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管弦繁奏、离弦走板、弦歌不绝、家弦户诵、佩弦自急、如箭离弦、豪管哀弦、如箭在弦、破琴绝弦、繁弦急管、扣人心弦、改弦更张、弦外之音、朝歌夜弦、煎胶续弦、楚管蛮弦、应弦而倒、琴断朱弦、冰弦玉柱、独弦哀歌、矢在弦上，不得不发、箭在弦上、佩韦佩弦、弩箭离弦、朱弦玉磬、弦歌之声、韦弦之佩、弦而鼓之、弄管调弦、春诵夏弦、寻常管弦、丝竹管弦、改柱张弦、沂水弦歌、朱弦三叹、朱弦疏越、幺弦孤韵、断弦再续
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中国音乐学院附属北京实验学校即原来的朝阳区安慧里中心小学，在2016年5月26日进行正式更名。2014年，安慧里中心小学成为中国音乐学院结对支持学校。学校在课程建设、师资培训、社团发展等方面得到了高等教育资源的极大支持，学校还依托宋飞大师工作室成立了“飞翔”中国弓弦乐团。本次更名后，中国音乐学院将深入与朝阳区教委的合作，在教师队伍培养、课程建设、文化建设等方面为中国音乐学院附属北京实验学校提供全方位支持，实现建设区域名校的办学目标。
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孩子学习乐器的时间不能一概而论，如果她/他从小就有乐感并且对乐器很兴奋的话当然是越早开发越好。教育家布鲁姆的儿童发展关键期里说过，3-5岁是孩子音乐能力开始萌芽的关键期。在孩子很小的时候，就可以给孩子听各种音乐作品，以慢慢培养他的乐感。所以，我家孩子上学之前只是给他听听各种音乐作品歌培养一下艺术情操，在上小学的时候才给他报了乐器方面的兴趣班，正好他自己选了小提琴，挺有眼光的，个人觉得拉提琴的特别有气质、有魅力。其实，不管学什么才艺，如何让孩子愉快地坚持下来是个大问题。我家孩子还好，是属于那种有点小脾气，但跟他讲明白了道理她会听的那种，所以小提琴一直坚持在学，一开始是兴趣使然，觉得好玩有趣，长期下来就看出他有点枯燥乏味了。虽然有点苦，中间也有小波折，但现在也学得有模有样了。 孩子能坚持下来，还要感谢班里的老师，让孩子多看看一些课外书，尤其自身性格方面，比如自控力这方面的。于是我给孩子挑了不少这方面的书，多数都是看过了没什么作用，直到后面看到了一本叫——“做个有自控力的小孩”。孩子特爱读，可以说是爱不释手，那段时间除了吃饭写作业，几乎都扎在书里，感觉她是读到心里去了，人也开始有了变化，练琴方面自己更加积极了，一改之前的懒散拖拉毛病。现在，挺感谢老师的支招。后来我才知道，孩子看的那本书是一套中的一本，整套书叫胡小闹日记。当然,每个孩子生理和心理发育情况、理解力等存在差异，所以几岁学的界限也不是绝对，主要还是看孩子咯，前提是这一切的一切都应在遵循孩子兴趣下进行哦！
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翻开世界小提琴演奏家的历史，我们了解到：古往今来，中外演奏家学琴的年龄大都在 3-6岁之间，4-5岁的最多，凡是学有成者,大多如此,个别的也有7-8岁的。具体的因人而异，如前苏联小提家奥伊斯特拉赫,以色列小提家伊扎克.帕尔曼(5岁),美国小提琴家艾沙克,斯特恩和波兰小提家维尼亚夫斯基是(6岁).比利时小提家艾任.伊扎依(5岁),美籍国小提家艾尔曼和美籍的奥地利小提琴家克莱斯勒均是(4岁),前苏联小提家列昂尼德,柯岗(7岁),著名华裔提琴家林克昌(8岁)......但有一点值得肯定 的是宜早不宜晚。学乐器非常讲究童子功,与钢琴相比,小提琴要受到年龄年龄的限制,越小学越对日后的发展有好处,听音要从小训练起。学琴时年龄小有利于及早训练手臂和手指的拉琴功能。小提琴和其他乐器（比如钢琴、大提琴等）比，有一个地方是不能以人体的平时自由姿势来完成的：那就是左手和左肩的持琴。要求左手臂往右“偏”到大致和地面垂直的程度；虽然可用肩垫，但左肩多少要配合，略微用力一点。这是小提琴和中提琴的持琴要求，相反，大提琴和钢琴，演奏时人的架势基本就是平时的自由姿势可以适应的了。 我国著名小提琴教育家丁芷若指出:技艺训练并不要很强的理解力,而某些复杂的动作反而在年龄小时容易掌握,因此教师应不失时机地尽可能让学生在学习技艺最佳年龄,进入技巧学习的高级阶段.日本著名的小提琴教育家铃木先生也在他的"才能教育自零岁起"书中极力主张学习要愈早愈好，幼儿的阶段影响一生深远。 他认为学习应该是自出生的那天起，而不是自上学的第一天。根据人类经验的原则，旧经验帮助新学习，及早学习可提供丰富的经验，做为新学习的基础。年龄小有利于训练手指、手腕、手臂的独立性、灵活性和相互协调性，形成良好的手型和把位感觉，及早把一些非常枯燥的纯技巧练完。同时也有利于及早培养熟练的识谱能力。更重要的是有利于及早发展听觉能力，能够敏锐准确地感受、辨别不同的音高，可以训练出绝对音高的感觉。这些都是今后打算搞专业的必要条件。年龄小可以早日拉完必要的课程，今后可以较早地把精力用在研练小提琴作品的艺术性上。 一般建议4-5岁方为最佳.当然,作为业余爱好,提高艺术修养，就不必受年龄的限制.,如果有正确的指导,通过努力也可以达到一定的水平.
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