税务师孙莉莉老师

《国家税务总局关于纳税人对外开具增值税专用发票有关问题的公告》（国家税务总局公告2014年第39号 ）：一、纳税人向受票方纳税人销售了货物，或者提供了增值税应税劳务、应税服务；二、纳税人向受票方纳税人收取了所销售货物、所提供应税劳务或者应税服务的款项，或者取得了索取销售款项的凭据；三、纳税人按规定向受票方纳税人开具的增值税专用发票相关内容，与所销售货物、所提供应税劳务或者应税服务相符，且该增值税专用发票是纳税人合法取得、并以自己名义开具的。受票方纳税人取得的符合上述情形的增值税专用发票，可以作为增值税扣税凭证抵扣进项税额。也就是说，只要符合上述条件，才能通过检查。

1、我刚开始给孩子接触绘本，怎样让孩子爱上绘本、爱上阅读？孩子天生喜欢听故事，绘本是最适合儿童阅读的图书形式。所以让孩子爱上绘本，从而爱上阅读，只要方法得当，选择的书籍合适，就完全没有问题。对于刚接触绘本的孩子来说，给TA选书时，首先要从有趣好玩的绘本故事入手，等孩子爱上阅读后，再选择内容和题材多样化的绘本，扩大孩子的阅读视野。我们整理了一份"各年龄段入门级绘本"书目，大家可参考。2、我家宝宝才还不到两周岁，话也不太会说，我有必要给TA读绘本吗？给宝宝读绘本，任何时候都不算太晚，当然也并非越早开始越好。宝宝小时候的任务就是吃好喝好玩好。当然啦，在宝宝吃好喝好玩好之余，我们总不能大眼瞪小眼地愣着吧，这时，和宝宝一起读读书，对宝宝和妈妈来说，都不失为一种非常不错的选择。给小宝宝的书,可以选择布书，玩具书，立体书等，不要以为宝宝不会说话，就不和宝宝进行语言交流，这个时期的宝宝，阅读不是目的，把阅读当成一种游戏，就是和宝宝一起说说话，翻翻书，做做身体运动，既是一种情感交流，同时也可以促进宝宝语言发展。蒲蒲兰有很多适应低幼的绘本，可参考下。阅读可以帮助孩子积累词汇量，刺激他的想象力，同时发展他的语言沟通能力。家长和孩子说话越多，孩子的语言沟通能力就越强。家长要尽量给宝宝多读书，多说话，即使是在推着小车带孩子去购物的时候，喂饭的时候，甚至换尿布的时候，都要跟孩子说话。一个“唠唠叨叨”的妈妈，对婴儿的语言发展很重要！3、我给我家宝宝坚持读了一段时间的绘本，没发现TA有什么明显的进步和改变，是我方法不对，还是其他什么问题？阅读不是一件立竿见影的事情，需要长期的坚持。相比孩子去早教中心培训，比如上一节美术课，孩子可能学会了某些绘画技能，但阅读的作用则不是一朝一夕能见到效果的，就像儿童早期阅读顾问孙莉莉老师讲课时曾说到的那样，阅读不是泰诺，也不是康泰克，不可能24小时见效，阅读更像是人参，像燕窝，给孩子带来一生的滋养。坚持给孩子阅读，孩子会在不经意的时候带给你意外的惊喜。就像我们通常说的那句话那样：一起读绘本，尽情感受阅读之美，全心享受亲子之乐！4、有些绘本字很少，还有些无字绘本，我该如何给孩子阅读？千万不要低估孩子的读图能力，很多家长拿到一本无字绘本时，自己看了后云里雾里，于是就开始疑惑：我都看不明白，孩子会懂吗？当然啦！这恰恰是绘本的妙处所在，绘本是通过图文配合，尤其强调用图画来讲故事的书。我们已经习惯通过文字来看一个故事，而孩子不识字，那些图，就是他们通向故事国的密码。如果拿到一本无字书，你不会读，不妨可以让孩子讲给你听，说不定孩子会给你很多思路和发现。大家也可以看下我们网站上孙莉莉老师宁波讲座的视频，关于无字绘本如何讲读，孙老师有很精彩的指导。无字绘本入门推荐：十朵小云小年龄段的宝宝：可以通过这本无字绘本来进行数数练习，通过云朵的增加和减少了解数的概念三周岁以上宝宝：可以通过这本无字绘本中小云和小动物们之间发生的故事，来丰满一个完整的故事。大年龄段宝宝无字绘本推荐：《小鸡和狐狸》、《雪人》、《疯狂星期二》、《7号梦工厂》5、读绘本时，为了让孩子多认字，是否该用手指着文字处理逐个指读？（1）刚接触绘本的孩子，不建议家长带着孩子指读，逐个字地点读，从操作上来，会破坏阅读的连续性，影响阅读的快乐。