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在任何一个行业里，成功与失败都是并存的，不经历失败，很难取得成功，大发明家爱迪生说过：“成功就是1%的灵感加上99%的汗水”，所以每位成功者，在他成功之前都要经历无数次的失败，而且还要具备踏着失败而前进的决心与信念，才能最终走向成功的彼岸。在体育教学过程中，成功与失败同样是不可避免的，学生要想取得一定的成绩，尽快掌握技术与技能，每个人都要面对一些挫折与失败。在教学过程中如果教师缺乏对学生心理变化规律的研究，较少考虑学生之间存在的个体差异，就会使一些素质与能力较差的学生在练习中常常以失败而告终，导致其学习兴趣渐渐失去。这些“失败”有客观因素造成的，而更多是由教学理念、教学内容和教学方法的偏差而引起的。如何让学生面对挫折，战胜失败，完善自我，最终能够超越自我，这是同行业一直在研究与探讨的中心课题。通过多年的排球实践教学改革与尝试，应用成功学的理念指导教学，不但注重对学生的素质培养与心理教育，使其能独立自主地完成教学内容，更重要的是让他们在学习中理解成功的理念与体会成功的过程，树立明确的学习目标，找到成功的感觉，让每个学生在教学中都能获得成功体验，真正地体验到成功的乐趣；同时培养了学生的坚忍不拔、吃苦耐劳和勇于拼搏的精神，从而达到预期的教学效果。下面谈几点学生体验成功的个人看法，仅供同仁参考。2学生体验成功的教学方法1有效激励，体验成功1激励诚恳，恰到好处，激发学生学习动机动机是学习过程中的重要核心部分，激发动机则能诱发学生学习的兴趣，所以激发动机就成为体育教学的关键。例如，在学习传球时，多数女同学胆小、害怕球挫手，畏惧来球，出现了练习兴趣不高的现象。教师就要及时地去鼓励她们，使用期待的语言去激励她们，在学生有所进步和能勇敢地去参与练习时，可用“你真的很不错”、“你进步很快啊” 等激励的语言鼓励她们。在教学中，教师要注意学生尚未熟练的掌握动作技术的时候，不宜表扬与赞美过多，这样易破坏学生良好的学习氛围，反而学生还会对这样的激励语言提出质疑，会认为教师是在讽刺、挖苦他。所以教师在教学中要根据排球的特点和学生特点恰倒好处地运用激励语言，才能收到良好的教学效果。2运用教学比赛法进行激励比赛法运用到排球教学中，极大地激发了学生学习的兴趣，加强了学生的竞争意识和效率观念，培养了学生果断、自制、坚韧不拔、不屈不挠的意志品质[1]。比赛法可增加练习密度和强度，让学生得以更多的实践体会，有效地提高球感、球技，缩短动作练习的泛化和分化过程时间，加速形成正确动作定型。如将学生分成二组，在两半场进行二人一球、相距8 米做一发一垫比赛，计时一分钟，看哪组失误少。在比赛的实践中能发现很多问题，从而能使发现的问题具有针对性，然后针对不同情况下的具体问题师生共同进行讨论分析，这样有利于教学目标的实现，为学生更好地完成学习任务奠定基础。2增强自信，体验成功1循序渐进，体验成功在排球教学中，很多学生对于学习稍有难度的新授教材，往往表现出自信心不足，尤其是身体素质及排球基础较差的学生自卑感表现的更为突出。可采用“作业法”来增强学生的自信心。首先要求学生练习比较容易也很有把握的动作技术。如两人一组，一人抛球，一人垫球，成功后便会收获一份喜悦，然后再制定下一个练习目标，两人一组进行对垫球练习。在一个时期内尽量避免承受失败的挫折，严格遵守循序渐进的教学原则，以后随着自信心的提高逐步向较难、意义较大的目标努力，通过不断取得成功使自信心得以恢复和巩固。一个人的自信心的丧失往往是在持续失败的挫折下产生的，自信心的恢复和自卑感的消除也得以一连串小小的成功开始，每一次成功都是对自信心的强化[2]。每当前一练习成功完成，学生就会在获得成功的基础上产生向新高度冲击的信心，就能使学生以更大的愿望和意志力去完成下一个练习内容，用成功体验增强自信心。2创造机会，体验成功“成功自古在尝试”，在排球教学中最重要的就是让每位学生都去体验成功。根据80/20法则的原理，当学生所体验的经历越多，成功的机会与次数就越多，此时学生的自我意识，自我约束力就比较强，获得学习上的满足后，他们的自信心就会增强，并由此转化为一种积极的、健康的人格，他们的各种潜力就能得到充分的发挥。在课堂上教师要顾全大局，尤其是对待差生更要鼓励他们勇于尝试，通过展示自己的技术与技能来找回自信，使他们都能体验到自我价值被人承认后的快乐。因此多为学生创设表现自我的机会， 充分发挥学生的主体作用，培养他们浓厚的学习兴趣，才能使他们在学习中不断体验成功的快乐，增强他们“愉快”、“成功”的情绪体验，逐步树立自信心。