社会工作者基础知识总结

社会工作者的能力要求

社会工作是实务型的工作，它的实质是以一系列的具体活动将社会工作者与服务对象联结起来，通过相互配合与努力，改变服务对象的困境状态。

(1)技术能力技术是处理问题的具体手段和方法。技术不但包括与自然科学相对应的技术(科学技术)，也包括处理社会事务的技术(社会技术)。技术能力具体反映为人们处理具体问题的动手能力。

(2)文化能力文化是人们在生活实践中创造和习得的价值观念、行为规则、生活习惯和生活方式等，文化能力是指理解文化现象的能力。

(3)心理素质是一个人对外部事物的刺激做出反应的能力和特征，良好的心理素质包括：遇到问题要沉稳、冷静，要有良好的判断力和快速反应能力，要经得住困难和复杂问题的压力，要富有同情心又不感情化，要有乐观的心态等。只有具备较好的心理素质，才熊处变不惊、充满信心，才能有效地与服务对象合作，有效地应对和解决问题。

(4)持续学习能力是由于面对的困难和问题的复杂，社会工作者原来学得的知识和技能可能是不足够的，而需要不断用各种知识丰富自己，以适应工作之需要。社会工作者不但注重经验积累，也注重不断学习，就需要有持续学习的能力。社会工作者不但要参加专业团体所要求的专业培训，而且要留意各种机会，增加自己的知识和能力。

社会工作者的能力要求

社会工作是实务型的工作，它以一系列的具体活动将社会工作者与服务对象联结起来，利用多种资源去实现助人目标，这就需要社会工作者具备较强的能力，以下几种能力对社会工作者来说是重要的。

.沟通与建立关系的能力

社会工作是做人的工作，也是与人一起工作，所以社会工作者要有良好的沟通和建立关系的能力。社会工作者既要同服务对象建立专业关系，也要同机构成员及其他机构建立工作关系，并发展和维护这种关系，以推进社会服务。社会工作者要能够与不同的人打交道、进行有效沟通，要能察觉不同观点，并积极促进共同价值的认同。

.促进和使能的能力

服务对象因本身技能的问题或社会制度安排方面的原因而深陷不利处境，社会工作者要有能力把他们从不利处境中解脱出来，这就需要社会工作者有促进和使能的能力，协助服务对象改善其生活机会。社会工作者要向服务对象提供资讯或建议，必要时要协助处于危机状态的服务对象争取权益。

.评估和计划的能力

面对服务对象的特定问题，社会工作者要对问题进行预估，了解问题的现状和性质，确认并分析所遇问题可能给服务对象带来的风险与伤害，制订计划，动员和合理分配资源，与服务对象一起有效地处理和解决问题。这要求社会工作者具备问题评估、服务计划的能力。

.提供服务和干预能力

社会工作者的核心工作是向服务对象提供适当的服务，服务提供能力是其基本的能力。服务提供能力包括与服务对象建立专业关系，促进双方良好互动与合作的能力，具体提供服务的能力。在服务过程中，社会工作者对服务对象要表示关心、支持和保护，对服务对象的某些偏差行为进行干预和指导，要有步骤地推进服务，进而达到计划的目标。

.在组织中工作的能力

任何社会工作都是在一定的`组织体系中进行的，这个组织体系既包括某一个具体的社会服务机构，也包括社会服务机构与其他组织的关系系统。社会工作者是依靠组织化的运作来实现助人目标的，要能够合理配置组织资源，有效地输送社会福利资源，监督这一过程的合理性与有效性，有效地促进服务任务的完成。这都需要社会工作者具备在组织中工作的能力。

.发展专业的能力

社会工作者不是一般的服务提供者，而是运用专业方法助人并促进社会和谐及社会公平正义的专业力量。除了直接的助人活动外，社会工作者有责任去宣传社会工作的价值观，总结服务经验，促进社会福利事业的发展。同时，要求社会工作者进行严格的专业自律、自我评估，这要求社会工作者要具有专业反思和提升自己专业素质的能力。

社会工作者的知识基础

(1)理论方面的知识科学的助人要把问题放到现实的社会背景下来认识和分析，这就要求社会工作者具备较丰富的关于人类社会、社会现象方面的科学知识，这里包括社会学、心理学等知识。

