利辛县社会工作者

互联网+精准扶贫 让扶贫呈现在“阳光”之下

位于安徽省北部的国家级贫困县利辛县完成了移动精准扶贫终端的开发、测试以及人员培训，并将其并投入使用。

从中央到地方，从政府到企业，从帮扶人员到贫困户，中国电信的精准扶贫大数据平台提供的云计算、大数据、移动互联网等现代信息技术，为安徽利辛县搭建了县、乡、村三级精准扶贫大数据服务平台。这也为其他地区脱贫创造了良好经验。

大数据，贫困户“一个都不能少”

“档案文件上的红色标记是尚未脱贫的，绿色标记是已经脱贫的，黄色标记是在帮扶过程中，正在脱贫的。档案下方还有编号。”在安徽利辛县巩店镇永昌村扶贫站2米高，米宽的贫困户档案储存柜前，站长杨玉涛向记者介绍道。

利辛县共有贫困户49014户，贫困人口97323人，在平台启用前，如果从将近十万的贫困人口资料中梳理统计某一项数据，不仅需要很长的时间，还会带来庞大的工作量。等数据统计出来，实际情况也早已改变。然而，接入中国电信公司搭建的大数据平台之后，情况变得大不一样了。

安徽利辛县扶贫局局长陈华：“我们任意选择一个贫困户，只要点击贫困户姓名，就可以直接查看贫困户的详细信息，包括家庭情况、收入情况、生产生活条件、帮扶责任人等。”

借助电信公司搭建的大数据平台，扶贫局已实现对贫困户属性、贫困户程度和主要致贫原因三个指标的统计、分析。所有的贫困户信息全部由纸质转录为电子数据，各项统计只需在电脑上动动手指，瞬间就可以生成各类统计数据。

LBS，帮扶路径精准到米

“2017年计划脱贫68293人，6万多户的贫困户，6000多人的帮扶队伍，管理起来并不是一项简单的工作，为此我们联合电信开发了手机APP，并充分与大数据平台对接，形成管理闭环。”安徽利辛县常务副县长荀凤飞说。

据记者了解，扶贫干部在每次帮扶探访前，都要打开手机中精准扶贫大数据APP的定位服务。除了能够实时查看扶贫干部的地理位置外，APP还能够记录扶贫干部的行动轨迹，并且支持特定时间段内的行动轨迹视频回放，最大限度地降低了扶贫干部虚假登记扶贫日志的可能性。

安徽利辛县扶贫局社会扶贫股股长刘英表示：“有了扶贫APP，村干部每次走访贫困户后，就可以对扶贫数据进行现场查询、采集、录入，实时了解扶贫现场动态，避免重复工作，大幅减少工作量，提高工作效率。”

通过人员定位、轨迹查询等功能，既可以对贫困户位置信息进行精准采集，又可以实现对扶贫工作队和帮扶责任人的精准管理，并将需要基层扶贫工作者进行落实、处理的要求以任务形式下发到其手机上，实现快速督办。

云计算，扶贫进程一览无余

“1个扶贫干部对应10个扶贫对象，他会把贫困户的需求上传到平台上。每个扶贫户都有自己的资料卡，在需求完成度那里会显示未完成，等到完成后，再通过APP修改状态为已完成。”中国电信利辛分公司总经理解松明，向记者解释大数据平台的基础信息维护功能。

基础信息维护功能主要是对贫困县、贫困村、贫困户扶贫相关数据进行采集、维护、管理和统计，并动态跟踪贫困户的贫困情况，通过大数据平台的云计算，我们能够对扶贫进程有一个充分地掌握，及时调整扶贫政策。

精准扶贫大数据平台不仅实现扶贫业务全流程数字化，有效地沉淀了扶贫相关业务数据，还改变了以往扶贫不成体系，碎片化的情况。由全县统建，乡镇共享、解决了不同行政区划间数据不兼容的问题，实现全县对扶贫结对关系和结对过程的统一管控。通过对贫困村、户、人口统计分析，扶贫帮扶成效分析，全县数据集采、汇总分析，为制定精准扶贫的决策提供了有效支撑。

