豪廷布艺
一、单项选择题
1.矫正社会工作领域中的院舍训练，通常是为违法犯罪人员，尤其是()而设置的。
A.违法犯罪青少年
B.违法犯罪的高龄老人
C.违法犯罪的妇女
D.犯罪行为轻微的成年人
2.社区矫正对象徐某因故意伤害罪被判缓刑三年。他从小生长在离异家庭，奶奶将他一手抚养长大，百般宠爱，徐某逐渐成了一个事事以自我为中心，行为偏执、冲动、任性的“小霸王”。矫正初期，无论社会工作者怎样努力，徐某总是沉默不语，消极抵触。但社会工作者并没有放弃，从生活琐事开始，真心实意地关心徐某，渐渐地，徐某开始对社会工作者产生了信任。本案例中，社会工作者坚守了()的社会工作价值理念。
A.接纳
B.保密
C.个别化
D.非评判
3.社会工作者牛慧通过与受助者(犯罪嫌疑人)及其家属和周围社区的接触了解，写出一份有关犯罪嫌疑人背景的调查报告，提交法庭作审判参考。这是矫正社会工作者在服务对象()的主要工作职责。
A.司法审判前
B.司法审判后
C.监禁场所中
D.社区矫正中
4.某地发生特大泥石流灾害，社会工作者首先应()。
A.安抚灾民的情绪
B.对灾民进行心理辅导
C.为受灾群众提供生活保障
D.紧急救援，帮助转移群众
5.社会工作者谢宏宇主要负责安置工作。最近其所在的社区有一批退伍士兵等待安置，但是由于人员太多，没有太多合适的单位和岗位，因此无法全部安置。对那些一时无法安置的人员，谢宏宇需要做的工作不包括()。
A.让他们先回家慢慢等待
B.组织支持小组
C.在征得个人同意的基础上，可以推荐他们去一些私营的小企业
D.安排有一技之长的退伍士兵在社区从事志愿服务
6.张某就职于某社会服务机构，他最近在所服务的社区进行人口普查，结果发现，社区的人口构成中既有个体户、私营企业主、下岗职工，也有因公牺牲的军人家属、退伍红军老战士、伤残复员军人。以上几种人群中，属于国家抚恤对象的有()。
类
类
类
类
7.对于有问题的家庭，从系统论的角度看，家庭社会工作的核心目标是()。
A.给家庭提供经济援助
B.给家庭提供情绪疏导
C.帮助家庭恢复其社会功能
D.帮助家庭协调家庭关系
8.马女士前一阵因为一些家事无法解决而求助于社会工作者季阿姨，在两人的交往中马女士收获颇丰，因此与季阿姨结下了深厚的友谊。她开始习惯了不管是家事还是公事都希望季阿姨帮助解决，尽管已经到了结案期，但是马女士还是事事都要依靠季阿姨。马女士的这种表现属于服务对象负面反应中的()。
A.否认
B.依赖
C.倒退
D.忧郁
9.某社会工作者鼓励救助对象参与社区活动，为社区的发展献计献策，并在救助对象中发现和培养了骨干来关心和帮助其他人。社会工作者这种做法所产生的作用是()。
A.改善救助对象的生活环境
B.发展壮大社区志愿者队伍
C.提高社区居民的参与率
D.促进救助对象的能力建设
10.某社区根据政府“居家养老”政策的要求，策划“老人饭桌”项目，为社区内老年人提供送餐服务。在服务项目策划中期，社会工作者应做的工作是()。
A.了解服务对象需求
B.征求社区居民的意见
C.评估工作人员的素质和能力
D.设计服务项目的评估方法
二、多项选择题
1.小沈是一位刚刚加入服务机构的社会工作者，他针对有网瘾问题的小学生草拟了一份主题为“做祖国建设的合格接班人”的服务计划。内容包括：历史名人是怎样成才的，学生的主要人生任务是什么，祖国需要怎样的建设者，生活中你最敬佩谁等。活动的形式包括讲座、参观、游戏、同学互动、亲子互动等。机构督导在肯定小沈计划优点的同时，指导小沈按照服务计划制订的原则对服务计划进行修改完善，督导有针对性地提出的修改原则包括()。
A.计划要有服务对象的参与
B.计划要与工作的总目的相符合
C.计划要考虑经济效益
D.计划要详细、具体和可操作
E.计划要随情况的变化而及时调整
2.残疾预防是在发生伤、病、残之前，预防其发生或减轻其功能障碍程度的措施，三级预防是我国目前采用的方式。下列属于一级预防的有()。
A.减少暴力
B.预防交通意外
C.进行免疫接种
D.采取相应措施，预防残疾后产生各种障碍
E防止伤害后出现残疾，提供残疾早期筛查
3.在残疾人社会工作中，社区康复的内容包括()。
A.就业指导
B.开展残疾预防
C.开展康复评定
D.开展全面康复服务
E.建立个案工作机制
4.范某曾因欺诈被判入狱，服刑期满后，决心痛改前非，积极到社会上找工作，但是因有犯罪前科，找工作屡屡失败。此时虽得到家人的谅解，但却受到周围人的排斥，想做生意他又没有钱，于是只能到小区门口摆了个杂货摊以维持生计，但终因生意惨淡无法继续维持。面对范某的情况，社会工作者如果介入，可以采取的策略有()。
A.对范某进行思想教育，使其改过自新
B.收集详细资料，确定范某的问题和困难
C.舒缓情绪，建立信心，帮助范某寻找一份工作
D.与范某建立良好关系，在最大限度上尊重他的决定
E.介入范某的家庭，通过思想和情绪的疏导，使其家人逐渐接纳范某
5.社会工作者林丽在对社区中的救助对象进行分析时发现，有很大一部分人有劳动能力，只是因失业或者工资低而暂时性贫困。则林丽在协助这些救助对象制定反贫困策略时应该做到哪些?()
A.培养救助对象的工作技能
B.提高救助对象的薪酬待遇
C.帮助救助对象提高认识
D.发掘救助对象个人的社会资源
E.提高救助对象的生存能力
6.家庭社会工作的基本功能包括()。
A.提高家庭的经济收入水平
B.帮助家庭成员做好改变的准备
C.保证家庭维持有效的家庭功能
D.维护家庭成员满意的日常生活方式
E.促进家庭成员关系的和谐
7.小柔，女，14岁，父亲在她6岁的时候出国读书，到她10岁时回国。在这四年里，小柔一直与母亲生活，母亲将所有的精力都放在小柔身上，对她倍加呵护。父亲回来后，小柔因与母亲一起睡惯了，不肯单独睡，母亲也就依了小柔。父亲看不惯母亲如此宠爱女儿，夫妻俩时常发生争吵，小柔对此非常忧虑。前年，小柔被诊断为厌食症，一家人非常着急，父母也不再吵架了，他们带小柔去过多家医院，但小柔的病总不见好，医生建议小柔父母在为女儿治病的同时求助社会工作者。经过对小柔生病前的家庭情况的了解，社会工作者发现，小柔的病可能与()有关。
A.父女关系疏离
B.家庭成员过度保护
C.家庭成员对小柔的病过于关注
