政治考试分析

初三政治试卷分析2013年秋季学期期末统测考试及阅卷结束了，我们对学生的政治试卷认真进行了分析。具体情况如下：一、基本情况1、题型、题量及分值单项选择题25个小题2分；简答题五题共28分，分析说明题2题22分,全卷共100分。2、试题特点容易题约占70%，中等难度题占20%，稍难题占10%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力和学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力及运用所学知识解决问题能力的考查。二、试题解题情况1、概念把握不准确如单项选择第6和19小题还有不少同学选错，就是因为没能准确掌握“国家权力机关”的概念和没有真正理解“依法治国”的具体内容。2、相关学科知识掌握不牢思想品德学科与语文，历史等学科及国内外重大时事联系紧密，如单项选择22和23小题，有一定的语文功底就不会选错了。3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差思想品德学科教学要教会学生具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如第28和32题学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对材料分析不透。这就是平时思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。4、审题能力不强审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第31题，有学生审题不仔细，很多学生没能按照提示从中学生的实际出发分析小鹏会怎么做，不会从实际生活中来想想什么是真正的朋友。三、试题得分情况分析全校8个班404人参加考试，平均分分，322人及格，及格率％， 最高分99分，最低分20分，20分—29分的8人，30分—39分的16人，40分—49分的21人，50分—59分的37人，60分—69分的51人，70分—79分的51人，80分—89分的122人，90分—100分的58人。四、对今后教学建议1、强化基础知识教学在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在重点的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。2、注重能力培养我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习思想品德的一些基本技能和方法，。能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。3、加强技巧性训练一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。一、试题简析 2009年的中考政治试题沿袭了以往的出题风格和特点，仍以单项选择题、简答题、分析说明题、实践探究题四种类型题作为考试题型，总共15个小题，满分 75分。从学生的答题情况来看，本次试题有些偏难。评卷结束后的抽样调查中，学生的及格率只有℅，优秀率为℅。如果单纯作为一份选拔性考试的试题，本试题无可厚非，但作为两考合一考的试题要求，它就有些偏难。 从试题的质量上来讲，本套试题有许多值得肯定的地方，可以说是一套质量很高的试题。在题型上，它选用了直观生动的漫画题、图表题，调动学生的读题兴趣。试题的选材也都来自于学生身边的人和事，不仅易于理解接受，同时也是一个情感态度价值观的教育，比如11、12、15小题的选材，就非常贴近学生的生活实际。从以考促教、以考促学的高度来看，中考试题肩负着指导今后教改方向的重任。本套试题重视了课本知识点的运用，11、12、14（3）、15（2）（4）等小题对知识点的要求就相对严格，这就使今后的政治课学习不可蜻蜓点水，务必要落实到实处。本套试题不仅重视对课本知识点的考察，而且也重视对学生的情感态度价值观的考察，比如13（3）小题。实践探究题，考察了学生的能力和过程。这是一套与教学的三维目标相一致的试题，所以说是一套完全符合新课程要求的试题，是一套质量很高的试题。 再完美的东西也有瑕疵，2009年中考政治试题也存在一些欠缺的地方。比如：出题人没有照顾到各个教材版本之间的差异性。作为答案唯一的客观性试题，应该在各个版本都涉猎到的知识点间出，但今年的中考政治试题的6、8小题是鲁教版新教材中所没有的知识点，导致了长治地区的许多学生在此出错。试题要求不够明确，也是本试题的一个欠缺。比如11小题，既然想让学生运用四个知识点，那就在试题后注明至少要运用四个知识点，这样学生在答题时就能做到心中有数，否则，象有的学生运用了两个知识点，判卷教师只给4分，你说学生拿不到满分的责任在谁？