杭州拓展培训基地

1. 如何区分课程目标，课程计划，课程设计，教学计划，培养目标这些概念，要通俗易懂

课程目标：学校课程在特定阶段的预期结果是指导整个课程开发过程的最关键的标准。

课程计划：对课程进行总体规划，它综合安排学校的教学、生产劳动、课外活动，具体规定学校应设置学科，学科设置顺序和时间分配，以及学期、年限。休假部。

课程设计：是一个实践教学环节，是学生在学习完课程后，综合运用所学的知识，设计实践，一般由教师、指导、学生设计。

教学计划是课程计划，课程计划是教学计划的别称。

培养目标：指各级学校和各学术阶段应达到的具体目标。它是根据国家教育目标、学校性质和任务对培养对象的特殊要求。它是整体教育目标的具体化。培养目标必须通过课程目标和教学目标来实现。

课程是指学校主体的总和、过程和安排。课程是教育目标、教学内容和教学活动的规划与设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总结。

广义课程是指学校为实现培养目标而选择的全部教育内容和教育过程。它包括学校教师教授的所有课程和有计划的教育活动。狭义的课程观是指某一学科。

课程目标从课程的角度规定了人才培养的具体规格和质量要求，是课程设计的直接目标，是课程计划的重要组成部分。只有确定课程目标，才能确定课程计划和教学目标。

课程计划是教育主管部门制定的学校教育教学工作的指导性文件。它反映了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。

课程设计有利于基本知识的理解、逻辑思维的锻炼、与其他学科的整合、学术态度的培养。

2. 新课程核心理念是什么课程目标是什么

新课程的三大基本理念： 1.关注学生发展。 新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。在进行学生教学发展过程中，老师的角色定位也很关键，正确的做法，老师应是一个引导者、方法的建立者，而不是简单的知识传授者，充分发挥学生在学习过程中的能动性。 2.强 *** 师成长。 依据新课程评价目标的要求，课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学中学生提出的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。 3.重视以学定教。 新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。提倡“以学论教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面评价。 新课程的教学目标为三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。

3. 课程目标是什么啊

课程目标分广义和来狭义两种解释，具有源整体性、阶段性、持续性、层次性和递进性。 广义的课程目标 在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系，是一个比较大的视角，涵盖面是全层次的。它即是教育意图，包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”，而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。 狭义的课程目标 在狭义上的课程目标的涵义定位于教育内部的教育与学生的关系，是一个相对狭窄而具体化的视角，它的涵盖面是特定的，主要指“教育目标”。在狭义上，课程目标不包含“教育方针”，只包含“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”。

