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高职财会专业论文：高职财会专业“后置订单”人才培养模式探索摘要：“订单式”培养是当前高职院校人才培养的良好模式，亦有一定局限性。基于此，对具有独特专业特性及人才需求特点的财会专业人才培养模式改革，提出了“后置订单式”人才培养模式，并进一步探讨该模式的运行机制、实践效果。关键词：财会专业；后置订单；人才培养模式财会专业是各高职院校普遍开设的财经类骨干专业。而对于会计人才的需求存在着单位分散、数量规模小等特点。供求结构性矛盾使得该专业不宜采取现行的“全程式订单”人才培养模式[1]。积极探索适应高职教育要求、财会专业特性及人才需要特点的会计专业人才培养模式，是促进专业建设、提高人才培养质量、履行高职教育服务区域经济社会发展宗旨的重要举措。一、财会专业实行“后置订单”培养的缘由（一）就业压力下的初步探索滨州职业学院经济管理系早期的“后置订单”培养始于2005年。为解决2006届毕业生就业难问题，2005年10月，经管系对学院所在滨州及周边地区进行人才需求调查，得到了许多企业的积极响应，并首先与龙大食品集团达成短期订单培养协议。根据龙大集团岗位需求及人才培养规格，利用近3个月时间（即第四学期下半学期），双方合作对订单班的学生进行集中培训（应聘不同岗位，具体技能培训重点及要求略有差异），培训结束后20名学生全部到单位顶岗实习。初次尝试成功揭开了我院财会专业后置订单培养的序幕。2006年6月至9月，针对2007届毕业生，经管系先后与山东绿润食品有限公司、济南山木培训学校等单位签订了共90人的订单。2007年5月至9月，针对2008届毕业生，保持原有部分订单的同时，又先后与上海平安保险公司后援中心、上海浦东发展银行、东营信誉楼百货有限公司等多家单位签订共260人的订单，占本届学生人数的50%。（二）初步探索后的理性思考在解决毕业生就业问题的同时，2006年以来，学院也对财会专业人才培养模式问题进行了深入思考。1.现行“订单”模式存在局限性当前，许多高职院校都在积极探索“全程式订单”模式，这是一种校企合作培养技术应用型人才的有效途径[2]，但该模式存在着一定的局限性。（1）对订单人才数量规模要求条件较高（一般要求30人以上，以便单独编班），因此，这一模式比较适合大中型企业或新成立的企业的人才需求，而对岗位需求分散且需要人数较少的小型企业难以适用[3]。（2）刚刚步入校门的学生对所学专业几乎一无所知，对自己的职业定向以及职业能力潜力亦是不甚了解，选择订单难免盲目。（3）订单履行时间较长，诸多可变因素造成订单难以完全落实（既可能是校方或学生责任，也可能是企业责任），这势必会给毕业生或订单企业造成一定的损失，并影响校企合作的持续性。（4）该模式对行业特性不明显、人才专用性差的对个别专业表现出不适用性，对订单企业而言，人才的高流动性使得订单培养这类人才投资成本通常大于收益，企业不愿费时费力地与学校合作实施订单培养。2.“后置订单”培养是校、企、生三方博弈的均衡策略“订单式”人才培养模式符合高职教育发展方向，因而具有强大的生命力。在此基础上构建“后置订单”模式，不是简单地将订单置后，盲目追求标新立异，而是充分考虑财会专业特性及人才供求特点、现行“订单式”培养模式的困境等诸多因素的基础上做出的革新举措。（1）“后置订单”模式符合现阶段我国高职教育的要求。“后置订单”模式将学生的整个学习过程分为订单前后两个阶段。订单前阶段，学校自主招生、自主实施专业理论与实践教学；订单后阶段，根据订单要求，学校与企业合作实施全真环境技能培训（即学生顶岗实习）。这种“订单”培养模式具有明显的特点和优点。其一，适应了我国当前职业教育学校本位传统办学模式改革的过渡性要求。其二，既保持了高职教育的规范性，又充分体现了其职业针对性特征，符合我国现阶段高职教育“学历教育”与“职业教育”相结合的基本特征。（2）财会专业特性要求人才培养订单后置。