<<<<<<<<<<<<<<推荐阅读：浅议田径教学现状与发展趋势3区别对待，体验成功因为学生个体是有差异的，运动基础、身体素质不同，学生学习掌握技术的快慢就肯定有所不同。按学生的体能进行分层分组教学很有必要，在相同的教学内容中，不同的组别，学习完成各自不同的教学目标，为全体学生创造成功的机会[3]。其方法有： ①按运动基础分组；②按性别分组；③按成绩分组；④按素质分组。在排球教学中，既使进行了分组教学，又要对不同组别提出不同要求，教师应事先周密考虑， 提出合理的完成动作标准。进行分组教学时由于学生的运动基础、身体素质等情况基本相同，这样有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心。3面对挫折，体验成功 1降低要求与标准，体验成功在实际练习过程中，成功与失败是经常出现的，教师应在学生遭受挫折和失败时，及时给予鼓励和帮助，分析失败原因，对于具有胆怯心理及素质较差的学生，要适当降低难度、要求与标准。如排球发球时，可适当站在场内进行发球练习和适当降低球网高度扣球等[4]，就能提高学生发球与扣球的成功率，使他们体验到愉快感、成功感，以及感到课有所练，练有所获。另外对于初学排球者来说，传球时手指易挫伤，垫球时前臂打得红肿，伴随着疼痛的感觉现象是经常出现的，教师根据学生遭遇挫折的实际情况，抓住契机进行心理指导，要有耐心去安慰、鼓励学生克服眼前的困难，运用“成功是过程，而不是结果”、“没有失败，只有暂时停止成功”等语言来推销成功的期望。对于不善于交往、胆怯、怕羞的学生，在课堂上可多安排他们只要努力一点点就能完成的内容，培养他们的勇气与学习兴趣。 2调整学习心态，体验成功通过多年的实践经验告诉我们，那些体质好，运动能力较强的学生完成教师布置的教学任务时，就会较多地获得成功，体验成功的喜悦，而较少地感受挫折，从而对排球课就抱有积极的心态。而那些身体素质较差的，运动能力不太强的学生，体验成功较少，挫折多一些，学生很容易产生消极不学的心态。尤其是在学习有一定难度的动作时，身体要承受一定的负荷，在多次失败后，很容易失去信心，抓住这个教学环节，教师应给他们讲解成功与失败的辩证关系，用具体的案例来说服学生克服心理障碍。通过成功学理念的指导，树立明确的学习目标，教育学生树立良好的精神境界，不断调整学习心态，提高他们与困难做斗争的决心以及心理承受能力，从而培养他们克服人生道路上暂时困难的自信心。3学生体验成功在排球教学中应注意的问题1进行个别指导，帮助学生走出心理误区教师针对自卑心理学生要多进行个别指导和课后辅导， 有针对性地培养自卑心理学生的自信心，对他们的“个性”心理特征及行为表现进行了解，具体问题具体分析，为他们创造良好的学习环境。2关注男女生的性别心理差异，因材施教由于女生的身体素质普遍比男生稍差，这对于排球教学中一些要求比较高的技术学习，存在着一定的困难，往往出现轻视自己、爱面子，做不好遭到男生笑话的一种消极的心理现象。教师要多关注女生学习的心理活动，灵活的选择适合她们的教学方法，分散教材难点、突出重点的教学，帮助她们顺利的完成各种动作技术。3提高教师自身素质和良好形象排球教学具有直观性强、示范动作多的特点，教师要充分发挥自己的人格魅力。首先教师在教学中要为人师表，以良好的形象影响学生，如得体的着装，积极乐观的精神面貌。其次教师生动形象的讲解，准确优美、熟练、轻松的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣及学习欲望。另外教师要不断提高自身的综合素质，其包括专业知识水平，教学水平和职业道德修养等以满足学生的需要。4结论与建议1）通过学生体验成功，能使他们较快地掌握排球基本技术、技能，有利于培养学生的学习兴趣和综合能力，教学效果明显优于传统教学法；2）在排球教学中通过学生体验成功，能够使学生独立支配自己去自学自练、互学互练、自评互评。对启发学生思维、开发学生自身的潜能，促进学生个性发展有着重要的作用；3）建议教师要根据学生的具体情况， 设计适合学生特点，能引起学生兴趣，使学生在学习过程中获得成功感、增强自信心及增长知识的创新教学方法。加强成功学理念的学习与研究，不断提高自身专业素质和文化素质，重视对教学方法的优化组合研究与应用，努力提高课堂教学的效率与效果。
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