4. 杭州下沙有没有拓展公司，主要是做拓展训练的公司

杭州赢动教育拓展基地 -----下沙最专业的职业素养拓展训练基地 【公司简介】: 杭州赢动教育咨询有限公司成立于2005年，是一所以提高企业员工职业素养与职业软技能为目标的培训机构，以“职业人格”导入为前提，以职业软技能训练和户外拓展训练为手段，按现代企业员工职业素质模型实施职业化教育。 我们的目标： 提升企业员工职业素养，增强企业员工职业竞争能力，帮助企业构建健康的企业文化。 业务方向：企业内训、入职教育。 培训理念：用心灵策动改变、用体验领悟原则、用训练巩固行为 培训方法：在学中练、在练中用、在用中学。 目前公司有正式员工12人，特聘 *** 讲师、顾问10人，其中正高职称人员2名，副高职称人员4名，硕士以上学历者12人。 公司拥有办公场地700平方，室外训练基地1000平方。 公司自成立之日起已经完成5000人规模的企业管理培训，于2008年被浙江省经贸委评为浙江省企业经营管理人才培训基地，是浙江省培训协会理事单位。 【基地介绍】: 基地位于开发区生态湿地公园内，整个园区占地面积约50万平方米，绿化面积接近百分之七十，树木品种繁多，花草植被遍布。 将近1万㎡的水系，2条干流环绕贯穿其中，充足的水资源让园区四季常绿，加上沿岸的独特景致，湖里鱼跃成韵，林中虫鸟齐鸣，共同描绘了一幅美丽的生态风景园。 基地已经建立起体系化的拓展训练项目设施，涵盖了室内、外拓展项目，基于丰富的企业管理经验，我们的教师拥有优良的企业管理素养，培训有目的、有主题、有体系、有效果。 【培训流程】 1、客户前期调查（需求分析）—— 拓展培训将对您公司的战略目标、企业文化、背景、业务内容、参训人员的基本情况进行全面的分析和了解，以做到有的放矢。 2、课程设计与制定（设计开发）—— 拓展培训丰富的资源，并根据您的要求可度身定做最适合您公司实际情况的培训计划，以保证企业和参训者通过课程获得最大收益。 3、实施客户培训（运作实施）—— 在对拓展培训需求进行分析的基础上，制定切实可行的最佳方案，组建专门培训实施小组，安全操作。 4、客户培训评估（评估追踪）—— 拓展培训提供的户外体验式培训课程旨在使您获得持久的、可衡量的绩效改观。 对每一个培训项目和每一个参训者个人进行评估反馈，并将与您或相关管理部门密切沟通，进一步深化。 5、客户后期追踪（回访）——客服部会不定期的追踪和调查客户的后期效应，并及时的设计出全新的预案，配合企业完成管理目标。 【部分主题课程介绍】 一、新兵营---新员工融入培训课程 课程目的： 旨在使新员在在最短的时间内溶入新的团队，培养新员工团队精神，加强员工之间的沟通和了解，运用特定的项目帮助新员工快速理解企业、尽快融入到企业文化当中。 树立新员工的七个职业习惯 习惯1、将职业当成第二信仰 习惯2、责任、忠诚、敬业--"三位一体"的工作精神 习惯3、融入团队，创造卓越 习惯4、服从--执行的条件反射 习惯5、自动自发--创造性工作 习惯6、惜时如金、要事当先 习惯7、身体、心理、精神--职业长青的三驾马车 适宜人群：新进员工及进入企业不满一年的员工 训练备选科目： 1、破冰训练，团队建设 2、职业人格导入 3、团队执行力训练（电网） 4、团队信任（背摔） 5、压力突破（高空单杠） 6、团队协作（逃生墙） 7、团队协作（有轨电车） 8、团队协作（罐头鞋） 二、狼群战队--企业团队建设培训课程 课程背景： 21世纪企业的竞争是人力资源的竞争，提高团队合作能力可以帮助公司的员工在为企业创造最大价值的同时提高自身的能力。 一个高绩效团队是成功企业必不可少的组成部分，赢动教育咨询有限公司针对企业中团队合作效率不高的现状，为企业（组织）中的各个阶层人员设计了狼群战队培训课程，旨在帮助员工通过团队合作，更好的在团队中发挥个人潜质，打造高绩效团队。 课程目标 ? 掌握如何打造高效和谐团队的方法 ? 了解团队角色分配与领导的特质、风格、权变等理论 ? 学习卓越领导的五种行为与团队凝聚力提升的方法 ? 掌握高效能领导的七个习惯 ? 体验团队发展的四个时期 训练备选科目： 1、破冰训练，团队建设 2、优秀团队的特征 3、职业人格导入 4、团队执行力训练（电网） 5、团队信任（背摔） 6、压力突破（高空单杠） 7、团队协作（逃生墙） 8、双赢思维训练（红黑游戏） 9、组织的建立（盲人绳房） 三、蓝血精英—企业中层领导力训练课程 开发背景： 领导者的领导才能在重点影响一个组织的健康发展。 现今的领导者需有创意和创新思维，发挥最优秀的领导才能，以应付时代的挑战。 然而，领导才能的培训并不只在理论教授，也需要实践中训练。 当中，探究和分享是学习中的关键。 蓝血精英领导力训练课程专注于探究领导技巧和培育优秀的领导人才。 参加者将会经历富挑战性的户外活动或考验，配合有系统的体验式学习过程，以促进学习的成效。 课程目标： ? 激励自己和他人成为优秀的领袖 ? 拓展领导潜能、探究不同的领导风格和技巧 ? 透过彼此了解和互相合作来增加团队效率 ? 提高当领袖和处理各种挑战的能力 ? 改善领导和作决定的能力 ? 认清个人的领导的方向，推动自己去不断改善领导技巧 训练备选科目： 1、破冰训练，团队建设 2、职业人格导入 3、领导力是怎样炼成的 4、领导力训练（七色岛） 5、团队执行力训练（电网） 6、压力突破（高空断桥） 7、团队协作（逃生墙） 8、双赢思维训练（红黑游戏） 培训项目介绍： 1、CS镭射战队： 重点协助解决以下团队问题 ? 共识目标 重诺笃行； ? 跨部门的团队合作比较困难或缺乏方法、本位主义严重，团队士气低落，团队成员缺乏荣誉感。 课程背景： 通过模拟各种军事行动，在帮助参加者获得独特体验的同时，达到提升团队凝聚力和执行力的目的。 激光对抗系统，单兵设备包括作战头盔、背心和激光发射枪，头盔和背心上分布有激光接收点，控制系统包括针对单兵和全体的遥控器。 培训收获： 全新的团队建设和培训形式，容易激发参与者的兴趣； 提升集体荣誉感，拉近团队成员心理距离，释放压力； 提升团队成员的领导力、判断力、思考及沟通能力； 在对抗中考验团队成员分析、计划和执行的能力； 快乐、自然地体会责任、服从、协作带来的成就感。 培训内容： 以提升团队凝聚力和团队士气为目标进行的团队建设活动，参加者将组建自己的连队（连长、指导员、班长、连队名称等）与其他连队进行各种任务模式下的激光对抗，每场战斗用时15—20分钟不等，教官在战斗之间教授基本战术动作和战术安排。 2、断桥： 项目简介 每位队员在穿好保护的情况下依次轮流爬上8米高的断桥，从断桥的一端跳到另外一端，之后再跳回来。 项目目标 ? 面对困难如何去做出选择，以及不同选择带来的不同结果； ? 如何正确的看待目标和困难； ? 体验环境变化后，在恐惧与挑战面前，团队激励对个人的作用； ? 个人潜能以及对风险的评估； ? 换位思考意识，站在不同的角度看问题，高处不胜寒； 3、求生： 项目简介 所有队员在不借助任何外力的情况下，在规定的时间内爬上四米高的墙面。 项目目标 ? 团队大融合，激发士气，提升团队凝聚力 ? 全局观的考虑问题，考虑到所有队员 ? 讲求奉献精神，个人的奉献对团队的贡献 ? 团队