大部分专业的职业能力具有明显的行业特性，企业要想获得这类专业人才的特殊知识或技能必须付出额外成本，可通过“外购”，也可对企业员工实施培训。而财会专业的一个显著特点是无明显的行业特性，即该类专业对应的职业能力无明显的行业差异性，技能人才的专用性较差。作为理性经济人，用人单位不愿费时费力地全程参与人才培养，而周期短、上手快、费用低，因而风险也较小的“后置订单”模式较好地解决了上述问题。（3）财会专业人才市场需求要求人才培养订单后置。各企业财会人才需求量小，岗位分散，而财会专业开设的普遍性为用人单位提供了很大的选择空间，企业参与全程式订单的积极性不高。“后置订单”模式既减少了用人单位的人才培养费用，同时又能对订单学生的企业文化、职业精神、工作作风等进行培养与熏陶，企业一举两得。（4）该模式既满足了学生当前的就业要求，更关注学生的整个职业生涯，注重学生的终身发展。2年的校内基础知识与专业理论教育，使学生能对自己的职业生涯进行比较合理的规划，创造能力、创业能力得到了一定程度的发展，从而为个体发展奠定了良好的基础。而最后一年的订单培训以与顶岗实习，满足了学生当前的就业要求。二、“后置订单”模式的运行机制（一）以基本培养目标为导向，学校为主实施校内培养为了使人才培养更接近于企业需求，经管系对专业理论课程设置、教学方法、教学内容、学时安排、实训安排等环节，在维护严肃性与规范性的基础上，根据人才需求状况、岗位（群）能力要求等进行适度调整，突出了“理论够用，强化技能”、“基于岗位工作流程”、“专业技能与综合素质并重”等特点。基础知识、专业理论学习以及专业技能培养，使学生成为具有基本职业能力、创造能力以及非技能职业素养的“半成品”，为实施订单培训奠定良好基础。（二）签订订单，明确人才培养规格，满足企业岗位需求学院在充分考察、了解企业基本状况及人才需求的基础上，与其签订人才培养订单，明确用人单位岗位需求、人才数量、人才培养规格以及培养方案等，学校与用人单位共同培养符合订单要求的技能人才。例如，东营信誉楼百货公司在与经管系合作之初，就明确了人才培养规格，即定向培养楼层（柜台）主任、后勤管理主任及记账人员，要求熟练掌握管理学、营销学、会计学等专业知识，具有较强的沟通、协调能力，能够独立组织楼层商品经营活动。人才培养规格是订单培养实施的行动指南。在班级组建上，主要采取用人单位冠名下的集合与分散有机结合方式，即将用人单位岗位相近的订单集合组建班级，以便管理和培训，而对于关键性岗位技能则实行分别培训。（三）校企合作实施订单培养组建冠名班级后，双方要合作制定并实施人才培养方案。例如，在与东营信誉楼合作过程中，经双方协商确定主要开设《职业生涯设计》、《商业营销》、《连锁经营》、《商务礼仪》、《信誉楼人》等课程；培训时间1500学时，分两个阶段进行，第一个阶段是校内培训，为期3个月，由学校和单位共同选派人员根据双方确定的培训方案授课，共同考核；第二阶段是职场培训，为期4个月，学生进入河北青县商厦（信誉楼百货公司第一分店）参加职场培训，由公司业务骨干担任培养教师，单位组织考核。（四）企业为主安排顶岗实习在校企合作对订单学生进行约1个学期培养后，学生的专业技能得到了有针对性的强化，对企业的认知程度大大提高，具备了顶岗工作的基本条件，经用人单位和学校共同考核合格后，学生与企业签订用人意向书，开始到用人单位顶岗实习。顶岗实习期间，用人单位将学生视为企业“准员工”，并指定专人负责业务指导，同时，学校也安排专门教师负责实习指导。顶岗实习结束后，由双方指导教师共同给出顶岗实习鉴定，合格者与企业签订就业协议书。（五）校企合作指导学生毕业设计顶岗实习期间，学生要结合顶岗实习内容，在校企双方教师的共同指导下完成毕业设计。从2008届信誉楼顶岗实习学生的毕业设计看，大多数学生都结合本单位及其具体工作，对有关的问题进行认真细致的观察、分析与思考，毕业设计得到指导教师的一致好评。（六）毕业生情况回访与信息反馈学生走向工作岗位并不是订单工作的结束，学校还需要开展后续工作。