D.家庭解决冲突的能力不足
E.父母与孩子的界限不清
8.在王老师的班级上，有几个特殊家庭的学生。平时王老师都倡导其他学生积极鼓励和帮助他们。一般来说，特殊家庭的学生面临的主要问题有()。
A.情绪问题
B.经济压力问题
C.孩子照顾问题
D.角色认同问题
E.同辈交往问题
9.学校社会工作者刘宁负责为某学校提供服务，该校将学生按成绩优劣分为一等、二等、三等三个班级。对于三等级的`学生，从全体学生学业辅导的角度，刘宁可以考虑从哪些方面介入?()
A.发展学生的兴趣
B.对学生就业意识进行正确引导
C.帮助学生处理学习中的困惑和问题
D.帮助学生提高学习能力，掌握新的学习方法
E.激发学生的学习动机，不断提高学生学习的自觉性
10.社区建立的支援网络主要包括()。
A.互助网络
B.个人网络
C.街道网络
D.邻居协助网络
E.志愿者联系网络
参考答案：
1.【答案】A 院舍服务是社会工作领域中一种重要的服务模式。通过向受助者提供住院或寄宿等训练机会，使受助者掌握正常生活的技能，从而顺利回归社会。矫正社会工作领域中的院舍训练，通常是为违法犯罪人员尤其是违法犯罪青少年而设置的。
2.【答案】A 社会工作最基本的信念就是相信每一个人都有与生俱来的价值和尊严，而这种价值和尊严带给每一个人不可剥夺的社会权利，因此，社会工作者对待受助者的基本态度应该是接纳而非批判。社会工作者应该将受助者本身连同他过去的犯罪事实接受下来，然后才能以客观的、体谅的心态，在平等的、安全的气氛中与受助者深入讨论问题，选择解决问题的办法。本题案例中，正是因为社会工作者坚守了接纳的价值理念，才使得徐某逐渐改变了态度，对社会工作者产生了信任。
3.【答案】A 社会工作者介入司法过程，自司法判决前的案件审理阶段就已经开始。这时的主要工作对象是已被拘押或保释的、尚未被判定有罪的犯罪嫌疑人。主要工作职责是通过与受助者(犯罪嫌疑人)及其家属和周围社区的接触了解，写出一份有关犯罪嫌疑人背景的调查报告，提交法庭作审判参考。
4.【答案】D 灾害应急救助包括：(1)紧急救援，减少财产损失。(2)为受灾群众提供基本生活保障，包括社会工作者应当协助政府部门解决好灾民的吃饭、穿衣、住宿、饮水、医疗等基本生活问题。(3)安抚灾民情绪，进行心理疏导。发生特大灾害时，“紧急救援，减少财产损失”是当地社会工作者首先应做的，它是指社会工作者应当在当地政府的统一领导下，帮助转移群众到安全的地方，减少人员伤亡。
5.【答案】A A项的做法违反了社会工作者积极帮助服务对象的原则，故选A。
6.【答案】B 抚恤一般是指国家对因公伤残人员、因公死亡以及病故人员家属所采取的一种物质抚慰形式。我国优抚工作中的抚恤是指残疾军人、烈士遗属、因公牺牲军人遗属，按照国家规定的标准给予的抚恤金优待，分死亡抚恤和残疾抚恤两类。
7.【答案】C 所谓家庭社会工作，是指运用社会工作的专业理论和方法帮助家庭解决面临的困难，使其更好地发挥家庭的社会功能，以满足所有家庭成员的发展和情感需要的专业服务活动。故正确答案为C。
8.【答案】B 由于结案意味着社会工作专业关系的终止，意味着服务对象要回到各自的生活世界中，也意味着其后社会工作者与服务对象就要停止接触，不再有社会工作者的陪伴，因此，终止关系可能给他们带来“分离焦虑”等感受，表现为对这种即将到来的结案产生负面反应。其中，依赖表现为服务对象对社会工作者过分依靠。
9.【答案】D 社会工作者通过拓展救助对象参与社区发展的渠道，培养救助对象的社区参与意识，促进他们参与社区活动，并且协助他们为社区发展提出积极有效的建议。社会工作者还要积极发现和培养救助对象的骨干和精英人物，使贫困群体能自我教育、自我发展和自我管理。本题中的做法促进了救助对象的能力建设。
10.【答案】C 社区服务(活动)策划是一个理性的过程，分为三个时期：(1)在策划之初，对社区问题和需求进行了科学的评估，并广泛征求了社区居民或服务对象的意见。(2)在策划中期，充分考虑资源状况，估计工作人员素质和能力，订立服务(活动)目标，规划服务内容、服务流程和人员分工。(3)在策划后期，要确定服务(活动)的成效评估方法。
二、多项选择题
1.【答案】ABD 社会工作者制订服务计划的原则有： (1)要有服务对象的参与。(2)要尊重服务对象的意愿。(3)详细和具体。(4)计划要与工作的总目的、宗旨相符合。
2.【答案】ABC 残疾预防是在发生伤、病、残之前，预防其发生或减轻其功能障碍程度的措施。三级预防是我国目前采用的方式：一级预防是预防致残性伤害和残疾的发生，如进行免疫接种、围产期保健、预防性卫生咨询、减少暴力、预防交通意外，加强公共场所的安全等;二级预防是防止伤害后出现残疾，提供残疾早期筛查，早期发现、早诊断、早治疗，如定期检查身体、控制危险因素、预防合并症等;三级预防是采取相应措施，预防残疾后产生的各种障碍，通过运动治疗、作业治疗、语言治疗、心理治疗等康复功能训练方法改善功能，预防或减轻残疾。
3.【答案】BCD 社区康复的内容包括：(1)开展残疾预防。(2)开展康复评定。(3)开展全面康复服务。
4.【答案】BCDE 在本案例中，范某当前面临的主要问题有：受家庭及社会的排斥、就业困难、缺乏社会适应能力等。因此，社会工作者应该从这些方面着手，介入此案。由此可见，A项不正确。
5.【答案】ADE 社会救助对象大多是老、弱、孤、残、贫的群体，其中一部分丧失劳动能力，依靠自身力量难以改善生活状况，还有很大一部分有劳动能力，只是暂时性贫困。对这部分人员，社会工作者就有必要帮助他们制订最有利的反贫困策略，增强自身脱贫能力的培养和塑造。除了给予政策范围内的救助外，社会工作者还需要帮助贫困家庭和个人发掘社会资源，提高生存能力，培养工作技能，改善生活质量，彻底摆脱贫困。同时，还需要运用专业手法，帮助服务对象提高认识，改变观念，逐步走出心理阴影实现自立自救。B项不属于社会工作者的职能。
6.【答案】BCD 家庭社会工作包括三个方面的基本功能，即在社会工作者的协助下，帮助家庭成员做好改变的准备，保证家庭维持有效的家庭功能以及维护家庭成员满意的日常生活方式。