(2)政策方面的知识政策是政府制定的、涉及社会财富和公共利益分配的制度性安排。政府的政策也称公共政策，它是面对公众的。社会政策或社会福利政策是针对困难群体，对其给予优惠以促进社会公正的制度安排，社会政策是社会工作得以开展的重要基础。社会政策主要涉及就业、社会保障、住房保障、医疗保障、教育权利、老人与残疾人服务等领域，涉及儿童、老人、妇女、残疾人等弱势群体的权益保护，这些都是社会工作的基本领域。

(3)技术方面的知识社会工作者要有效地达到助人目的，就必须掌握多种技术方面的知识。重要的包括调查研究方面的知识、现代资讯工具方面的知识等。

(4)文化知识社会工作者要解决的问题是多样化的，对这些问题的解决需要掌握多种文化知识。社会工作者必须掌握丰富的文化知识，包括宗教信仰、生活方式、生活习惯、婚丧嫁娶、生育死亡等相关知识。

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个案社会工作基本知识要点

社会个案工作是由专业社会工作者运用有关人与社会的专业知识和技巧为个人和家庭提供物质或情感方面的支持与服务，目的在于帮助个人和家庭减轻压力、解决问题，达到个人和社会的良好社会福利状态。那么，下面是我为大家整理的个案社会工作基本知识要点，欢迎大家阅读浏览。

1、社会个案工作的要素(了解)

⑴方法要素，是一种助人的方法;

⑵工作对象要素，个人和家庭;

⑶过程要素，是一个面对面工作过程;

⑷科学与技术要素，立足于对科学知识和技术的艺术化运用;

⑸双向性要素，调动资源为个人和家庭服务，以协助个人和家庭对其所处社会环境进行调适。

2、社会个案工作 (名词解释)

社会个案工作是由专业社会工作者运用有关人与社会的专业知识和技巧为个人和家庭提供物质或情感方面的支持与服务，目的在于帮助个人和家庭减轻压力、解决问题，达到个人和社会的良好社会福利状态。

3、社会个案工作的发展过程

(简答题)

⑴19世纪到20世纪初—个案工作的起源

①产业革命与贫民问题

②宗教的源头

③查默斯的贡献

④慈善组织会社

⑵20世纪初到20年代—个案工作的专业化与学科化

玛丽·芮奇蒙于 1917 年发表了第一部对专业社会个案工作做出重要贡献的、著名的《社会诊断》一书。《社会诊断》一书标志着个案工作专业化与学科化的开始，开启了社会工作作 为“科学的慈善”专业的新时代。

⑶20世纪30年代—从精神医学的洪流到功能派个案工作的发展

①20 世纪20年代弗洛伊德的精神分析理论对个案工作理论与实务。

②30 年代，宾夕法尼亚大学社会工作学院的社会工作者在奥多·栾克(Otto Rank)精神分析的概念上加进了机构功能的概念，

⑷20世纪40年代以后—社会个案工作的多元化发展时期

①1940 年汉密尔顿出版了《社会个案工作的理论与实务》一书。

②60 年代个案工作者积极探索新的实务方法以克服心理学取向的个案工作的弊病，发展出了家庭治疗、简短治疗等。

⑸20世纪80年代以后—综融取向和后现代主义的个案工作视角

①80年代以后社会个案工作提出了生态主义的社会工作视角。

②进入90年代以后，社会工作受后现代主义的影响，提出了新的实务思想，包括采用女性主义理论，叙述分析等治疗方法。

4、社会个案工作的过程(简答题)

⑴接案与建立专业关系;

⑵对案主的需要与问题进行评估;

⑶订立工作计划、介入干预和最后总结与检讨。

5、社会个案工作技巧的特点(了解)

⑴它是有组织的行为，即它由不同行为要素自行组织而成;

⑵它以一个特殊活动为中心，即它有一个主要内容;

⑶它通过学习发展而来。

6、社会个案工作者所需要的技巧 (简答题)

⑴沟通技巧

⑵关系技巧

⑶过程技巧

①接案和约定技巧

②评估技巧

③签订契约技巧

④介入技巧

⑤检讨及终结技巧

7、增进社会工作技巧的方法 (了解)

⑴做工作全程记录

⑵督导

⑶顾问与咨询

8、社会个案工作的理论模式有(简答题考点)

⑴危机介入模式

⑵任务中心模式

⑶“社会—心理”模式

⑷行为治疗模式

⑸叙事治疗模式

9、危机的涵义(名词解释)