经管系指定了专职人员了解毕业生工作情况，并向用人单位进行满意度、意见和建议调查，为校企进一步合作，指导其他订单工作提供重要参考。随着后置订单培养不断实践，学院组织制度日趋规范。学院、系部都成立了顶岗实习与就业指导机构，针对具体订单还成立由学校分管领导、订单企业领导及技术专家、订单专业负责人及骨干教师等组成的订单项目运作机构。三、“后置订单”模式绩效分析实践表明，财会专业“后置订单”人才培养打开了我院产学合作办学的新局面，真正实现了学校、企业和学生的三方共赢。（一）提高了毕业生就业率2005年我院财会专业毕业生就业率，随着“后置订单”培养的实施，就业率呈现逐年上升趋势，2006年、2007年、2008年分别达到86%、93%、98%。（二）促进了专业建设一方面，促进了课程改革与建设。课程建设突出了“理论够用，强化技能”的基本要求，实践了任务驱动、案例引导、情景模拟等教学方法，满足了高职教育目标的要求。另一方面，实训实验室配备不断完善。除在对现有的会计电算化、ERP沙盘等实验室设施更新改造，还新上电子商务实训室和现代物流实训室各1个。同时，还积极尝试与企业合作建立校外实习基地。再一方面，实行“双证”融通式教学。将会计从业资格证、统计从业资格证等证书学习内容与要求充分融入教学内容体系之中，成绩考核中逐步增加了资格证书项目。以会计与会计电算化专业为例，98%的学生毕业时获得会计资格证书。（三）“双师型”教师队伍素质得以加强一方面，教师积极参加各种资格考试，获得了注册会计师、审计师、人力资源管理师等多种资格证书；另一方面，部分专业教师还利用寒暑假时间，踊跃到企业生产一线参加实践锻炼。（四）学院社会声誉不断提高学院多次调查回访表明，用人单位满意度在90%以上。东营信誉楼百货公司、上海浦发银行等多家单位又先后多次与经管系签订订单，并表示继续加强合作；当地许多小企业也慕名而来，纷纷向我院“预订”所需人才。实践表明，“后置订单”模式适合当前我国财会专业高职人才培养。然而，这一模式在实践中也暴露了一些问题[4]。诸如，学生择业心理矛盾，企业合作积极性不高，校企合作稳定性差，信息交流尚缺乏有效平台，等等，都需要在实践中逐步探索完善。此外，如何改革校内教学以更好地适应“后置订单”模式的要求，不断完善政策法规保障[1][5]，都是需要不断探索的重大课题。参考文献：[1]朱怀忠.对高职教育建立“订单式”培养长效机制的思考[J].中国职业技术教育，2007（19）.[2]陈水生.“订单教育”中校企结合障碍分析[J].中国职业技术教育，2005（1）.[3]刘小芹.订单式培养高技能人才应具备的基本条件[J].中国高等教育，2004（17）.[4]徐盈群.实施“订单式”人才培养模式的深层次思考[J].职业教育研究，2006（10）.[5]张健.订单教育运作的内在机制与操作要领[J].职业技术教育，2004（25）.
chuchu白白
工作年限不够，不可以报考中级会计职称。除非你通过全国统一考试，取得经济、统计、审计专业技术中级资格。考生资格实行网上审核和现场审核的当场审核就能不过，既使是实行资格后审的省市，在“两年合并三科成绩合格的报考人员资格审核时，其会计工作年限以首次报考年度的时间计算，如考生三科成绩合格且首次报考年度不符合报名条件，则不符合报考条件年度成绩作废，符合报考年度报名条件的成绩保留至下一年。”为避免成绩作废，考生在报考时不要有侥幸心理。有些省市明确规定不能代报名。如北京市“中级首次报考人员需到现场进行资格审核、拍照、指纹及身份证录入。”必须本人去。现在都是网上报名，只要条件适合，并不复杂，为避免风险，还是自己报名为好。
小C爱点dian评ping