7.【答案】ABD 社会工作一直强调人与环境的关系，而在微观、中观、宏观的环境中，家庭的影响力无疑是最大的。令人担忧的是，不少青少年的家庭存在结构不完整、关系不平衡、互动不合理等问题。他们的家庭关系或者边界不清，父母过度保护;或者家庭关系疏离，父母不闻不问;或者家庭结构不完整。因此，家庭层面的社会工作服务是青少年社会工作的重要组成部分。由此可知，正确答案为ABD。
8.【答案】ABC 特殊家庭学生主要指的是单亲家庭、再婚家庭、服刑人员家庭、残疾人家庭的学生。这一部分学生主要面临的问题有：一是情绪问题。二是经济压力问题。三是孩子照顾的问题。故正确答案为ABC。
9.【答案】ACDE B项仅是对毕业生进行就业辅导，显然不符合题意，故选ACDE。
10.【答案】ABDE 社区建立的支援网络主要有：(1)个人网络，主要是针对服务对象个人的现存人际关系以及其所置身的环境内具有发展潜力的成员。(2)志愿者联系网络，用于社区中拥有极少个人联系的服务对象，将他们与可以提供帮助的志愿者建立联系，建立一对一的帮助关系。(3)互助网络，把面对相同问题或具有相似兴趣、能力的人聚合在一起，帮助他们建立联系，促进他们互相帮助、互相支援。(4)邻居协助网络，社会工作者认为社区中的邻里、社区商店员工、物业公司职工、保洁员、保安员等在为服务对象提供支援上扮演着重要角色，并且可以用最自然、最快捷的方式为服务对象提供支持。
兔几小兔几
岁月在你的脸上留下了痕迹，双鬓也染上了银装，您却也潇洒，一抹脸，依旧笑容灿烂。妈妈，您的背也弯了，为的是操持这个家；您的手也变粗造了，为的就是让您的儿子吃到可口的饭菜。
那一次，我去同学家住上一天。你将我送到他家，告诉我别玩电脑，说电脑会伤害我的眼睛。我点了点头，我知道妈妈这是在关心我。我在谢某某家玩了一天，晚上妈妈又打来了电话对我驱寒问暖：“吃饭了吗？”“洗澡了吗？”“要不要回来！”......这些看似简单的话语，却使我倍感亲切，我知道妈妈这是舍不得我。
第二天，我发烧了，一上午我都没精神。但我为了不让妈妈担心，没有打电话告诉妈妈，隐瞒下了自己的“历史"。中午 *** 草吃完饭，妈妈便来了。谢某某对我妈妈说，我的头有点疼。妈妈听了，立刻用手摸了摸我的头，“呀！好烫，发烧了！”说完，让我进了车。到了家又给我倒水，又给我点被子，然后将我扶到床上让我睡觉。那一刻，我感觉自己很幸福。
还有一次在我很小的时候，那时我怕狗。一天我不知怎么回事，好像“得罪”了“狗大哥”似的，被狗追着，我害怕极了，迈出两条小短腿跑，可哪里跑得过“狗大哥”呢！。只听”扑通！“一声，摔了个狗啃泥，妈妈从小教导我要坚强，
妈妈，有你真好！我不知曾几何时像想这样对你说。
岁月不绕人，十几年来，年轻的你被我“折腾”城憔悴的模样，而我却甚少去体会你平淡的神情下默默流泪的心。
你无怨无悔为这个家奔波了十几个春秋，却无人能为你分担劳苦。
你如春天的雨点，温柔的滋润着我。
冲我呱呱坠地的那一刻起，你为你的角色负起了责任，也从未“失职”，无微不至的呵护着我这个幼小地生命。
小小的心灵十分满足于你给我的一切“温柔”。
乳汁是温柔的，怀抱是温柔的，手是温柔的…… 你如夏天的树木，有那茂密的枝叶为儿女遮风挡雨，又从未向我述说果你历经过地艰辛与洒下的汗水。
记得有一次，放学是，天空乌云密布，随即下起了瓢泼大雨，雨和风顷刻间花为一体，想要把大地吞没了一样。
“怎么办？现在回不了家了！”我急得团团转。
而你，骑着摩托车握着雨伞来接我了，我高兴的跨上了摩托车。
与还是丝毫没有停止的意思。
你让我靠在你的背上，别让雨淋到了。
而雨水顺着山流了下来，流到你的手上，脚上，丝丝的凉意贯到了你的身上，而雨水还在往下流······ 你又如秋天的落叶，在空中飘荡了几时，融入了泥土里，“化作春泥更护花”，留下的，只用一瞬间的美丽。
你没有给我“奢侈”，但你放在我床头的一件新衣服，里面蕴含着爱的味道，慢慢汇聚成温暖，我便会把它珍藏在心中，时常的品味。
你更如冬天的风雪，寒冷刺骨，严厉又急切。
你“望女成凤”的迫切心情使你实施了“有错当骂”的制度。
我的考试成绩很差的时候，你就会把我劈头盖脸的骂一顿，要是犯了错误，就毫不留情的批评一番。
也正是你的严厉，让我做事。
学习更认真，更加投入，然而，也尝到不少甜头。
而这又不够，你又教了我做人“贵在自知”，我这块“铁”或许会在你的悉心教导下成为一块真正的“钢”！ 妈妈，你没有教师那样高尚的职业，也没有“灵魂的工程师”那样的美誉，但是用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来比喻你却为之不过。
而众人眼中平凡的你，给我家，给我温馨的你，在我心目中，却是伟大的。
妈妈，有你真好！...
无论是大雁惊风，霜叶层染，还是雷雨横空，雪压莽原，与你相伴的日子里，我那洗尽铅华的心灵，在睿智与 *** 的荡漾，有你真好！ 吾言何人也？非人也。
所谓“你”乎，当指书本也。
与你作伴，我在清幽的墨香中聆听古人的智慧；与你作伴，我在白纸黑字中感受人性的伟大；与你作伴，我在一个清灵明净的梦幻中，逐渐成长。
你教会了我中华五千年的文化，你让我明白自然界的奥秘，你让我领会文字的独特魅力，有你真好！ 一片秋枫，一场四季春秋；一点涟漪，一万相思盘畔；一盏残灯，一座风月雪城；一本书本，一观人性世界。
当我第一次与你相遇，仅是几个简单的方块字，但这足以使我痴迷，一撇一捺，皆是前人心血所聚，而你，作为知识的承载着，目的就是将你心中的一切传授给学生，尽管有时你会被学生有意或无意的损坏，但你乐于奉献，你将心中的千言万语表现在这白纸上，让一个个人生哲理在我们心中生根发芽，即使粉身碎骨，飘散人间，但你无悔，你完成了自己的使命，造就了一代人才，你的精神将随着人类的进步而永垂不朽！有你真好！ 长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。
你的家族繁荣昌盛，新书本层出不穷，旧书本逐渐退出社会舞台，被尘土掩埋。
但无论是新书本还是旧书本，你们的使命依旧是为人类传播文明，依旧为学生们抛头颅，洒热血，人类发展史因你们而得以延续。
你为了传播知识而生，为人类献出一生，你教导了我，感染了我，伴我走过十余载，我的一切离不开你的帮助，有你真好！...
