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审题技巧一篇优秀的中考作文之所以能从数百万份试卷中脱颖而出，其中必有他值得称赞之处。按照评分标准而言，一般会从选材，立意，语言和结构这样几个方面去衡量，这四个标准里，其中最为阅卷老师欣赏也最让学生头痛的是作文的立意，一边羡慕于别人标新立异的思路，一边又苦于自己落入俗套的构思，这成为很多学生作文档次上升的一个障碍。(一)短题要补充很多题目我们看起来很简洁，不过三五字，但其实题目越短，审题难度越大，因为它能够给与我们的信息是极为有限的，很多时候让人感觉难以下手，这时我们可以用补充题目的方式让题目变得具体充实有可写性起来。如写《雪》这样一篇文章1、在前补充:冬雪，看雪，洁白的雪2、前后补充:瑞雪兆丰年，冬雪也暖人，风雪中的身影3、在后补充:雪后，雪的温度，雪的诉说再如以《朋友》为题写一篇文章1、在前补充:真诚的朋友，执着的朋友，诚信的朋友，我最敬佩的朋友2、前后补充:我的朋友叫自信，这个朋友值得尊敬3、在后补充:朋友的心愿，朋友的真谛，朋友的故事需要注意的是，补充题目这件事是在我们脑海中完成的，也就是说如果题目中没有要求我们去补充完整题目，那么我们就不要随便改动题目，只是在心中把你要写的内容通过给题目补充，进一步缩小即可，如果补充题目的过程中发现脑海中想出的好几个题目都还不错，怎样取舍呢?这时，可以选择你最熟悉的那个话题，或者你认为最有话可说感触最深的那个去写。(二)长题抓关键题目长了有时也会干扰我们审题，原因很简单，各个独立出来的词你不知道到底哪一个是题目的核心，这时就需要抓住题目的关键词去分析，而关键词就是我们平时所说的题眼，我们一般会选择动词，形容词和副词作为题眼，因为这些一般是起修饰和强调作用的，当然题目的主要对象一般是名词，这个是不容忽视的，但是关键是要看修饰它的那个词是什么，你要围绕那个词写什么。如《这件事教育了我》中的“教育”，《其实并不是这样的》中的“并不是”，《**也美丽》中的“也”，《水仙花开》中的“开”。(三)标志定体裁有些题目常带有明显的体裁标志，可帮助我们迅速确定文章的体裁，内容和重点。1、记叙文的标志:题目中凡带有“记”“忆”“人”“事”“见闻”等字眼，一般都是记叙文。如《回忆我的母亲》《记我的同桌》《值得赞美的人》《假期见闻》《我的初中生活》等。2、抒情散文的标志:题目中凡有“赞”“颂”“赋”等字眼，一般都是托物言志，借景抒情的散文。如《白杨礼赞》《绿叶颂》《茶花赋》等。3、说明文的标志:题目中凡带有“制作”“介绍”“说明”“自述”“为什么”“原理”“话”，或直接写某事物的名称，一般应写成说明文，如《文具盒的自述》《森林为什么能防风》《手表的使用和原理》《秋天话菊花》等。4、议论文的标志:题目中凡是带有“说”“议”“谈”“论”“评”“辩”“驳”“从……谈起”“从……说开去”“读……有感”等字眼，一般都是说明文，如《谈骨气》《由‘滴水石穿’想到的》《读<穷人>有感》等。(四)联想化深意联想就是由甲想到乙，而甲一般是由实际意义的，乙是有象征意义的。如《圆月》《白杨》《长城颂》《我心中的阳光》就需要用联想法来审题，把这些大家在生活中熟悉的事物与一些具有象征意义的事物联系起来，从而给这个题目赋予更深层的含义。比如:“圆月”联想到中华同胞，“白杨”联想到扎根边疆的志愿者，“长城”联想到战无不胜的人民解放军，“阳光”需要联想温暖，亲情，关爱，希望甚至信仰，这样通过审题文章的寓意就大大深化了。 
