啵嘶小王子
我是ALSO·IN机构的创始人，ALSO·IN是自闭症平台ALSOLIFE的线下机构。
我的另一个身份是一名自闭症孩子的父亲，我们在ALSO·IN的搭建上投入了无数的心血，就是希望弥补曾经心中的遗憾，当年资源太匮乏了，拿着钱也找不到好机构，很多老师连评估工具和方法策略都分不清，ALSO·IN希望能把这些问题统统解决。不过最大的遗憾是搭建ALSO·IN的速度，好像总是追不上孩子长大的速度，等机构建起来的时候，我儿子已经长大了，上小学了，一天都没在机构干预过。
自闭症领域在最近的五年得到了高速发展，这实际上是一个消费升级产业，当社会文明财富达到一定程度后才会引起重视，资源和人才才能跟上来。在未达到这个阶段之前，行业资源是非常匮乏的，我刚进入行业的时候，治疗师基本都没有得到系统的培训，更别提BCBA或者BCaBA（注册行为分析师/副分析师），那时候大陆加在一块的数量不超过20个人，很少有老师能系统的解决家长提出的问题，很多老师更多靠天赋和摸索来支持。
成立ALSO·IN的第一年，我们几乎拿出了全部经费去培训治疗师，目前ALSO·IN有一名全职BCBA-D，超过45名BCBA/BCaBA/学员，我们只有150多位治疗师，所以这应该是目前行业人才最高的比例了。除了这些行为（副）分析师，新入职的治疗师都会有一个三个月的密集培训，基本上每天考试，每周考试，带来的副作用是，新老师的淘汰率（30-40%）太高了，会给被培训者太大的压力，显得不够人性化，我们IN的督导团队和人力资源团队一直在优化招聘模型，希望能更早的筛选出合适的治疗师人选，避免双方的负担。
截至19年底，大陆只有150名注册行为分析师/副分析师
与普教相比，特教要复杂得多，尤其是自闭症的康复干预，即使年龄相当，每个孩子都有独特的能力程度、发育基线、问题行为和障碍，适合他们的教学方法和教学环境也不尽相同，因此孤独症干预实际上是个非标准化的教学过程，这对负责康复的治疗师的专业性提了很高的要求，康复师要充分了解孩子的能力，精熟于每一个项目，能针对孩子的能力设置非常合理的教学方案，能处理各种各样的问题行为，同时要通过数据分析，时刻关注自己的孩子进步速度是否是合理的，教学方案是否还有更好的选择。
ALSO·IN的理论培训全部通过之后，治疗师会进入到实地观看治疗师如何和孩子互动，如何教学，并针对每天的所看所想写看课的总结反馈。治疗师们初期会针对实操部分的重点进行大量的模拟演练考核，把两个多月的学习应用到实际教学场景中，通过这样一个慢慢融合过程，让新老师成为一名合格的治疗师。
每个治疗师每天都有大量的看课总结，帮助他们快速成长
除了治疗师自身努力之外，每个中心都会配备两名以上专业的督导成员，督导们主要的任务是把自己的经验和实操技术赋能给年轻的治疗师，帮助她们快速进步。当每个新孩子进入中心后，督导们会先对孩子的能力进行全面的评估，并制定适合孩子的训练方案，再指导治疗师对孩子进行干预。
ALSO·IN目前分成两种课型，一种是连续180分钟的一对一密集干预，在连续三个小时的时间内，会有一名治疗师手把手的带娃，教学内容会涵盖语言、社交、认知、大运动、精细和自理，涉及到30-40个目标，基本上从孩子接触老师的那一刻开始，干预就启动了。但这也并不是一直在“上课”，我们会根据孩子的年龄和能力，安排桌面上课时间、游戏时间、运动时间、互动时间，劳逸结合。
ALSO·IN 密集干预