妈妈，有你真好！我不知曾几何时像想这样对你说，岁月不绕人，十几年来，年轻的你被我“折腾”成憔悴的模样，而我却甚少去体会你平淡的神情下默默流泪的心。
你无怨无悔为这个家奔波了十几个春秋，却无人能为你分担劳苦。
“有妈的孩子像快宝，没妈的孩子像根草……”听着这首熟悉的歌让我想起了好多......小时候，醒来第一眼看到的是你，第一次开口叫的是你，第一次亲吻的是你，第一次让我哭，让我笑的还是你。
上幼儿园，被别的小朋友欺负，你没有管，而是让我自己学会解决问题；去逛超市，哭着喊着要买玩具，买零食，你却只买了我选的四分之一，我知道你要我学会珍惜、节约，不浪费；在家写作业，有问题不会，我跑去问你，你佯作不知，我气冲冲地跑回房间，狠狠地关上门，自己将那道难题攻克。
现在，我终于明白你的良苦用心，你是要我学会独立，不能过于依赖别人。
妈妈，有你真好！记得那是一个漆黑的夜。
窗外，风夹杂着雨点打在玻璃上，发出生硬的响声。
我独自一人在家，把电视音量调到最大，以掩饰我内心的恐惧。
突然停电了，屋子一下子黑了起来。
这突如其来的变故，让我的心猛的一下揪紧了，仿佛整个人都掉入无底的深渊，四周是无尽的黑暗。
我竟不禁大声哭了起来。
几分钟后，我稍许镇定，第一个想到的就是给你打电话，妈妈在话筒里听出了我的恐惧，鼓励我说：“孩子，别怕！你都这么大了，要学会坚强，不是吗？蜡烛在抽屉里，你找找看！”没办法，我只好极不情愿地放下电话去找蜡烛，可是找了半天还是没找到。
我又拿起话筒，声音胆怯地像要哭出来，妈妈有点不高兴，像埋怨似的说道：“没有就不能出去买吗？妈妈这儿有点事，要晚一点回家！”说完，便挂断了电话。
“坏妈妈！”我在心里气恼地说了一句。
便摸索着拉开门，望着外面那深幽的黑色，时不时几阵冷风从背后穿过，令人毛骨悚然。
我咬咬牙，硬着头皮，冲进这夜幕之中。
等我买好了蜡烛回到家的时候，我突然怔住，眼前一片明亮，妈妈就站在客厅中央，笑着伸出双手迎接我，她走上前，抱住我，直夸我：“好孩子，你长大了，也请你原谅妈妈！”直到这时，我才恍然大悟，原来妈妈就在家不远，她这样做，就是为了锻炼我，培养我独立的性格。
“妈妈……”望着她被雨水沾湿的衣服，我终于明白了她的良苦用心。
妈妈，我爱你！有你真好！
有你真好 有你真好，孤单的时候也不寂寞。
有你真好，失落的时候也不彷徨。
有你真好，要输的时候也不放弃。
一 “明月几时有”又是一年中秋节，月亮仍旧是那个月亮，可是在我们眼中它有点孤单。
这是我在异乡求学的第一个中秋，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”我终于体会到此句诗的滋味， 夜很深，我静静的躺在床上，脑中不断闪现着以往中秋的情景，爷爷，妈妈，姐姐。
想到这里我的心不由的抽噎了一下 “别想那么多，在外就要学会独立，亲人不在身边，但至少还有我们这些同学在身边。
”一个轻柔的声音突然在黑夜里回荡，是邻床的你，你也没睡，陪着我聊了很久，心中的结似乎就打开了。
这一夜的月亮不再寂寞，因为还有星星陪者它。
二 “XX，数学xxx分，物理xxx 分……”望着记在草稿上的各科分数，我简直有点不敢相信自己的眼睛。
回想一下这几个月来我认真的学，早上第一个到教室，晚上又是最后一个走的，可成绩怎么都不升反降了呢？我懊恼的捶了胸一下，心里想着“或许我真的不适合上学。
”心刹那间阴沉了下来，我不由得将头埋入了臂弯深处。
“别气馁，一次月考并不能代表什么。
”一个舒心的声音在耳边想起，我抬起了头，看见了你关怀的笑容，你又语重心长的说：“这次没考好不要紧，下次再来，只要学了就一定会有进步…… 寥寥几句，我觉得希望又回来了，我又抬起了头，沉下了心，投入学习中。
三 足球场上，下半场了，我们班对阵强队1:3落后，实力相差较大，我们都打算放弃了，跑动也没先前积极了。
你愤怒的训斥到：“你们在做什么，在哨响前我们都还未输，要拼，拼到最后，我们才是最好的！”几句话仿佛给我们注了一支强心剂，我们比先前更积极了， 拼抢也更激烈了，在终场前我方一粒点球罚读入后，比分被定格在4:4。
我们胜利了，操场里回旋着我们疲惫的欢呼声…… 从此我明白了，什么事情在结束前都会有转变，因此我喜欢努力到最后一刻…… 有你真好，让我懂得了很多。
有你真好，让我坚强了许多。
朋友，有你真好。
有你真好 开学一个多月了，我始终忙碌着。
电灯像永远不会闭上眼似的盯着我伏案苦读；抽屉里的书像吃了发酵粉一样猛增，桌面早已被书“侵占”了三分之二的“土地”；时间像不知疲倦的行人，“滴溚”催奋笔勤书……心早已憔悴，眼早已迷茫，茫茫书海，何处是岸？ 又熬过一个夜晚，迎来一个轻松的周末。
今天我决定不再浪费这属于我的周末。
搁下“书浆”，让爸爸妈妈带我去呼吸自由的空气。
爸爸妈妈带我来到了芜湖时已是傍晚了，城市里的灯光形成一条巨龙，我们来到镜湖，真美，小湖中有一座“小岛”，上面有许多参天大树，大树在绿色的灯光下显得格外幽静，格外神秘！ 我不由的赞叹：今天真好！ 我们离开镜湖，向前走去，一排排垂柳的周围有一些不知名的花，柔白的星宇旋转，温婉的飞雨弥散，凝露的栀子花绽出一片片乳白色的烂漫，飘散出细腻柔滑暖阳般的芬芳，漫步心的田野，聆听那新月一般。
的琴音，那是，雨滴的轻吟，微风的陶醉。
伫立在花柳暗花明围映中，就这样静静地凝望，晚风一阵又一阵吹着，传来花朵互相碰撞的声音。
它们在诉说成长的暴风雨，在诉说曾经的辛酸；它们在笑，欢庆今天的娇艳。
花的芳香传遍了“世界”，它就像一个深沉的智者向大地万物诉说着永恒的真理：任时间磨练你的意志，见证你的成功！ 今天我才发现，大自然这么美！ 我茅塞顿开，猛然发现前方的路上出现清晰的路标，指引我向前，我已不在迷茫，我将意气风发地准备起程，带着自信和勇气去奋斗！ 今天我收获着来自大自然的美，收获着来着大自然的感悟。
今天，真好，今后会更好！ 有你真好 有你我会感到开心，有你我会感到快乐，有你我会感到我进步。
老师，有你的日子真好。
我的小学老师是廖老师，我总感觉她是那么亲切，那么和蔼可亲。
您对我们非常好，每天的深夜，总能看到您的办公室的灯还亮着，偶尔还能听见几声咳嗽声。
因此您戴上了眼镜，患上了支气管炎。
在我的小学时光里，我总能听见两种声音交织在我耳边“这是你写的作文吗？真棒”，“小心，不要骄傲，注意，要谦虚，要总结，提高”。
在下课的时候，您就是一本笑话书。
您有一次给我们讲了一个笑话，您说笑话不能只是笑一笑，这一笑要笑得有价值，那次您给我们讲了一个笑话您说：“ 来福第一次到香港，有一次他去坐公车，香港的公车不是都有二层的吗？一上车司机就对他说请坐上面，于是来福就走到上面，可是过了一会，来福又走了下来，司机看到就又对他说请坐上面好吗，下面已经满了。
于是来福又走到上面，可是过了一分钟，司机又看到来福走了下来，这次司机就对他说我不是叫你坐上面的吗？来福就对司机说你不要骗我了，上面根本就没有司机。
”您让我们在笑中享受快乐，在笑中与您分享时光，让我们在笑中学到知识。
这个笑话让我明白了，我们不能做井底之蛙，要多与别人交流，要多出去广阔视野。
在上课时您也经常给我们讲知识笑话，对这堂课有用的笑话，经常说：“好，这笑一下好，这笑一下就记住了”谢谢您廖老师，又让...