又要毕业季，相信很多大学生都会找工作，别的培训公司不敢说什么，但是山木培训千万别去！首先那边的员工都是专科毕业为主，本科生少的可怜！当老师的根本没有教师资格证，基本上都是一边上课一边百度一边问人才把课程勉强上下来。第二工作性质：刚开始进去都说是当老师其实不然，因为本质上就是销售。而且还不是纯销售，就是出去发宣传单不说，而且还要负责前台接待，电话宣传，网上发帖，上课，课后辅导等等。总之就是干五六个人的活领一份工钱。第三就是上班时间，基本上周末不能休息，只有星期三星期四休息其中的一天。上班每天基本上都在十小时以上，加班很正常。晚上基本上九点半才能下班！第四，工资主要是销售量，上课没有用！而且基本工资只有一千。曾经有个同事干了一个月才拿到1600。山木培训的老师感觉教的都不怎么样，服务意识太强，给你倒水拿书，不像个老师倒像空姐了，课讲的真心不怎么吸引人。刚才前面说了那的老师基本都是女的而且年轻漂亮，所以也相对应的教学经验的不足。而且她们每个月都有任务，要卖出多少钱的课才算达到业绩，才不会被扣钱，又有点像销售人员，身兼三职教学水平可想而知。我对他们学校之前一直很器重，后来不知道怎么又听说董事长因为强奸罪进监狱了，然后学员就越来越少，之前还有一些外聘的老师，讲的不错，现在也没有了。根本没办法活！而且你得保证在这种高压条件下身体不能出毛病因为没有五限一金。必须坚持一年才开始给你办！还有很多不平等条约，不停地洗脑不停地罚钱！你去公司里看看老师基本上都是新员工非常年轻，因为真心坚持不下来！最后想说，千万别去！
jennifer1959
一年不用英语，求职心情忐忑8月底，接到卧底山木的任务后，记者上网搜索山木培训在青岛的招聘岗位。输入关键词“山木培训招聘 青岛”，网页上显示出不少招聘信息。记者根据自己的条件查找到两个比较合适的岗位：课程顾问和英语老师，要求是“大专学历，专业、工作年限、外语要求不限”。其中英语老师的职位描述中有下列两条：1、英语相关专业，大专以上学历；2、具有英语六级或专业四级证书(注重能力)。记者毕业于青岛一高校的英语专业，大学期间取得了专业证书，但在毕业后的一年中，工作范围涉及英语的寥寥无几，很多知识明显生疏了。虽然专业和学历达标，但对能否胜任英语老师这样的工作并不十分自信。权衡之下，当天上午记者拨通了山木培训青岛总部的电话，应聘课程顾问岗位 。接电话的工作人员询问了记者的名字、应聘岗位，留下了电话。当天下午，记者接到山木的回电，一位女老师确认了记者希望应聘课程顾问之后表示，三天后安排面试，要求带上简历、学历证明以及相关证书。和大多数人一样，记者对山木的认知也大多来自去年的新闻，对课程顾问这个岗位更是没有概念。接下来的时间，记者通过网上各种信息增加对山木集团的了解，并联系在教育机构工作的朋友询问课程顾问的日常工作等。记者还翻出大学时的学习资料补充英语知识，对于应聘这种大型教育机构，记者有些忐忑。课程顾问就是“和学员搞好关系”三天很快过去了，记者打印好简历，带上大学毕业证和英语等级证书准时来到位于香港中路的青岛山木总部。虽然是上午，但整层楼很安静，基本没有来访者。前台的工作人员身着工装态度热情，询问来访原因后告诉记者到后面的办公室找人力资源的黄老师。走廊的两旁分布着十多间教室，但是一路走过去，基本上所有教室都敞着门，里面没有人。来到办公室敲门进去，两个工作人员低头忙碌，记者自我介绍是来应聘的，工作人员表示负责的老师不在，安排记者到接待室去等。环顾四周，记者看到茶几下放着几本宣传画册，内容是山木的规模、师资力量及服务质量等。记者看了看，觉得画册上宣传的学员源源不断、开课红火的情形似乎和这里的情况不大一样。坐等近半个小时后，一位身着职业装的女士敲门进入，她就是给记者回电话的老师。一落座，黄老师拿起简历看了看，让记者谈谈怎么理解课程顾问，记者简单回答了课程顾问的职责范围，黄老师的表情一直很严肃，审视着记者的眼睛。说完之后，记者随口加上了一句：总之就是要和学员搞好关系。“搞好关系？嗯，没错。”黄老师的表情立刻柔和了许多。交谈三分钟，通知下周培训气氛轻松了之后，黄老师指了指桌上一个印有山木标志的纸杯让记者描述一下。之前有人跟记者介绍经验，描述杯子是这位黄老师必问的问题。记者想了想说，一个杯子，可以用来盛咖啡，也可以装茶水，如果把学员比成一个杯子，课程顾问的工作就是告诉他最适合盛哪种水，并且让他接受我们给他盛进去，黄老师赞许地点了点头。