难道四个知识点就最合适吗？要是其他老师把答案定为5个、6个知识点，那么你的四个知识点是不是也拿不到满分。在题型上，简答题不简，探究题无究。11、12小题不符合简答题简要回答的特点，要完成这两个试题，不仅需要分析，还需要归纳和概括，答案也比较多，分值也比较大，不适宜放在简答题里。实践探究题虽然设置的条理严密，从问题的提出到问题的探究、解决，直到最后的能力提高，四个问题环环相扣。但在操作层面上讲，15小题没能够考察出学生的实践活动能力，而且15（2）（4）的答案都来自教材，无究便可知果。二、试卷分析 从学生的答卷情况来看，高分学生较少，70分以上的学生只能占到1‰左右，60分以上的学生只占16﹪，45分至55分之间的学生居多。导致学生失分的原因很多，但主要的原因是：学生重理解轻识记；重阐述轻思考；重谈自身看法轻要点和政治术语的表述；重知识接受轻归纳总结。我们对失分率较高的试题及答卷进行了重点分析。 在单项选择题中，3、4、6、8、9小题出错的数量最多。仔细审阅这些试题后发现，学生做错这些试题的原因可能是：3小题A、B、C三个答案具有很大的迷惑性，尤其是B，与漫画的标题一致，更容易使人发生误判断；4小题答案C比B更容易被学生接受，C的观点恰恰是教材一再强调的观点：6、8小题出错的原因是，这两个小题的知识点在旧教材中出现过，而在现在使用的鲁教版本教材里，根本没有这两个知识点，如果教师在教学中没有补充知识点的话，学生在这里出错是完全可以理解的；9小题的出错率也比较高，按说用排误法是很容易做出此题的，之所以出错，可能是由于学生对题干部分的理解不到位所至。 选择题之外，失分率较高的试题有11、12、15（2）（4）小题，学生在这些试题上失分的原因主要是回答要点不全。11小题的答案有四个要点，虽然有的学生答案也能达到四个以上的要点，但常常漏掉一两个参考答案中的要点，导致失分，“学会调空情绪”是遗漏最多的一个要点。12小题大多数学生能从理解父母、孝敬父母的角度去评价，失分的主要原因在于没能从受教育的角度去评价。15题的（2）小题失分在于好多学生没能运用“生命健康权”这一知识点，（2）小题失分多数在于遗漏“特殊保护”这一知识点。这三个小题失分率居高，导致了今年中考政治分数的下降。而这三个小题的高失分率，又是因为以几乎标准化的答案去要求半开放性的试题。三、对教学与拟题的建议 综合以上分析，我们对今后的教学工作和明年的中考拟题提出如下建议： 在今后的教学工作中，政治课教师要注意以下问题： 1、要求学生注重对政治概念的熟悉化，和对政治术语的习惯性使用，不要把政治试题做成语文题。这次中考试卷中，许多学生的失分就是因为答案中缺乏政治术语和体现思维角度的关键词。 2、不仅要学会单点学习，还要注意培养学生的归纳能力和多向思维能力。本次考试的15（4）小题就是对学生归纳能力的一个考察。 3、对卷面的重要性要有一个充分的认识，本次考试的高分试卷，在答题上大都条理、整洁。给老师一个好印象，是取得高分的一个技巧。 关于对今后命题的建议，只是一些肤浅的认识，仅供参考。 1、试题应易于学生理解和领会，不要拿一些晦涩的材料来考学生，这是政治试题，不是语文试题。思想观点、情感态度是我们考察的重点，重点不在于考察学生的理解力。 2、试题的要求应更明确，如对学生回答的知识点有要求或思考角度有要求的，应在题后注明，不要让学生去猜心思，全面不全面应在学生做题时就应让他心里清楚。 3、对开放性试题的答案，要多提供备选答案，尽量想学生之所想，不要给开放性试题以标准答案，这样不仅不利于学生得分，时间久了，就会禁锢学生的思维。 4、对于答案唯一的客观性试题来讲，出题人要照顾到不同版本教材之间的差异。否则，教材在减负，教学又会加负。初中政治一般是学思想品德政治,答题要根据题目要求,主要抓住三点：是什么?为什么?怎么做?题目都是按这些方面出的.试卷分析就是分析你哪些点没答好,漏答、答的角度不对.要从书上找知识点,根据每一小题的分数,答出相应点数.你可以用红笔划出题目中你忽略的角度,或把题目要求中被忽略的圈起来比如答目的、意义,你是什么的部分没答,或是从……角度分析没看到.不知道你说的是不是考完的分析,还是考试时对题目的分析,不过放心,中考政治不会难