皎洁的月光淡淡的挥洒下来，冷清了一肩。
我抬头望着天上闪烁的明星，脚下慢腾腾地走着。
现在回家，不敢。
我看着眼前的路，只希望它可以再长些、再长些…… 终究，再怎么不愿意，还是到了家。
我慢蹭蹭地抬起右手，轻轻地敲着门“砰砰”。
“怎么了，敲门这么轻？”过了好一会儿，你才来开门，看着我，疑惑道。
我没吱声，只是将书包放在鞋柜上，慢腾腾地脱下鞋，然后立在一旁。
“你怎么了？发生什么事了？怎么这么晚才回来？”你看着我的脸色，不由焦急地担心道。
“唔……没什么。
期中成绩发下来了。
”我一边说着，一边小心翼翼地注视着你的脸色。
“那卷子呢？我可以看看吗？”你好像没有察觉什么，神色平常。
我慢腾腾地从书包的最边缘抽出一张皱皱巴巴的纸，撑开，双手小小心翼翼的递给你。
我没有抬头，因为不敢！我害怕看见你失望的双眸、害怕看见你愤怒的脸庞、害怕看到一个个刻薄的词语是从你的口中吐出……我多么希望时间可以倒流，倒流到这一切都还没有发生的时候。
然而，这一切都是想象！我终究还是要面对现实。
时间一分一秒的过去了，我们都没有说话。
终于，还是你先打破了沉默：“没事，这只是一次失败，人生若没有失败又何来成功的喜悦呢。
”声线依旧柔和。
我猛然抬头诧异地看着你，料想了千千万万个场景，却独独没有想到竟是这样！ 我忘进你双眸的深处，且发现那里依旧是对我的信任和鼓励。
“好了，洗洗手快吃饭吧。
”你说着，放下了手中的卷子。
泪水氤氲了我的双眼，我猛然扑到你怀里“妈……”只说一个字，就已哽咽不能成句。
“好了，好了，没事了，我可不想看见一只小花猫……”你双手温柔地抚摸着我的背脊。
我却哭得更厉害了。
在那一刻，我感受到了真挚的温柔。
妈妈，人生的道路上有你的相伴，真好！...
1、 有你我会感到开心，有你我会感到快乐，有你我会感到我进步。
老师，有你的日子真好。
我的小学老师是廖老师，我总感 觉她是那么亲切，那么和蔼可亲。
您对我们非常好，每天的深夜，总能看到您的办公室的灯还亮着，偶尔还能听见几声咳嗽声.因此您戴上了眼镜，患上了支气管炎。
在我的小学时光里，我总能听见两种声音交织在我耳边“这是你写的作文吗？真棒”，“小心，不要骄傲，注意，要谦虚，要总结，提高”。
在下课的时候，您就是一本笑话书。
您有一次给我们讲了一个笑话，您说笑话不能只是笑一笑，这一笑要笑得有价值，那次您给我们讲了一个笑话您说：“ 来福第一次到香港，有一次他去坐公车，香港的公车不是都有二层的吗？一上车司机就对他说请坐上面，于是来福就走到上面，可是过了一会，来福又走了下来，司机看到就又对他说请坐上面好吗，下面已经满了。
于是来福又走到上面，可是过了一分钟，司机又看到来福走了下来，这次司机就对他说我不是叫你坐上面的吗？来福就对司机说你不要骗我了，上面根本就没有司机。
”您让我们在笑中享受快乐，在笑中与您分享时光，让我们在笑中学到知识。
这个笑话让我明白了，我们不能做井底之蛙，要多与别人交流，要多出去广阔视野。
在上课时您也经常给我们讲知识笑话，对这堂课有用的笑话，经常说：“好，这笑一下好，这笑一下就记住了”谢谢您廖老师，又让我多掌握了知识。
老师，有你真好。
在上课是您就是一本语文书。
abc......我所学的知识，都是您一点一滴的贯彻到我的脑海里。
我非常感谢您。
记得那节语文课，你正在发高烧，但您坚持上课，记得您那句话，让我深深的打心眼里佩服您，您说：“你们是朝阳：你们是祖国的花朵：你们是祖国的希望：你们是祖国的栋梁。
而我只是夕阳，夕阳怎能比的上朝霞呢？所以，就算我得上了绝症也不能耽误你们，何况是小小的高烧呢。
”这句话多么有深意，多么感动人，多么伟大啊。
老师，有你真好。
在平常，您就是一本思想品德书，教我们如何做人。
您经常说：“我们要讲品德，这样才能在竞争激烈的社会上脱颖而出。
你跟人做生意，别人就会说‘恩，这个人品德很高，值得教朋友’。
总之，品德很重要，你品德好，就迈出了人生的第一步”您的话我现在已经深深的记住了，我现在知道了品德多么重要，谢谢您，伟大的老师，谢谢您教会了我怎样做人。
老师，有你真好。
廖老师，您就像一只红烛，燃烧了自己，照亮了我们。
让我对您致以最崇高的敬意，让我在次说声：“老师，有你的日子真好，您真伟大。
”我们永远记住一个光辉的名字——廖建英2、是你将我教育成人，是你教我丰富的知识，让我已不再那么幼稚反而成熟许多，同学们都亲切地叫你“老戴”。
你上课十分严肃，上课时很少有微笑，表情十分严肃认真，好像把我们当作你的亲生儿女一样对待。
由于你上课的威严，让我们有几分惧怕。
你为了能让我们考上好的中学，教室里的荧光屏你不知升降了多少次，遇到了难题，你总是非常耐心地一一解答。
有什么事没做好，你会十分具 有责任心地耐心教导我们，为了我们，你的眼睛发炎了都还要坚持给我们上课。
虽然“老戴”上课时十分严肃，可到了课后却又十分亲切温和。
记得六年级的我还是十分地健忘，每趟都会忘记带伞，有一天下起了大雨，妈妈上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。
“老戴”看见了焦急等待的我，便要送我一程，到了“老戴”家前的那片空地时，她便把雨伞给了我，叫我自己回去，不送我了。
因为“老戴”家中有个女儿要照顾，我便拿着雨伞说了声谢谢消失在雨帘中。
可我却没有注意到“老戴”为了不让我淋着，又怕我看到会自己跑回家，便把雨伞倾向我，而自己却淋了一身。
还有一回，那时体弱多病的我，因为拉肚子去医院看病而无法按时到校，稍好一些才到学校。
一进门“老戴”那双充满些血丝的眼睛就望着我，第一句暖心的话就是：“好些了吗？”我点了点头，便进了教室继续上课。
在小学的六年中，有三年都是“老戴”教，在要毕业即将分别的时刻，大家都哭了，眼泪像断了线的珠子，怎么也止不住。
是你像蜡烛一般燃烧了自己，照亮了我们，是你像园丁一样，哺育了我们，让我学到了不少的知识。
有你真好社会就像一个大家庭，在这个大家庭里，我们每个日恩都是息息相关、环环相扣的，谁离开了谁都不行。
在我的生命中，也有这些不可缺少的重要的人。
有你真好，我的对手。
诚如张爱玲所言，“一个人的真正长大，是从真诚的欣赏对手开始的。
”我喜欢对手，喜欢那种竞争的紧张感。
正所谓棋逢对手，才有前进的动力。
对手使我每天都在不断地进步，不断地超越自己。
不记得在哪里听到过这样一个故事： 从前有一个村庄，里面住着许多善良的人。
他们看见森林里的羊一只只地被狼吃掉，非常伤心。
于是，为了让羊群能快乐地生活，他们把狼全捕杀了。
果然，此后没有了天敌的羊群迅速繁殖了起来，它们白天在森林里悠闲地散步，饿了就吃地上的青草。
日子过得无忧无虑。
可是好景不长，羊群里竟然出现了瘟疫。
瘟疫使好不容易壮大起来的羊群死去了一大半。
人们束手无策，只好请来郎中给羊群们瞧瞧。
郎中一看，说：“我知道了怎么治好它们的病了。
你们去找一些狼来。
”村民们你看看我，我看看你，都不知道是为什么。
但为了救羊群，大家还是抓来了许多狼。
说来也奇怪，这狼来了还没几天，瘟疫竟消失得无影无踪了！这下村里可热闹起来了，大家都在讨论这件奇怪的事。
这时郎中的一句话解开了大家的疑问：“狼的到来使原本平静生活的羊群又要开始逃命了，那些患有瘟疫的羊自然就被吃掉了，瘟疫也就不会再传播了。
”这篇故事从正面反映了生活需要对手，让我们一起拥抱对手。
哦，可敬的对手。
诚然，生活中需要对手来催人奋进，但生活中更需要朋友的日夜相伴。
有你真好，我的朋友。
伤心的时候，朋友像一个垃圾桶，静静听我倾诉；失落的时候，朋友像一支点燃的蜡烛，为我照亮前方的路；孤独的时候，朋友像一泓清泉，化作及时的雨，滋润我久旱的心。
让我们一起拥抱朋友。
哦，可爱的朋友。
在人生的旅程中，我们需要对手来和我们竞争，激励我们进步；但我们也需要朋友，给予我们信心，让我们大声地说一句： “有你真好！”...