⑴危机是一种对平衡稳定状态的改变

⑵危机可以是一种正常状态

⑶危机是一个过程

⑷危机是问题与希望并存

论述危机介入模式的工作过程与技巧(简答题)

(1)开始阶段

①第一次会谈时要搜集案主的`基本资料，并将会谈集中在正在经历的危机事件上。通过问：“发生了什么事”， 可以带领案主进入危机事件情境中，理清自己的感受，找出是什么原因引发了问题。

②这时，也要注意考察案主“自我”(ego)的强度，了解案主的认识能力与“自我”强度，并了解案主的社会 资源网络。

③第二步要搞清楚其最大的问题是什么，从而把问题集中在目标上，找出真正的问题。然后，达成口头协议， 把问题集中在核心问题上。

④在危机介入的开始阶段，其工作目标主要是与案主建立牢固的专业关系基础，取得案主的信任。

(2)中间阶段

①工作者要进一步搜集资料，扩大对案主的认识，如可以把现在发生的事情与案主过去的生活经历相联系， 指出前后的因果关系，以帮助案主改正对问题的认识。

②让案主倾诉可以减低焦虑。然后，帮案主看看什么样的办法对解决问题有效。这时工作者要做案主的榜样， 让案主学习怎样解决问题;可以给案主布置作业，促使他改变思考方式，换个角度看问题，从而改变感觉和行动。

(3)结束阶段

①在危机介入的最后阶段，回顾一下开始时双方协议要做的事执行得如何，达到了什么目标。

②这时可以提醒案主结束工作关系的时候到了，与案主一起回顾已取得的进步，征询案主对今后生活的想法。如果案主说：“我行了，不用再见你了”，这标志着案主已经可以重新自主生活，危机结束了。

10、任务中心模式主要应用于八类问题(了解)

人际冲突 不满意的社会关系

正式组织中的问题 角色困难

社会转型中的问题 情绪问题

资源不足问题 行为问题

11、任务中心模式的优点 (简答题)

⑴在问题探索、协议和确定任务阶段，任务不仅是对案主的，也是对与案主有关的系统的。

⑵任务中心模式的对象可以是个人、夫妇或家庭

⑶强调案主的优点与优势及它们的网络资源的重要性

⑷将工作者和案主置于同等地位，而不是单向地又按住项工作者倾诉

论述任务中心模式个案工作的工作过程与技巧

任务中心模式个案工作的工作过程与技巧主要表现为：

问题解决的过程任务中心的问题解决过程有五个阶段：

①问题探索。运用行为治疗的方法探讨案主关心的问题、确定问题、清楚地定义问题并排出问题的优先次序。

②协议。确定问题属于哪一种后与案主协商出一个改变的目标。

③工作者与案主共同制定出具体的目标。

④迈向目标，完成任务。

⑤结束。这时要回顾已取得的成就。

工作阶段中的步骤与方法

①开始接触、探索和协议阶段

a.如果案主是被转介的，则首先要找出转介者的目标，然后与案主和转介者协商制定目标。如果案主是自 己主动求助的，首先要鼓励案主表述自己的问题，鼓励案主宣泄感情。这时工作者要给予及时的帮助，帮案主自 己采取行动，制定一些小的可达到的目标。

b.列出案主关心的问题，解释“任务中心”模式，如时间限制、优先要考虑的问题、需要介入的人(如家庭 成员等)。

c.要定义问题，与案主决定“目标问题”。

d.可以选择三个优先考虑的问题，由案主排次序，共同确定问题的种类，与案主协商制定合同(口头的或 书面的)。

②阐述目标及要完成的任务

如果“目标问题”是经过慎重选出的，就缩短任务选择阶段。要让案主自己思考任务及可能的效果，工作者则 要提供问题解决的手段并支持案主履行任务。

③结束阶段

A.在工作快要结束(大约在最后两三次会谈)时，工作者应该与案主讨论结束工作接触的可能效果。这时 要与案主一起回顾重要的进步并给予鼓励，并帮案主确定进一步工作的领域。

B.如果案主觉得需要更多时间并表现出完成任务的意愿，可以延长时限。在决定终结这项工作时，要评估 每个人的“投入与产出”，并小心地说“再见”。

11、任务中心模式要求的能力

倾听能力、抓住案主问题核心能力、与案主达成协议的能力、沟通与回应的能力

12、“社会—心理”模式的框架

理论基础、针对问题、目标、案主的角色、工作者角色

13、行为治疗模式的四种学习形态

反应学习、操作学习、观察学习、认知学习

14、行为主义个案工作的主要技巧与过程(简答题)

