吃蛋糕的鱼
教师资格证模拟试题:小学综合素质 2
二、材料分析题(本大题共 3 小题,每小题 14 分,共 42 分)30.材料一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈”。学生 Z 和学生 C 从人群中冲了出来,两人拳脚相加，气势凶猛。万老师见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概 Z同学也看到了老师的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，万老师默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头。于是万老师开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方给吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?”两位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。万老师看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子!我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理?”他们互相看了看，说：自己处理。”于是万老师让他们商量处理的办法，商量好了再向他汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到 20 分钟的时间。问题：请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。(14分)31.材料小王大学毕业后到某市郊区的一所小学任教。校长根据她来校后的工作表现，第二学期就让她担任了班主任。但她受社会不良风气的影响，常常利用学校活动和班级活动，向学校申请一些不必要的经费。在担任班主任期间，也没有把全部精力放在如何搞好班级工作和提高学生素质上，而是利用班主任的便利条件，常常借调换座位、配班干部、评“三好学生”等机会向家长讨要好处，在师生中产生了不良影响。问题：请从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。(14分）32.材料阅历与读书赵迎辉①读书的过程中，我们都有这样的体会：同一本书，在不同的人生阶段阅读，往往会有不同的理解和感受。之所以如此，是因为阅历的缘故。有无阅历、阅历多少不仅影响着读书的倾向，某些时候甚至关系到读书的效果。②阅历之所以会对读书产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。正如歌德所说的：“阅历丰富的人读书时，常常是一只眼看到纸面上的话，另一只眼则留心看纸的背面。”生活阅历越丰富，越有助于人们对作品全面理解和深刻把握。③一般来说.一个人的生活阅历是不是丰富，往往与其年龄密切相关。随着年龄的增长，我们经历的人和事越来越多，获得的经验和教训也越来越多，对一些事物的看法逐渐由浅入深，由表及里，这时我们的阅历就会日趋丰富。不过这并不是绝对的。有的人年龄虽然不大，但却走过许多地方，经过诸多历练，体验过各种身份和角色，经历过复杂岗位的锻炼和艰苦生活的磨砺，这种经历同样可以让他拥有丰富的阅历。人既然不能任意拉长生命的长度，那么要想增加自己的阅历，就要努力拓宽生命的宽度。培根认为“用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之”，只有亲身体验，躬行践履,才能准确把握社会现实，不断提高理解能力，做到学以致用、知行合一，从而更加深入地领悟书中蕴含的寓意和韵味。④然而阅历不等于经历。并不是说只要经历过的，就会自然而然地成为人们的阅历。经历只是一种经过，或走过，或听过，或看过，形成的是事物的表象，是感性的。而阅历则是一个人对社会对事件的经历及理解程度，是在表象的基础上对经历进行思考、领悟、概括、提炼，是感性与理性的有机统一。⑤读书增长阅历，阅历助益读书，但这并不意味着读书和阅历可以互相代替。人类发展的历史反复证明，读书和阅历都是获取知识的重要源泉，也是提高能力的必经之路，二者不可偏废。只有将读书和阅历紧密结合，既博览群书，又勇于实践，既潜心书本，又深入生活，并用阅读拓展阅历，以阅历深化阅读，才能做到读书和阅历相长、理论与实践结合，并在二者的相辅相成中更好地学习和工作。(摘编自《学习时报》2013 年 10 月 28 日)
(1)请根据文章内容，简述阅历与读书的关系。(4 分)
（2)请简述文章②~④段的论述思路。(10 分)
