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南宫亦忆
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robert8727500

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国内目前已经出现了多个以蒙特梭利教育为宣传点的机构和幼儿园。但是其教育质量参差不齐,甚至有一些幼儿园的教育方式完全背离了蒙特梭利教育的精神。现在国内的情况和四五十年代的美国很相似,很多幼儿园把蒙特梭利教育简化为只是蒙特梭利教具的操作使用,而把蒙特梭利教育的关键:老师的素质和智慧的爱的要求标准,或是降低或是至少是做得不够。有的幼儿园虽然出发点很好,但是受制之处太多,以致理念不得不屈从于现实的各种制约。更多其他的幼儿园把蒙特梭利做成了象钢琴班,舞蹈班,绘画班那样的“卖点”,浮躁有余,而对蒙特梭利精髓的把握不到位。蒙特梭利教育的精髓不在教具,她的教育精髓在于人,---- 在于老师和孩子的人格、灵魂。她的教育要的是爱和智慧,而且对这两者的要求极高。有感于目前国内现状,我们担心国内会重蹈美国蒙特梭利教育在60年代前后一度由盛而衰的覆辙。美国蒙特梭利教育当时的败因就是只注重教具的显摆而忽略了最重要而最难做好的人的部分。并非蒙特梭利教育不好,而是执教者们当时走偏了路,离开根本。所幸真正的金子总是会发光的,蒙特梭利教育在美国,70年代又由一群妈妈恢复。我们希望中国不再重走美国式的曲折路。而这就要求我们传播真理,擦亮越来越多的人的眼睛。

蒙特梭利培训感想

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nancyding0696

蒙台梭利的教育理论,对于从事幼教工作和儿童家长来说,以不再陌生.他提出了很多的教育观,例如;自由的原则. 蒙台梭利提出自由的原则分为:被允许的自由和被受到限制的自由。被允许的自由就是说儿童有选择工作和不工作的自由.有选择和谁一起工作,以及工作时间长短的自由.不像现在有些幼儿园,选择玩具或者是教具都是由老师来支配,老师们都会有时间限制让孩子们玩多长时间或者工作多久。还有选择几个小朋友在一起玩都是由老师来分配的,我们应该提倡蒙台梭利所提出的自由原则的观点,让孩子们有一定的自由,这样对孩子的身心发展也是有所帮助的。蒙台梭利自由原则里还告诉我们,孩子有询问的自由,我们不应该因为孩子提出的问题幼稚,就不去回答他们,应该给予正面的和容易理解的答案。被受到限制的自由就是像有些孩子不尊重教具,胡乱的损坏,乱扔,或者使用完教具后随便的摆放,像这样的行为我们就应该马上制止,而不是让他们继续自由的去胡乱损坏,乱扔和随便摆放教具。有些孩子会破坏团体利益,像其他小朋友在一起工作,他故意去搞破坏或是不尊重其他小朋友,这样的行为我们也必须的马上阻止,这样的行为已经影响到了其他小朋友,所以这样的行为我们不能给予他们自由。 我觉得蒙台梭利所提出的这一自由原则对我们现在的早期教育是一个很大的提高。 蒙台梭利在著作《童年的秘密》中提出“儿童是成人之父”这一观点。她认为:儿童创造了人,不经过童年,不经过儿童的创造就不存在成人。有什么样的儿童就有什么样的成人,需要什么样的成人,就需要培养什么样的儿童。这一观点强调了早期教育的重要性。当今幼儿园中,正规化,赋有教育性的日常生活领域的学习,让幼儿从小能够学习到一些生活常规,简单的身体运动能力,并且学习自我服务,照顾环境及文明礼貌的社会行为。在幼儿小学前就培养出具有热爱秩序热爱工作,能独立,会思考,喜欢安静,并且爱好和平,健康的儿童。为以后培养出一个为社会、为国家作出优秀人才打下了很好的基础。 现在蒙台梭利的教育理论已经普遍全世界,也有很多的家长和幼儿园都在实行蒙台梭利所提出的教育方法去教育那些孩子们,让孩子们懂得怎么去尊重他人。

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Doubleflower

蒙特梭利的教育理念:尊重儿童,尊重儿童的需要,作为一种优秀的教学方法之一被人们广泛地关注,但我们对他了解甚微。所幸的是我能在暑期参加了北京蒙氏教学培训机构的培训活动。对我来说是一次了解蒙特梭利教学新理念的好机会。当我带着对蒙特梭利教育的热诚学习发现幼教界已呈现出一个多姿多彩的世界。各种教育理念纷纷涌入,各种课程方案纷沓而至,面对这一切,仅仅是学习和模仿已远远不能适应,我们必须学会学习,学会选择。通过暑假蒙氏实践培训,现就我个人的理解谈谈学习的心得体会。通过这次学习,让我明白了:需要成为蒙特梭利教师是一个复杂,个别化且循序渐进的过程,是一个长期性的工作,要不断的充实知识,自我鞭策,才能提升各项能力,增进自信,即使面对挫折,也能达到蒙特梭利教师自我实现的心灵升华。我们在学习和实践蒙特梭利教育的过程中,大家的观念悄然发生了变化。蒙特梭利的许多优秀思想侵入我们的心灵。我深切的感到什么是尊重儿童,什么是科学的观察和引导……“我听了就忘记了,我看了就知道了,我做了就理解了”这是我在培训中学习体会最深的一句话,并且能在操作中理解这句话的真正含义。在学习中,看着程老师在操作,自己看着好像很简单,觉得一幕了然,真正到自己操作时才感到“做了就会了”这句话。通过学习让我联想到这作为小班教师,应该给予孩子多点空间让他们动手尝试,给孩子做他们力所能及的事,如孩子喜欢做一些生活上的事情,穿衣,脱衣,用餐,扫地等,就应该放手让他们自己去做。尊重孩子的选择,给孩子各种选择的自由。孩子也会和我们一样:听了就忘记,看了就知道,做了就明白。蒙特梭利教育的基础特色就是必须保障儿童的自由,为他们提供一个准备好的环境。“蹲下来说话,抱起来交流,牵着手教育”“一切从儿童出发”的教育理念,这是蒙特梭利教育和我园现行教育相一致的地方。“一切从观察儿童和研究儿童和家庭环境”入手,同时“以儿童和家长的忠实朋友”身份出现在孩子面前。热爱他们,关心他们。它的教育目的是:“尊重儿童自我需要和价值,促进儿童个性和协发展,促进儿童全面发展和充分发展”。教育家,教师和父母应该仔细观察儿童,研究儿童,了解儿童的内心世界,发现“童年的秘密”,提示儿童的自然发展过程和规律性。热爱儿童,尊重儿童个性,在儿童自由和自发的活动中帮助儿童智力的,精神的,身体的和个性的自然发展,他还强调儿童是和成人截然不同的独立个体。成人必须重新看待孩子,发现孩子存在的价值,而不是任意将自我意识加强在孩子身上,而抹灭了儿童的人格意识。同时,我认为对于蒙特梭瑞教育理念,我们应取其精华,汲取最有利于我们的幼儿教育发展的部分,充分结合我国幼儿的世纪发展需要,不断探索蒙特梭瑞中国化的最佳方式。以上是我这次学习的一点体会。蒙特梭利教学有着它丰富的内涵,有待于我们一起进一步去挖掘,去延伸。同时,真心的希望以后有这样的学习机会,让我们更多地了解先进的教育教学理念,这会使我们对蒙特梭利教育法的精髓有更丰富,更深刻,更真实的认识,跟上时代的脚步,把最先进的理念在第一时间带给我们的学生!

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