生活中，人们常常把写作水平的高低作为衡量一个人语文水平高低的重要标准。在中学语文教学中，教师把作文教学也放到了重要的地位。语文教学要培养听、说、读、写等能力，这就是说，把“写”作为语文教学中的一种重要能力来培养。 这一个字看上去很简单，但在作文的实际写作过程中，却难倒了许多初中的学生，他们常常是“无米下锅”、“无处着手”、“作文内容空洞，言之无物，长落于泛泛而谈。”课堂上，无论老师如何强调作文的写法，都是无济于事，这让我们当语文教师的十分尴尬，经过笔者多年在语文作文教学中的分析和探索，深深的认识到教师应该注重一定的作文教学方法，从而帮助学生喜欢写作文并能够独立的完成作文，现在我将结合我的教学实践来说一说:一、重视“读”在写作文中的作用古人云“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗亦会吟”，其实这都是古人在用最简洁的文字描述“读和写”之间的关系。不难看出能够“吟诗”和“写出好文章”的前提条件是“熟读”和“深思书”。同时重视阅读，也能提高学生的人文素养。在平时的教学中，笔者也深深地体会到读书对于写作的重要性及影响力。因此，教师在教学的过程中，可以选择一些优秀的文章范读，在这个环节中，教师一定要注意不是让学生早自习的时候读相关的课文就可以了，而是广泛的阅读记叙文，可以是一篇语言优美的散文，也可以是一篇名人小故事，甚至是一篇写的较好的学生习作，当然在读的过程中，要引导学生采取一定的方法，对于优秀的文章要求学生要熟读并深思，对于形式新颖但内容平常的文章只范读就行了。在读的过程中，要有目的的引导学生学习范文中主题的含义、立意的设计、结构的安排、表达方式的运用及修辞手法的运用等，在教学中可以建议学生一周自读两篇记叙文，并抽恰当的时间，让学生在班上自主交流所读文章的心得体会，或在小作文本上写一写读后的感想。在教学中，老师还可以先布置一个内容如:“我的一天”、“最美的老师”、“假期生活”等，让学生广泛的收集，再让学生在全班朗读范文，师生共同学习，同一主题用不同方式来表达的方法，在泛读学生自己的作品时，教师最好亲自对学生的作品进行欣赏、点评。这一个环节，不仅让学生读了文章而且激发了学生的写作兴趣和自信，笔者建议在读的过程中老师一定要扮演一个参与者的角色，而不是一个主宰者的角色，让学生和自己一起平等的走近文章、欣赏文章、学习文章。读是一个收集材料、积累知识的过程，读之后，建议学生将优秀的文章摘抄在积累本上，经验告诉教师学生自己动手写一本《优秀文章集》，这比买一本作文书更有意义。二、变化练习的方式让学生有写作的兴趣广泛阅读的目的就是写文章，然而读是一个认识、欣赏的过程，学生是乐于接受的，但是提起笔来写，大部分学生却是心存畏惧的。因此，适当的变化练习的方式很有必要，一方面达到了练习的目的，另一方面让学生对写作产生浓厚的兴趣，论语中曾这样说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就是在告诫教师 兴趣才是一个人最好的老师。怎样变化练习的方式，我认为可以从以下四个方面着手练习:1、续写情节续写，指从原文出发，遵循着原文的思想对原文作延伸，续写有利于培养学生的联想力和想象力。七年级教材中《皇帝的新装》是一篇既生动又有哲理的童话故事，课后，让学生想象赤身裸体的皇帝回宫之后会怎样做呢?又会发生怎样的故事呢?当学生写出了昏庸皇帝认清了骗子的面目，并改过自新，建设国家的时候;当学生写出了皇帝坐上时空穿梭机回到从前并找回失去的财宝和理智的时候，你难道认为他们对写作没有兴趣吗?《蚊子与狮子》是一篇寓言，引导学生分析文章寓意以后，可以让学生想象蚊子被粘在蜘蛛网后会遇到哪些情况，又会得出怎样的寓意?这种积极的、有创造性的练习方式，学生是乐此不疲的。2、扩写情节扩写，是把一段话或一篇短文，内容概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章。诗歌短小精炼、概括性强、主题突出，是练习扩写的好材料，如:《钱塘湖春行》可用让学生采用第一人称的方法去描写钱塘湖春景的美丽。《天净沙·秋思》可以让学生用第三人称的方法，去倾诉诗人对家乡的一片思念之情。当然还可以给学生几个互相有联系的词语如:天空、柳树、小孩、大黄狗等，让学生联想并想象写成生活中的一个具体场景。3、仿写情节仿写，就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法进行作文的一种训练方法。初中生写作文免不了模仿，老师在让学生仿写时应该加以引导，而不能让学生无目的地摘抄文章。