三、写作题(50阅读下面的材料，按要求作文。有一天，几位学生鼓动苏格拉底去集市逛一逛。他们说：“集市里有数不清的新鲜玩意儿，您去了一定会满载而归。”第二天，学生们请他讲一讲集市之行的收获。苏格拉底说：“此行我最 大的收获，就是发现这个世界上原来有那么多我并不需要的东西。”
根据上面文字所引发的联想和思考，写一篇文章。要求：文体自选，立意自定，标题自拟;不少于 800 字。
30.【参考答案】材料中万老师的做法启示我们学生是具有独立意义的主体、学生是发展的人。应该遵循“以人为本”的学生观。首先，学生是具有独立意义的主体。“以人为本”的学生观要求把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求，关注学生的全面成长，把学生真正的当“人”来开展教育。在材料中，当两位同学发生争执时，万老师尊重学生的意愿，让他们自己解决冲突，启示我们要充分发挥学生的主体地位。其次，学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，要求教师把学生看作发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待学生;学生是处于发展过程的人,要理解学生身上存在的不足,允许学生犯错误。材料中的两位学生发生争执，万老师没有侮辱、讽刺学生，而是给予适当的批评，让学生认识到自己的错误，并尊重学生解决问题的办法，启示我们要认识到学生是处于发展过程中的人。总之，万老师的做法启示我们在教育教学中，要遵循“以人为本”的学生观的要求。31.【参考答案】王老师的做法是错误的，违背了教师职业道德规范中为人师表、爱岗敬业的要求。首先，王老师的做法违反了为人师表的教师职业道德要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己,以身作则。作风正派，廉洁奉公，不利用职务之便谋取私利。材料中，小王老师经常申请不必要的经费，还常以换座位、评“三好学生”等理由向家长讨要好处，利用职务之便，谋取私利，违背了为人师表的职业道德要求。其次，王老师的做法违反了爱岗敬业的教师职业道德要求。爱岗敬业要求教师志存高远，勤恳敬业，认真备课上课，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中，小王老师在担任班主任期间，没有把全部精力放在如何搞好班级工作和提高学生素质上,而是利用班主任的便利条件谋取私利，违背了爱岗敬业的职业道德要求。综上所述，王老师违反了教师职业道德规范的相关内容，应对其进行教师职业道德规范的教育。32.【参考答案】(1)阅历和读书相辅相成。阅历可以丰富知识，提高读书能力;读书可以获取新知识，拓展阅历，提高能力。(意思对即可)(2)文章②~④段，第②段先分析阅历影响读书的原因，点出生活阅历越丰富，越有助于理解和把握作品;继而第③段论述丰富阅历的途径及意义，然后第④段阐明阅历与经历的区别。(意思对即可)
小火车君
2020下半年中小学教师资格证面试模拟题 一、专业知识 1.普通文化知识：教师应具有哲学、社会科学、自然科学等方面的知识，不仅要“渊博”，而且要“饱学有识”。 2.所教学科知识—本体性知识：教师首先应是一个学者，是所教学科的专家，需要精通所教学科的知识。 3.教育学科知识—条件性知识：一个教师要成功地扮好自己的角色，在所教学科知识够用的基础上，更重要的是具有教育科学方面的知识，教师的专业领域毕竟是教学而不是其任教的学科。 二、专业技能 1.教师的教学技巧：导入、强化、变化刺激、发问、分组活动、教学媒体运用、沟通与表达、结束的技巧、补救教学的技巧。 2.教师教学的能力：教学设计、教学实施、学业检查评价的能力。 三、专业态度 专业态度包括教育理念、专业情意和职业道德。 1.教育理念是指教师在对教育工作本质的理解基础上所形成的关于教育的观念和理性信念。 2.专业情意则包括专业理想、专业情操、专业性向和专业自我几方面。 (1)专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。 (2)专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师专业情意发展成熟的标志。 (3)专业性向是指教师成功从事教学工作所应具有的人格特征，或适合教学工作的个性倾向。 (4)专业自我是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向显著地影响到教师的教学行为和教学工作的效果。 3.教师的职业道德是指教师从事教育活动的过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。 一、网络直播教学的背景 当下，受新型肺炎疫情的影响，教育局通知全国大中小学均延迟开学，为保证停学不停课的情况，各学校纷纷通过网络直播的形式进行教学。 