对于初一的政治试卷，做一个分析是很重要的。下面是我为大家带来的初一政治试卷分析 范文 ，希望对你有帮助。 初一政治试卷分析范文(一) 一、试题分析： 1、坚持理论联系实际，注重结合时政 热点 ，突出时代性，试题侧重考查考生理论联系实际、运用所学知识分析解决实际问题的能力。 2、试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，既不回避教材重点、时政热点，又不照搬教材和时政观点，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。 3、试题更具开放性，立意能力化，注重联系考生生活实际。试卷中的很多题目都立足于初中学生生活的实际，开放和辐射到学生生活的很多层面和领域;考查的知识点多、面广、容量大，综合性强。， 4、试卷形式新颖活泼，设计简洁生动，展示人文关怀，体现科学性与趣味性的统一。 试卷题型生动活泼，在主观中以题群形式出现，每个专题又分别设置了不同的情境，依次递进，环环入扣。体现了人文性、科学性和趣味性的高度统一. 今年政治试卷难度适中，题型结构合理，形式新颖，内容鲜活，语言简洁，体现了 教育 教学的新理念，有利于思想品德课的教育和教学改革。 二、 学生成绩和答题情况 各班90分以上的平均有21人，80分以上的有28人，不及格的有5人。 选择题大部分学生没有问题，个别学生1、6、7错的较多;简答题13题有个同学失分较多，只答了一方面，太片面：15题的第(3)问是失分率最高的一道，大部分学生只从青少年角度答题，而没有多角度分析，因而错误率极高。16题的第二问错的也较多，不明题意，片面作答。 三、学生存在的问题及失分原因分析： (1) 基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺;基础知识不扎实，基本概念混淆不清。 (2) 审题能力不强，缺少解题的技巧和 方法 ，对开放性试题的答题要求仍不适应审题;不清，失分严重。 (3) 思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力较差，不敢从新角度思考问题;学生缺乏多角度思考问题的能力和必要的理解应用能力。理论联系实际不到位，缺乏获取有效信息的方法和能力;而且，答题时不够深入，层次较浅。 (4) 答题语言不规范，缺少政治术语，文字表述能力差;学生表述能力不强答案中两种倾向较明显：一种是口语化现象;另一种使命照抄课本现象。需要学生理解、归纳、表达答案时，相当一部分学生不能应用政治术语，语言贫乏，言不达意，甚至语句不通。另外，书写混乱，字不规范。错字较多，特别是些，关键字词，以至于理解不了学生的意思，不能给分。 四、今后政治课教学的启示：1、认真领会新课程改革的精神，切实转变教育教学观念。要根据中考改革的要求，切实转变教育教学观念，实行启发式、讨论式、活动式教学，引导学生积极参与教学活动，在生动活泼的情境中去感受知识的发生和发展过程，促使他们形成积极的 学习态度 和良好的学习策略，培养创新精神，提高实践能力。如今年的第15题第(2)、(3)问、第16题第(4)问这两个问题，特别注重对培养创新精神和实践能力的考查。 2、构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的学习。教学中重视基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。3、关注社会热点和焦点，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。 政治几次考试中命题以问题为中心，以人类关心或面临的重大自然和社会问题为背景材料，考查学生对知识的整体把握，以及综合分析、解决问题的能力。要引导学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，寻找结合点，多角度、多层次分析，特别是要注意选择恰当的切入点。引导学生在学习中关注生活，关注现实，关注科技，关注环保，从材料中汲取营养，拓宽视野，把现实政治经济生活中获取的新观念、新理论、新科技、新信息和所学知识相结合，运用所学知识分析这些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。 如今年的第15题中第(2)和第(3)两问。 4、科学训练，提高学生的解题能力。 教学要有计划地精心设计一些练习，进行科学训练，提高学生的解题能力，这是掌握基础知识，提高学习能力的一个重要方面。平时应注意从答题的每一个环节去引导学生学会思考，学会组织答案，学会科学表达。而且根据学生的实际情况精心选择习题，防止题海战术。学生做完题后，要及时讲评，讲评不是要让学生记住答案，而是要达到巩固基础知识、掌握正确的答题方法、培养良好的答题心理等目的。 5、注重教学科研，提高教学水平。 不只当教书匠，而应不断更新自己的知识、理论，善于 总结 创新，做科研型人才，才不致于使自己的教学思想落伍，教学水平落后，才能与时俱进.同时还要结合时事尽量拓宽学生视野，培养学生的 发散思维 ,结合实际，注重合理性教育;注重其他学科对政治的渗透，培养学生多角度思考问题的习惯;加强人文主义教育，培养人文精神观念。 初一政治试卷分析范文(二) 一、 基本情况： 期末考试思想品德试卷满分为75分，题型分别为单项选择题、简答题、分析说明题、实践探究题等，试题难易程度偏易。 