有你真好 在大雨滂沱的天空下，你是为我遮挡雨的一把伞；在烈日炎炎的骄阳下，你是为我留一片荫蔽的大树；在寒冷刺骨的冬季，你是为我挡寒的棉衣。
在我成长的每一个足迹里，都有你忙碌的身影，时时刻刻都会感受到来自你的关怀，那时的我就已明白一点，母亲----有你真好！有你在我的身边，失败是获得了安慰，失落时不会悲伤。
我可以向你述说那烦恼的、开心的让我骄傲的事。
你是我坚强的后盾，总是默默的帮助我，虽然没有说出口，但一切尽在不言中，母亲，我最敬爱的母亲！ 有些时候，你对我严厉中也带着爱。
当我为一点成功而沾沾自喜是，我总会受到你那严厉的批评，那是我感觉你是那么冷酷，可只有在失败时才会体会到你的话的重要，母亲啊，您如那指路明灯，为我照亮前房的道路，虽然路是曲折的，但您却一直陪着我。
我不会再害怕那漫漫黑夜，只因您是我的明星。
有你真好！ 在以后成长的道路上，我会更加珍惜你对我的关怀，因为我明白了有你的的爱是世界最幸福的事，因为我懂得了，有你真好！ 有你真好！是你在我成长的路上一步步帮助我前进，让我在你的关怀下健康的成长。
感谢您，母亲！...
是你，在我摔倒后把我扶起；是你，在我失败后鼓励我；又是你，在我流泪后为我擦去苦涩的泪水。
我只想说：“有你，真好！”还记得，一年前的一个清晨，我含着泪水走进校园。
看见别的同学向我招手说：“快过来啊！咱们一起玩游戏！”我点了点头，把泪水擦干，便跑了过去。
没有人发现我的悲伤，直到你来……休息时你对我说：“世界上没有解决不了的困难！只要你会方法，铁杆也能磨成针。
我知道这次考试对你打击很大，不过，我相信我认识的小徐不是这样的——碰到困难就后退的人，振作起来，你要相信，你是最棒的！我相信，在下次考试中，你一定会脱颖而出的！”我信服的点了点头，此时我便把烦恼全部抛到脑后，重新振作起来了。
在课堂上抓紧45分钟听讲，在家里抓紧时间复习。
终于，功夫不负有心人。
在下次考试中，我胜利了，考出了一个理想的分数。
我知道这些都是你的功劳，有你在我身边，真好！还记得在毕业会上，你我互换礼物，我竟没想到，你我第一次见面时，我给你的铅笔，现在在这个精致的木盒里安详的躺着。
我的泪像断了线的珠子往地上掉，你突然说：“来一个最后的拥抱”我激动的说：“有你，真好！”现在，我告诉你，他就是我最好的朋友和知音——小红，适合我有福同享；有难同当的知心朋友。
虽然，现在你我不是一个中学，但是我总是在心里说：“有你，真好！”...
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半半童学
编者按：教师陷入各种是是非非的漩涡之中不能自拔，一小部分原因是教师个人素质有关，很大的因素是整个教育制度设置得不科学合理。 简单分析一下，这种深层次的原因其实就是教育管理制度的不科学和不合理导致的。比如以分数论英雄，以职称挂钩工资，以及唯升学率的政绩观，没人性的考核评价等等。 河南栾川男子常某初中毕业20年后当街拦截报复殴打张清林教师已经于2019年7月10号当庭宣判。常某被判寻衅滋事罪判处一年零六个月。张清林教师则被支持常某的网友严厉谴责。但目前尚未不知道当局要不要以及以各种方式不同追究20年前张老师体罚常某的事情。 2019年6月，安徽铜陵一小学教师周安员在阻止本班学生打架时与其中一名学生发生肢体冲突。学生回家告诉家长，周老师又与到学校讨公道的学生家长起冲突，之后便于2019年7月3日上午离家投江自杀。 山东日照五莲二中杨守梅老师在2019年4月用书抽打逃学学生，事情过两个月后家长到学校闹，随后杨老师被学校“五连杀”式的处理，五莲教育局在学校处理的基础上追加包括解聘合同、“拉入信用黑名单”等更大的“三连杀”式大招的处分。 2019年6月份以来，陕西省商洛市商丹高新学校初中一年级的13岁女生因成绩不好遭到王姓班主任辱骂，女生自带录音笔从6月14号到7月5号期间断断续续录下来一百多条录音，时长超过20小时。随后，涉事老师随即被立案调查，接着是主管教育的区副书记带领王老师，学校校长，教育局长相关人等到女生家道歉，7月14日处理结果为行政记大过，吊销教师资格证。 纵观这几起体罚学生的案例，无一不是以悲剧告终。也许，所有教师体罚学生的案例中，谁也没有赢家，但不可否认的是教师损失的最多。不知道这些优秀教师被处理的时候，当着学生和学生家长，甚至是面对全国媒体向全国人民道歉的时候，他们内心是怎么想的？ 值得深思，令人惊讶的是，处于体罚学生漩涡中不能自拔的五莲二中的杨守梅老师曾多次获得该校“十佳巾帼建功岗位明星”、五莲县教育局颁发的“6S”精致化管理示范班级光荣牌匾等表彰。陕西省商洛市商丹高新学校的王老师则获得该区优秀教师，优秀班主任等等荣誉称号。看到这些优秀教师因体罚学生而被处以最严厉的处罚，多少都会感到惋惜。 同时，心中也会产生这样的疑问，到底是什么原因促使优秀教师们不惜冒着丢掉工作的危险还“奋不顾身”的去体罚学生呢？同样，别人也会质疑，难道优秀教师们都是靠体罚学生得来的吗？不可否认的是，体罚学生表面上是优秀教师严格管理学生，对学生负责任，具有敬业精神，实质上却是严重的违反《教育法》等相关法律的行为。王老师就被指责成“典型的严重违反师德的案例”来看待。 即使教师们知道体罚学生是违法行为，也都年年签订《师德承诺书》，但是还是有教师，甚至是优秀教师前仆后继的体罚学生，除教师个人素质因素外，一定还有更深层次的原因诱导教师们体罚学生，这种深层次的原因却很少有人去探究。 苦思冥想，也许想出了一点答案，不知对错与否，提出来供网友们讨论。 俗话说“人为财死，鸟为食亡”，《史记.货值列传》中司马迁写道：“天下熙熙,皆为利来，天下攘攘,皆为利往”，也许优秀教师们都是因为“功利”而铤而走险而体罚学生。《资本论》有一段话更能解释我的观点：“资本惧怕没有利润或利润过于微小的情况。一有适当的利润，资本就会非常胆壮起来。只要有10%的利润，它就会到处被人使用；有20%，就会活泼起来；有50%，就会引起积极的冒险；有100%，就会使人不顾一切法律。” 当然，这里的“资本”不是什么，而是教师们的“功利之心”。教师的“功利”从哪里来？