二、网络直播教学的优点 1.能够打破时间和空间上的限制，在疫情之下，最大程度上恢复学生的学习。 2.能够保证教学进度，实现“停课不停教、停课不停学”。 3.能够使学生在家时间，最大程度上得以充分、有效的利用。 三、网络直播教学局限性 1.由于经济、地域等的限制，部分家庭没有能够进行网络学习的设备，从而给这些学生造成负担。 2.网络教学学习效果差，学生自制力差，极易被电子产品吸引，而短暂忽略甚至放弃听课。 3.青少年处于身心发展过程中，长时间盯着电子屏幕，对学生视力影响会造成不可逆的影响。 4.部分教师网络技能储备有限，在教学中不能很好地运用这一教学形式。 四、落实解决 1.教师方面 (1)要跟上时代的步伐，运用高科技，不断改进自身教学水平，高效地开展教学活动。 (2)提升教师计算机水平和素养，将传统的教学与网络直播教学进行融合，充分发挥人机交流互动性等方式来帮助、引导学生。 2.学校方面 做到“以生为本”，合理制定学生学习的时间和内容，保证青少年身心健康发展。 3.教育主管部分 全方位摸查，加大对困难学生的排查力度，提供必要的技术支持，保证“不落下一个学生”，实现最大程度的教育公平。 第一步：提炼观点 首先需要分析题干中主要表达的观点，可以适当对观点进行解释，再提出对这一观点的看法或者态度。具体做法：根据题干得知这观点与我们平常的教育观点相悖，通常大众认为是成人给孩子上课给孩子指导，而这里强调孩子才是给成人上了一课，因此倡导成人转变原有的教育观点。 第二步：联系实际 首先可以分析主体，比如从教师、家庭、幼儿园、社区和社会等多种角度进行分析，分析不同主体当前的教育观点或者分析当前的教育现状与题干倡导的理念是否匹配。其次分析为什么要践行这一观点或者支持这一观点(举例或者说理论证观点的重要性)。最后提出践行观点的具体措施(根据具体主体去说明具体的措施)。 具体做法：采用分析主体的方式，具体到谁需要转变教育的观念。这里重点思考要与对孩子施加教育的成人出发，教师是对孩子施加教育的专门人员，必须有正确的教育观点，家长要有正确的教养方式，才能保证教育的一致性、一惯性。社会大环境对孩子的教育有着潜移默化的作用，需要社会去尊重和引领这一观点。因此提取出三个主体，再根据主体去说明观点的重要性，说明具体的措施。 在考试中，该类型的题目考察较灵活，考生需掌握其答题思路、表明自己的观点并进行阐述，言之成理即可，下面是这道题的示范作答： (1)提炼观点 孩子才是给成人上了一课，这一观点与我们平常的教育观点相悖，通常我们认为孩子什么都不懂什么都不会，成人给孩子上课教给孩子道理，给孩子指导教会孩子生存，而我作为一名教师，为孩子上了无数堂课，但确实很多时候，孩子也能教会我很多东西。因此我们成人也应该转变原有的教育观点。 (2)联系主体 作为教师而言，被誉为万世师表的孔子曾提出：“三人行，必有我师焉。”告诉了我们做人要虚心好学，然而现实生活中却极少有教师会虚心地把孩子当做学习对象。其实通过日常和孩子们的密切相处，我从孩子们身上能学习到很多宝贵的东西，例如：强烈的好奇心和求知欲、天马行空的想象力、倾听力和观察力等等。因此教师其实和孩子互为师者，教师应该转变教育观念，不要把自己当作绝对权威，应虚心的与孩子共处，教会孩子知识和道理的同时，学习孩子身上的闪光点，互相学习，共同成长。 作为父母而言，都说“父母是孩子的第一任老师”，从孩子呱呱落地的那一天起，父母便担任着“教育者”的身份，教导孩子说话、走路、做人的道理等等。然而我们有时回头细想，是否会扪心自问，成长的路上只有父母在教育孩子吗?我想答案是否定的。在生活中，时常有一些事会让我们觉得被孩子上了一节深刻的人生课。有一位母亲问她五岁的儿子：“如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果你会怎么做呢?”。儿子歪着脑袋想了一会儿说：“我会把两个苹果都咬一口。”可想而知，那位母亲的心里当时该有多么的失望，但其实儿子想的是：“想把最甜的一个给妈妈，就都尝一口再决定”因此家长们也需要转变自己的观点，不要一味地提倡家长的权威，孩子只能服从，而是要学会倾听孩子的声音，学会站在孩子的角度思考问题，学会了用童真的眼光去看待这个世界，学习孩子们身上的宝贵品质。 而对于一个社会而言，倡导把孩子培养为“真善美”的人。网上有这样一段很火的视频：一个司机随手把空矿泉水瓶扔出了车窗，一个小萌娃误以为是别人东西掉了，便帮忙捡起还了回去。因此这件小事警醒着我们所有的大人，孩子们的身上拥有着很多大人已经遗失的真善美，而长大的我们需要弯下“成人的腰”，学习用孩子们的角度去看看这个世界，发现更多的美好，这样才能构建一个真善美的社会。 学习不是小孩子的专利，成人固然有其知识和经验的积累，但孩子也有很多成人不具备的东西，因此在漫漫的生命长河里，孩子和成人只有互相学习，才能更好的共同成长!