从题目的覆盖面上来看，每一课都有所涉及，覆盖面较为全面，而且重点考察了中学生在日常学习、生活中的一些正确做法，以及对社会现象的正确认识，而不是仅仅考察教材中的一些死板知识。 二、成绩分析： 1、131班及格率45人，及格率为76%;133班49人，及格率为85%，优秀率分别为15%、40%。 2、学生答卷情况： (1)一题选择题错误率较高的是3、8小题，尤其是第3小题，出错率最高。本题主要考察学生对生理、心理变化情况的了解情况，相当一部分同学由于没有分清生理与心理的区别而出现错误。 (2)二题简答题第二小题，失分率也较高，其主要问题表现为：A：答题不全面、不准确，B：不能正确使用政治术语或者不能使用教材所学的知识来答题。 (3)简答题第3小题出错率最高。我们觉得，问题主要出在学生只知道认识自己的三种途径，而不能准确的分辨出具体是那一种认识途径。 三、学生失分原因及存在问题 1、 基础知识理解不透彻，基本常识不清楚。 政治开卷考试虽然灵活性较大，但“双基”仍是根本。学生只有紧紧抓住“双基”，才能在解题时“游刃有余”。在教学中，我们强调提高能力，并不意味着要削弱对基础知识的要求;对基础知识，我们反对死记硬背，但并不排除对所学知识的理解和识记。 例2，单选题第6题：高雅的生活情趣来源于A.我们自己对生活的热爱B.父母为我们创造的家庭环境C.老师对我们的教育D.良好的 文化 氛围。有部分同学选D，显然，学生没有搞清情趣与生活的关系。 2、学生看不清题意，审题能力存在问题。 在平时的学习中，很多学生没有养成良好的审题习惯，冒然下笔，分析题目和背景材料能力较差。往往导致“答非所问”，答不全面，抓不住关键。 3、理论联系实际分析问题和解决问题的能力不强 试题都通过创设特定的新情景、新设问来考查学生理论联系实际分析问题和解决问题的能力。不能把知识与材料结合，说明对知识的运用能力欠缺，对教材知识的有效提取能力不够。 4、知识迁移和问题转化能力不够。 知识之间总有其内在的联系，所以，在学习中要注重知识横向和纵向的联系，要举一反三。很多学生遇到一些陌生的题目往往不知所措，一个很重要的原因就是不能对问题进行转化，不能对知识进行迁移。 5、学生答题的规范和表达水平有待提高。在答题规范上学生存在层次、条理不清晰的情况，语言罗嗦，抓不住要害，表达水平有待提高。 四、教学 反思 1、 坚持理论联系实际，关注生活，关注社会，注重学以致用。 2、重视基础知识和基本理论的教学，引导学生理解、领悟基础知识。 3、教学要重过程，要教会学生分析、解决问题的方法，注重能力培养。 4、注重学生答题规范的训练和表达能力的培养。平时在答题上要求学生做到字迹端正，层次、条理清晰。在表达上做到简明扼要，言之有物，切中要害。 初一政治试卷分析范文(三) 本次考试为期中考试，范围涉及七年级上册第1至2单元。分别为“珍爱生命”“热爱生活”和“走进新的学习生活”。主要考点应该有对生命的认识，如何珍惜生命价值，迈好青春第一步;对新环境新生活，新自我的认识，如何适应新环境，新生活，评价完善自我;对学习和知识重新的认识，如何学会学习，珍惜受教育权利，履行受教育义务，养成自主，合作，探究等科学教育的学习方式和习惯。 试卷命题我从考查学生分析判断和理解辨析等方面对此学知识考点着于命题，知识面广，共有20个单选题，其中有10个复选题，10个纯单选，有6道简命题和1道材料分析题。全卷共100分，其中单选题40分，探究题48分，材料分析题12分，分值分配合理，同时，试卷命题符合《课程标准》重点难点体现到位，题量和难程度比较合理，从学生完成成绩可以证明。 学生答卷较久，由于是学生进入初中第一次考试。又是新科目，新题型加上学生的知识面较小，在分析判断由题时而不够全面。甚至缺少科学的方法和技巧，所以此次考试，但从学生得分上看不太清楚，优秀的为零，及格率百分之十九点二，低于六十分的为百分之八十点八。各题得分差距较大，单选题得分率约百分之七十，简答题约百分之三十五，材料分析题不足百分之四十。说明学生对知识的理解和掌握不够深刻牢固，运用判断和分析不准确。特别是选择题，学生不会运用所学知识阐述作答。 试卷命题和教学改进调整：一是今后的命题观要符合课标，难易适度，考点全面。还要重视学生学情，以学定考，能让学生通过考试进行 自我评价 ，自我提升。更重要的是要让学生通过考试得到自信。激发学习兴趣。所以，命题要以学定考，既要有高分和低分，更多的中间分。还要把握三段分的科学比例。二是题后要自己推敲，把握难度量度。进行适当修改，要剔除过难题，重复题，超标题和超范围题。此卷中有两个单题和一道简答题超范围，共11分。三是制卷排版要规范，单选题制选框，简答题应留有合理空间，避免错题错字。四是教学中重视学生基础知识的理解和掌握。培养学生阅读理解和分析能力。提高学生利用知识进行准确判断，全面分析，准确阐述解答问题的能力。让学生尽快适应并提高政治学课的学习和知识运用能力。五是课堂教学中强化“问题”的导向作用，以问促教。