境科学与安全类,化工类,材料工程类,制药类,交通运输类,海洋工程类,轻工纺织食品类,航空航天类,武器类,工程力学类,生物工程类,农业工程类,林业工程类,公安技术类,管理工程类(部分)

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理科科目：语文、数学、英语、物理、化学、生物文科科目：语文、数学、英语、政治、历史、地理　　高中有语文，数学，外语，物理，化学，生物，政治，历史，地理九个科目。语数外是每人都必修的，如果选文科就必修历史，可选修历史或地理：选理科的，就必修物理，可选修生物或化学。高二时会有学业水平测试，把选修以外的几门课都考掉，这样，再继续学选修的。选修与必修的区别第一，注意学习目标及方法上的差异。不同的文本有不同的思维方式和言语特点，也就有着不同的学习目标和学习方法，所以在教学中，要考虑选修教材和必修教材的区别，制定不同的目标和教学方法，力求适合所选教材的文本特点，最大限度的引导学生学习。第二，选修与必修的定位不同选修是必修基础上的提高和拓展，不应该是必修的补习和应试的辅导，既不能停留在感性层面的了解和欣赏，也不能一味拔高成为纯理性的探讨。选修课定位在必修基础上的拓展和提高，着眼于课程的鉴赏陶冶功能，引导学生进行较深入的探索研究，提高素养。

不可以自己选的，比如化学会有有机化学和结构化学两本课本，一本讲有机，一本讲结构，到时候高考会有选作题，一个关于有机，一个关于结构，俩题分值一样，只能选一个题做，所以关于选修就是考选作题。而学校讲哪种，一般是按照往年惯例来，比较不错的学校会都讲一遍，这样到时候考试就可以选择简单的题来做，比较一般的学校可能会只讲一种，到时候就是学了哪个做那个，没学的也可以做，不过只能自学了，我们那边的学校是没听说会让学生选择要修哪部分的。