当然是从学生的分数和成绩、工作业绩（考核绩效奖金）、评优评先获得的荣誉、评上高级职称等方面获取。这些“功利”不是天上的馅饼，想要就要，想获得这些“功利”就必须在学生老师分数和教育教学管理上争取。 学校和教育局等教育主管部门正是看到了这点，就在这些“功利”上下足功夫设置各种条件。比如说，想评优评先就得让学生考出好的成绩，想评高级职称，就得要更多的荣誉称号以及工作业绩，否则想都不要想。这样的条件设置相较于教师们的“功利之心”更加的具有诱惑性。 简而言之，就是教育主管部门用学生考试分数和评优评先，评职称的管理制度“绑架”了教师，逼得教师为了高分数，高绩效，高职称而无所不其极，真是“八仙过海，各显神通”。为了这些“功利”，什么《教育法》都通通抛在脑后，脑子里只有分数，升学率，优秀，职称等等功利性极强的东西，这些东西往往又是跟教育的目的和本质冲突和相反。 参照日本和美国等发达国家的教育管理制度，是没有以分数论英雄、以评高级职称或得高工资等等功利性极强的东西。这些制度和东西是中国独创的，在一定时期内也具有一定的好处，但是现在这些功利性的制度不但没有起到促进教育质量的作用，还严重阻碍了教育的良性发展。 因此，进一步将这些功利性极强的教育制度改革掉，重新设计一套科学合理的考核评价方式已经刻不容缓。只有让教师们发自内心的不是为了分数、绩效、优秀、职称而教书，而是为了教育而教书。唯有如此，才能从根本上解决教师体罚学生的现象发生。虽然《意见》已经提出许多新的措施，也有点改革掉“唯论文，唯分数，唯职称”等功利性强的问题，但是《意见》终究还只是意见，广大教师们也不会对《意见》抱有任何的幻想。 我们读书的那个年代老师是不错的，真正地为人师表，循循善诱，从不打骂学生。我后来也教过几年书，对调皮捣蛋的一个补习班的学生也打过，但没有产生仇恨。对另外正规班级的学生从未打骂过，关系非常融洽。在此我向在三十多年打过的两个补习班学生致歉，不管孩子们有什么过错都不应该打他，毕竟是孩子，应以说服教育为主。我不赞成教师打骂学生，给孩子们幼小的心灵留下创伤。 陷入漩涡最大的原因是各类媒体推动，看看新闻就知道了，打老师的一个，岂不知天下尊敬师长的有千千万万，关爱学生的老师何止千千万万，眼前山西兰哥就算一个，还有无数奋斗在支边前线的那些老师，看看我们的媒体都在干什么呢？满屏都是打老师的常某和侮辱学生的王某某！有这样的媒体和自媒体，教师想从各种是非中解脱出来容易吗？口口声声宣传正能量，我们的媒体在抢流量面前恨不得编写一些新闻热点！难道不值得深思吗？有些事情太热了不一定是好事，出了问题有关部门迅速处理到位是非常必要的，不能和稀泥，无论教师还是学生违法必究，执法必严，让民众心服口服才能消除误解，媒体监督追踪报道是一种进步，必须重视，处理得力，处理及时各种媒体的追踪报道就会一片赞扬的声音，把坏事变成好事！能够充分体现我们的民主与法制在发展、在进步！ 社会 充满正能量 我们都是读过书的人，我对我的教授老师十分敬仰。每当与人谈论起我的老师，我总感觉我十分地幸运，我的老师有那么地优秀，心中的敬仰之情无以言表。我儿子读书的时候，他的教授老师也非常之好，其中有一个老师是真正的全心全意于全班的教学，像雷锋精神的化身。现在我已没有与教师有直接的交往接触，只有那些在校学生和家长所谈及在职教师们的零星事迹，和家长及学生们的无奈，近十来年从未听到学生和家长们对老师的褒奖言词。我认为，我所接触的学生和家长，不全是不懂事理之人，他们也是希望能有好的学习环境，和教授老师，必竟都希望自己的钱要在正常的学费之外少花一点。老师们要有一个好口碑，不可能是人们违心地施与，既然自己做了，就应该自己承担，这是必然。 7月份本该是中小学生和老师们放假的日子，本想着教育界会因为放暑假而清静一番，却不想虽然是暑假，但是有关老师的各种是是非非非的报道却一直没有停止，前有河南栾川常某20年后打老师被判一年半一案，后有五莲二中因老师体罚逃课学生而被两次重罚一案，最近又出了商洛某中学初一女生因成绩不好而长期受到班主任老师辱骂，该老师被撤销教师资格一案，还有铜陵某小学教师疑因阻止学生打架而和家长起冲突，被家长掌掴后一直悲愤交加，最终投江身亡一案…… 每一起教师和学生及家长的矛盾都会引起各界人士的争议，在小徐老师看来，也正是因为老师和学生及家长之间产生矛盾后无法用一个统一的思想或者规则来评判孰是孰非，才令教师陷入各种是非之中，无所适从。那么造成今天这一局面的原因是什么呢？ 所谓道德标准，是一段时间内人与人之间形成的约定俗成的行为标准和规范，而且道德标准不可能一成不变，拿教师这一职业道德而言，早些年间，“教不严，师之惰”是公认的教师职业道德，那时候体罚学生或者变相体罚学生会被认为是教师认真负责的一种表现，然而发展到今天，教师如果对学生太过严厉，甚至体罚学生的话，就成了有违师德行为。因此用道德标准来评判老师的教学行为，势必会让老师陷入新旧不同道德标准的冲突之中。 角色不同，年龄不同，经历不同，所受教育和阅历不同，甚至所处立场不同都能造成一个人道德标准也不尽相同，这也是造成以道德评判来代替司法裁判是造成目前处理教育问题争议不断的根本原因。 之所以，目前处理教育问题多以师德标准评判，是因为相关规范教师行为的法律法规尚不健全，不细致，这也造成教师在行使教学行为时无法可依，当老师的行为有违师德遭到处理时又没有法律法规的适用处罚条例，势必造成教育争端无法得到权威的规范和处理，从而陷入争议。 例如，五莲二中杨老师因体罚逃课学生而被当地教育局两次重罚一案，人们不禁要问，当地教育局如此重罚老师的依据何在？老师不过是对学生的不良行为严加管教，虽然方法不当，但是实施教育的方向和性质没错，而教育部门给予杨老师扣绩效、解聘、且拉入信用“黑名单”等一系列处罚实在难以令人信服。没有相关法律法规的实施细则和评判依据，这是造成此事件引发众人争议的根本所在。 新时代独生子女的大量涌现给教育带来巨大的难题，这群多数在家中被娇生惯养的孩子，很难适应集体生活中老师的严格要求，更不能感恩老师的严格教育，反而会把老师的批评当作是伤害。 