认字不是我们阅读的终极目的，就像日本绘本之父松居直说的那样：图画书是用来感受快乐的。（2）对于学龄前儿童，家长希望通过绘本阅读让孩子快速识字，拿到一本绘本时，不妨先和孩子一起阅读，然后再和孩子一起指读。其实从小读绘本的孩子，识字是一个自然而然的过程，读得多了，字见得多了，慢慢就认识了。就像住在我们隔壁的邻居一样，抬头不见低头见的，天长日久，不认识才怪呢。6、孩子已经认识很多字了，是否可以不用陪着一起读绘本，可以让TA自主阅读了？识字和能自主阅读之间，还是有一段距离的，就像有时拿到一篇古文，有时候，我们每个字都认识，对于文章的意思，却不知所云。对于孩子来说，自主阅读也是这样，不仅仅需要识字，还是需要一定的生活和经验积累的。而且，和孩子一起阅读，也是一种很好的亲子游戏。对于孩子来说，更是一种莫大的享受，从这个意义上来说，陪孩子一起读书，就不仅仅是止于“读”了。不要犹豫，和孩子一起，大声读给孩子听吧！如果没有听过故事，我们将很难进入自行阅读的阶段，……所以，为孩子读故事正是帮助孩子成为一位真正读者的必经过程……绘本是阅读新鲜人进入文学世界最自然的一个渠道。——艾登.钱伯斯《打造儿童阅读环境》7、孩子老是喜欢重复读一本书，应该怎样引导？孩子喜欢反复读一本书，这是很多孩子中常见的现象，有些书，对于孩子来说，真是的百读不厌。孩子喜欢读某本书，可能是这本书满足了孩子某方面的需要，或者给了孩子安全感，或者，就是孩子觉得好玩有趣。没关系，孩子要读就陪孩子一起读呗，孩子能从中感受到阅读的快乐不正是我们所希望的吗？读书本来就是一件应该快乐的事情，没有必要弄得太严肃。抛开我们脑海中根深蒂固的道理的教育意义，把阅读原本的单纯的快乐还给孩子。8、我们有天天给孩子读绘本的习惯，但是对于买还是借，还是有些举棋不定。对于小年龄段阅读量不大的宝宝，家长可以考虑给宝宝买绘本，这样花费也不是很大。当宝宝渐渐长大，就需要博览群书，量变才会有质变，绘本馆丰富的藏书给宝宝的阅读提供了契机。家长通过借阅不仅可以给孩子提供题材丰富、种类繁多的各类绘本，还可以节省一笔费用，用较少的钱让孩子看到更多绘本。遇到孩子特别喜欢且具有收藏价值的绘本时，再考虑买回家，这样收藏起来的就全是经典的。不仅可以节省空间，而且不会错过经典。9、给孩子读一本绘本时，要给孩子讲解绘本中的道理，或者是多问孩子几个“为什么”吗？不知道大家有没有这样的经历，小时候爸爸妈妈答应带我们去公园或动物园玩，去之前如果特别叮嘱我们一句：注意观察，回来好好写篇作文。是不是我们的快乐和期待都会打折，玩得战战兢兢。把阅读的快乐还给阅读本身，让孩子从阅读里感受单纯的快乐。当然了，我们在阅读的过程中，可以跟孩子沟通和交流，就像聊天一样，其实这个过程一样可以促进孩子的语言发展，增长知识，也是一种成长和进步，只是我们要多花点心思，做点功课，想想怎么和孩子一起更好地阅读，就能做好孩子阅读的点灯人，让阅读带给孩子润物细无声的滋养。10、天天给孩子读绘本，有时真的有些累，可否用电脑给孩子放绘本音频来代替给孩子读绘本么？还是那句话，对孩子来说，爸爸妈妈的声音，就是世界上最美妙的声音，哪怕我们做不到字正腔圆，但爸爸妈妈和孩子一起阅读时，不仅仅是阅读，还有一个双向交流的过程。就象有位妈妈曾说过的那样，她曾问孩子，是妈妈故事讲得好，还是电脑里的阿姨讲得好。宝宝说：当然是妈妈讲得好了，电脑里讲故事的阿姨不会抱宝宝。同时，通过绘本这个介质，父母和孩子可以和孩子一起打闹一起玩耍，一起哭一起笑，从这个方面来说，绘本确实给了孩子和父母最大的沟通渠道和空间。再说了，打个不太恰当的比方，亲临现场听巨星演唱会和听唱片，你觉得更一个更过瘾呢？当然啦，实在没时间，给孩子听听音频，比什么都不给孩子讲故事好，但是，只要能抽出二十分钟哪怕是十分钟和孩子共处，阅读这件事，我们还是亲历亲为吧！孩子会从我们的声音和拥抱里感受爱意和温暖，这种美好，会伴随孩子的一生。