在教学中，笔者发现课本是一位很好的“老师”，让学生仿写课文的主题和方法，学生能够接受得很快，因为老师在教授课文后，学生对课文已经非常熟悉了，再练习学生就不会害怕和没有兴趣了。在学习冰心的《观舞记》之后，我利用多媒体让学生观看中国舞蹈家杨丽萍的经典作品《雀之灵》，她变幻多姿的旋舞，深深地吸引并感染了每一位观看的学生，课后，我组织学生以《观雀之灵》为题写作文，作文中学生从不同的角度表达了对杨丽萍舞蹈的赞美之情。里根的《真正的英雄》是一篇声情并茂的演讲稿，学习本文时，恰逢12大地震一周年，于是我趁热打铁，结束课后，我让学生以《给灾区中学生的一封信》为题目写一封信，并利用作文课进行小组内朗读，学生准备充分，参与性强，在班内掀起了一场不小的纪念12大地震热。4、片断练习 片断练习，就是练习写一篇文章中的一段。训练写整篇作文固然重要，但难度较大。因此，在指导学生写好整篇作文的同时，我还指导学生写片断练习，以突出写作训练的重点，二者交叉进行，不断提高学生的写作能力。一篇完整的文章都由不同的片断组成。所以，写好片断对写好整篇 文章是很有帮助的。怎样写好片断呢?我向学生提出四点要求。第一，要围绕一个中心写，内容要集中，不能漫无边际地写，一定要写具体。写出自己所看到的或听到的情景，不能空洞无物。第二，内容要真实，必须写自己的亲身经历或写自己的观察所见所感，不能脱离生活，编造离奇的故事，要写出自己的点滴感受，也就是要赋予片断一定的思想意义。初中学生年龄小，写作能力有限，面对纷繁的大千世界，往往不知从何下笔。最好出一些题目让学生参考，如《街头见闻 》、《课间十分钟》、《我的宿舍》等。有时，我规定出写作范围，如场面描写、心理描写和细节描写等，让学生自拟题目。但无论命题，还是自拟题，都必须按照我提的两点要求去写。经过反复的训练，取得了一定的成绩。老师每两周可以让学生完成一篇作文，作文的内容不用严格要求，可以是描写人物、描绘景物或者是一篇课文、一场课外活动的感想等。在练习时，也不要强调字数的要求。但要引导学生，熟练掌握表达方式中记叙和描写这两种常用的表达方式，在掌握记叙和描写的同时要认识议论和抒情在文中的作用，这一项练习要有针对性，有计划，不能随心所欲，更不能机械性的重复。三、“体会生活，有感而发”用真打动人作文课上老师习惯性的步骤是:第一步，老师分析本节课的作文。第二步，老师组织学生进行练习。这个过程中，老师单方面的强调了写作文和写作技巧的重要性，却忽视了作文是来源于生活而发自于内心的一种表达。生活中，有人、有事、有景亦有情，所以写人、叙事、写景、抒情成了文章的基本内容，写好这些文章最基本的出发点我个人认为应该要扣住这八个字——体会生活，有感而发。好文章来于生活并高于生活，可见亲身参与的重要性。如写人这类文章，我在教学中没有先讲描写这种表达方式的运用，而是让学生回家观察父母的外貌、语言、动作特征，再引导学生回忆从小到现在同父母的生活中，哪些事情、哪些细节给他们留下了深刻的印象，并说一说为什么记忆犹新呢?学生虽然与父母朝夕相处，但是因为从没关心所以不曾留意父母的特征和生活，在老师的强调和引导下，他们的主动性增强了，目标锁定了，写起作文来就不会抓耳挠腮，生搬硬套，虚情假意了。再如叙事，应该抓住校内开展的集体活动鼓励学生参加，活动后引导学生进行习作训练，记得学校开展拔河比赛，我班学生踊跃参加，并获得第一名的殊荣，我在表扬他们的同时，让他们以《记一场拔河比赛》为题进行一次作文训练，在练习前，我认真讲了详略的写作技巧和直接、间接描写的作用，以及细节描写、倒叙的恰当运用，真实的经历，加上老师的点拨，学生的作文写得得心应手，大大的增强了他们对写作的兴趣。写景，对于中学生来说较为困难，因为学生们的写作方法和文采有限，很难用恰当的方式来描写景物的特征，更不会寓情于景，在教学中，我先让学生收集古今描绘四季、名山大川的名句、名诗。再留给学生充足的时间观察大自然的细微变化、特征。然后让学生去多媒体教室欣赏祖国大好山河的自然风光，激发他们热爱大自然、热爱生活的感情。最后老师讲修辞的运用以及观察景物的空间、时间顺序，并以《家乡的秋天》为题进行练习。当学生有了一定的写作基础后，可以让学生以他们较为熟悉的话题写作文如:“亲情”、“友情”、“诚信”和“珍惜”等，以便提高他们的写作水平。“冰冻三尺非一日之寒”，写好作文也不是一朝一夕的事情。总而言之，广读、勤练、深思是写好文章的有效方法，教师在辅导学生掌握了一定的在写作方法后，还应告诉学生在写作的路上没有捷径可走，只能持之以恒的练习。