5. 课程标准 课程目标 课程计划 教学目标 教学计划

标准是相关部门和机构制定的规范要求。 目标是实施者依照标准要求想要达到的实际程度，目标不能低于标准。 计划是实施者如何实现目标而采取的过程。

6. 教育目标 教育目的 培养目标 课程目标 教学目标 概念和关系

课程的培养目标是指通过设置和实施课程将使学生在哪些方面得到发展,达到什么程度,成为什么样的人,也就是设置和实施课程要达到什么教育目的,使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到哪些发展.

7. 什么是课程标准课程标准和课程目标有什么不同

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。

课程标准和课程目标的区别：课程标准是一个指导性文件，包含课程目标。课程目标是课程标准的其中详细表达教学目的的一部分。

课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。从某种意义上说，所有教育目的都要以课程为中介才能实现。

(7)公司简介课程目标扩展阅读：

（一）知识与技能（一维）所谓知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。

知识目标的表达举例：通过学习，知道动物也是有情感的；通过学习，理解分数的基本性质。所谓技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。

（二）过程与方法（二维）所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。

过程目标的表达举例：通过学习，认识分数的发生和发展过程。所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。方法目标的表达举例：通过学习，采用并学会自主学习的方法（或问题探究的方法，或问题的观察方法，或思维发散的方法，或合作交流的方法，或解决xx问题的方法等）。

（三）情感·态度·价值观（三维）所谓情感，是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。所谓态度，这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。

目标表达举例：通过学习，端正学习态度，养成好的学习习惯；通过学习，在交往中能表现出宽容、忍耐的态度。所谓价值观。本指对问题的价值取向的认识，这里也可指学生对教学中问题的价值取向或看法。

8. 课程目标与教学目标的区别是什么

课程目标是各级各类学校培养目标的具体化，是教学目标的基础，在一定回程度上决定着答教学目标。它是这一课程本身要实现的具体目标，是对学生通过一阶段的学习以后在认知与能力，情感态度价值观念的实现期望。是课程编制过程的关键准则。

9. 课程内容和课程目标有什么关系

课程目标是指课程学习要达到的目的，课程内容是课程学习的全部知识，课程内容是为实现课程目标服务的。