欧欧里里
高考试卷不是全国统一试卷。高考卷基本上是分为：全国卷1、全国卷2、全国卷3，以及北京卷、天津卷、上海卷、浙江卷、江苏卷，等地区自主命题的考卷。
全国卷目前有5套，其中新高考全国卷2套，分别是新高考全国Ⅰ卷、新高考全国Ⅱ卷。新高考通过是全国统一试卷，不过，这只是针对已实施新高考的省份，语文统一高考科目、数学、外语3学科。考试按照全国高考时间进行。根据新高考改革的要求，自从2023因为，语文、数学、英语三门科目使用全国卷。
高考不用全国统一试卷主要的原因就是，害怕高考考题泄露，严重影响考试的公平性。现在的高考一般分为4类试卷，像黑龙江、辽宁、吉林这样的省份，它们用的就是全国二卷； 像四川、贵州、云南这样的省份，他们运用的就是全国三卷，像河南、湖北、湖南、安徽这样的省份，它们用的试卷，都是全国一卷，当然还有一些地区，高考使用的是自主命题。 还有一个原因是我国区域之间、城乡之间和阶层之间依然存在明显差异的残酷事实，我们完全寄希望于从高考命题方面来平衡这些差异显然是行不通的，还应配合社会公平的整体提升以及高考系统其他各项改革的推进。 就目前的情形而言，要想从实践方面保障高考命题的公平性，应该从当前的各方差异之中尽可能地寻求较多的共同点，以求在保证考查目的和试卷质量的同时，尽量减少因素材、词汇等的倾向性选择对各类考生群体在答题效果上的干扰及其造成的对考生智识水平或一般能力的误判。高考改革方案：
3+2+1模式2019年4月23日，作为全国第三批启动高考综合改革试点的8个省份，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆发布本省份高考综合改革实施方案，明确从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。 根据公布的实施方案，8省市将采用“3+1+2”模式。“3”为全国统考科目语文、数学、外语，所有学生必考；“1”为首选科目，考生须在高中学业水平考试的物理、历史科目中选择一科；“2”为再选科目，考生可在化学、生物、思想政治、地理4个科目中选择两科。 3+3模式 上海市、浙江省是首批试点地区，北京、天津、山东、海南是第二批试点地区。 高考“3+3”模式指考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。
小黑君kk
是的。
从2021年起，自主命题的省市减少到北京、天津、上海、浙江四地。且浙江也已经明确，按照新高考改革要求，自2023年起，语数英三门科目均使用全国卷。
在高考新方案中，文理不分科已成各地高考改革趋势，高考科目“3+3”也成众多省份未来高考的新模式。
“3+3”模式是指，报考普通本科院校的考生，其高考成绩将由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。
学生不再分文理科，可以自主选择选考科目。就3门选考科目而言，各地多采用“6选3”模式，即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。值得注意的是，浙江采取的是“7选3”模式，除了以上所提到的6科，还多了“技术（含通用技术和信息技术）”这项科目。
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在分值设置上，绝大多数省份明确统一高考的语文、数学、外语每科满分150分，学生自选3门科目每门满分100分，总分合计750分。
不过，上海、西藏有所不同，明确3门选考科目每门70分，高考成绩总分满分660分，此外，江苏高考科目分值尚未最终确定，但明确比现行的480分要高。海南要求以每个科目原始分转换后的标准分呈现考生成绩，这是目前仅有采用标准分这一计分方法的省份。
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没有，全国目前有26个地区在使用全国卷进行高考，但还有北京、上海、江苏、浙江、天津等五个地区高考在进行自主命题，其余地区高考分别使用全国一二三卷，这三套卷子虽然同属全国卷，但还是有所区别的，体型上大体一致，难度上略有差异，依次降低，这也跟使用省份有关。
全国卷，它是教育部考试中心组织命制的适用于全国大部分省区的高考试卷，目的在于保证人才选拔的公正性。从2016年开始，全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷分别改称为全国甲、乙、丙卷。小语种（日语/俄语/法语/德语）高考统一使用全国卷，各省均无自主命题权，且不分甲乙丙卷。
高考大部分省市自治区都在使用全国卷，部分地区根据自己的特点在进行自主命题，而全国卷难度上也会依据地区发达程度或其他因素而有所区别，但体现在分数线上还是有所差异的。目前部分地区为了减少录取批次给考生带来的困扰，正在逐渐合并本科录取批次。
各省市各批次分数线划分是有一定依据的，它是按各大学在某省招生人数、当地高考人数等因素去划定的，因为这些条件不可能统一，所以各省各批次分数线也不能等齐划一，这就有可能出现对考生不公平的现象，这也是不可避免的。
我国教育资源分配不均十分严重，发达地区教育资源雄厚，贫困地区教育资源贫瘠，如果统一试题，统一分数，必然导致发达地区录取人数多，贫困地区录取人数少。
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