首先明确，学习议论文的三要素——论点、论据、论证 ，其次要了解论点的确立与表述，之后，就可以开始明确议论文的写作了!议论文往往是给一段材料，让自选观点写文章，那么，我们应怎样提炼出准确直接的观点呢?首先，找出材料中有几个主人公，其次，这些主人公做了哪些事或有怎样的遭遇，所反映了怎样的思想或情感，对其进行剖析概括，这就是我们所要找的论点啦!往往材料所反映的论点是不止一个的，这时候，我们就要有选择的选取，找比较有正能量，积极倾向的，更直观有话可写的往往更易得分。接下来就是对论点进行论证了，可以运用举例论证或比喻论证等多种方法，如果所举的例子能够再形成对比，无异于锦上添花。紧接着对前面所举的例子总结深化，最好能够再举出实际生活身边的相关事件及自身感受，联系社会现象，对分数提高是不错的技巧。最后便是结尾了，收束全文，再点明论证中心，大功告成。如果文笔在稍好一点，多加润色，相信你的文章一定会脱颖而出。
长久以来孩子们的写作思维被固化了，这篇文章孩子们认真阅读，真正掌握了其要义，就可以把文章写的更鲜活，富有灵性！1写外貌不用“有”作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?2写说不出现“说”让孩子比较以下三句话。 张三说：“……”； 张三无可奈何地说：“……”； 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。3写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪!这该怎么办呢?” 按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。4就是不用成语作文为什么写不长?都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。 如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。5遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼? 比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。6环境里面有“真”“情到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。” 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。7要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了) 学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。8一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了! 怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?9一段话里至少出现6个标点很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。?!……：“” 这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。10字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。 如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感?