另一种课型是互动游戏课，一般是2个治疗师，对4-6名小朋友，集体课实际上是个循序渐进的过程，初期孩子要在一对一教学中表现出比较好的配合度以及基础能力，再逐渐的进入到1对2（合训课），当孩子在两个人的小组环境中能观察模仿同伴，并体现出一定的互动社交的能力，就可以进入到4-6个人的集体课中了。集体课同样要为每个孩子设置不同的训练计划，提升他们在集体环境下对人的关注能力，能够听从各种集体环境下的集体/个人指令，同时提升他们在集体游戏中的各种社交能力。
ALSO·IN的集体课每个月都会有一个主题，希望孩子在游戏中社交互动的同时，也能提升孩子的基础认知能力。
和传统机构相比，我们非常看重数据的应用，因为很多时候孩子都不能和家长表达：“我学会这个了”或者“妈妈，我喜欢这个老师”，我们要通过数据记录去判断教学对孩子是否是有效的，孩子的进步速度是否是理想的，孩子的训练方案是否是合理的。一方面，家长每天都会收获日报，查看孩子在机构的表现和训练情况：
日报部分截图
另一方面，我们希望让家庭能够和机构形成合力并行干预，因此会给每个家长留当天的家庭作业，让家长帮忙去复习和泛化当天孩子已经掌握的内容。
作业系统截图
通过一些居家小任务，泛化和巩固白天已经掌握的内容，这样家长回家以后也知道今天应该教什么、怎么教，孩子学到了技能后还能给家长获得勋章奖励。我们希望干预对家庭来说是个快乐、理性、有成就感的过程。无论ALSO·IN未来做得有多好，它终究只是拐棍，我们早晚要扔掉它，但通过在机构的日子能够清晰地知道未来每一步要如何做，才是离开机构的前备条件。
我们每三个月都会和家长开IEP会议，共同讨论孩子的干预情况，找干预过程中出现的问题，迭代和优化孩子的训练方案。根据日常记录的数据，大家就可以非常有针对性的形成讨论意见，判断孩子在ALSO·IN机构训练一段时间后，到底有多少进步，多少技能是在机构获得的，进步速度是否变快，康复效率是否变高，最终的康复成果是否与最初预期判断相符等目标。
但ALSO·IN并不完美，在发展的过程中不断的出现很多新的问题，无论是对内还是对外——这真的不是一件容易的事，家长们总希望有经验的治疗师，而治疗师又是一门需要不断的学习、工作压力又极大的职业——但请大家相信的是，我们有做好这件事情的决心，ALSO团队从不回避问题，一旦发现问题我们就会努力探讨和思考解决方案，并邀请业内最优秀的专家一起参与到课程体系的制定和教师的培训中。
做好这件事很难，但我们有信心最终能做好这件事。
Your Life is ALSO my life！
jennyzhao701
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幸福的小猫zz
北京市残疾人联合会文件京残发〔2014〕26号发布北京市残疾人联合会关于公布第一批残疾儿童少年康复服务定点机构名单的通知各区县残联，燕山残联：为了深入贯彻落实《关于印发北京市残疾儿童少年康复服务办法的通知》（京残发〔2013〕37号）精神，经市残联、市教委、市卫生局检查评估，确定了第一批残疾儿童少年康复服务定点机构。现将名单印发给你们，请结合实际，认真做好残疾儿童少年康复服务工作。附件：第一批残疾儿童少年康复服务定点机构名单北京市残疾人联合会2014年5月12日附件第一批残疾儿童少年康复服务定点机构名单一、教育机构北京市盲人学校东城区特殊教育学校东城区培智中心学校北京启喑实验学校西城区培智中心学校宣武培智中心学校朝阳区安华学校北京市第三聋人学校海淀区培智中心学校丰台区培智中心学校石景山区培智中心学校门头沟区培智中心学校房山区培智中心学校通州区培智学校顺义区特殊教育学校昌平区特殊教育学校大兴区特殊教育中心平谷区特殊教育中心密云县聋人学校延庆县特殊教育中心燕山培智中心学校北京联合大学特殊教育学