教育专业论文参考文献

参考文献的引用是否科学合理是判断一篇学术论文学术水平的重要指标。下面的教育专业论文参考文献，希望能对你有所帮助。

教育专业论文参考文献篇一：

[1]金秋.即兴舞蹈与幼儿舞蹈教育[D].上海师范大学2009

[2]戴勤燕.浅论校外艺术教育教研活动的机制与功能[J].上海教育科研.2009(12)

[3]张兰.5-6岁儿童自由舞蹈表现特点研究[D].南京师范大学2008

[4]张晓红.义务教育阶段开展舞蹈教育的思考[J].教育探索.2009(07)

[5]闫小飞.校外舞蹈教育现状与发展初探[J].内江科技.2009(06)

[6]陈述知.沈亚威歌曲创作研究[D].南京艺术学院2010

[7]柴亚萍.少儿舞蹈究竟为谁而舞--兼谈少儿校外舞蹈的教育管理策略[J].中国校外教育(理论).2008(S1)

[8]阿斯茹.幼儿舞蹈教育的探究[D].内蒙古师范大学2011

[9]毕玉娟.学前舞蹈教育现状的调查与研究[D].山东师范大学2009

[10]杨薇薇.音乐教育在缓解大学生网络成瘾中的应用研究[D].南京艺术学院2010

[11]苏立.音乐课程研究性教学探究[D].南京艺术学院2010

[12]冯蕊.从视听结合到视听融合[D].南京艺术学院2010

[13]金立林.普通高校公共音乐教育与学生发展实证研究[D].南京艺术学院2011

[14]杨静.音乐剧演唱中美声与流行唱法相融之研究及其教学探讨[D].南京艺术学院2011

[15]游嘉颖.高等舞蹈教育的调查与研究[D].中国艺术研究院2007

[16]翁伟民.试探少年宫舞蹈教育对儿童智能的开发[J].舞蹈.2001(06)

[17]张怡.舞蹈教育与美育--儿童舞蹈教学美育探微[J].北京舞蹈学院学报.1999(04)

[18]周仪.中国古代儿童舞蹈的功能类型初探[D].中国艺术研究院2009

[19]王国宾，平心，矫立森.关于舞蹈美育与素质教育的研究--兼谈舞蹈在美育中的重要地位与作用[J].北京舞蹈学院学报.2002(02)

[20]黄明珠.论舞蹈教育在素质教育中的作用[J].福建师范大学学报(哲学社会科学版).1999(03)

[21]王宁.略谈基础教育中的舞蹈教育[J].山东教育学院学报.2006(04)

[22]齐建丽，周艳华.浅析少儿舞蹈培训[J].科技资讯.2006(21)

教育专业论文参考文献篇二：

[1]张桂玲.试论我国健身健美操运动的发展趋势[J].鸡西大学学报.2005(06)

[2]蒋桂凤，黄祁平，唐双阳，万艳平.健美操对机体补体活性的影响[J].天津体育学院学报.2005(05)

[3]周涛，夏环珍.普通高校健美操教材研究[J].中国学校体育.1998(05)

[4]孙莉莉，黄鸣霞.谈对高校女生体育参与意识的`培养[J].浙江体育科学.1996(03)