关于学生会工作中的若干建议以及想法-----组织部干事2012年10月,我很荣幸的加入了计算机工程学院团委学生会的大家庭,顺利成为了组织部的一名干事,在学生会工作了近八个月的时间,在这里学到了很多,感触很多,回首走过的路,我是值得的,是充实的.这么长时间以来,我个人对学生会工作有很深的体会和感悟。总体上 X讲,我们2012-2013届学生会的现状是处 于蓬勃发展的初始阶段,我们以后的前景很美好,因为我们四个常规部门的制度完善,个人操行评定的实行,工作活动的考核标准的制定等等,是值得肯定的,这样给了下一届的我们留下了宝贵的借鉴例子以及如何做、怎么做的标准,然后适当的创新.下届的我们一定会感谢本届的主席团和各个部长们劳动成果的.但是,进入学生会工作这么长时间,我个人已经隐隐感到我们学生会目前所存在的一些问题,如果不加以解决的话,我担心会对我们学生会的将来发展有一定的影响。但考虑到我目前为止只是组织部的一名干事,与陈书记沟通的时间很少,所以只好采取书面的形式。下面我就简单谈谈我的看法,若有不到的地方还请陈书记批评指正:一、参加活动的群体:学生会开展的活动,工作重心有点单一,绝大多数是针对大一新生开展活动的,并没有针对大二和大三这些群体,我们的工作应当同时兼顾大二大三的同学,他们也需要自愿的参加一些活动的,而我们学生会的活动中,并没有给他们适当的机会,而且开展一些集体性活动,辅导员和班主任的配合度都不是很好,对班级活动的支持度不高.为什么别的学院能够做得很好,每个老师都很支持学院及班级的活动,而我们计算机老师在这方面做得不够好,我知这个问题一时解决不了,首要的是以后我们这届学生会的时候,多考虑学院所有的班级,可以慢慢以后形成一种风气,逐步的步入正轨,而解决的方法,陈书记这么多年的工作经验,一定会有更好的方式去解决这个问题.二、“三查一进”并没有完全落实好:查堂: 学生会查堂工作有些弊端问题呈现出来,每次查堂都在教室外面数人数,人数有问题,直接找班长核对情况,也不乏包庇状况发生,而以后的查堂工作应该要求每位学生会成员礼貌性的从前门进入教室,跟老师打招呼,询问是否点名,或者查清楚到课情况,这是以后要实行的,正好也可以帮助某些学生会成员克服羞涩感,学习部负责查堂的细节要求,认真落实好上课情况.查卫生: 教室卫生和宿舍卫生都是公共场合,查卫生有助于督促同学们更好的把卫生弄好,但是查卫生的时间应该是不固定的抽查,这样同学们才能真正的重视起来,而不是同学们知道每周那几个时间查,那几个时间不查.然后故意的造成一种假象,做样子,表面工作谁都会做,但是并不是查卫生最终的目的.查寝: 查寝方面,做得较好,就是有时候查寝人员分配不好,这是男生部应该考虑的,毕竟学生会的干事下届可能是部长或者主席团成员,应该对各栋宿舍的分配有个具体的了解,但是老是让其单一的查一栋宿舍,这样不利于以后的工作.还有查寝时间应该和查卫生一样,时间不固定,消寝时间应该统一,制度建立起来就应该是让每一位同学遵守的,而不是有什么个人事情,把制度打破,对于兼职的同学十一点消寝,对男女生部的工作也不好,男女生部的成员要等到十一点之后才睡,这样很不利于他们的生物钟,对其他同学也不好,学生首要任务是在学校学习,晚上兼职太晚,第二天哪有精力能认真听课,22:20是督促同学早回,学习是主要部分,兼职可以放在次要.进宿舍: 学生宿舍是学校生活的一部分,大学不同于中学时代,中学和班主任天天接触,所以亲切,但是大学了,感觉不到班主任的亲切感,其实大学的班主任最应该关怀学生的生活的,进学生宿舍,可以增进班级的凝聚力和团结心,让一个班级在不经意间融合,通过班主任进学生宿舍的的了解以及交谈,帮助一些思想波动的同学指引方向和明确目标,可以更一步的拉近师生关系,这样也能让学生体会到老师的关怀,每月老师进学生宿舍一到两次为宜,恳请陈书记征求广大同学的意见,决定是否有必要以后实行.三、对非本部门的工作不够重视:因为我们都在摸索中前进，会难以避免的出现一些问题，部门开展活动,例如生活部的安全文化评比、组织部的创新杯,义务维修电脑、文艺部的元旦晚会、社团部的一些比赛等等,都需要其他兄弟部门的配合,其他部门有些配合并不是很好,归根揭底于部长对于自己部门的部员没有统一分配好任务和要求,以后改进办法是,若哪一部门开展活动,需要其他部门配合的时候,部长就应该主动通知部员去,因为部员相信部长胜过主席团和其他人.这点是肯定的.重视的态度要由部长来引导,当部长或者一个领导者应该首要的学会如何带领好手下的人,让他们安心,放心,舒心,团结协作的开展工作.四、部门协调配合力度:各部门应该做好自己的工作，可以适当的组织内部联谊活动，通过活动加强整个学生会的团队凝聚力.部长负责好自己部门的工作以及自己部门的部员的思想动态，协助好主席团管理好自己的部门，同时要协调好部里成员的关系。一个部门就是一个小型的家庭，努力创建一种团结温馨的氛围，只有部门自己先团结好才能更好的开展工作。各部长在一学期工作结束之后,要注意自己部员的发展方向和思想动态,及时给部员们思想上的开导,做好部员们的思想工作，更要为部员做好表率作用，努力营造一种“家”的温暖,逐步锻炼部员想要得到的锻炼.

近年来，人才的竞争愈加激烈，各大高校作为人才培养的主要载体，也受到了越来越广泛的关注。对于各高校而言, 不仅要注重学生专业知识的培养, 更应该为社会提供高素质的青年人才。而学生会作为人才培养的主要平台，更加成为了人们关注的焦点。但由于学生会现行体制不完善、学生会成员目标不统一等因素，学生会的工作逐渐显现出了一些问题。本文从学生会现行体制存在的问题出发，引入现代企业管理学中目标管理(management by objectives）的理论，针对相关调查问卷的统计分析结果，对问题进行分析并提出相应的改进建议。 首先，根据目标管理的理论，将学生会的相关工作分为plan do see 三个板块。其中plan 是指明确组织目标、制定完成目标的手段与计划并且明确任务、制定出时间表。这一板块包括学生会工作中指导思想的确立以及人才培养方案的制定。do 是指按照上一环节所制定的目标具体实施。这一板块包括人才选拔、日常运行、文化以及经验传承等工作。see 是指收集上一环节的运行数据并分析工作成果，对工作进行评价以及对人员进行考评