亿童阅读阅读培训反思

我们人类靠阅读的方式来收获知识是自古就有的学习方式，可见，阅读对于我们成长的重要性。亿童幼儿分级阅读是通过非常个性化的教材设计，从而使小朋友们可以从中更好地进行阅读，进而读有所学，学有所获。亿童幼儿分级阅读是根据幼儿的心智发育特点，分阶段性地进行材料的设计，然后让孩子们在各个阶段都能够吸收符合此阶段成长特点的知识内容。亿童幼儿分级阅读总的来说分为三个阶段，他们分别是自由阅读、理解阅读、创新阅读。声明：文章配图来源于网络，如有侵权请私信删除！一，自由阅读是基础。大部分的情况下，我们都是没有较强目的性的自由式阅读，然后在无意中学到一些东西。对于成长中的幼儿来说更是如此，他们会根据自己的兴趣爱好进行自由选择，从而进行阅读。第二，理解阅读是深化认知的过程。不同于自由阅读的是，理解阅读的目的性就相对较强了，它是重在使得孩子得以理解的基础上进行阅读的。这种阅读方式的效果比自由阅读要好。因为大部分的时间里，孩子们都能够明白书中的大意，而不是纯自由模式的阅读，懂或者不懂都无所谓。第三，创新阅读是关键。阅读的主要目的其实就是丰富我们的知识和视野，然后在所学内容的基础上得以自主创新。这对于孩子的想象力培养是非常重要的。总的来说，创新阅读是自我能力的一个跨不性的提升。另外，亿童幼儿分级阅读最主要的还是迎合小朋友的阅读兴趣，然后从他们的喜好入手，进而能够吸引孩子的注意，也就是我们所谓的兴趣阅读。因为阅读的过程本身是需要耐心的，如果孩子对所阅读的东西没有兴趣，那么所达到的效果也是可想而知的。通过以上内容的了解，我们对亿童幼儿分级阅读已经有了一个较为大致的认识了，在这里，要提醒家长朋友，万不可忽视阅读的力量，这是个人能力和知识面扩张的最有效途径，不同于网络和某些电子模式的阅读，书本的阅读更有味道，更具质感。

在人类知识的传递中，书籍总是起着巨大的作用，对于一个孩子的成长而言，书籍的作用更是不可忽视的。据说犹太人会在孩子很小的时候，把书粘上蜜，让孩子去舔，使孩子在感知书本的最初就感受到了书是甜的。于是也就有了犹太人世代传言：书本是甜的。我想犹太人之所以能成为世界上最聪明的民族，也许和他们对于书籍的热爱是不无关系。对孩子们而言，能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣，也许就是社会、学校与家长所共同给予他们的最好的童年礼物。那么如何培养幼儿的阅读习惯呢？作为教师的我认为可以从以下几方面进行尝试。一、培养孩子的阅读习惯，从“听”开始也许有些家长会认为，婴幼儿时期的孩子理解能力差，为他们读书太费时，又没实效。其实不然，当我们为孩子们读书时，也许现在他们未必听得懂，但是他们的语言和理解能力却在悄悄地发生变化。就像你在为一株小树苗浇水，它不会马上长出叶子，但是它的根在静静地吸收，生长。二、培养孩子的阅读习惯，买孩子感兴趣的书作为教师，首先要吸引孩子读书。既然孩子看不进枯燥的或相对他来说较为深奥的书，那么就去买孩子感兴趣的书，首先培养孩子的阅读兴趣，提高他的阅读速度，锻炼他读书的耐心。我发现孩子们十分爱看《西游记》系列中的《三打白骨精》，坐在板凳上半天时间一动也不动很吸引他们的注意力，并且里面也有些动脑筋的环节。吸引孩子的心，让他们被故事情节吸引从而爱看书，爱动脑。当然，看这些书不是最终目的，这些书是初步用来培养他们的阅读兴趣和阅读能力的，最终的目的是让他们看各种书籍。三、培养孩子的阅读习惯，让孩子能静心读书。幼儿刚开始阅读书籍的时候，常常静不下心来，不能进入角色。为了引他进入故事情节，我陪着他们一起阅读，直至阅读到最后一页。现在，他们已能默默的边看边去想这故事情节了

活动目标：1．理解故事内容，学说故事中简单的对话。2．通过故事了解雪的相关特性，激发探究自然现象的兴趣。活动准备：1．幼儿用书15-18页2．挂图《雪花》

教学反思：课前我认真进行了教材分析和学情分析，根据《纲要》精神设定了切合儿童发展水平和需要的教学目标。采用了能够充分调动幼儿主观能动性的教学策略和学习策略，把现代多媒体教学手段与传统的图片观察演示有机融合。让幼儿动静结合、学乐结合，观察中感知语言，合作中练习语言，游戏中发展语言，在循序渐进富有创意的教学流程中，较好的完成了教学任务。本课教学中，我有两方面做得比较好。1、我充分创设情景，让幼儿感受到故事的情节美、语言美，让幼儿轻松愉快地理解了故事内容。2、充分调动幼儿的积极性，让他们动手操作、置身情境，表演故事，充分思考。从而培养幼儿团结合作、乐于表现、爱说敢说的学习能力和善良的品质、乐于助人的良好情操。以上是我的教学反思，如有不足，请批评指教。