记者的简历显示自己大学学的是英语专业，黄老师看到后问记者，怎么不应聘英语老师？记者坦言自己专业生疏，担心误人子弟。“你条件还不错，可以考虑去当英语老师，不然专业不用也可惜了。”记者表示希望能在课程顾问岗位上先实践，慢慢了解企业和英语老师的工作，并且也需要时间温习专业知识，但黄老师表示，对此不用太过担心，接着让记者用英语介绍一下自己。简单地说了两三句，这个问题也回答完了。最后，黄老师询问记者期待的工资水平是多少 ，记者回答了一个比青岛平均工资略高的数字。黄老师表示，在山木，只要能坚持下来，两三年后的工资肯定大大超过这个数字，记者粗略算了一下，根据黄老师的说法，三年之后基本能拿到十万元的年薪了，待遇很诱人。三四个问题很快问完了，记者看了看时间，从黄老师进来算起只用了三分钟，之前心情忐忑，准备的山木企业文化和英语专业知识一点都没用上。黄老师告诉记者，上岗之前要到济南总部培训一个月的时间，主要的内容是礼仪和企业文化。这个培训每周有新的一期，她先帮记者联系着，让回去等电话。收拾东西准备走时，记者想起包里还有根据要求带来的大学毕业证。“老师，我带了学历证明。”黄老师愣了一下，看了一眼还给了记者，表示这些东西培训之后办入职手续的时候要带上。“要当英语老师，等级证书也不看，两三句自我介绍就行了？每周一期，这么多新员工入职吗？培训一个月，这么长时间要教些啥？”带着这些疑惑，记者开始准备去济南培训。专业培训经历 培训课上老师常迟到早退培训要学“道歉礼”9月初 ，记者携带简单的行李奔赴济南，走进宿舍，一间屋子放着四张上下床、两张大桌子、两个四斗的柜子，可以住8个人。记者在屋子里四处看了看，墙上贴着《员工公寓管理条例》，细到了床下放几双鞋子，怎么摆，牙刷头冲着哪个方向等。但是仔细看看，宿舍中的陈设没有遵守这些。例如其中有一条规定严禁用插排烧水，但记者随后在地上看见了一个刚烧完水、插头还连在插排上的电水壶。下午，记者来到济南山木大观园基地，这里地处济南最繁华的地段。离得还很远就看到了楼顶的山木培训大广告牌和写在门口的大字，门口的喇叭里循环播放着山木的招生广告，楼下还有人派发山木的宣传简章。记者走进教室，一位老师发了四张表格，分别是员工档案、宿舍管理协议、安全协议、OCT员工培训流程表。员工档案里要求填写的内容很详细，甚至包括员工大学辅导员的联系方式、员工父母的电话地址等，据说是为了向日后表现好的员工的父母报喜。
summaryzhen
山木培训好坏这种问题基本上没有明确的答案的，毕竟这种主观题，如今，各种大大小小的日语培训机构随处可见，各种广告也随处可见，当我们面对如此多的培训机构时，应该如何选择，才是最适合你自己的呢？教学方式基本上日语培训机构的教学方式，分为两种。第一种是一对一教学模式，第二种是一对多的教学方式。首先一对多的教学模式，就是以班制课为主的教学，因为学员比较多，而且每个学员日语水平不同，针对性不强，不能有效针对学习。而一对一教学模式，教师可以根据学员日语水平制定合适学员的教学方案，针对性强，效果不错。师资力量选择一家日语培训机构的时候一定要弄清楚这家机构的师资水平高不高，通常优秀的机构至少需要具备 / 认证的教师资格证，拥有丰富的教学经验与个性的教学风格。教学教材在日语培训的整个过程中，教学教材也是很重要的，因为每个学员的日语水平不同，就需要学习不同阶段不同内容的教学教材，教学教材就学生每节课直接接触到的内容，所以在教材内容筛选上必须有着非常严格的标准，必须适合每个阶段学员的水平。价格收费选择日语培训机构，最终还是要着眼到价格上来。价格不是指的总价高低，而是要根据课时数、班级大小、上课频率等来进行比较计算。同样的价钱同样的课时数，但班级人数不一样，所享受到的服务以及口语练习的机会也是不一样的，一定要细细衡量。关于挑选日语机构，建议选择在线日语培训，不会受到地域的限制，任何一家机构只要教学合适，价格能接受，就可以报班学习。
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