[5]李孟军.高校女大学生对健美操认识情况分析[J].攀枝花学院学报.2004(04)

[6]孙凌云.对高校俱乐部内健美操教学的初步探讨[J].河南财政税务高等专科学校学报.2003(05)

[7]陆善芬.高校健美操教学现状及对策[J].体育科技.2001(04)

[8]马玉梅.关于高校女生课外体育锻炼情况的调查与分析[J].华北煤炭医学院学报.2001(03)

[9]程小虎，孙竟波，周伟章.影响青少年学生体育锻炼习惯形成的调查研究[J].中国学校体育.1998(05)

[10]马为民.中美(三所)大学学生体育意识形成的社会学分析--兼论大学生体育意识[D].北京体育大学2004

[11]杨向明.安徽省普通高校女大学生体育现状调查与对策研究[D].安徽师范大学2006

[12]董金果.蒙东地区高校大学生体育意识和行为现状调查与对策研究[D].东北师范大学2011

[13]袁君秀.苏州市大学生参与低碳体育旅游现状调查与发展对策研究[D].苏州大学2013

[14]唐照华，李遵.论健美操的价值观[J].体育学刊.1997(01)

[15]凌晨.高校健美操运动开展现状之管见--首届“大印象”杯全国大学生健身健美操明星大赛调研报告[J].安徽体育科技.2003(02)

[16]章玮.大学生体育健身认知行为的调查研究[J].常州师范专科学校学报.2003(02)

[17]封雷.高校女生健美操选修课情况调查与分析[J].南京体育学院学报(社会科学版).2002(05)

[18]陈丽珊.关于拓展普通高校健美操课程教学内容的探析[J].福建师范大学学报(自然科学版).2002(03)

教育专业论文参考文献篇三：

[1]王牧华，靳玉乐.课程目标研究的生态主义解读[J].河北师范大学学报(教育科学版).2003(03)

[2]顾晓莲.幼儿教师体态语对活动有效性的影响[J].小学科学(教师版).2013(02)

[3]张银萍.非言语行为与课堂教学[J].哈尔滨职业技术学院学报.2011(04)

[4]姜美芬.师幼体态互动的适时与适态[J].山东教育(幼教刊).2006(15)

[5]丁文婷.公办幼儿园非在编教师职业生存状态研究[D].西北师范大学2014

[6]丁洁.民族地区学前双语教师培训研究[D].西北师范大学2014

[7]杨晓红.幼儿园饮食营养教学活动开展现状与对策研究[D].西北师范大学2014

[8]邢羽佳.兰州市中职学前教育专业学生科学素养的调查研究[D].西北师范大学2014

[9]钟映.中职学前教育专业师资培训现状及对策研究[D].西北师范大学2014

[10]宋婷婷.幼儿园语言教育活动有效性研究[D].西北师范大学2013

[11]王明利.跨文化交流中非语言行为之分析[J].大庆师范学院学报.2006(01)

[12]吴海云.区域活动空间设置的有效性初探[J].教育导刊.幼儿教育.2005(05)

[13]周鹏生.国内外教师体态语研究之比较[J].外国中小学教育.2006(09)

[14]袁爱玲.幼儿园教育活动生态现状剖析[J].学前教育研究.2007(02)

[15]李胜男，岑国桢.生态环境说、人生历程说--儿童心理发展的两种新理论[J].宁波大学学报(教育科学版).2001(06)

[16]G·德朗舍尔，张人杰.对课堂中口头语言互动的分析[J].外国教育资料.1992(03)

[17]杨全良.非言语交际简述[J].外语研究.1990(02)

[18]许亚莉.交互主体观与幼儿园课程的生态剖析[J].幼儿教育.2003(03)

[19]徐朝，王舟.从非言语语看涵化与英语教学--对英语教师在课堂中非言语语的调查[J].武汉科技学院学报.2002(02)

关键是家里是否有阅读的氛围，如果家里老人在打麻将，妈妈在看韩剧，爸爸在喝酒、打牌、玩手机，要求孩子学习，孩子肯定不配合；完成作业是老师要求的必须完成，阅读益智类图书孩子是没有兴趣的，如果家长拥着孩子一起阅读孩子肯定愿意阅读。