院中国聋儿康复研究中心启聪幼儿园东城区分司厅幼儿园崇文第三幼儿园崇文托儿所北京市第六幼儿园长安幼儿园宣武小百合幼儿园西城区培智中心校附属展览路幼儿园朝阳区新源里幼儿园二十一世纪嘉铭幼儿园朝阳区翠城幼儿园海淀区北大幼教中心阳光早教实验中心解放军93462部队幼儿园现代艺术幼儿园北京大学医学部幼儿园海淀二十一世纪实验幼儿园丰台区方庄第三幼儿园青塔第二幼儿园丰台区方庄第一幼儿园石景山区幼儿园石景山师范附属幼儿园门头沟区幼儿园新星幼儿园大兴区第五幼儿园观音寺幼儿园房山幼儿园房山区良乡幼儿园昌平工业幼儿园昌平区机关幼儿园延庆县第二幼儿园延庆第一幼儿园怀柔区第一幼儿园怀柔区第三幼儿园密云县第四幼儿园密云第一幼儿园平谷第四幼儿园平谷区第三幼儿园通州区幼儿园通州区新城东里幼儿园顺义区石园幼儿园顺义区石园北区幼儿园二、康复机构（一）综合类北京市残疾人康复服务指导中心首都医科大学附属北京康复医院中国康复研究中心（北京博爱医院）（二）智障和孤独症康复北京大学第六医院（孤独症儿童康复训练与培训基地）（门诊式）北京市东城区阳光路儿童潜能发展中心（门诊式）北京协和方通自闭症康复中心（门诊式）北京爱佑和康儿童康复中心（门诊式）北京市朝阳区新运儿童康复中心（全日制）北京市朝阳区彩虹村庄康复中心（全日制）北京市朝阳区启华智障儿童康复培训中心（全日制）北京市朝阳区启蕊康复中心（混合型）北京市朝阳区新智心语孤独症儿童康复中心（全日制）北京市朝阳区新希望自闭症支援中心（全日制）北京市朝阳区五彩鹿儿童行为矫正中心（门诊式）北京子乐多智慧教育科技有限责任公司（混合型）北京市丰台区利智康复中心（全日制）北京市丰台区馨翼教育中心（门诊式）北京市丰台区春之声特殊儿童康复教育中心（混合型）北京市北方之星艺术幼儿园（混合型）北京市展望儿童关爱中心（混合型）北京市丰台区阳光天使特训中心（门诊式）北京市石景山区小飞象训练发展中心（ 混合型）北京市海淀区睿智全纳教育康复中心（混合型）北京海培全纳教育咨询服务中心（混合型）北京市海淀区阳光友谊儿童康复训练中心（混合型）北京市海淀区雨露嘉禾儿童康复训练中心（全日制）北京市海淀区小金豆儿童潜能开发中心（门诊式）北京市海淀区康纳州孤独症家庭支援中心（门诊式）北京市门头沟区爱琪贝残障人士发展中心（混合型）北京市门头沟区永爱康复训练中心（全日制）北京市门头沟区爱之旅康复中心（全日制）北京市房山区国爱康复训练中心（混合型）北京市通州区启星孤独症康复中心（全日制）北京市通州区阳光爱儿童智能康复中心（混合型）北京市通州区宏远启智孤独症儿童康复中心（全日制）五彩鹿（北京）技术培训有限责任公司（门诊式）北京首儿李桥儿童医院（门诊式）北京市昌平区星希望孤独症康复中心（全日制）北京市昌平区昌雨春童康复中心（混合型）五彩鹿（北京）技术培训有限责任公司天通苑分公司（门诊式）北京市大兴区阳光儿童潜能发展中心（门诊式）北京市平谷区小雨滴儿童行为矫正中心（混合型）北京市平谷区欣园康复训练中心（混合型）北京密云中港汇晟儿童行为矫正中心（全日制）（三）听力语言康复中国聋儿康复研究中心（中国聋儿康复研究中心北京朝阳听力语言康复门诊部）（门诊式）北京市西城人工耳蜗培训学校（混合型）北京市朝阳区中澳听力语言康复培训中心（混合型）北京市朝阳区澳美听力语言康复中心（混合型）北京市丰台区春之声特殊儿童康复教育中心（混合型）北京市石景山区漂亮妈妈听力言语康复中心（混合型）北京市石景山区太阳花听力言语康复中心（混合型）北京市海淀区莎利文康复中心（全日制）北京市海淀区天云听力言语康复训练中心（全日制）北京市海淀区海伦聋儿康复园（全日制）北京市通