⑴技巧

①正强化 ②负强化 ③角色扮演 ④榜样

⑵过程与步骤

①建立关系 ②评估问题③找出要学习的正确行为并示范这种行为，然后让案主进行角色扮演;④布置作业 ⑤评估

14、行为主义个案工作模式的框架

理论基础、适应问题、目标、案主角色、工作者角色

15、叙事治疗方法 (名词解释)

叙事治疗又称叙说治疗，是目前盛行的后现代主义个案工作的模式之一。叙事治疗模式以日常对话为基础，从多向价值视角出发，重新审视社会工作辅导过程以及由此带来的在辅导关系和辅导技巧上的一些变化。它透过“故事叙说”、“外化”、“解构”，使人变得更自主、更有动力。

18、试述叙事治疗方法的基本理念

叙事治疗方法的基本理念主要表现为：

(1)后现代主义思想

叙事治疗的基本理论是在颠覆传统实证主义的科学观和知识观的基础上发展起来的。

①后现代主义思想家利奥塔提出，叙事知识是人们认识和解释世界的基本形态(在叙事理论中被称为“隐喻” (metaphor))。利奥塔认为，叙事知识不仅仅是人们用语言表达或描述有关对象的认识，它还包含人们在日常生 活中的各种人际沟通和处理问题的实践能力。

②现代主义的实证论强调客观性的事实和可复制的法则，忽视了每个人独特和有限性的意义。在这种“世界 观”下，传统的个案工作也是将人当成物体来对待，完全抹杀了人的主观能动性，这就发生了“去人性化”的问题。

后现代主义反对现代主义的观点，认为：因为一切理论都离不开特定的历史脉络和价值系统，由此，后现代 主义反对任何追求永恒真理的努力。用佛瑞德门和康姆斯(Freedman & Combs)的话来说就是： a.现实是社会建构出来的; b.现实是经由语言构成的; c.现实是借助叙述组成并得以维持的; d.没有绝对的真理。后现代主义认为，所谓真理是生活于特定情境中的人们建构出来的，而语言正是这种 建构的工具和结果。

(2)社会建构主义(名词解释、简答题)

①叙述治疗是以社会建构主义作为其哲学基础的。社会建构论的前提是认为信仰、价值观、制度、风俗、标记、法律、分工等构成我们社会现实的事物，都是由一个文化中成员间的互动建构出来的。

②社会建构主义强调“现实”并不是存在于意识之外的世界，而是观察者的精神产品，是一种社会建构。这种“建构”的现实也不完全是个人的产品，而是深受所处的语言系统影响。由此，社会建构主义认为，不存在必然的、绝对的客观真理，人们拥有的只是个人观点和在这些观点指导下的行为。

③建构主义关注语言在人们的社会建构中所发挥的特殊作用。建构主义认为，所谓客观的现实并不存在，现 实是人们借着语言建构出来的精神产物。

19、社会建构主义 (名词解释)

①社会建构主义强调“现实”并不是存在于意识之外的世界，而是观察者的精神产品，是一种社会建构。这种“建构”的现实也不完全是个人的产品，而是深受所处的语言系统影响。由此，社会建构主义认为，不存在必然的、绝对的客观真理，人们拥有的只是个人观点和在这些观点指导下的行为。

②建构主义关注语言在人们的社会建构中所发挥的特殊作用。建构主义认为，所谓客观的现实并不存在，现实是人们借着语言建构出来的精神产物。

20、叙事治疗的过程 (掌握)

⑴与案主或家庭一起对于困扰问题做出彼此均同意的定义

⑵讲问题拟人化，并找出压迫案主的意图和方式

⑶探讨问题是怎样干扰、支配或使案主失去信心的

⑷发觉在哪些时候案主并未受问题的支配，或生活并未受到干扰

⑸找出过去的证据，来证明按住和家庭有足够的能力站起来，应付和解决面临的问题和困扰

⑹引导案主和家庭思考在上述能力之下，未来将要过的生活

⑺找出一群观众来听取案主表达新的认同感和故事

21、叙事治疗的技巧 (了解)

问话、解构式问话、开启空间的问话、发展空间的问话、意义性问话、故事的建构、回响与强化

和公务员的公共基础知识差不多