不仅学生对老师要求高，难以理解老师的严厉，家长也对老师持高要求，既希望孩子在学校快乐成长，又希望孩子学习成绩优秀，而目前在我们的应试教育模式下，要想让孩子学习成绩优秀，就意味着无法给学生以更大的自由和快乐，很多学生只能在老师的高压教学政策下才能实现学习成绩的优秀。所以在考试评价系统不变的情况下，要求老师给学生更大的自由和快乐，这本身就是矛盾的，而这一矛盾必然升级老师和家长学生之间的矛盾。 当然，即使在今天，个别教师仍然存在毫无争议的师德问题，严重抹黑教师队伍。这也成为人们不能容忍的事情。 例如，商洛初一女生被班主任老师长期言语辱骂案件，就显露出某些教师的师德问题。 综上所述，目前教育问题频出不穷， 教师行为陷入各种是是非非之中，既有 历史 原因，有时代原因，也有道德评判不严谨的原因，更有法律法规不健全的原因，一方面对学生不敢管，不愿管的明哲保身的老师，被公众指责为不负责任；另一方面一些严格管理学生的老师又被扣上体罚学生师德有损的帽子，受到教育部门的严肃处理。在这种左也不是，右也不行的教育环境下，教师的行为很容易备受众人争议。 而要想减少这种是非纠缠，最有效的办法就是制定教师如何管理学生的实施细则，并将其写进法律，做到有法可依，并将教师不遵守法律要求的教学行为按法律处理细则依法处置，这样一来，才能减少问题争议，老师也能从争议和无所适从的现状中解脱出来。 老师也是人不是神，不能过分以道德来绑架。我来谈谈我小学中学期间读书对老师感受。我觉的老师是个人肯定跟我们一样有性格和脾气。而且每个老师脾气有急有爆有平和的。这些都是正常的，只要不滥用就无妨的。回想当年读书很笨，同样都是一个老师教的，为什么自己学习不好，老是惹老师不高兴，乃至指名责问甚至带有辱骂冲动。当年年龄小什么也不懂，害怕老师责问嘲讽白眼等，书反而更加读不出，学习更差有逃习念头。因为自笨好同学们都不待见，老师也不当你一回事。特别班主任是有升学率评级，如果这个班年级升学率不高。应该讲是老师也是当班主任老师的不称职原故，如果是个别几个差生问题不大，这跟老师教学水平没关系。所以等我长大走上 社会 工作之后就明白，因为没有好的学习，就不能去做文化水平相对较高的工作。直接打脸无奈知道当年为什么不听老师话，不好好也学习用功点不懂应该主动多找老师问询，而不是消极逃避。十多年以后在公交车上碰到初中很凶的班主任。（相当年非常不待见我），我起初愣了一下马上镇定下来，看上起她有点哀老了但面带慈色。我马上叫了声某老师，不管怎么说都是我的老师。老师很高兴能在十多年之后在公交车上碰到我，真是应了那句老话，山不转水转他日总有相逢时，只不过见面之时这个不上进学生，已是成年人早就踏上 社会 工作岗位了。老师很高兴询问我做什么工作工资多少累不累，我很开兴地告诉了她。我从谈话中得知她己退休了。心想当年老师碰到我这种不努力笨蛋学生够她受气的，可现在见面一点没有看不起我这个当年的差学生。师生二人热聊到我要下车站而结束，多年过去直到现在也没见上一面。后来又碰到另外一个教过我女班主老师，年纪比大十岁左右，是坐我开的出租车见面师生二人相对笑死了。能坐我当年学生而开的出租车很高兴。她有点惊呀我会做这个行当，要知道在98年以后十年里杭州开出租是很攒钱的（月5六千元左右）。她很是赞赏但一路聊当年我的不是，特别十道初一数习题错了九道，把她肺都气炸了让我当着全班学生面站起来并一通责骂。到现她说也忘不了当年这件事，我就实话告知其实我根本不会做，是让人代做还做对一道题也不懒的。她一听呆了原来是这么回事，看来当年我不是故意气她而做错的。然后就笑了。说老师当年这样骂你不记恨吗？我说不会的怪不了你这个老师的，实在是自己学习太差跟不上原故不怪你老师的。然后一路聊家常把地送到目的地，就是忘记当年有没有收这个曾经做过我一年的班主任老师打的钱！其实老师对学习严格要求的出发点都是好的对的，都是盼自己教的学生能把书读好，都恨铁不成钢哪！ 我是一名老师！老师也是人！喜怒哀乐！也有犯错的时候！我理解！小时候上学时也常被老师打过骂过！因为小时候也非常顽皮！现在工作了！以前的老师成为了同事，不过我感激老师的教悔之恩！如今我比以前更加敬重我的老师！无论老师打骂我认为老师的出发点都是爱！并无害意，从正面或者侧面教育我！我觉得这点打骂如果我都经受不了，以后怎么拔剑走天涯？！当然如今的我从来不敢打骂学生！有时也感觉拿学一点办法都没有！常期压力大！有时也想放弃一部分学生任他而去！可每每又难以控制想打骂的冲动！因为家里需要我，和这份工作，难啊！严，也不行！放弃又良心过不去就这样两者选择之间天天而过！不知道哪一天我也打了骂了我的学生！不知道！ 目前的有偿补课，收受学生及家长财物，侮辱谩骂暴力殴打偏见歧视学生的老师太多，这些是老师多被诟病的主要原因。比如教师节已经成了教师收礼节，甚至在这天教师之间互相比谁收的利多，并以此为荣，收少的会对学生大发雷霆或牢骚，学校成了名利场，更有甚者班主任老师卖学生干部。所有的 社会 恶习充斥在学校里，出来的是什么产品。学生学到的尤其是政治课讲到的和他们现实中看到的有着性质的区别，那么政治课存在的意义还有吗？学生会有被欺骗的感觉，他们走向 社会 会是什么样子 近期这些关于中小学教师的种种负面新闻出现得十分怪异，不得不让人有些怀疑，总感觉这些事情的背后似乎隐藏着一只只黑手。 是什么人，什么力量在推动这些事件不断刷新他人的眼球？是谁将一件件独立的个体事件，诱导成目前中小学普遍存在的现象，他们这么做的目的是什么？ 这些黑手的目的不外乎是想通过持续发酵这些负面新闻，进一步弱化中小学教师在教育过程中的形象和地位，制造老师与学生之间、家长和学校之间的矛盾和不信任，搞乱目前相对稳定的基础教育环境。 社会 不正之风造成的！从唐，宋，元，明，清，民国！历代都是尊师重教，那个朝代也没有向当今 社会 这样，专挑学校老师的毛病，学生逃课严管还被停止教书了！切记老师是教育祖国下一代接班人的！如果不让老师严管学生！那么孩子们态小不懂事，就会玩闹出花样或者做出出格的事情来！大家说学生老师管着都心里都怕下岗！你说学习会好吗？这么的学生将来走上 社会 能干什么？还怎么接上一代的班！
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