州区人工耳蜗培训学校（混合型）北京市昌平区舒耘听力语言康复中心（全日制）北京市昌平区小桔灯儿童康复教育中心（全日制）（四）肢体康复北京市西城区我们的家园残疾人服务中心（门诊式）北京市朝阳区晨光脑瘫儿童康复中心（全日制）北京市朝阳区东方爱心康复托管中心（门诊式）北京市丰台区育慈儿童疗育中心（门诊式）北京市海淀区尔康神经伤残康复中心（门诊式）北京市房山区国爱康复训练中心（门诊式）北京首儿李桥儿童医院（门诊式）北京睿养中医医院有限公司（门诊式）北京六合医院（门诊式）北京怀柔残疾人康复服务中心（门诊式）北京市残疾人联合会办公室 2014年5月12日印发
朶蕾咪灬
前段时间去了北大医疗脑健康儿童成长之家，机构康复设施很齐全，尤其是感统教室，设施很新很干净很专业。个训课是一对一教学，老师很耐心的给我上完了试听课。家长可以陪读，有问题随时与老师沟通，老师们职业素养很高，也很专业，通过细节就能发现我孩子得问题，并很耐心的给我建议和帮助。
脂肪君绝缘体
根据孩子的情况，班级，课型，课时数的不同，收取的费用也不同！ABA训练原则效果明显1注意力在教儿童如何集中注意力时，指令："看着我"是非常关键的。提示儿童坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不允许儿童坐姿不正或跑开。老师的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。让儿童集中注意力是关键的第一步。1）看着我 面对面 1秒，2秒，5秒 由活动转向老师 （让他从事活动，然后教他在老师说"看着我"时，抬头看并进行目光接触 。提示：将手放在儿童下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度）2）对姓名的反应。2 指令：坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。"触摸身体部位"头，脚，肚子，眼睛，腿等"做给我看"吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等。3 模仿活动:"跟我这样做"大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。积木模仿：老师将积木搭成形状，让他模仿，用3块~5块。物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。画图模仿：抓笔，画线，画图等。4 反应:老师将儿童想要的物品举起，叫他"用手指"，提示他将手直接指向物品（接触），然后给他，以后减退提示并增大距离。以上这四点自闭症ABA训练原则，希望家长在帮助孩子康复过程中都能够遵守，不能家长想起来什么就对孩子做什么，一定要按照原则走，必要时候一定要听从训练师的建议。
一吉一吉
我是家长，孩子三岁在六院确诊自闭症，当时感觉天都塌了，之后满世界找康复机构，只要机构的方法对，很多机构都可以，对比很多之后个人觉得ALSOLIFE专业一些，旗下ALSOIN实证中心(目前很多城市都有)，我儿子在那里短短数月就有比较大的进步，老师专业耐心，更有日报查看每天孩子学习进度，让我们了解孩子每天学习的内容等等，总之一句话，我们家很感谢中心和老师，推荐了其他宝贝，家长也很满意，另外北京可以去爱得法ASD中心(北京自闭症康复中心)好像也是ALSOLIFE旗下。
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